《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》-課件-30

2020高考自主復(fù)習(xí)安排、最全知識梳理和答題時間分配在此輸入您的封面副標(biāo)題《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)2020高考自主復(fù)習(xí)安排、最全知識梳理和答題時間分配在此輸入1一、考前自主復(fù)習(xí)安排概述自主復(fù)習(xí)方針：結(jié)合實際，查漏補缺；既講方法，更重識記。自主復(fù)習(xí)意義：回歸教材，夯實基礎(chǔ)；合理規(guī)劃，提分最快；歸納整理，效益最高；精心復(fù)習(xí)，練就沉穩(wěn)；因人而異，自主取舍；目標(biāo)明確，逐個擊破；調(diào)整心態(tài)，養(yǎng)精蓄銳。自主復(fù)習(xí)重點：古詩文背誦，重點成語，文言實詞，文化常識，小說、散文、古詩鑒賞手法、技巧，傳記、新聞類閱讀知識，分類素材、時評，十次月考優(yōu)秀作文，自己準(zhǔn)備若干篇范文。（點擊文末閱讀原文，進入湘語文號內(nèi)搜，可以查找相關(guān)資料）高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)：中等生力爭語文全卷總分在105分左右，優(yōu)秀生總分在115分以上。答題時間分配：第Ⅰ卷閱讀題70分（耗時70分鐘）、第Ⅱ卷表達題80分（耗時約75分鐘，語言運用20分鐘，作文55分鐘）；全卷檢查5分鐘。具體到每個板塊：論述類15分鐘；實用類15分鐘；小說17分鐘；文言文閱讀15分鐘；詩歌鑒賞11分鐘；古詩文默寫3分鐘；語言表達運用20分鐘；作文55分鐘；全卷檢查5分鐘。僅供參考，因人而異，靈活調(diào)整?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)一、考前自主復(fù)習(xí)安排概述自主復(fù)習(xí)方針：結(jié)合實際，查漏補缺；既2二、知識梳理與重點把握（一）論述類文本閱讀【時間分配】（1－3題，9分，力爭6分以上）[約15分鐘，不超過18分鐘。如果做題速度很慢，難以完成全卷，建議前三題最后來做]一、樹立一種概念雖然高考試題中的論述類文章，內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，有的文章專業(yè)性很強，但畢竟考查的是閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識。基于這一認(rèn)識，我們在此類文章閱讀試題時，要牢固樹立“答案就在原文中”的觀念。如“理解重要詞語、句子在文中的含義”中的“文中”即指具體的語境，有兩種含義：一是對文章全局的整體把握，一是指具體詞句的上下文。即使“推斷和想象”試題的答案也同樣在原文中?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)二、知識梳理與重點把握（一）論述類文本閱讀《高考語文自主復(fù)習(xí)3（一）論述類文本閱讀二、具備兩種心態(tài)1、做題時精神要高度專注。只有聚精會神、心無旁騖地進入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)，我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，作出判斷。2、一定要認(rèn)真仔細。社會科學(xué)類文章閱讀的考查，往往在極細微處做文章。有的選項看似與原文不符，其實是正確的；而有的選項看似與原文語句相符，卻因在極細微處作了改動，反而是錯誤的。這就要求我們必須認(rèn)真仔細，馬虎大意是萬萬要不得的。當(dāng)然，有時候我們可能會找不到與選項“酷似”的句子，但我們可以找到與之相關(guān)的句子，由這個相關(guān)的句子去作出推斷，從而判定選項的正誤。論述類文章難度很大，萬一做得不順暢，不能影響心態(tài)，自亂陣腳。《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)（一）論述類文本閱讀二、具備兩種心態(tài)《高考語文自主復(fù)習(xí)4（一）論述類文本閱讀三、明確六個步驟一般來說我們常用讀（圈點勾畫）、審（題干、選項）、找（篩選信息）、比（干擾項）、排、選六步法來進行解題。（一）讀（圈點勾畫）——讀原文，讀題干，讀題肢。讀是重要的一步，只有讀懂了文章才有可能準(zhǔn)確地篩選信息，找出正確答案，所以在閱讀的過程中要劃讀原文找“概念”，將以下一些重要信息標(biāo)示出來——1.重點闡述的名詞術(shù)語。2.重要問題及概念前后的修飾語、限制語以及有指代意義的詞語。3.關(guān)聯(lián)詞4.中心句、要點句及聯(lián)結(jié)句。5.特殊句（判斷句或有判斷意義的句子；雙重否定句；疑問句等）《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)（一）論述類文本閱讀三、明確六個步驟一般來說我們常用5（一）論述類文本閱讀（二）審（題干、選項）這一步是審題，要求劃讀題干找方向（題目要求、提示）：1.題目要求是什么：正確還是不正確的項。找正確項，須用排除法；找錯誤項，運用重點突破法；2.提示方面：題干中有些詞語經(jīng)常出現(xiàn)，分為三類：A.“解釋”“理解”——表明命題者在考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，錯因應(yīng)注意“內(nèi)容方面”和“程度差異”；B.“推測”“分析”——考查對文章延伸意義的理解，錯因常在“程度差異”與“邏輯錯誤”；C.“原因”“證據(jù)”——考查對文章邏輯關(guān)系的理解，錯因與B類同。《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)（一）論述類文本閱讀（二）審（題干、選項）《高考語文自主復(fù)習(xí)6（一）論述類文本閱讀（三）找（篩選信息）這一步要求對讀題目，找區(qū)位，找差別，找錯因，找答案。1.找區(qū)位，審題干。即閱讀每一選項，并從原文中找到相對應(yīng)的區(qū)位。2.找差別，包括內(nèi)查語意與外查關(guān)系。內(nèi)查語意。對照原文，精讀相應(yīng)文字，查找區(qū)位的相關(guān)敘述與選項有沒有意思上的差別，尤其是一些細微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等。外查關(guān)系。查找時，要注意上下文之間的關(guān)系，主要包括：話題關(guān)系——與前后文是否屬于同一話題；邏輯關(guān)系——在邏輯上與前后文是否一致。3.找錯因社科文命題陷阱，主要集中在選擇題錯誤選項的設(shè)置上，一般為十種陷阱：（1）偷梁換柱。偷梁換柱也可稱為偷換概念，指在原文中甲結(jié)果在選項中變成了乙結(jié)果，導(dǎo)致表述不當(dāng)，它是就結(jié)果而言的。（2）張冠李戴。所謂張冠李戴，是選項把原文中對象為A的概念說成是B，從而導(dǎo)致對象不當(dāng)。（3）以偏概全。以偏概全是就概念數(shù)量范圍而言的，命題人往往改變原文中數(shù)量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達到干擾考生的目的?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)（一）論述類文本閱讀（三）找（篩選信息）《高考語文自7（一）論述類文本閱讀（4）是非顛倒。選項中的內(nèi)容故意對原文的信息進行反說，原文是肯定的，在選項中變成了否定；原文是否定的，在選項中反而變成了肯定。（5）強加因果。所謂強加因果，就是選項中把原文沒有因果關(guān)系的信息說成是有因果關(guān)系，導(dǎo)致邏輯不當(dāng)。（6）超前判斷。一是弄錯時態(tài)：如將“將來如此”說成了“已經(jīng)如此”，二是模糊現(xiàn)實，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。（7）無中生有。是指選項所述的信息在原文中找不到依據(jù)，命題者純靠主觀臆斷來迷惑考生。（8）瞞天過海，是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過考生的眼睛達到干擾的目的。（9）答非所問，指選項故意與所問的問題不一致，造成驢唇不對馬嘴，以干擾考生。（10）喧賓奪主。所謂“喧賓奪主”是指選項中所列的內(nèi)容在文中都能找到依據(jù)，但只有一個是闡釋概念的主要原因，其他項雖不算錯，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)（一）論述類文本閱讀（4）是非顛倒。選項中的內(nèi)容故意對原文的8（一）論述類文本閱讀（四）比（干擾項）聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題肢，比照互證鄰里試題的題干、題肢。（五）排：根據(jù)從文中篩選到的信息，對選項進行排除，將錯誤選項逐一排除。（六）選：選出正確選項。小結(jié)：科技文閱讀解題方法一是根據(jù)選項找原文；二是對照原文找差異；三是針對差異作判斷?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)（一）論述類文本閱讀（四）比（干擾項）聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題肢9二、實用類、文學(xué)類文本閱讀【時間分配】（4－9題，27分，力爭19分以上）[耗時約32分鐘，非連續(xù)性文本15分鐘左右，文學(xué)類文本17分鐘左右]①整體把握：人物、事件、景物、情感，明確作品主題；②認(rèn)準(zhǔn)答題方向：詞句理解、作用、分析問題、歸納主旨等；③答題要注重和文章主旨結(jié)合起來考慮。④采用不同的表達方式：分析、概括、分條陳述等，做到表述嚴(yán)密，條理清晰，邏輯合理，語言通暢?！緶剀疤嵝选竣俳忸}時要經(jīng)過五個步驟：通讀，了解內(nèi)容；看題，明確所問；找點，圈定答題區(qū)域；過濾，綜合判斷；權(quán)衡，規(guī)范作答。②閱讀備考中的突出問題（“五缺”）缺乏整體感知和整體把握意識缺乏結(jié)構(gòu)意識，不善于借助層次分析把握內(nèi)容要點缺乏文本意識，作答過于主觀隨意或盲目缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足缺乏作答規(guī)范意識，錯字語病頻頻出現(xiàn)③解答一般方法閱讀與解題的一般要求：1、原則：主題在心中，答案在文中，方法在胸中2、觀念：整體的觀念、聯(lián)系的觀念3、步驟：《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)二、實用類、文學(xué)類文本閱讀【時間分配】（4－9題，27分，10二、實用類、文學(xué)類文本閱讀

