膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷前交叉韌帶損傷的MR斷Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL正常解剖前交叉韌帶自脛骨髁間前窩斜向外后上方,散開狀止于殷骨外側(cè)髁的內(nèi)側(cè)面后部。EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在研究專業(yè)戲劇教育過程的基礎(chǔ)上，有學(xué)者提出了“創(chuàng)造性戲劇”這一概念，強(qiáng)調(diào)在戲劇教育過程中培養(yǎng)兒童的批判性思維能力、創(chuàng)造性表達(dá)能力以及面臨各種矛盾、沖突、問題時的應(yīng)變能力。經(jīng)過實(shí)踐，越來越多的教育者開始嘗試借用創(chuàng)造性戲劇活動中有益于想象、創(chuàng)造、表達(dá)、自省以及人際協(xié)調(diào)能力發(fā)展的元素，促進(jìn)兒童的全面和諧發(fā)展。但是有很多教師對“戲劇”二字望而生畏，認(rèn)為創(chuàng)造性戲劇教學(xué)對教師和幼兒提出了較高的要求，只有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的教師和具有較強(qiáng)想象力、表現(xiàn)力的幼兒才能開展。其實(shí)不然，一個完整的創(chuàng)造性戲劇表演活動正是由一個個微型的“創(chuàng)造性戲劇游戲”組成的。喜愛游戲是兒童與生俱來的本能，合適的創(chuàng)造性戲劇游戲能幫助幼兒積累肢體語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)人際互動，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)互助合作。等等。下面我來介紹一些小游戲，教師可以根據(jù)實(shí)際需要靈活應(yīng)用。希望教師能夠借此了解創(chuàng)造性戲劇游戲是如何培養(yǎng)幼兒主動精神、開啟幼兒創(chuàng)意思維、幫助幼兒學(xué)會體察和表達(dá)自己的思想以及理解他人感受的，同時體會到創(chuàng)造性戲劇游戲在調(diào)節(jié)氣氛、維護(hù)秩序、提升學(xué)習(xí)效率等方面的獨(dú)特教育價值。一、身體動一動步驟：在節(jié)奏舒緩的輕音樂中，教師用明確而又有趣的指令引導(dǎo)幼兒從頭開始，按頸、肩、肘、腕、手指、上半身、腰、臀、腿、膝、踝、腳趾等順序運(yùn)動每個部位。建議：教師可以采用明確而又有趣的語言示范，并帶動幼兒更有效地活動開身子。比如，活動肩膀時，教師可以說：“用肩膀劃圈圈!看看誰的肩膀最厲害?？梢詣澴畲蟮娜??！被顒邮直酆褪种笗r，教師可以說：“用手指彈琴噦!手指好厲害，身體一動不動，手指就能彈到左邊去，最左邊最左邊最左邊(讓手臂盡可能在左邊多停留一會兒)……”二、123木頭人步驟：教師首先要幫助幼兒了解基本的游戲規(guī)則：一人當(dāng)魔術(shù)師，其余的人當(dāng)木頭人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在魔術(shù)師后面站成一排。當(dāng)魔術(shù)師背對著木頭人喊“123木頭人”時，木頭人可以自主地往魔術(shù)師的方向移動靠近。魔術(shù)師一喊完要立刻回頭，這時就要變成一動不動的木頭人。被魔術(shù)師看到的在動的木頭人就會被魔術(shù)師牽到手里，等待救援。等幼兒熟悉游戲規(guī)則后，可以變通游戲方法，由教師當(dāng)魔術(shù)師，幼兒可用身體動作造型表現(xiàn)各種物品，如家具、植物、水果、交通工具等。建議：變通游戲方法的重點(diǎn)是觀察幼兒能否發(fā)揮創(chuàng)意，利用自己的身體動作表現(xiàn)各種物品。教師可以一一觀察甚至“使用”這些物品，問問幼兒變成了什么，這件物品可以怎么使用。為什么要變成這件物品，等等。如果孩子們的物品造型都差不多，可啟發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)意。變一個跟人家“不一樣”的物品造型。三、變變變，走走走步驟：教師首先示范并講解活動規(guī)則。游戲時，幼兒邊在場地內(nèi)自由行走，邊仔細(xì)聽教師的鈴鼓聲。當(dāng)教師搖動鈴鼓時大家可以行走，當(dāng)教師拍鈴鼓時大家要馬上停止行走。待幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師可以提出進(jìn)一步的要求，當(dāng)教師拍鈴鼓時大家變成各種各樣的物品，如交通工具、水果、蔬菜、動物、植物等。在此基礎(chǔ)上，還可以嘗試由兩個、三個甚至更多幼兒組合變成一種物品。建議：幼兒邊活動邊接收指令，有利于增強(qiáng)幼兒的專注力以及反應(yīng)能力。在一個可以讓身體自由伸展的空間里，幼兒更能發(fā)揮創(chuàng)造性。教師除了要清楚地下達(dá)指令外，還要仔細(xì)觀察，關(guān)注每個幼兒。