食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件

食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料聰明出于勤奮，天才在于積累食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料聰明出于勤奮，天才在于積累食物中喜視場(chǎng)俯查診斷×縣族病預(yù)防按制中心食物中毒事件個(gè)查、郵過程環(huán)爺主要包指:食蜘中毒受!實(shí)情況、調(diào)查準(zhǔn)備、食物中毒報(bào)普、步調(diào)查、搜宗病例及漉行病學(xué)個(gè)崇稠查、現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)學(xué)綢查、采集樣品及實(shí)宣撿測(cè)流行病學(xué)資料分析、食物中毒修斷、報(bào)告撰寫。發(fā)展適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)是農(nóng)民增加收益、富裕起來的一條康莊大道,是實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必由之路,是吸收外資、增大農(nóng)業(yè)投入的一個(gè)重要條件,是提高農(nóng)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的根本途徑,是我國(guó)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化的高效的強(qiáng)質(zhì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然選擇,是促進(jìn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力向非農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移、推進(jìn)農(nóng)村城市化進(jìn)程的重要舉措,是提高土地利用率的重要方面。發(fā)展規(guī)模經(jīng)營(yíng)已成為我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。發(fā)展規(guī)模經(jīng)營(yíng)的首要因素就是人力資源的保障問題。要解決人力資源問題,一是靠引進(jìn)技術(shù)人才,二是靠培訓(xùn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。農(nóng)業(yè)高職培養(yǎng)的是復(fù)合型的職業(yè)角色,是技術(shù)型人才,是現(xiàn)代“農(nóng)民”,是職業(yè)技術(shù)的傳承者、科技成果的轉(zhuǎn)化者、生產(chǎn)組織者,是農(nóng)業(yè)的投資者和生產(chǎn)者,是中小企業(yè)、家庭企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和接班人,是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人、產(chǎn)業(yè)工人、農(nóng)場(chǎng)主人或打理企業(yè)的管理人才。因此,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生的培養(yǎng)力度,使之成為適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,才能有效解決其自身的就業(yè)問題,解決農(nóng)業(yè)發(fā)展人力資源限制的問題,起到一舉兩得的作用。對(duì)農(nóng)職類學(xué)生的技能培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展。對(duì)政策法規(guī)的理解與執(zhí)行能力對(duì)農(nóng)業(yè)政策法規(guī)的理解能力學(xué)生能夠及時(shí)對(duì)國(guó)家或地方的農(nóng)業(yè)政策法規(guī)有一個(gè)系統(tǒng)的、全面的了解,并對(duì)其在實(shí)際生產(chǎn)過程中的應(yīng)用進(jìn)行關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí),掌握農(nóng)業(yè)政策法規(guī)制定的規(guī)律與發(fā)展方向,提高對(duì)農(nóng)業(yè)政策發(fā)展變化的適應(yīng)能力,積極有效地開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整?；蒉r(nóng)、支農(nóng)政策的落實(shí)能力學(xué)習(xí)并能夠準(zhǔn)確把握與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的惠農(nóng)、支農(nóng)政策的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、申辦程序、申辦途徑和應(yīng)提交的相關(guān)證明材料等,對(duì)于種糧“三補(bǔ)貼”、退耕還林補(bǔ)貼政策、購(gòu)置農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼政策等應(yīng)清楚,直接減少農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)中的生產(chǎn)成本。農(nóng)業(yè)信息化能力由于農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)不僅要求從事農(nóng)業(yè)信息工作者有一定農(nóng)業(yè)知識(shí),而且要求熟練使用各種信息工具,特別是懂互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。農(nóng)業(yè)信息的獲取能力農(nóng)業(yè)信息人才的工作主要是通過對(duì)農(nóng)業(yè)信息的收集、分析、加工和處理,為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供決策輔助服務(wù)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)過程,包括種植業(yè)的種子繁殖、土壤改良、病蟲害防治、環(huán)境保護(hù)及農(nóng)副產(chǎn)品的加工、貯藏、保鮮等技術(shù)。只有具備豐富的農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí),才能明確處理的數(shù)據(jù)對(duì)象的性質(zhì),才能在各種魚龍混雜、真假難辨的信息中去偽存真,準(zhǔn)確有效地收集、處理和利用各種農(nóng)業(yè)信息。農(nóng)業(yè)信息的發(fā)布能力信息價(jià)值的利用和開發(fā),很大程度上取決于信息處理人員對(duì)信息的獲取和分析能力。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化對(duì)市場(chǎng)信息工作提出了更高的要求。信息工作者必須了解市場(chǎng)、研究市場(chǎng)、開拓市場(chǎng),按照市場(chǎng)規(guī)律收集、分析和發(fā)布信息,并能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息的交流與合作。建設(shè)方向在原有計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、信息管理、信息系統(tǒng)等專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整,加入農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)方面的課程,如在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)中加入種養(yǎng)殖技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等課程,增加學(xué)生農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)。