第一步——速讀原文，第二步——審讀試題，第三步——重點回讀，第四步——緊扣原文、靈活作答規(guī)律點睛：1、整體閱讀把握主旨2、認(rèn)真審題文題對應(yīng)3、瞻前顧后考慮全面4、對照要求規(guī)范答題▲掌握語言組織方法：(1)摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點)，進行壓縮；(2)合并法：在各層意思不可缺時，可將各層內(nèi)容合并起來；(3)提煉法：對于沒有中心句的段落，要概括各段大意，分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點，選擇主要內(nèi)容?！鸢敢c：①根據(jù)分?jǐn)?shù)提示②按照一定角度③用數(shù)字號④歸并整合⑤相關(guān)要點。▲陳述句式，正面作答，力求簡潔①作答表述是否與題干自然銜接②要點是否明確，是否可以分點（層）表述③字?jǐn)?shù)是否合乎既定要求，是否寫有錯別字，是否出現(xiàn)了語病《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)二、實用類、文學(xué)類文本閱讀

第一步——速讀原文，第二步——審11(一)非連續(xù)性文本閱讀方法非連續(xù)性文本通常是以圖畫、數(shù)據(jù)表格、符號、圖解文字等多種方式呈現(xiàn)，中間缺少明顯的連續(xù)性線索，需要經(jīng)過思考、提煉才能找到相關(guān)信息或內(nèi)在聯(lián)系的文本。全國卷閱讀文字量大，這就要求考生在做閱讀理解類題目時，不僅要快閱讀，更要準(zhǔn)閱讀，對于論述類文本和實用類文本來說，更要提高這兩個板塊的閱讀速度和準(zhǔn)度，為解答文學(xué)類文本和寫作留足時間。兩道選擇題占去實用類文本1/2的分值，本專題要想取得理想分?jǐn)?shù)，兩道選擇題不容有失。閱讀非連續(xù)性文本，要學(xué)會從多元材料中提取信息、分析信息和組合信息的方法。根據(jù)閱讀非連續(xù)性文本的任務(wù)要求，其策略關(guān)鍵當(dāng)抓住三點。第一，尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。第二，整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述性言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合，進行加工處理，判斷出命題者的真實意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。第三，建構(gòu)文本意義。對于由多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識和經(jīng)驗，提出獨特的見解，自主建構(gòu)文本的意義?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)(一)非連續(xù)性文本閱讀方法非連續(xù)性文本通常是以圖畫、數(shù)據(jù)表格12(二)非連續(xù)性文本答題技巧1.理解、分析、概括文本內(nèi)容(客觀題)答題要點:一是要看清選項，細讀材料。在閱讀文本時要概括陳述重點，注意與選項相關(guān)的細節(jié)；讀圖時除了關(guān)注圖表信息之外，還要注意圖表與其他材料之間的關(guān)系。二是要注意方法。非連續(xù)性文本閱讀與論述類文本閱讀一樣，要在文本中找到每個選項的出處，仔細對比選項與原文的差別，新聞選擇題的設(shè)誤方式同其他現(xiàn)代文選擇題的設(shè)誤方式基本相同，都是從張冠李戴、無中生有、以偏概全、因果混亂、混淆是非、混滑時態(tài)、曲解文意、武斷絕對等角度設(shè)下“陷講”。解題方法都可以通用比對法，但因各類新聞文本的特點有所不同，其選項的比對方式和側(cè)重點也會有所區(qū)別。非連續(xù)性文本側(cè)重于文中信息科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性的比對；連續(xù)性文本側(cè)重于文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的比對，但無論是哪一類文本，其解題的原則都是據(jù)文而答、依文而判。2.篩選并整合文中信息答題要點:由于非連續(xù)性文本是不同材料對同一主題的表達，所以要特別注意材料間的聯(lián)系，要有整體意識。另外，要根據(jù)題目有意識地淘汰非相關(guān)信息。組織答案時可以在摘抄原文關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干要求重新組合。這類題實質(zhì)是篩選并整合信息。所謂篩選是指對文中相關(guān)信息搜尋歸攏，所謂整合是指從相關(guān)信息中提煉出某種共同的東西，如事物的共同特點、事物的普遍意義以及帶給人的共性認(rèn)識、啟示等?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)(二)非連續(xù)性文本答題技巧1.理解、分析、概括文本內(nèi)容(客觀13[解題方略]概括理解題解題3步驟第一步審題，明方向要特別注意題于中限定范圍、空間、時間等方面的詞句，以弄清篩選整合哪方面的信息。第二步讀文，巧篩選依試題要求，回讀原文，圈點勾畫相關(guān)內(nèi)容，尤其要注意勾畫關(guān)鍵詞句，以此篩選出重要信息。第三步整合，求規(guī)范在篩選到相關(guān)信息后，要組織出規(guī)范的答案，還需要遵循以下原則:①信息要點不能交叉重復(fù)，要注意合并同類項；②信息要點表述角度應(yīng)符合題干要求，并且角度、方式一致；③答案在表述時盡量利用文中關(guān)鍵詞句，但不可直接摘抄作為答案，要注意提煉轉(zhuǎn)換；④根據(jù)題目賦分，合理分條，比如賦分為4分，一般答案要點有2個或4個。《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)[解題方略]概括理解題解題3步驟《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課143.比較類試題答題要點:非連續(xù)性文本比較類試題往往要求考生分析同一主題下不同材料的異同點。答題時一是要注意比較事件的陳述角度，看內(nèi)容的側(cè)重點；二是要注意帶評述性的句子，了解材料觀點的傾向；三是要注意材料中的不同數(shù)據(jù)。4.圖表解讀類試題答題要點:非連續(xù)性文本有時候會根據(jù)圖表設(shè)置問題(客觀題)，或者問題需要根據(jù)圖表中的相關(guān)信息進行解答(主觀題)。答題時要明確圖表統(tǒng)計對象，抓住變化規(guī)律，樹立整體意識，結(jié)合其他材料分析圖表中的相關(guān)數(shù)據(jù)。《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)3.比較類試題《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《15技法一圖表材料——三步比對法這種方法適用于判定非連續(xù)性文本中圖表類閱讀材料選擇題的選項的正誤。其解題的具體步驟為:第一步，讀題，把握選項特點即弄清選項是陳述的圖表材料的哪一點(陳述的對象)、做了怎樣的分析或結(jié)論(陳述的信息)、陳述的方式方法等。第二步，讀圖，把握圖表信息新聞類文本中的圖示多是以分析數(shù)據(jù)為主的圖表(柱狀圖、餅狀圖、表格、曲線圖)，讀圖就要緊緊抓住“數(shù)據(jù)”這個核心區(qū)分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計的對象、認(rèn)識數(shù)據(jù)的大小變化、分析數(shù)據(jù)間的比值。具體來說，柱狀圖要著重分析條柱的高低顯示的數(shù)據(jù)比例，餅狀圖要著重分析各項目所占圖形比例的大小，表格要著重注意橫向、豎向數(shù)據(jù)的差別，曲線圖要注意分析曲線的發(fā)展趨勢和曲線的交叉節(jié)點。第三步，比對，判定選項正誤將選項內(nèi)容與圖表相應(yīng)內(nèi)容進行比對，看選項的陳述對象和得出的結(jié)論是否與圖表信息符合，由此確定正誤?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)技法一圖表材料——三步比對法《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件16技法二文字材料—切片比對法除圖表材料選項外，其余選項的解答皆適用于此方法。但因客觀選擇題的選項的類型不同，其比對的側(cè)重點則稍有不同。其解題具體步驟為:第一步選項切片，標(biāo)關(guān)鍵詞①切片是將選項分為若干單位。