如，有的幼兒反應(yīng)敏捷、創(chuàng)造力也強(qiáng)，每次都會有令人驚奇的表現(xiàn)，教師可以及時表揚(yáng)但不要把焦點(diǎn)放在這類幼兒身上，而要觀察每個幼兒并與之互動，以挖掘幼兒的潛能。此外，教師要注意自己下達(dá)的指令不能太狹隘，如下達(dá)“變成三輪車”的指令就不如下達(dá)“變成有輪子的交通工具”的指令更有創(chuàng)意。下達(dá)“變成電視機(jī)”的指令就不如下達(dá)“變成電器”的指令更有創(chuàng)意。四、12345……步驟：教師事先設(shè)計(jì)好5個以上的動作，分別用數(shù)字來表示，如1是立正，2是蹲下，3是坐下，4是趴下，5是跳起來，6是轉(zhuǎn)一圈，等等。教師先引導(dǎo)幼兒熟悉前三個數(shù)字指令。當(dāng)教師喊出哪個數(shù)字時，幼兒就要做出哪個數(shù)字所代表的動作。待幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師可逐漸加入新的數(shù)字指令，甚至可以隨機(jī)發(fā)出數(shù)字指令，以提高幼兒作出反應(yīng)的迅速程度。建議：1、2、3的數(shù)字指令可以是固定的，4以后的數(shù)字指令可以靈活設(shè)計(jì)，也可讓幼兒參與制定游戲規(guī)則。五、打蚊子步驟：教師講解游戲規(guī)則。蚊子在飛并發(fā)出聲音時，大家不要打；蚊子一沒了聲音停下來時。大家可立刻打。游戲開始時可由教師模擬蚊子的聲音，交替做飛和停的動作。教師還可設(shè)計(jì)蚊子變調(diào)皮了或變遲緩了等情景，用高低起伏、快慢變化的聲音，讓幼兒捕捉蚊子停下來的那一刻。建議：在組織需要幼兒專心聽講的活動前，教師可以先做做這個游戲，讓幼兒變得專注、安靜。六、照鏡子步驟：在輕音樂的伴奏下，幼兒兩兩結(jié)伴面對面站好，一人當(dāng)“鏡子”，另一人當(dāng)“照鏡子的人”。鏡子必須完全反映照鏡子人的所有動作，力求“一模一樣”。游戲進(jìn)行1～2分鐘后，可以交換角色，也可以換音樂、換游戲伙伴，最好能換3～4個游戲伙伴開展本游戲活動。建議：在游戲開始前，教師要先示范照鏡子的動作，如不能背對鏡子做動作，動作不能做得太急太快。在游戲過程中，教師要提醒幼兒模仿身體動作，而不只是模仿表情。教師可在換音樂或讓幼兒換伙伴前，挑選幾組做得較好的給大家示范。七、神奇的紙卷步驟：幼兒和教師圍坐成圓圈。教師拿一張A4紙做成的紙卷講解游戲規(guī)則：每個幼兒想象紙卷可以變成什么物品，并且做一個相關(guān)的動作請大家猜想。要求每個人做的動作不一樣。在規(guī)定時間內(nèi)沒有想出動作來的幼兒就表示輸了。游戲開始，教師先請幼兒想象紙卷可以變成什么，并用動作來輔助表現(xiàn)。比如，拿著紙卷作梳頭狀，表示紙卷可以當(dāng)梳子；拿著紙卷作唱歌狀，表示紙卷可以當(dāng)話筒，等等。等幼兒基本了解游戲規(guī)則后，游戲開始。在第一輪游戲中，教師盡量給幼兒留出充裕的思考時間，待幼兒熟練后教師可以根據(jù)需要提高難度。比如，讓兩個幼兒合作做動作來表示紙卷還可以變成什么物品，或請一個幼兒用紙卷和活動室里的一件物品組合，并通過動作來表現(xiàn)紙卷還可以變成什么，等等。建議：在游戲開始前，教師需要組織幼兒討論和自身示范，幫助幼兒理解“紙卷可以做什么”和“做動作”的含義。但示范不宜過多。否則會限制幼兒想象的空間。如果教師發(fā)現(xiàn)幼兒的思路不夠開闊，可以先降低難度。只要幼兒能夠做出相應(yīng)的動作來，就算過關(guān)。游戲進(jìn)行1～2輪后，再提出“每個人的紙卷要做不一樣的物品”的要求。以上幾則游戲除了有振奮精神、集中幼兒注意力等功能外，還有調(diào)節(jié)幼兒緊張情緒，激活幼兒想象和創(chuàng)造力，增進(jìn)師幼、同伴親密關(guān)系等功能。當(dāng)然，以上游戲的步驟和建議還可作更多的延伸與擴(kuò)展，教師和幼兒可在特定的情境中發(fā)揮創(chuàng)意，靈活運(yùn)用。一篇優(yōu)秀的中考英語作文，不僅要做到要點(diǎn)全面、行文通順、語言準(zhǔn)確得當(dāng)，更需要一些點(diǎn)睛之筆，使考生的英語寫作在眾多中考考卷中脫穎而出。作為考查學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的一種主觀題型，書面表達(dá)是每年中考必考題型，通常有兩種形式：1.應(yīng)用文，如書信、通知、留言、假條等；2.話題作文，如提示類作文、看圖作文等。無論是那一種書面表達(dá)形式，考生所寫的短文都要緊扣主題、行文通順，語言準(zhǔn)確、得當(dāng)，行文格式和拼寫無誤，能達(dá)到交際目的。平時教學(xué)中的寫作訓(xùn)練可以嘗試多種形式的寫作，廣泛涉及應(yīng)用文和話題作文等多方面的內(nèi)容，通過寫作練習(xí)和范文點(diǎn)評中讓學(xué)生掌握中考寫作的要點(diǎn)和要領(lǐng)。[1]首先要用準(zhǔn)確生動的句子表達(dá)寫作要點(diǎn)。描寫要生動具體，對事物的特征和人的感情、動作、外表、語言，進(jìn)行具體的描述。