同時(shí),開設(shè)一些IT技術(shù)與農(nóng)業(yè)、管理相結(jié)合的課程,如計(jì)算機(jī)農(nóng)業(yè)監(jiān)控技術(shù)、農(nóng)貿(mào)電子商務(wù)等課程。農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理能力了解機(jī)械基本性能通過基本課程的學(xué)習(xí),了解當(dāng)前農(nóng)業(yè)規(guī)模生產(chǎn)過程中應(yīng)用的各種機(jī)械的功能、操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及運(yùn)用機(jī)械的時(shí)期與方法方式。不僅要掌握農(nóng)作物耕、種、收等環(huán)節(jié)的機(jī)械化要求,還要學(xué)習(xí)種子處理、灌溉、植保、烘干、貯藏等各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的機(jī)械化知識(shí),掌握農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后等各領(lǐng)域機(jī)械管理的水平。能做到因作擇機(jī)、因地?fù)駲C(jī)根據(jù)不同作物的生長(zhǎng)習(xí)性,選擇適合的農(nóng)業(yè)機(jī)械。提高工作效率,減少對(duì)農(nóng)作物的損傷,減少農(nóng)產(chǎn)品的損耗。根據(jù)不同的土壤狀況,進(jìn)行合理的農(nóng)機(jī)操作與管理,提高農(nóng)田耕作的可持續(xù)性。農(nóng)資管理與鑒別能力對(duì)于農(nóng)藥、種子、化肥等關(guān)系到農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)成敗的物資的管理與鑒別能力,應(yīng)成為學(xué)生參與農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)管理的一項(xiàng)基本能力。一方面,從購(gòu)買渠道來講,能夠掌握一般采購(gòu)渠道分布,并能進(jìn)行合理的篩選,建立質(zhì)量過硬、成本核算優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品供應(yīng)渠道。另一方面,對(duì)于農(nóng)資等產(chǎn)品的應(yīng)用能夠做好相應(yīng)的質(zhì)量驗(yàn)證工作,能夠?yàn)榭赡馨l(fā)生的農(nóng)資糾紛提供足夠的、有效的證據(jù)和證明材料,減少農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)。第三,通過實(shí)踐或?qū)嵙?xí)鍛煉,提高學(xué)生對(duì)各種農(nóng)資基本質(zhì)量要求的掌握能力與檢驗(yàn)?zāi)芰?如種子的發(fā)芽率、活力測(cè)定、化肥肥效測(cè)定、農(nóng)藥質(zhì)量評(píng)估等能力。農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力適應(yīng)市場(chǎng)化的要求,在農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)條件下,將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為市場(chǎng)的一個(gè)主體來經(jīng)營(yíng)與管理,以企業(yè)、合作社等形式參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),使學(xué)生了解經(jīng)營(yíng)管理的原理,市場(chǎng)預(yù)測(cè)和經(jīng)營(yíng)決策的方法,資金、土地和勞動(dòng)力資源的合理組織與管理,農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷管理等知識(shí)和技能,初步形成按經(jīng)濟(jì)規(guī)律從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和對(duì)規(guī)?；a(chǎn)進(jìn)行科學(xué)管理以獲取最佳效益的能力。主要包括如下幾個(gè)方面:能根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)變化合理確定經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目;學(xué)會(huì)市場(chǎng)預(yù)測(cè)和經(jīng)營(yíng)決策的方法與技能;初步學(xué)會(huì)合理配置與組合各種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源的方法;基本掌握農(nóng)產(chǎn)品推銷的方法和技巧;初步具有管理規(guī)模化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的能力;基本掌握經(jīng)濟(jì)合同的簽訂方法和經(jīng)濟(jì)合同糾紛的處理程序等。無論是作為產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員,還是作為經(jīng)營(yíng)管理人員,置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中,不能以經(jīng)營(yíng)的思路和頭腦從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng),必將是被動(dòng)式的經(jīng)營(yíng)管理方式,也必將削弱對(duì)農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的抵御能力和規(guī)避能力。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理能力首先,要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)。應(yīng)積極研究當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的模式和對(duì)崗位技能的需要,并以此來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在理論學(xué)習(xí)方面,更加強(qiáng)調(diào)的是理論在實(shí)踐中的應(yīng)用,應(yīng)以“夠用”和“適用”為原則強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),突出對(duì)學(xué)生崗位技能的實(shí)踐培訓(xùn),即使做不到面面俱到,也要根據(jù)學(xué)生可能的崗位方向確定一個(gè)或幾個(gè)優(yōu)先專業(yè)技能。其次,知識(shí)要相應(yīng)寬泛。因?yàn)樵谵r(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)下,技術(shù)指導(dǎo)人員或管理人員面臨的不光是一個(gè)專業(yè)的問題,有可能是各種專業(yè)問題的交叉,對(duì)于復(fù)雜性、綜合性問題的處置和解決也需要寬泛的知識(shí),也需要具備一定的操作示范能力。有時(shí),對(duì)一些特定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要有相當(dāng)?shù)募磿r(shí)學(xué)習(xí)能力。最后,農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理是群體協(xié)同工作,要求學(xué)生具備與人共事、處理好人際關(guān)系、組織協(xié)調(diào)群體活動(dòng)的能力。不光要以身作則,還要做好組織工作、溝通工作,具備建立和管理一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)的基本素質(zhì)與能力。人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。