(一般以一個逗號為一單位)；②標(biāo)關(guān)鍵詞是將各切片中的主干詞或重要的修飾、限制詞標(biāo)出。第二步回歸原文，找對應(yīng)點要根據(jù)選項中關(guān)鍵詞的提示，先找到文本對應(yīng)的區(qū)域，再找出具體的對應(yīng)語句或詞語。第三步視情比對，確定定誤②評析推斷性強的選項要比對選項情況不同，比對的側(cè)重點也要不同:①概括轉(zhuǎn)述性強的選項要側(cè)重比對信息的“有無”或內(nèi)容要點的整合提煉的一致性:原文思想觀點、事件性質(zhì)等的評價的恰當(dāng)與否，或者根據(jù)原文比對選項前后間推理是否合理；③“內(nèi)容+特色”類的選項的比對既要注意比對。內(nèi)容概括的準(zhǔn)確性，又要注意比對選項對藝術(shù)手法分析的恰當(dāng)與否(有無此手法、手法作用是否準(zhǔn)確等)?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)技法二文字材料—切片比對法《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課17實用類文本閱讀其它技巧1、解題原則：總原則：觀點是作者的（探究題除外），答案在原文中。基本原則：（1）“還原”原則：要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達；一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。（2）由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標(biāo)，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標(biāo)，可以建立一個坐標(biāo)，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。（3）“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。（4）“點面結(jié)合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結(jié)合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分?jǐn)?shù)的?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)實用類文本閱讀其它技巧《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共318現(xiàn)代文閱讀解題技巧之“作用題”作用題是高考現(xiàn)代文閱讀的一大亮點，“作用題”的命制常從以下幾個方面切入。一、開頭作用文章開頭講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。⑴設(shè)疑法（懸念法）好處（思維方向）：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。⑵寫景法好處（思維方向）：①交代故事發(fā)生的時間、地點。②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。（3）其它還有：開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全文；引出下文，或為下文作鋪墊；渲染氣氛，奠定基調(diào)。這些僅是術(shù)語，答題時需根據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)現(xiàn)代文閱讀解題技巧之“作用題”作用題是高考現(xiàn)代文閱讀的一大亮19二、結(jié)尾作用結(jié)尾語段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；等等。1.出人意料的結(jié)局（1）從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。（2）從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。2.令人傷感的悲劇結(jié)局（1）從主題上看，能更好地深化主題。（2）從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。（3）這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。3.令人喜悅的大團圓結(jié)局（1）從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。（2）從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。（3）從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。4.戛然而止，留下空白的結(jié)局，留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造，更好地深化主題?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)二、結(jié)尾作用結(jié)尾語段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨20三、環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫1.自然環(huán)境（景物描寫）描寫（1）渲染氣氛。（1）烘托人物形象。（3）推動情節(jié)發(fā)展。（4）暗示社會環(huán)境。（5）揭示或深化作品主題。2.社會環(huán)境（1）交代故事的時代背景（2）渲染故事的環(huán)境氣氛增強故事的真實性（3）烘托人物的突出特點社會環(huán)境描寫，能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格（4）暗示人物的前途命運對比、烘托（5）推動情節(jié)的發(fā)展變化（6）深化小說的主題思想四、小說標(biāo)題的作用1、交代主要的人物形象。為塑造和突出人物形象服務(wù)。2、概括小說主要事件。3、貫穿全文，起線索作用。4、具有象征意義，一語雙關(guān)，揭示小說主題，畫龍點睛。5、交代故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境。6、設(shè)置懸念，吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動的作用。7、推動情節(jié)發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)三、環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫《高21五、表現(xiàn)手法的作用1、各種描寫手法的作用（1）肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。（2）語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展；②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。（3）心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。2、小說細節(jié)描寫的作用（1）刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界。（2）深化主題。（3）推動情節(jié)的發(fā)展。（4）渲染時代氣氛、地方特色。（5）起到暗示、影射的作用。六、過渡作用過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時要具體回答怎樣承上、如何啟下。七、線索作用高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語句線?；卮鸫祟悊栴}，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨，答題時應(yīng)予以考慮。《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)五、表現(xiàn)手法的作用《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張22八、人稱作用用第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想情感，給讀者以真實感；用第二人稱：是呼告修辭，便于直接對話，利于交流思想感情，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人；用第三人稱：能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點，反映現(xiàn)實較為靈活自如。九、手法作用表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對比、襯托、白描、象征等表達技巧?？蓞⒄铡对姼梃b賞之表達技巧》。注意從表現(xiàn)手法的辨認(rèn)和作用兩方面作答。需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現(xiàn)，有時設(shè)置為表達效果或好處，有時要求對語句進行賞析，但答題時必須考慮表現(xiàn)手法的作用?