若個別要點(diǎn)難以表達(dá)，可另辟蹊徑化為其他句式來表達(dá)，所造句子能夠正確得體、符合英語表達(dá)習(xí)慣就行。不可單純?yōu)榱藢懗鰪?fù)雜的句式而出現(xiàn)本可以避免的語法錯誤，因?yàn)橥怀鲆c(diǎn)、語言準(zhǔn)確是中考寫作部分的評分要點(diǎn)。行文連貫也是評分的一條原則，因此考生應(yīng)把構(gòu)思好的句子，依據(jù)事件的先后順序、邏輯關(guān)系、時間或空間上的次序、敘述與總結(jié)的關(guān)系分出邏輯層次，再使用一些表示時間、因果、總結(jié)性等的過渡詞進(jìn)行整理，使文章連貫流暢。下列過渡句式的用法應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用：表示并列或轉(zhuǎn)折關(guān)系的：and，aswellas，or，but，however…；表示時間關(guān)系的：when，while，after，before，afterthat…；表示因果關(guān)系的：because，so，therefore，asaresult…；表示列舉的：forexample，suchas，andsoon…；表示目的的：inorderto，inorderthat，soasto，sothat…；表示總結(jié)性的：Inaword，afterall，generallyspeaking，youknowthat…；以及恰當(dāng)?shù)厥褂酶袊@句。在通常的寫作要求能夠達(dá)到的情況下，我們還需要讓學(xué)生在中考英語寫作中寫出點(diǎn)睛之筆。指導(dǎo)學(xué)生在英語寫作中引用名言諺語。一些名言諺語所使用的詞匯都在初中英語的教學(xué)范圍內(nèi)，對于這些經(jīng)典句子應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在寫作中多用。[2]如：Failureisthemotherofsuccess.失敗乃成功之母；Thewinteriscomingandthespringisnotfar.冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎；靈活的采用多種常用句式，增加行文邏輯。如：AsfarasIknow，…據(jù)我所知……Itissaidthat…據(jù)說……巧妙改寫的英文經(jīng)典名句，可以成為寫作中讓閱卷人眼前一亮的好句子。如莎士比亞的名句：Tobe，ornottobe，thatisaquestion.可以改寫為：Toleave，ortostay，thatisaquestion.Effortsorgiveup，forme，thatisaquestion.如諺語Wherethereisawill，thereisaway.可以改寫為：Wherethereisadream，thereisaroadtodream.（心存夢想，就有通往夢想的路）Wherethereisunity，thereispower.（團(tuán)結(jié)就是力量）類似的句子很多，所采用的詞匯和句式都較為簡單，亦便于改寫，教師可指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在寫作中廣泛采用。此外還可以應(yīng)用和改寫英語課本中經(jīng)典句式。中學(xué)英文教材中不乏經(jīng)典名句[3]，不僅要讓學(xué)生能理解和背誦，還需要活學(xué)活用，在中考寫作中體現(xiàn)出英語的綜合應(yīng)用能力。如例句：HowcanIimprovemyspokenEnglish？改寫為：Howcanwegetbettergradesinexams？（我們?nèi)绾尾拍茉诳荚囍腥〉暮贸煽?？）DoyoustillrememberthatChristmas？改寫為：Doyoustillrememberthewonderfultimewithyou？（還記得和你在一起的那段美妙時光嗎？）在平時的學(xué)習(xí)中，我們可以試著用課文中所學(xué)的句型和詞匯，設(shè)計(jì)一些中譯英句子，雖然對初中學(xué)生有一定的難度，但長此以往可以有效地掌握正確的句子結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)詞匯，做到活學(xué)活用，為中考作文寫作打下良好基礎(chǔ)。中考作文評卷是根據(jù)要點(diǎn)、語言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性等來給分，同時根據(jù)錯誤多少來扣分。考生在完成寫作后還應(yīng)通讀全文查錯誤，這需要從格式、拼寫、時態(tài)、標(biāo)點(diǎn)、句式等方面入手，以避免不必要的扣分。在這個基礎(chǔ)上，巧妙合理地引用和改寫諺語或經(jīng)典句子，可以為寫作畫出點(diǎn)睛之筆。英語寫作的提高，不僅需要組詞、造句語言基本能力的提高，還需要觀察生活，多讀多寫多思多積累，就能從容應(yīng)對中考英語寫作題型。