農(nóng)業(yè)高職院校要在課程設(shè)置、技能模塊安排、實(shí)訓(xùn)操作、職業(yè)道德培養(yǎng)等方面進(jìn)一步研究和實(shí)踐,探索一條適應(yīng)自身?xiàng)l件的發(fā)展途徑,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生共同的價(jià)值目標(biāo)。通過各種能力的培養(yǎng),使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)要求的基本崗位技能,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,同時(shí)為我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一批高素質(zhì)的從業(yè)人員。一、勤于觀察，學(xué)會(huì)聯(lián)想在初中階段的生物學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)很多關(guān)于物種、器官、植物、動(dòng)物等地球上存在的各種各樣的生物的知識(shí)，同時(shí)也包括一些科學(xué)家們新發(fā)現(xiàn)或正在探索的物種，會(huì)在一定程度上引起學(xué)生的極大興趣。實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)的物種大都是我們生活中所接觸到的動(dòng)植物等，這就為學(xué)生提供了非常好的條件，即在日常生活中勤于觀察，比如觀察蘋果樹下的蘋果腐爛的過程，或者觀察樹葉逐漸腐敗的過程，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)與細(xì)菌、真菌相關(guān)的知識(shí)可以作為非常重要的補(bǔ)充。所以學(xué)生想要學(xué)好生物，光靠書本上的知識(shí)是不夠的，還要平時(shí)多出去走走，選擇自己的興趣所在，觀察生物圈中的各種生物。另外，聯(lián)想也是非常重要的學(xué)習(xí)生物的方法。在初中一年級(jí)階段學(xué)習(xí)人體的各類器官時(shí)，對(duì)于老師帶來的教具要認(rèn)真觀察，因?yàn)榻叹叨际歉鶕?jù)真人解剖時(shí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的模樣制作而成，可以有效、真實(shí)地反應(yīng)人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為我們學(xué)習(xí)各種器官及其運(yùn)作方式、作用等提供了便利。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些專題知識(shí)時(shí)，要將知識(shí)與自身聯(lián)系起來，以自己為例，使得知識(shí)更加深入自己內(nèi)心，忘了的時(shí)候，聯(lián)想一下自己身體上都有哪些器官，分別在什么位置，都在為維持整個(gè)身體作出怎樣的貢獻(xiàn)等。二、扎實(shí)掌握理論知識(shí)生物學(xué)科屬于理科范疇，在高中的學(xué)習(xí)中也被劃歸為與物理、化學(xué)一類的理科類當(dāng)中。盡管這樣的劃分是經(jīng)過SPSS分析降維后逐步計(jì)算而來的結(jié)果，但公認(rèn)的一點(diǎn)是，生物學(xué)科在理科學(xué)科中是屬于偏文的學(xué)科，也就是說，它不如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等需要做大量的計(jì)算并且背誦大量的公式等，生物科學(xué)用文字表達(dá)的內(nèi)容更多一些。但是難度并沒有因此而降低，反而要求學(xué)生不僅要有強(qiáng)大的邏輯思維，并且還要求學(xué)生要有較強(qiáng)的理解分析能力。此外，生物知識(shí)比較龐雜，理論性知識(shí)也比較多，但是由于學(xué)科本身的特點(diǎn)，想要進(jìn)行系統(tǒng)性地歸類還是存在較大的障礙。知識(shí)點(diǎn)的多、雜也要求學(xué)生不僅要會(huì)運(yùn)算、分析理解等，對(duì)于最基礎(chǔ)的知識(shí)還必須要下功夫背誦下來。只有熟悉地記憶，才能夠在考試的過程中熟練地應(yīng)用。因此，在理論知識(shí)這一方面，學(xué)生要花費(fèi)一定的時(shí)間，盡量做到扎實(shí)記憶。對(duì)于初中一年級(jí)的學(xué)生來說，打基礎(chǔ)的重要階段一定要重視起來，尤其是對(duì)于傾向于高中學(xué)理科的學(xué)生來說，根基一定要打牢固。高中想要學(xué)習(xí)文科的學(xué)生也要適當(dāng)學(xué)習(xí)，不僅是為了通過畢業(yè)學(xué)業(yè)考試，更是為了增加知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉思維能力。三、認(rèn)真動(dòng)手實(shí)驗(yàn)生物學(xué)很重要的一個(gè)特點(diǎn)就是它的實(shí)驗(yàn)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中一定會(huì)遇到很多實(shí)驗(yàn)課。一開始學(xué)生會(huì)感到非常新鮮、有趣，從而使學(xué)生的注意力分散。需要引起重視的是，做實(shí)驗(yàn)并不是為了娛樂或放松，而是使學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過程中獲得深刻的理解，從而形成更加持久的記憶，幫助學(xué)生記住、理解生物學(xué)原理，這才是實(shí)驗(yàn)的最終目的，也是最初的目的。所以，對(duì)于初中一年級(jí)階段的學(xué)生，要重視實(shí)驗(yàn)的過程，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候注意理解，有疑問及時(shí)向老師反饋，通過將理論知識(shí)與實(shí)際操作的結(jié)合來獲得對(duì)知識(shí)最大程度完整而又準(zhǔn)確的把握。老師在帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，也要強(qiáng)調(diào)好實(shí)驗(yàn)的目的及意義，讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)去做實(shí)驗(yàn)，這樣才會(huì)獲得更好的效果。另外，鼓勵(lì)老師利用課后時(shí)間或閑暇時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室，以消除學(xué)生的好奇心，這樣會(huì)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中專心致志，而不會(huì)被各種沒見過的器材所吸引，同時(shí)這也是對(duì)實(shí)驗(yàn)室的更有效利用。總而言之，初中一年級(jí)的生物學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)新的起點(diǎn)，同時(shí)也是一種新的探索，教師要注意抓住學(xué)生的興趣所在，提高學(xué)生上課的熱情，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸適應(yīng)初中階段生物的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)習(xí)初中生物還要掌握科學(xué)有效的方法，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中勤于思考，多觀察身邊的事物，將知識(shí)聯(lián)想到自身。還要扎實(shí)掌握基本的理論知識(shí)，最后要認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)。在科學(xué)研究領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐的一種特殊方式，本質(zhì)上科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有實(shí)踐活動(dòng)的各種特征，是學(xué)生將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的最佳途徑。