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)八、人稱作用用第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表23十、分析人物形象1、人物形象分析（入手角度）特點+身份①借助情節(jié)發(fā)展（據(jù)情論人）②借助議論性語句（作者的或者其他人對人物的評價）③借助人物描寫（外貌、語言、動作、心理）2、人物形象作用①主要人物形象的作用（主要分析人物形象的社會意義）首先結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性（某一類人的特點），然后結(jié)合社會現(xiàn)實分析這一形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示②次要人物形象的作用A、為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用B、揭示或凸顯主旨C、若是線索人物，自然是貫穿全文的線索。③物象的作用如果小說中引入了特別重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題等，有時反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔芒苄≌f中“我”的人物分析A、故事的見證者，以第一人稱視角述說故事增強故事的真實性。B、是貫穿全文的線索，通過“我”的所見推動故事情節(jié)的發(fā)展。C、通過“我”的感觸揭示小說的主題。D、通過“我”的情感來突出人物形象《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)十、分析人物形象《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共3024文言文閱讀【時間分配】文言文閱讀（10－13題，19分，不低于13分）[耗時約20分鐘]文言翻譯（第13題，10分，力爭6分以上）[耗時6分鐘]①虛詞：18個虛詞（之、其、而、則、以、于、為、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、與）建議過一遍（參看一輪復(fù)習(xí)虛詞總結(jié)）。②句式和活用：明確類型和用法，參看一輪復(fù)習(xí)資料句式、活用總結(jié)。③翻譯：注意對譯，力求“信、達”，結(jié)合語境，疏通文句?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)文言文閱讀【時間分配】文言文閱讀（10－13題，19分，不低25【溫馨提醒】1、接觸文言文閱讀試題時，先要從整體把握閱讀材料，了解材料所涉及的人物和事件；特別是事件，它或許是一件事的來龍去脈，或許是幾件事的勾連組合。閱讀時應(yīng)注意文中的帝號、廟號、年號以及任職變化、空間位置轉(zhuǎn)移的詞語，因為這些詞語能顯示出文段的結(jié)構(gòu)層次。由于試卷中有一道把握文意的題目基本上用白話陳述，其中只有少量信息有誤，可在整體把握時參考。2、解題時，必須看清題干的要求，盡快把握住命題意圖，尤其在“選正確”還是“選不正確”的問題上，不能犯低級錯誤。3、翻譯句子中關(guān)鍵詞的理解，既要調(diào)動頭腦中的積累（成語、熟語、詩句），聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)或平時所練，進行知識和能力的合理遷移，又要根據(jù)具體語境，作出合理的分析推斷，千萬不要死記硬背。特別是涉及一詞多義的詞，一定要聯(lián)系語境確定其意。同時要聯(lián)系古今異義、詞類活用、通假字、偏義復(fù)詞等知識。《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)【溫馨提醒】《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高264、文言文翻譯，要遵循“留、刪、換、調(diào)、補、貫”的原則?！镆欢ㄒ弊g，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。①先將句子中的每個字都落實為現(xiàn)代漢語的解釋，同時注意平時學(xué)習(xí)過程中強調(diào)的重點實詞、重點虛詞、通假字、古今異義詞語、詞類活用、重點句式、特殊語氣在句中有沒有體現(xiàn)，這些是重點的得分點，需要將特征翻譯出來。②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。③再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣——“達”。④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調(diào)整順序的也要落實。使一句話完整通順。⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。操作時要打草稿，由于文言句語言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。5、根據(jù)去年的評分標(biāo)準(zhǔn)，抓住關(guān)鍵詞語的翻譯十分重要，因為評分時關(guān)鍵詞語是主要得分點。大家在翻譯時要估計出哪些是關(guān)鍵詞語，千萬不能讓它們糊過去。遇到難以理解的詞語，解決方法有兩個：一是善于聯(lián)系，做好知識遷移工作；二是考慮全面，注意文言次序的特殊用法?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)4、文言文翻譯，要遵循“留、刪、換、調(diào)、補、貫”的原則?！镆?7詩歌鑒賞【時間分配】詩歌鑒賞（14-15題，9分，力爭得5分以上）[耗時約10分鐘]①強調(diào)四看（看題目、看詩歌、看注釋、看要求）到位。②整體把握類別與抒情基調(diào)：詩歌類別有山水田園、邊塞、懷古詠史、寫景抒情等；抒情基調(diào)有哀婉悲傷、激昂愉悅、痛苦、快樂、離恨愁緒等，風(fēng)格可參照書上的概括。③注重表達方式和技巧：1．古詩常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、借代、對偶、雙關(guān)、設(shè)問、反問、互文、用典、頂真、通感2．表達方式：記敘、議論、抒情、描寫3．表現(xiàn)手法有：◆描寫技巧：渲染與烘托、襯托與對比、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆、多角度描寫等?！羰闱榉绞剑褐笔阈匾堋⒔杈笆闱?、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今等?！粑乃嚤憩F(xiàn)方法：賦、比、興；鋪陳描寫、用典、象征聯(lián)想等?！羝陆Y(jié)構(gòu)：首句標(biāo)目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、抑揚變化、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。④按照要求分析或歸納：表達要運用術(shù)語，答題要謹(jǐn)記“大處著眼，小處入手”，要結(jié)合內(nèi)容和形式，兩方面去考慮，掌握各種題型的答題步驟，語言要簡煉通順。⑤重點復(fù)習(xí)唐詩、宋詞和元曲，弄清相關(guān)文體常識和文學(xué)常識?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)詩歌鑒賞【時間分配】詩歌鑒賞（14-15題，9分，力爭得5分28【溫馨提醒】答題的一般格式可簡化如下：1．形象：身份+性格（+情感/塑造形象的意義）(先定性分析，再定量組合)2．詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）3．所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓）什么感情4．體會意境：運用什么手法+抓住哪些意象+營造怎樣意境(兩個雙音節(jié)詞概括)+抒發(fā)什么情感5．品味關(guān)鍵詞句：釋義+還原意境+運用手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）6．分析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）7．分析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情8、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）9、概括評價詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法(+塑造了什么形象)+抒發(fā)什么情感+評價（總分總式）《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)【溫馨提醒】答題的一般格式可簡化如下：《高考語文自主復(fù)習(xí)安排29名句默寫【時間分配】名句默寫（16題，6分，力爭5分以上）[約3分鐘]名句默寫：以考綱劃定的篇目為主?！緶剀疤嵝选?、以大綱要求背誦的內(nèi)容為主，課本64篇詩文考前必須逐一過關(guān)，不可放過。2、印象不深的名句，要反復(fù)記憶。3、一定要動手寫寫其中的易錯字，堅決消滅錯別字。4、要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。不要因為書寫有誤丟分。要注意那些同音異義詞，這些詞往往是命題人設(shè)題的熱點，應(yīng)知其音，明其義；要注意同義異形詞，這類詞是考試得分的“盲點”之一，具有迷惑性和誤導(dǎo)性?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)名句默寫《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語301.