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹栂リP(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MR1前交叉韌帶損傷的MR斷Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前交叉韌帶損傷的MR2膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件3膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件4膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件5膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件6序列的選擇1.矢狀面是診斷前交叉韌帶撕裂的主要呂描層面,而橫斷面和冠狀面對于顯示前交叉韌帶近端附著點(diǎn)(股骨內(nèi)仍髁外側(cè)面)是十分有用的。斜斗矢狀面:T1WI、T2W或T脂肪抑制序列狀面和橫斷面:T2WIEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL序列的選擇7Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluauononr.8Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluauononr.9Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluauononr.10Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluauononr.11膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件12膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件13膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件14膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件15膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件16膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件17膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件18膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件19膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件20膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件21膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件22膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件23膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件24膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件25膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件26膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件27膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件28膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件29膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件30膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件31膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件32膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件33膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件34膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件35膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件36膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件37膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件38膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件39膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件40膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件41膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件42膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件43膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件44膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件45膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件46膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件47膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件48膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件49膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件5066、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特516、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷前交叉韌帶損傷的MR斷Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL正常解剖前交叉韌帶自脛骨髁間前窩斜向外后上方,散開狀止于殷骨外側(cè)髁的內(nèi)側(cè)面后部。EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在研究專業(yè)戲劇教育過程的基礎(chǔ)上，有學(xué)者提出了“創(chuàng)造性戲劇”這一概念，強(qiáng)調(diào)在戲劇教育過程中培養(yǎng)兒童的批判性思維能力、創(chuàng)造性表達(dá)能力以及面臨各種矛盾、沖突、問題時的應(yīng)變能力。經(jīng)過實(shí)踐，越來越多的教育者開始嘗試借用創(chuàng)造性戲劇活動中有益于想象、創(chuàng)造、表達(dá)、自省以及人際協(xié)調(diào)能力發(fā)展的元素，促進(jìn)兒童的全面和諧發(fā)展。但是有很多教師對“戲劇”二字望而生畏，認(rèn)為創(chuàng)造性戲劇教學(xué)對教師和幼兒提出了較高的要求，只有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的教師和具有較強(qiáng)想象力、表現(xiàn)力的幼兒才能開展。其實(shí)不然，一個完整的創(chuàng)造性戲劇表演活動正是由一個個微型的“創(chuàng)造性戲劇游戲”組成的。喜愛游戲是兒童與生俱來的本能，合適的創(chuàng)造性戲劇游戲能幫助幼兒積累肢體語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)人際互動，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)互助合作。等等。下面我來介紹一些小游戲，教師可以根據(jù)實(shí)際需要靈活應(yīng)用。希望教師能夠借此了解創(chuàng)造性戲劇游戲是如何培養(yǎng)幼兒主動精神、開啟幼兒創(chuàng)意思維、幫助幼兒學(xué)會體察和表達(dá)自己的思想以及理解他人感受的，同時體會到創(chuàng)造性戲劇游戲在調(diào)節(jié)氣氛、維護(hù)秩序、提升學(xué)習(xí)效率等方面的獨(dú)特教育價值。一、身體動一動步驟：在節(jié)奏舒緩的輕音樂中，教師用明確而又有趣的指令引導(dǎo)幼兒從頭開始，按頸、肩、肘、腕、手指、上半身、腰、臀、腿、膝、踝、腳趾等順序運(yùn)動每個部位。建議：教師可以采用明確而又有趣的語言示范，并帶動幼兒更有效地活動開身子。比如，活動肩膀時，教師可以說：“用肩膀劃圈圈!看看誰的肩膀最厲害?？梢詣澴畲蟮娜?。”活動手臂和手指時，教師可以說：“用手指彈琴噦!手指好厲害，身體一動不動，手指就能彈到左邊去，最左邊最左邊最左邊(讓手臂盡可能在左邊多停留一會兒)……”二、123木頭人步驟：教師首先要幫助幼兒了解基本的游戲規(guī)則：一人當(dāng)魔術(shù)師，其余的人當(dāng)木頭人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在魔術(shù)師后面站成一排。