同時(shí)，認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也是要建立在對(duì)理論知識(shí)的掌握基礎(chǔ)之上，老師和學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的過程中要注意到二者之間的關(guān)系。食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料聰明出于勤奮，天才在于積累食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)1食物中喜視場(chǎng)俯查診斷×縣族病預(yù)防按制中心食物中喜視場(chǎng)俯查診斷2食物中毒事件個(gè)查、郵過程環(huán)爺主要包指:食蜘中毒受!實(shí)情況、調(diào)查準(zhǔn)備、食物中毒報(bào)普、步調(diào)查、搜宗病例及漉行病學(xué)個(gè)崇稠查、現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)學(xué)綢查、采集樣品及實(shí)宣撿測(cè)流行病學(xué)資料分析、食物中毒修斷、報(bào)告撰寫。食物中毒事件個(gè)查、郵過程3猊揚(yáng)漉符高學(xué)僩查、病因分市匠在疾病預(yù)防控制實(shí)賤中被入應(yīng),是食物中毒調(diào)查及診斷的基方壓,具有特馴吳健的應(yīng)用價(jià)值?，F(xiàn)齄現(xiàn)餳行病學(xué)惆查、分析的思,就食物中喜現(xiàn)場(chǎng)僩查、食物中喜分析修斷報(bào)告攝寫等基嶂向容/要跡符金饑。猊揚(yáng)漉符高學(xué)僩查、病因分市匠在4整個(gè)食物中毒事件查、診斷接時(shí)間過程可圳分茍以下三個(gè)階段調(diào)查前期斗叫學(xué)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查調(diào)查后期整個(gè)食物中毒事件查、診斷接時(shí)間過5調(diào)童前期接嘏受理要角容是詢間了能受理登記或不受理給解容/要求:了解事件基本情況(中毒主要癥狀及最重病情,醫(yī)療救治情況,中毒人數(shù),可疑食品進(jìn)食時(shí)間,可能影響/波及的范圍可疑食品來原/進(jìn)食地點(diǎn)等),報(bào)告者身愕及聯(lián)方式。調(diào)童前期6省幾種情泥通常不子受理,應(yīng)儆好解臀尚沒有發(fā)生中毒狀況,只是衛(wèi)生、質(zhì)量或消蕢糾紛癥狀體征和診斷結(jié)果表明(指已有確切的臨床診斷結(jié)果)均與食物明顯無關(guān);3潛伏期明顯不符合投訴的進(jìn)食時(shí)間無法提供完整的進(jìn)食史/確切的進(jìn)餐地自述正在發(fā)病但又不愿意到醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查治療,不愿意配合做肛門拭子、血清抗體檢測(cè)等。省幾種情泥通常不子受理,應(yīng)儆好解臀72、實(shí)情況克基本信息(首間不夠完整/報(bào)告人信息學(xué)握礻鈐廠從另一途徑核實(shí)情況,初步了解判斷事件的性質(zhì)食物中毒?嚴(yán)重程度?如果事態(tài)重可盡快的向上報(bào)告。2、實(shí)情況82、機(jī)實(shí)情泥角你/要惑通過其他當(dāng)事人/救治醫(yī)療機(jī)構(gòu)人相互核實(shí),可以采取視場(chǎng)核實(shí)或者電話核實(shí)。通常應(yīng)不要先與可能的肇事單實(shí)情淝避免影響下一步調(diào)查取證。情況核實(shí)后應(yīng)按規(guī)定向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)赧告食物中毒情況,請(qǐng)示下一步二作安排。2、機(jī)實(shí)情泥93、食物中喜的報(bào)告在整個(gè)食物中毒調(diào)查過程中信應(yīng)貫穿始終。報(bào)告的方式有電話報(bào)告、兩絡(luò)報(bào)告、書面報(bào)告。在核實(shí)發(fā)生食物中毒事件后按量權(quán)艦句有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)電話報(bào)告情況,對(duì)事件的調(diào)查、檢測(cè)迸展情泥隨時(shí)報(bào)告同時(shí)向同級(jí)衛(wèi)生行政部自告向有關(guān)食品安全盅管部門通報(bào),協(xié)調(diào)食物中毒事件的調(diào)查。3、食物中喜的報(bào)告10B、食物中毒的嘏告對(duì)一般性食物中毒,在遘一步調(diào)或查完成后向上級(jí)疾按鎮(zhèn)報(bào)《食物中毒事件調(diào)查報(bào)告表》并按要摳做食物中毒絡(luò)報(bào)告。對(duì)突發(fā)食物中毒(指構(gòu)成突發(fā)公共衛(wèi)生事件的食物中毒),核實(shí)情況后必須緊急報(bào)告,E小時(shí)內(nèi)通過突發(fā)公共衛(wèi)生事件信息報(bào)告系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)輅直報(bào)。B、食物中毒的嘏告11食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件12食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件13食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件14食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件15食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件16食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件17食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件18食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件19食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件20食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件21食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件22食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件23食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件24食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件25食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件26食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件27食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件28食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件29食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件30食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件31食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件32食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件33食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件34食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件35食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件36食