理解、體會毛澤東同志以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情，學(xué)習(xí)毛澤東同志敢于急流勇進的革命精神。2.

鑒賞語言：理解、把握全詞情景交融的藝術(shù)手法和用詞的精確3.從幽靜的湖月到壯觀的海日，從千巖萬轉(zhuǎn)的道路到令人驚恐戰(zhàn)栗的深林層巔，再到色彩繽紛的神話世界，使詩人苦悶的靈魂得到真正的解放。

4.寫神仙世界的景色壯麗，人物非凡，驚心炫目，光耀奪人，表達了詩人對理想生活的向往和追求。

5.以天姥洞天的神仙世界，隱喻長安城里的貴族樂園，以神仙世界的難以久留，曲折反映了作者在京城受權(quán)貴排擠的遭遇。

6.寫洞天世界日月燦爛，仙人盛會雍容和睦，意在反襯現(xiàn)實的黑暗，詩人一心遨游仙境，正是表現(xiàn)對現(xiàn)實的憎惡。

7.這首詩隨詩人情感與思緒的變化，句式與節(jié)奏也在不斷變化?！傲腥迸Z，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開“四句連用四字句，節(jié)奏緊湊，生動地描繪出洞天石門打開時的雄偉氣勢。

8.這首詩寫于唐玄宗天寶四年，作者性格傲岸，卻在長安受到權(quán)貴的排擠，所以在詩中既表現(xiàn)出追求自由、蔑視權(quán)貴的思想，又有無力回天的感傷?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)1.理解、體會毛澤東同志以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情，312020高考自主復(fù)習(xí)安排、最全知識梳理和答題時間分配在此輸入您的封面副標(biāo)題《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)2020高考自主復(fù)習(xí)安排、最全知識梳理和答題時間分配在此輸入32一、考前自主復(fù)習(xí)安排概述自主復(fù)習(xí)方針：結(jié)合實際，查漏補缺；既講方法，更重識記。自主復(fù)習(xí)意義：回歸教材，夯實基礎(chǔ)；合理規(guī)劃，提分最快；歸納整理，效益最高；精心復(fù)習(xí)，練就沉穩(wěn)；因人而異，自主取舍；目標(biāo)明確，逐個擊破；調(diào)整心態(tài)，養(yǎng)精蓄銳。自主復(fù)習(xí)重點：古詩文背誦，重點成語，文言實詞，文化常識，小說、散文、古詩鑒賞手法、技巧，傳記、新聞類閱讀知識，分類素材、時評，十次月考優(yōu)秀作文，自己準(zhǔn)備若干篇范文。（點擊文末閱讀原文，進入湘語文號內(nèi)搜，可以查找相關(guān)資料）高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)：中等生力爭語文全卷總分在105分左右，優(yōu)秀生總分在115分以上。答題時間分配：第Ⅰ卷閱讀題70分（耗時70分鐘）、第Ⅱ卷表達題80分（耗時約75分鐘，語言運用20分鐘，作文55分鐘）；全卷檢查5分鐘。具體到每個板塊：論述類15分鐘；實用類15分鐘；小說17分鐘；文言文閱讀15分鐘；詩歌鑒賞11分鐘；古詩文默寫3分鐘；語言表達運用20分鐘；作文55分鐘；全卷檢查5分鐘。僅供參考，因人而異，靈活調(diào)整?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)一、考前自主復(fù)習(xí)安排概述自主復(fù)習(xí)方針：結(jié)合實際，查漏補缺；既33二、知識梳理與重點把握（一）論述類文本閱讀【時間分配】（1－3題，9分，力爭6分以上）[約15分鐘，不超過18分鐘。如果做題速度很慢，難以完成全卷，建議前三題最后來做]一、樹立一種概念雖然高考試題中的論述類文章，內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，有的文章專業(yè)性很強，但畢竟考查的是閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識?；谶@一認(rèn)識，我們在此類文章閱讀試題時，要牢固樹立“答案就在原文中”的觀念。如“理解重要詞語、句子在文中的含義”中的“文中”即指具體的語境，有兩種含義：一是對文章全局的整體把握，一是指具體詞句的上下文。即使“推斷和想象”試題的答案也同樣在原文中?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)二、知識梳理與重點把握（一）論述類文本閱讀《高考語文自主復(fù)習(xí)34（一）論述類文本閱讀二、具備兩種心態(tài)1、做題時精神要高度專注。只有聚精會神、心無旁騖地進入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)，我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，作出判斷。2、一定要認(rèn)真仔細。社會科學(xué)類文章閱讀的考查，往往在極細微處做文章。有的選項看似與原文不符，其實是正確的；而有的選項看似與原文語句相符，卻因在極細微處作了改動，反而是錯誤的。這就要求我們必須認(rèn)真仔細，馬虎大意是萬萬要不得的。當(dāng)然，有時候我們可能會找不到與選項“酷似”的句子，但我們可以找到與之相關(guān)的句子，由這個相關(guān)的句子去作出推斷，從而判定選項的正誤。論述類文章難度很大，萬一做得不順暢，不能影響心態(tài)，自亂陣腳?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)（一）論述類文本閱讀二、具備兩種心態(tài)《高考語文自主復(fù)習(xí)35（一）論述類文本閱讀三、明確六個步驟一般來說我們常用讀（圈點勾畫）、審（題干、選項）、找（篩選信息）、比（干擾項）、排、選六步法來進行解題。（一）讀（圈點勾畫）——讀原文，讀題干，讀題肢。讀是重要的一步，只有讀懂了文章才有可能準(zhǔn)確地篩選信息，找出正確答案，所以在閱讀的過程中要劃讀原文找“概念”，將以下一些重要信息標(biāo)示出來——1.重點闡述的名詞術(shù)語。2.重要問題及概念前后的修飾語、限制語以及有指代意義的詞語。3.關(guān)聯(lián)詞4.中心句、要點句及聯(lián)結(jié)句。5.特殊句（判斷句或有判斷意義的句子；雙重否定句；疑問句等）《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)（一）論述類文本閱讀三、明確六個步驟一般來說我們常用36（一）論述類文本閱讀（二）審（題干、選項）這一步是審題，要求劃讀題干找方向（題目要求、提示）：1.題目要求是什么：正確還是不正確的項。找正確項，須用排除法；找錯誤項，運用重點突破法；2.提示方面：題干中有些詞語經(jīng)常出現(xiàn)，分為三類：A.“解釋”“理解”——表明命題者在考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，錯因應(yīng)注意“內(nèi)容方面”和“程度差異”；B.“推測”“分析”——考查對文章延伸意義的理解，錯因常在“程度差異”與“邏輯錯誤”；C.“原因”“證據(jù)”——考查對文章邏輯關(guān)系的理解，錯因與B類同?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)（一）論述類文本閱讀（二）審（題干、選項）《高考語文自主復(fù)習(xí)37（一）論述類文本閱讀（三）找（篩選信息）這一步要求對讀題目，找區(qū)位，找差別，找錯因，找答案。1.找區(qū)位，審題干。即閱讀每一選項，并從原文中找到相對應(yīng)的區(qū)位。2.找差別，包括內(nèi)查語意與外查關(guān)系。內(nèi)查語意。對照原文，精讀相應(yīng)文字，查找區(qū)位的相關(guān)敘述與選項有沒有意思上的差別，尤其是一些細微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等。外查關(guān)系。查找時，要注意上下文之間的關(guān)系，主要包括：話題關(guān)系——與前后文是否屬于同一話題；邏輯關(guān)系——在邏輯上與前后文是否一致。3.找錯因社科文命題陷阱，主要集中在選擇題錯誤選項的設(shè)置上，一般為十種陷阱：（1）偷梁換柱。偷梁換柱也可稱為偷換概念，指在原文中甲結(jié)果在選項中變成了乙結(jié)果，導(dǎo)致表述不當(dāng)，它是就結(jié)果而言的。（2）張冠李戴。所謂張冠李戴，是選項把原文中對象為A的概念說成是B，從而導(dǎo)致對象不當(dāng)。（3）以偏概全。