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件37食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件38食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件39食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件40食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件41食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件42食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件43食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件44食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件45食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件46食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件47食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件48食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件49食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件50食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件51食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件52食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件53食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件54食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件55食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件56食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件57食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件58食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件59食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件60食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件61食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件62食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件63食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件64食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件65食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件66食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件67食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件68食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件69食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料課件7051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、71食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料聰明出于勤奮，天才在于積累食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料聰明出于勤奮，天才在于積累食物中喜視場(chǎng)俯查診斷×縣族病預(yù)防按制中心食物中毒事件個(gè)查、郵過程環(huán)爺主要包指:食蜘中毒受!實(shí)情況、調(diào)查準(zhǔn)備、食物中毒報(bào)普、步調(diào)查、搜宗病例及漉行病學(xué)個(gè)崇稠查、現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)學(xué)綢查、采集樣品及實(shí)宣撿測(cè)流行病學(xué)資料分析、食物中毒修斷、報(bào)告撰寫。發(fā)展適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)是農(nóng)民增加收益、富裕起來的一條康莊大道,是實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必由之路,是吸收外資、增大農(nóng)業(yè)投入的一個(gè)重要條件,是提高農(nóng)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的根本途徑,是我國(guó)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化的高效的強(qiáng)質(zhì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然選擇,是促進(jìn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力向非農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移、推進(jìn)農(nóng)村城市化進(jìn)程的重要舉措,是提高土地利用率的重要方面。發(fā)展規(guī)模經(jīng)營(yíng)已成為我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。發(fā)展規(guī)模經(jīng)營(yíng)的首要因素就是人力資源的保障問題。要解決人力資源問題,一是靠引進(jìn)技術(shù)人才,二是靠培訓(xùn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。農(nóng)業(yè)高職培養(yǎng)的是復(fù)合型的職業(yè)角色,是技術(shù)型人才,是現(xiàn)代“農(nóng)民”,是職業(yè)技術(shù)的傳承者、科技成果的轉(zhuǎn)化者、生產(chǎn)組織者,是農(nóng)業(yè)的投資者和生產(chǎn)者,是中小企業(yè)、家庭企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和接班人,是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人、產(chǎn)業(yè)工人、農(nóng)場(chǎng)主人或打理企業(yè)的管理人才。因此,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生的培養(yǎng)力度,使之成為適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,才能有效解決其自身的就業(yè)問題,解決農(nóng)業(yè)發(fā)展人力資源限制的問題,起到一舉兩得的作用。對(duì)農(nóng)職類學(xué)生的技能培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展。