以偏概全是就概念數(shù)量范圍而言的，命題人往往改變原文中數(shù)量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達到干擾考生的目的。《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)（一）論述類文本閱讀（三）找（篩選信息）《高考語文自38（一）論述類文本閱讀（4）是非顛倒。選項中的內(nèi)容故意對原文的信息進行反說，原文是肯定的，在選項中變成了否定；原文是否定的，在選項中反而變成了肯定。（5）強加因果。所謂強加因果，就是選項中把原文沒有因果關(guān)系的信息說成是有因果關(guān)系，導(dǎo)致邏輯不當(dāng)。（6）超前判斷。一是弄錯時態(tài)：如將“將來如此”說成了“已經(jīng)如此”，二是模糊現(xiàn)實，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。（7）無中生有。是指選項所述的信息在原文中找不到依據(jù)，命題者純靠主觀臆斷來迷惑考生。（8）瞞天過海，是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過考生的眼睛達到干擾的目的。（9）答非所問，指選項故意與所問的問題不一致，造成驢唇不對馬嘴，以干擾考生。（10）喧賓奪主。所謂“喧賓奪主”是指選項中所列的內(nèi)容在文中都能找到依據(jù)，但只有一個是闡釋概念的主要原因，其他項雖不算錯，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)（一）論述類文本閱讀（4）是非顛倒。選項中的內(nèi)容故意對原文的39（一）論述類文本閱讀（四）比（干擾項）聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題肢，比照互證鄰里試題的題干、題肢。（五）排：根據(jù)從文中篩選到的信息，對選項進行排除，將錯誤選項逐一排除。（六）選：選出正確選項。小結(jié)：科技文閱讀解題方法一是根據(jù)選項找原文；二是對照原文找差異；三是針對差異作判斷。《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)（一）論述類文本閱讀（四）比（干擾項）聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題肢40二、實用類、文學(xué)類文本閱讀【時間分配】（4－9題，27分，力爭19分以上）[耗時約32分鐘，非連續(xù)性文本15分鐘左右，文學(xué)類文本17分鐘左右]①整體把握：人物、事件、景物、情感，明確作品主題；②認(rèn)準(zhǔn)答題方向：詞句理解、作用、分析問題、歸納主旨等；③答題要注重和文章主旨結(jié)合起來考慮。④采用不同的表達方式：分析、概括、分條陳述等，做到表述嚴(yán)密，條理清晰，邏輯合理，語言通暢。【溫馨提醒】①解題時要經(jīng)過五個步驟：通讀，了解內(nèi)容；看題，明確所問；找點，圈定答題區(qū)域；過濾，綜合判斷；權(quán)衡，規(guī)范作答。②閱讀備考中的突出問題（“五缺”）缺乏整體感知和整體把握意識缺乏結(jié)構(gòu)意識，不善于借助層次分析把握內(nèi)容要點缺乏文本意識，作答過于主觀隨意或盲目缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足缺乏作答規(guī)范意識，錯字語病頻頻出現(xiàn)③解答一般方法閱讀與解題的一般要求：1、原則：主題在心中，答案在文中，方法在胸中2、觀念：整體的觀念、聯(lián)系的觀念3、步驟：《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)二、實用類、文學(xué)類文本閱讀【時間分配】（4－9題，27分，41二、實用類、文學(xué)類文本閱讀

第一步——速讀原文，第二步——審讀試題，第三步——重點回讀，第四步——緊扣原文、靈活作答規(guī)律點睛：1、整體閱讀把握主旨2、認(rèn)真審題文題對應(yīng)3、瞻前顧后考慮全面4、對照要求規(guī)范答題▲掌握語言組織方法：(1)摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點)，進行壓縮；(2)合并法：在各層意思不可缺時，可將各層內(nèi)容合并起來；(3)提煉法：對于沒有中心句的段落，要概括各段大意，分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點，選擇主要內(nèi)容。▲答案要點：①根據(jù)分?jǐn)?shù)提示②按照一定角度③用數(shù)字號④歸并整合⑤相關(guān)要點?！愂鼍涫剑孀鞔?，力求簡潔①作答表述是否與題干自然銜接②要點是否明確，是否可以分點（層）表述③字?jǐn)?shù)是否合乎既定要求，是否寫有錯別字，是否出現(xiàn)了語病《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)二、實用類、文學(xué)類文本閱讀

第一步——速讀原文，第二步——審42(一)非連續(xù)性文本閱讀方法非連續(xù)性文本通常是以圖畫、數(shù)據(jù)表格、符號、圖解文字等多種方式呈現(xiàn)，中間缺少明顯的連續(xù)性線索，需要經(jīng)過思考、提煉才能找到相關(guān)信息或內(nèi)在聯(lián)系的文本。全國卷閱讀文字量大，這就要求考生在做閱讀理解類題目時，不僅要快閱讀，更要準(zhǔn)閱讀，對于論述類文本和實用類文本來說，更要提高這兩個板塊的閱讀速度和準(zhǔn)度，為解答文學(xué)類文本和寫作留足時間。兩道選擇題占去實用類文本1/2的分值，本專題要想取得理想分?jǐn)?shù)，兩道選擇題不容有失。閱讀非連續(xù)性文本，要學(xué)會從多元材料中提取信息、分析信息和組合信息的方法。根據(jù)閱讀非連續(xù)性文本的任務(wù)要求，其策略關(guān)鍵當(dāng)抓住三點。第一，尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。第二，整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述性言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合，進行加工處理，判斷出命題者的真實意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。第三，建構(gòu)文本意義。對于由多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識和經(jīng)驗，提出獨特的見解，自主建構(gòu)文本的意義?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)(一)非連續(xù)性文本閱讀方法非連續(xù)性文本通常是以圖畫、數(shù)據(jù)表格43(二)非連續(xù)性文本答題技巧1.理解、分析、概括文本內(nèi)容(客觀題)答題要點:一是要看清選項，細讀材料。在閱讀文本時要概括陳述重點，注意與選項相關(guān)的細節(jié)；讀圖時除了關(guān)注圖表信息之外，還要注意圖表與其他材料之間的關(guān)系。二是要注意方法。非連續(xù)性文本閱讀與論述類文本閱讀一樣，要在文本中找到每個選項的出處，仔細對比選項與原文的差別，新聞選擇題的設(shè)誤方式同其他現(xiàn)代文選擇題的設(shè)誤方式基本相同，都是從張冠李戴、無中生有、以偏概全、因果混亂、混淆是非、混滑時態(tài)、曲解文意、武斷絕對等角度設(shè)下“陷講”。解題方法都可以通用比對法，但因各類新聞文本的特點有所不同，其選項的比對方式和側(cè)重點也會有所區(qū)別。非連續(xù)性文本側(cè)重于文中信息科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性的比對；連續(xù)性文本側(cè)重于文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的比對，但無論是哪一類文本，其解題的原則都是據(jù)文而答、依文而判。2.篩選并整合文中信息答題要點:由于非連續(xù)性文本是不同材料對同一主題的表達，所以要特別注意材料間的聯(lián)系，要有整體意識。另外，要根據(jù)題目有意識地淘汰非相關(guān)信息。組織答案時可以在摘抄原文關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干要求重新組合。