對(duì)政策法規(guī)的理解與執(zhí)行能力對(duì)農(nóng)業(yè)政策法規(guī)的理解能力學(xué)生能夠及時(shí)對(duì)國(guó)家或地方的農(nóng)業(yè)政策法規(guī)有一個(gè)系統(tǒng)的、全面的了解,并對(duì)其在實(shí)際生產(chǎn)過程中的應(yīng)用進(jìn)行關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí),掌握農(nóng)業(yè)政策法規(guī)制定的規(guī)律與發(fā)展方向,提高對(duì)農(nóng)業(yè)政策發(fā)展變化的適應(yīng)能力,積極有效地開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整?；蒉r(nóng)、支農(nóng)政策的落實(shí)能力學(xué)習(xí)并能夠準(zhǔn)確把握與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的惠農(nóng)、支農(nóng)政策的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、申辦程序、申辦途徑和應(yīng)提交的相關(guān)證明材料等,對(duì)于種糧“三補(bǔ)貼”、退耕還林補(bǔ)貼政策、購(gòu)置農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼政策等應(yīng)清楚,直接減少農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)中的生產(chǎn)成本。農(nóng)業(yè)信息化能力由于農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)不僅要求從事農(nóng)業(yè)信息工作者有一定農(nóng)業(yè)知識(shí),而且要求熟練使用各種信息工具,特別是懂互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。農(nóng)業(yè)信息的獲取能力農(nóng)業(yè)信息人才的工作主要是通過對(duì)農(nóng)業(yè)信息的收集、分析、加工和處理,為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供決策輔助服務(wù)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)過程,包括種植業(yè)的種子繁殖、土壤改良、病蟲害防治、環(huán)境保護(hù)及農(nóng)副產(chǎn)品的加工、貯藏、保鮮等技術(shù)。只有具備豐富的農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí),才能明確處理的數(shù)據(jù)對(duì)象的性質(zhì),才能在各種魚龍混雜、真假難辨的信息中去偽存真,準(zhǔn)確有效地收集、處理和利用各種農(nóng)業(yè)信息。農(nóng)業(yè)信息的發(fā)布能力信息價(jià)值的利用和開發(fā),很大程度上取決于信息處理人員對(duì)信息的獲取和分析能力。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化對(duì)市場(chǎng)信息工作提出了更高的要求。信息工作者必須了解市場(chǎng)、研究市場(chǎng)、開拓市場(chǎng),按照市場(chǎng)規(guī)律收集、分析和發(fā)布信息,并能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息的交流與合作。建設(shè)方向在原有計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、信息管理、信息系統(tǒng)等專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整,加入農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)方面的課程,如在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)中加入種養(yǎng)殖技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等課程,增加學(xué)生農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)。同時(shí),開設(shè)一些IT技術(shù)與農(nóng)業(yè)、管理相結(jié)合的課程,如計(jì)算機(jī)農(nóng)業(yè)監(jiān)控技術(shù)、農(nóng)貿(mào)電子商務(wù)等課程。農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理能力了解機(jī)械基本性能通過基本課程的學(xué)習(xí),了解當(dāng)前農(nóng)業(yè)規(guī)模生產(chǎn)過程中應(yīng)用的各種機(jī)械的功能、操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及運(yùn)用機(jī)械的時(shí)期與方法方式。不僅要掌握農(nóng)作物耕、種、收等環(huán)節(jié)的機(jī)械化要求,還要學(xué)習(xí)種子處理、灌溉、植保、烘干、貯藏等各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的機(jī)械化知識(shí),掌握農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后等各領(lǐng)域機(jī)械管理的水平。能做到因作擇機(jī)、因地?fù)駲C(jī)根據(jù)不同作物的生長(zhǎng)習(xí)性,選擇適合的農(nóng)業(yè)機(jī)械。提高工作效率,減少對(duì)農(nóng)作物的損傷,減少農(nóng)產(chǎn)品的損耗。根據(jù)不同的土壤狀況,進(jìn)行合理的農(nóng)機(jī)操作與管理,提高農(nóng)田耕作的可持續(xù)性。農(nóng)資管理與鑒別能力對(duì)于農(nóng)藥、種子、化肥等關(guān)系到農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)成敗的物資的管理與鑒別能力,應(yīng)成為學(xué)生參與農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)管理的一項(xiàng)基本能力。一方面,從購(gòu)買渠道來講,能夠掌握一般采購(gòu)渠道分布,并能進(jìn)行合理的篩選,建立質(zhì)量過硬、成本核算優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品供應(yīng)渠道。另一方面,對(duì)于農(nóng)資等產(chǎn)品的應(yīng)用能夠做好相應(yīng)的質(zhì)量驗(yàn)證工作,能夠?yàn)榭赡馨l(fā)生的農(nóng)資糾紛提供足夠的、有效的證據(jù)和證明材料,減少農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)。第三,通過實(shí)踐或?qū)嵙?xí)鍛煉,提高學(xué)生對(duì)各種農(nóng)資基本質(zhì)量要求的掌握能力與檢驗(yàn)?zāi)芰?如種子的發(fā)芽率、活力測(cè)定、化肥肥效測(cè)定、農(nóng)藥質(zhì)量評(píng)估等能力。農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力適應(yīng)市場(chǎng)化的要求,在農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)條件下,將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為市場(chǎng)的一個(gè)主體來經(jīng)營(yíng)與管理,以企業(yè)、合作社等形式參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),使學(xué)生了解經(jīng)營(yíng)管理的原理,市場(chǎng)預(yù)測(cè)和經(jīng)營(yíng)決策的方法,資金、土地和勞動(dòng)力資源的合理組織與管理,農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷管理等知識(shí)和技能,初步形成按經(jīng)濟(jì)規(guī)律從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和對(duì)規(guī)?