這類題實質(zhì)是篩選并整合信息。所謂篩選是指對文中相關(guān)信息搜尋歸攏，所謂整合是指從相關(guān)信息中提煉出某種共同的東西，如事物的共同特點、事物的普遍意義以及帶給人的共性認(rèn)識、啟示等?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)(二)非連續(xù)性文本答題技巧1.理解、分析、概括文本內(nèi)容(客觀44[解題方略]概括理解題解題3步驟第一步審題，明方向要特別注意題于中限定范圍、空間、時間等方面的詞句，以弄清篩選整合哪方面的信息。第二步讀文，巧篩選依試題要求，回讀原文，圈點勾畫相關(guān)內(nèi)容，尤其要注意勾畫關(guān)鍵詞句，以此篩選出重要信息。第三步整合，求規(guī)范在篩選到相關(guān)信息后，要組織出規(guī)范的答案，還需要遵循以下原則:①信息要點不能交叉重復(fù)，要注意合并同類項；②信息要點表述角度應(yīng)符合題干要求，并且角度、方式一致；③答案在表述時盡量利用文中關(guān)鍵詞句，但不可直接摘抄作為答案，要注意提煉轉(zhuǎn)換；④根據(jù)題目賦分，合理分條，比如賦分為4分，一般答案要點有2個或4個?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)[解題方略]概括理解題解題3步驟《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課453.比較類試題答題要點:非連續(xù)性文本比較類試題往往要求考生分析同一主題下不同材料的異同點。答題時一是要注意比較事件的陳述角度，看內(nèi)容的側(cè)重點；二是要注意帶評述性的句子，了解材料觀點的傾向；三是要注意材料中的不同數(shù)據(jù)。4.圖表解讀類試題答題要點:非連續(xù)性文本有時候會根據(jù)圖表設(shè)置問題(客觀題)，或者問題需要根據(jù)圖表中的相關(guān)信息進行解答(主觀題)。答題時要明確圖表統(tǒng)計對象，抓住變化規(guī)律，樹立整體意識，結(jié)合其他材料分析圖表中的相關(guān)數(shù)據(jù)?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)3.比較類試題《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《46技法一圖表材料——三步比對法這種方法適用于判定非連續(xù)性文本中圖表類閱讀材料選擇題的選項的正誤。其解題的具體步驟為:第一步，讀題，把握選項特點即弄清選項是陳述的圖表材料的哪一點(陳述的對象)、做了怎樣的分析或結(jié)論(陳述的信息)、陳述的方式方法等。第二步，讀圖，把握圖表信息新聞類文本中的圖示多是以分析數(shù)據(jù)為主的圖表(柱狀圖、餅狀圖、表格、曲線圖)，讀圖就要緊緊抓住“數(shù)據(jù)”這個核心區(qū)分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計的對象、認(rèn)識數(shù)據(jù)的大小變化、分析數(shù)據(jù)間的比值。具體來說，柱狀圖要著重分析條柱的高低顯示的數(shù)據(jù)比例，餅狀圖要著重分析各項目所占圖形比例的大小，表格要著重注意橫向、豎向數(shù)據(jù)的差別，曲線圖要注意分析曲線的發(fā)展趨勢和曲線的交叉節(jié)點。第三步，比對，判定選項正誤將選項內(nèi)容與圖表相應(yīng)內(nèi)容進行比對，看選項的陳述對象和得出的結(jié)論是否與圖表信息符合，由此確定正誤。《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)技法一圖表材料——三步比對法《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件47技法二文字材料—切片比對法除圖表材料選項外，其余選項的解答皆適用于此方法。但因客觀選擇題的選項的類型不同，其比對的側(cè)重點則稍有不同。其解題具體步驟為:第一步選項切片，標(biāo)關(guān)鍵詞①切片是將選項分為若干單位。(一般以一個逗號為一單位)；②標(biāo)關(guān)鍵詞是將各切片中的主干詞或重要的修飾、限制詞標(biāo)出。第二步回歸原文，找對應(yīng)點要根據(jù)選項中關(guān)鍵詞的提示，先找到文本對應(yīng)的區(qū)域，再找出具體的對應(yīng)語句或詞語。第三步視情比對，確定定誤②評析推斷性強的選項要比對選項情況不同，比對的側(cè)重點也要不同:①概括轉(zhuǎn)述性強的選項要側(cè)重比對信息的“有無”或內(nèi)容要點的整合提煉的一致性:原文思想觀點、事件性質(zhì)等的評價的恰當(dāng)與否，或者根據(jù)原文比對選項前后間推理是否合理；③“內(nèi)容+特色”類的選項的比對既要注意比對。內(nèi)容概括的準(zhǔn)確性，又要注意比對選項對藝術(shù)手法分析的恰當(dāng)與否(有無此手法、手法作用是否準(zhǔn)確等)?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)技法二文字材料—切片比對法《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課48實用類文本閱讀其它技巧1、解題原則：總原則：觀點是作者的（探究題除外），答案在原文中?；驹瓌t：（1）“還原”原則：要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達；一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。（2）由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標(biāo)，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標(biāo)，可以建立一個坐標(biāo)，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。（3）“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。（4）“點面結(jié)合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結(jié)合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分?jǐn)?shù)的。《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)實用類文本閱讀其它技巧《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共349現(xiàn)代文閱讀解題技巧之“作用題”作用題是高考現(xiàn)代文閱讀的一大亮點，“作用題”的命制常從以下幾個方面切入。一、開頭作用文章開頭講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。⑴設(shè)疑法（懸念法）好處（思維方向）：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。⑵寫景法好處（思維方向）：①交代故事發(fā)生的時間、地點。②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。（3）其它還有：開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全文；引出下文，或為下文作鋪墊；渲染氣氛，奠定基調(diào)。這些僅是術(shù)語，答題時需根據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)現(xiàn)代文閱讀解題技巧之“作用題”作用題是高考現(xiàn)代文閱讀的一大亮50二、結(jié)尾作用結(jié)尾語段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；等等。1.出人意料的結(jié)局（1）從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。（2）從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。2.令人傷感的悲劇結(jié)局（1）從主題上看，能更好地深化主題。（2）從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。（3）這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。3.令人喜悅的大團圓結(jié)局（1）從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。（2）從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。（3）從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。4.戛然而止，留下空白的結(jié)局，留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造，更好地深化主題?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)二、結(jié)尾作用結(jié)尾語段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨51三、環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫1.自然環(huán)境（景物描寫）描寫（1）渲染氣氛。（1）烘托人物形象。（3）推動情節(jié)發(fā)展。（4）暗示社會環(huán)境。（5）揭示或深化作品主題。2.社會環(huán)境（1）交代故事的時代背景（2）渲染故事的環(huán)境氣氛增強故事的真實性（3）烘托人物的突出特點社會環(huán)境描寫，能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格（4）暗示人物的前途命運對比、烘托（5）推動情節(jié)的發(fā)展變化（6）深化小說的主題思想四、小說標(biāo)題的作用1、交代主要的人物形象。為塑造和突出人物形象服務(wù)。2、概括小說主要事件。3、貫穿全文，起線索作用。4、具有象征意義，一語雙關(guān)，揭示小說主題，畫龍點睛。5、交代故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境。6、設(shè)置懸念，吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動的作用。7、推動情節(jié)發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)三、環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫《高52五、表現(xiàn)手法的作用1、各種描寫手法的作用（1）肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。（2）語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展；②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。（3）心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。2、小說細節(jié)描寫的作用（1）刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界。（2）深化主題。（3）推動情節(jié)的發(fā)展。（4）渲染時代氣氛、地方特色。（5）起到暗示、影射的作用。六、過渡作用過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時要具體回答怎樣承上、如何啟下。七、線索作用高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語句線?；卮鸫祟悊栴}，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨，答題時應(yīng)予以考慮?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)五、表現(xiàn)手法的作用《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張53八、人稱作用用第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想情感，給讀者以真實感；用第二人稱：是呼告修辭，便于直接對話，利于交流思想感情，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人；用第三人稱：能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點，反映現(xiàn)實較為靈活自如。九、手法作用表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對比、襯托、白描、象征等表達技巧?？蓞⒄铡对姼梃b賞之表達技巧》。注意從表現(xiàn)手法的辨認(rèn)和作用兩方面作答。需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現(xiàn)，有時設(shè)置為表達效果或好處，有時要求對語句進行賞析，但答題時必須考慮表現(xiàn)手法的作用?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)八、人稱作用用第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表54十、分析人物形象1、人物形象分析（入手角度）特點+身份①借助情節(jié)發(fā)展（據(jù)情論人）②借助議論性語句（作者的或者其他人對人物的評價）③借助人物描寫（外貌、語言、動作、心理）2、人物形象作用①主要人物形象的作用（主要分析人物形象的社會意義）首先結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性（某一類人的特點），然后結(jié)合社會現(xiàn)實分析這一形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示②次要人物形象的作用A、為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用B、揭示或凸顯主旨C、若是線索人物，自然是貫穿全文的線索。③物象的作用如果小說中引入了特別重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題等，有時反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔芒苄≌f中“我”的人物分析A、故事的見證者，以第一人稱視角述說故事增強故事的真實性。B、是貫穿全文的線索，通過“我”的所見推動故事情節(jié)的發(fā)展。C、通過“我”的感觸揭示小說的主題。D、通過“我”的情感來突出人物形象《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)十、分析人物形象《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共3055文言文閱讀【時間分配】文言文閱讀（10－13題，19分，不低于13分）[耗時約20分鐘]文言翻譯（第13題，10分，力爭6分以上）[耗時6分鐘]①虛詞：18個虛詞（之、其、而、則、以、于、為、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、與）建議過一遍（參看一輪復(fù)習(xí)虛詞總結(jié)）。②句式和活用：明確類型和用法，參看一輪復(fù)習(xí)資料句式、活用總結(jié)。③翻譯：注意對譯，力求“信、達”，結(jié)合語境，疏通文句?！陡呖颊Z文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)《高考語文自主復(fù)習(xí)安排》課件(共30張)文言文閱讀【時間分配】文言文閱讀（10－13題，19分，不低56【溫馨提醒】1、接觸文言文閱讀試題時，先要從整體把握閱讀材料，了解材料所涉及的人物和事件；特別是事件，它或許是一件事的來龍去脈，或許是幾件事的勾連組合。閱讀時應(yīng)注意文中的帝號、廟號、年號以及任職變化、空間位置轉(zhuǎn)移的詞語，因為這些詞語能顯示出文段的結(jié)構(gòu)層次。由于試卷中有一道把握文意的題目基本上用白話陳述，其中只有少量信息有誤，可在整體把握時參考。2、解題時，必須看清題干的要求，盡快把握住命題意圖，尤其在“選正確”還是“選不正確”的問題上，不能犯低級錯誤。3、翻譯句子中關(guān)鍵詞的理解，既要調(diào)動頭腦中的積累（成語、