；a(chǎn)進(jìn)行科學(xué)管理以獲取最佳效益的能力。主要包括如下幾個(gè)方面:能根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)變化合理確定經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目;學(xué)會(huì)市場(chǎng)預(yù)測(cè)和經(jīng)營(yíng)決策的方法與技能;初步學(xué)會(huì)合理配置與組合各種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源的方法;基本掌握農(nóng)產(chǎn)品推銷的方法和技巧;初步具有管理規(guī)?；a(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的能力;基本掌握經(jīng)濟(jì)合同的簽訂方法和經(jīng)濟(jì)合同糾紛的處理程序等。無論是作為產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員,還是作為經(jīng)營(yíng)管理人員,置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中,不能以經(jīng)營(yíng)的思路和頭腦從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng),必將是被動(dòng)式的經(jīng)營(yíng)管理方式,也必將削弱對(duì)農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的抵御能力和規(guī)避能力。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理能力首先,要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)。應(yīng)積極研究當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的模式和對(duì)崗位技能的需要,并以此來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在理論學(xué)習(xí)方面,更加強(qiáng)調(diào)的是理論在實(shí)踐中的應(yīng)用,應(yīng)以“夠用”和“適用”為原則強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),突出對(duì)學(xué)生崗位技能的實(shí)踐培訓(xùn),即使做不到面面俱到,也要根據(jù)學(xué)生可能的崗位方向確定一個(gè)或幾個(gè)優(yōu)先專業(yè)技能。其次,知識(shí)要相應(yīng)寬泛。因?yàn)樵谵r(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)下,技術(shù)指導(dǎo)人員或管理人員面臨的不光是一個(gè)專業(yè)的問題,有可能是各種專業(yè)問題的交叉,對(duì)于復(fù)雜性、綜合性問題的處置和解決也需要寬泛的知識(shí),也需要具備一定的操作示范能力。有時(shí),對(duì)一些特定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要有相當(dāng)?shù)募磿r(shí)學(xué)習(xí)能力。最后,農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理是群體協(xié)同工作,要求學(xué)生具備與人共事、處理好人際關(guān)系、組織協(xié)調(diào)群體活動(dòng)的能力。不光要以身作則,還要做好組織工作、溝通工作,具備建立和管理一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)的基本素質(zhì)與能力。人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。農(nóng)業(yè)高職院校要在課程設(shè)置、技能模塊安排、實(shí)訓(xùn)操作、職業(yè)道德培養(yǎng)等方面進(jìn)一步研究和實(shí)踐,探索一條適應(yīng)自身?xiàng)l件的發(fā)展途徑,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生共同的價(jià)值目標(biāo)。通過各種能力的培養(yǎng),使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)要求的基本崗位技能,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,同時(shí)為我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一批高素質(zhì)的從業(yè)人員。一、勤于觀察，學(xué)會(huì)聯(lián)想在初中階段的生物學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)很多關(guān)于物種、器官、植物、動(dòng)物等地球上存在的各種各樣的生物的知識(shí)，同時(shí)也包括一些科學(xué)家們新發(fā)現(xiàn)或正在探索的物種，會(huì)在一定程度上引起學(xué)生的極大興趣。實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)的物種大都是我們生活中所接觸到的動(dòng)植物等，這就為學(xué)生提供了非常好的條件，即在日常生活中勤于觀察，比如觀察蘋果樹下的蘋果腐爛的過程，或者觀察樹葉逐漸腐敗的過程，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)與細(xì)菌、真菌相關(guān)的知識(shí)可以作為非常重要的補(bǔ)充。所以學(xué)生想要學(xué)好生物，光靠書本上的知識(shí)是不夠的，還要平時(shí)多出去走走，選擇自己的興趣所在，觀察生物圈中的各種生物。另外，聯(lián)想也是非常重要的學(xué)習(xí)生物的方法。在初中一年級(jí)階段學(xué)習(xí)人體的各類器官時(shí)，對(duì)于老師帶來的教具要認(rèn)真觀察，因?yàn)榻叹叨际歉鶕?jù)真人解剖時(shí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的模樣制作而成，可以有效、真實(shí)地反應(yīng)人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為我們學(xué)習(xí)各種器官及其運(yùn)作方式、作用等提供了便利。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些專題知識(shí)時(shí)，要將知識(shí)與自身聯(lián)系起來，以自己為例，使得知識(shí)更加深入自己內(nèi)心，忘了的時(shí)候，聯(lián)想一下自己身體上都有哪些器官，分別在什么位置，都在為維持整個(gè)身體作出怎樣的貢獻(xiàn)等。二、扎實(shí)掌握理論知識(shí)生物學(xué)科屬于理科范疇，在高中的學(xué)習(xí)中也被劃歸為與物理、化學(xué)一類的理科類當(dāng)中。盡管這樣的劃分是經(jīng)過SPSS分析降維后逐步計(jì)算而來的結(jié)果，但公認(rèn)的一點(diǎn)是，生物學(xué)科在理科學(xué)科中是屬于偏文的學(xué)科，也就是說，它不如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等需要做大量的計(jì)算并且背誦大量的公式等，生物科學(xué)用文字表達(dá)的內(nèi)容更多一些。但是難度并沒有因此而降低，反而要求學(xué)生不僅要有強(qiáng)大的邏輯思維，并且還要求學(xué)生要有較強(qiáng)的理解分析能力。此外，生物知識(shí)比較龐雜，理論性知識(shí)也比較多，但是由于學(xué)科本身的特點(diǎn)，想要進(jìn)行系統(tǒng)性地歸類還是存在較大的障礙。知識(shí)點(diǎn)的多、雜也要求學(xué)生不僅要會(huì)運(yùn)算、分析理解等，對(duì)于最基礎(chǔ)的知識(shí)還必須要下功夫背誦下來。只有熟悉地記憶，才能夠在考試的過程中熟練地應(yīng)用。因此，在理論知識(shí)這一方面，學(xué)生要花費(fèi)一定的時(shí)間，盡量做到扎實(shí)記憶。對(duì)于初中一年級(jí)的學(xué)生來說，打基礎(chǔ)的重要階段一定要重視起來，尤其是對(duì)于傾向于高中學(xué)理科的學(xué)生來說，根基一定要打牢固。高中想要學(xué)習(xí)文科的學(xué)生也要適當(dāng)學(xué)習(xí)，不僅是為了通過畢業(yè)學(xué)業(yè)考試，更是為了增加知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉思維能力。三、認(rèn)真動(dòng)手實(shí)驗(yàn)生物學(xué)很重要的一個(gè)特點(diǎn)就是它的實(shí)驗(yàn)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中一定會(huì)遇到很多實(shí)驗(yàn)課。一開始學(xué)生會(huì)感到非常新鮮、有趣，從而使學(xué)生的注意力分散。需要引起重視的是，做實(shí)驗(yàn)并不是為了娛樂或放松，而是使學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過程中獲得深刻的理解，從而形成更加持久的記憶，幫助學(xué)生記住、理解生物學(xué)原理，這才是實(shí)驗(yàn)的最終目的，也是最初的目的。所以，對(duì)于初中一年級(jí)階段的學(xué)生，要重視實(shí)驗(yàn)的過程，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候注意理解，有疑問及時(shí)向老師反饋，通過將理論知識(shí)與實(shí)際操作的結(jié)合來獲得對(duì)知識(shí)最大程度完整而又準(zhǔn)確的把握。老師在帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，也要強(qiáng)調(diào)好實(shí)驗(yàn)的目的及意義，讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)去做實(shí)驗(yàn)，這樣才會(huì)獲得更好的效果。另外，鼓勵(lì)老師利用課后時(shí)間或閑暇時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室，以消除學(xué)生的好奇心，這樣會(huì)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中專心致志，而不會(huì)被各種沒見過的器材所吸引，同時(shí)這也是對(duì)實(shí)驗(yàn)室的更有效利用。總而言之，初中一年級(jí)的生物學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)新的起點(diǎn)，同時(shí)也是一種新的探索，教師要注意抓住學(xué)生的興趣所在，提高學(xué)生上課的熱情，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸適應(yīng)初中階段生物的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)習(xí)初中生物還要掌握科學(xué)有效的方法，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中勤于思考，多觀察身邊的事物，將知識(shí)聯(lián)想到自身。還要扎實(shí)掌握基本的理論知識(shí)，最后要認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)。在科學(xué)研究領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐的一種特殊方式，本質(zhì)上科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有實(shí)踐活動(dòng)的各種特征，是學(xué)生將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的最佳途徑。同時(shí)，認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也是要建立在對(duì)理論知識(shí)的掌握基礎(chǔ)之上，老師和學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的過程中要注意到二者之間的關(guān)系。食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料聰明出于勤奮，天才在于積累食物中毒現(xiàn)場(chǎng)調(diào)72食物中喜視場(chǎng)俯查診斷×縣族病預(yù)防按制中心食物中喜視場(chǎng)俯查診斷73食物中毒事件個(gè)查、郵過程環(huán)爺主要包指:食蜘中毒受!實(shí)情況、調(diào)查準(zhǔn)備、食物中毒報(bào)普、步調(diào)查、搜宗病例及漉行病學(xué)個(gè)崇稠查、現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)學(xué)綢查、采集樣品及實(shí)宣撿測(cè)流行病學(xué)資料分析、食物中毒修斷、報(bào)告撰寫。食物中毒事件個(gè)查、郵過程74猊揚(yáng)漉符高學(xué)僩查、病因分市匠在疾病預(yù)防控制實(shí)賤中被入應(yīng),是食物中毒調(diào)查及診斷的基方壓,具有特馴吳健的應(yīng)用價(jià)值?，F(xiàn)齄現(xiàn)餳行病學(xué)惆查、分析的思,就食物中喜現(xiàn)場(chǎng)僩查、食物中喜分析修斷報(bào)告攝寫等基嶂向容/要跡符金饑。猊揚(yáng)漉符高學(xué)僩查、病因分市匠在75整個(gè)食物中毒事件查、診斷接時(shí)間過程可圳分茍以下三個(gè)階段調(diào)查前期斗叫學(xué)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查調(diào)查后期整個(gè)食物中毒事件查、診斷接時(shí)間過76調(diào)童前期接嘏受理要角容是詢間了能受理登記或不受理給解容/要求:了解事件基本情況(中毒主要癥狀及最重病情,醫(yī)療救治情況,中毒人數(shù),可疑食品進(jìn)食時(shí)間,可能影響/波及的范圍可疑食品來原/進(jìn)食地點(diǎn)等),報(bào)告者身愕及聯(lián)方式。調(diào)童前期77省幾種情泥通常不子受理,應(yīng)儆好解臀尚沒有發(fā)生中毒狀況,只是衛(wèi)生、質(zhì)量或消蕢糾紛癥狀體征和診斷結(jié)果表明(指已有確切的臨床診斷結(jié)果)均與食物明顯無關(guān);3潛伏期明顯不符合投訴的進(jìn)食時(shí)間無法提供完整的進(jìn)食史/確切的進(jìn)餐地自述正在發(fā)病但又不愿意到醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查治療,不愿意配合做肛門拭子、血清抗體檢測(cè)等。省幾種情泥通常不子受理,應(yīng)儆好解臀782、實(shí)情況克基本信息(首間不夠完整/報(bào)告人信息學(xué)握礻鈐廠從另一途徑核實(shí)情況,初步了解判斷事件的性質(zhì)食物中毒?嚴(yán)重程度?如果事態(tài)重可盡快的向上報(bào)告。2、實(shí)情況792、機(jī)實(shí)情泥角你/要惑通過其他當(dāng)事人/救治醫(yī)療機(jī)構(gòu)人相互核實(shí),可以采取視場(chǎng)核實(shí)或者電話核實(shí)。通常應(yīng)不要先與可能的肇事單實(shí)情淝避免影響下一步調(diào)查取證。情況核實(shí)后應(yīng)按規(guī)定向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)赧告食物中毒情況,請(qǐng)示下一步二作安排。2、機(jī)實(shí)情泥803、食物中喜的報(bào)告在整個(gè)食物中毒調(diào)查過程中信應(yīng)貫穿始終。報(bào)告的方式有電話報(bào)告、兩絡(luò)報(bào)告、書面報(bào)告。在核實(shí)發(fā)生食物中毒事件后按量權(quán)艦句有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)電話