當(dāng)魔術(shù)師背對著木頭人喊“123木頭人”時，木頭人可以自主地往魔術(shù)師的方向移動靠近。魔術(shù)師一喊完要立刻回頭，這時就要變成一動不動的木頭人。被魔術(shù)師看到的在動的木頭人就會被魔術(shù)師牽到手里，等待救援。等幼兒熟悉游戲規(guī)則后，可以變通游戲方法，由教師當(dāng)魔術(shù)師，幼兒可用身體動作造型表現(xiàn)各種物品，如家具、植物、水果、交通工具等。建議：變通游戲方法的重點(diǎn)是觀察幼兒能否發(fā)揮創(chuàng)意，利用自己的身體動作表現(xiàn)各種物品。教師可以一一觀察甚至“使用”這些物品，問問幼兒變成了什么，這件物品可以怎么使用。為什么要變成這件物品，等等。如果孩子們的物品造型都差不多，可啟發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)意。變一個跟人家“不一樣”的物品造型。三、變變變，走走走步驟：教師首先示范并講解活動規(guī)則。游戲時，幼兒邊在場地內(nèi)自由行走，邊仔細(xì)聽教師的鈴鼓聲。當(dāng)教師搖動鈴鼓時大家可以行走，當(dāng)教師拍鈴鼓時大家要馬上停止行走。待幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師可以提出進(jìn)一步的要求，當(dāng)教師拍鈴鼓時大家變成各種各樣的物品，如交通工具、水果、蔬菜、動物、植物等。在此基礎(chǔ)上，還可以嘗試由兩個、三個甚至更多幼兒組合變成一種物品。建議：幼兒邊活動邊接收指令，有利于增強(qiáng)幼兒的專注力以及反應(yīng)能力。在一個可以讓身體自由伸展的空間里，幼兒更能發(fā)揮創(chuàng)造性。教師除了要清楚地下達(dá)指令外，還要仔細(xì)觀察，關(guān)注每個幼兒。如，有的幼兒反應(yīng)敏捷、創(chuàng)造力也強(qiáng)，每次都會有令人驚奇的表現(xiàn)，教師可以及時表揚(yáng)但不要把焦點(diǎn)放在這類幼兒身上，而要觀察每個幼兒并與之互動，以挖掘幼兒的潛能。此外，教師要注意自己下達(dá)的指令不能太狹隘，如下達(dá)“變成三輪車”的指令就不如下達(dá)“變成有輪子的交通工具”的指令更有創(chuàng)意。下達(dá)“變成電視機(jī)”的指令就不如下達(dá)“變成電器”的指令更有創(chuàng)意。四、12345……步驟：教師事先設(shè)計(jì)好5個以上的動作，分別用數(shù)字來表示，如1是立正，2是蹲下，3是坐下，4是趴下，5是跳起來，6是轉(zhuǎn)一圈，等等。教師先引導(dǎo)幼兒熟悉前三個數(shù)字指令。當(dāng)教師喊出哪個數(shù)字時，幼兒就要做出哪個數(shù)字所代表的動作。待幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師可逐漸加入新的數(shù)字指令，甚至可以隨機(jī)發(fā)出數(shù)字指令，以提高幼兒作出反應(yīng)的迅速程度。建議：1、2、3的數(shù)字指令可以是固定的，4以后的數(shù)字指令可以靈活設(shè)計(jì)，也可讓幼兒參與制定游戲規(guī)則。五、打蚊子步驟：教師講解游戲規(guī)則。蚊子在飛并發(fā)出聲音時，大家不要打；蚊子一沒了聲音停下來時。大家可立刻打。游戲開始時可由教師模擬蚊子的聲音，交替做飛和停的動作。教師還可設(shè)計(jì)蚊子變調(diào)皮了或變遲緩了等情景，用高低起伏、快慢變化的聲音，讓幼兒捕捉蚊子停下來的那一刻。建議：在組織需要幼兒專心聽講的活動前，教師可以先做做這個游戲，讓幼兒變得專注、安靜。六、照鏡子步驟：在輕音樂的伴奏下，幼兒兩兩結(jié)伴面對面站好，一人當(dāng)“鏡子”，另一人當(dāng)“照鏡子的人”。鏡子必須完全反映照鏡子人的所有動作，力求“一模一樣”。游戲進(jìn)行1～2分鐘后，可以交換角色，也可以換音樂、換游戲伙伴，最好能換3～4個游戲伙伴開展本游戲活動。建議：在游戲開始前，教師要先示范照鏡子的動作，如不能背對鏡子做動作，動作不能做得太急太快。在游戲過程中，教師要提醒幼兒模仿身體動作，而不只是模仿表情。教師可在換音樂或讓幼兒換伙伴前，挑選幾組做得較好的給大家示范。七、神奇的紙卷步驟：幼兒和教師圍坐成圓圈。教師拿一張A4紙做成的紙卷講解游戲規(guī)則：每個幼兒想象紙卷可以變成什么物品，并且做一個相關(guān)的動作請大家猜想。要求每個人做的動作不一樣。在規(guī)定時間內(nèi)沒有想出動作來的幼兒就表示輸了。游戲開始，教師先請幼兒想象紙卷可以變成什么，并用動作來輔助表現(xiàn)。比如，拿著紙卷作梳頭狀，表示紙卷可以當(dāng)梳子；拿著紙卷作唱歌狀，表示紙卷可以當(dāng)話筒，等等。等幼兒基本了解游戲規(guī)則后，游戲開始。在第一輪游戲中，教師盡量給幼兒留出充裕的思考時間，待幼兒熟練后教師可以根據(jù)需要提高難度。比如，讓兩個幼兒合作做動作來表示紙卷還可以變成什么物品，或請一個幼兒用紙卷和活動室里的一件物品組合，并通過動作來表現(xiàn)紙卷還可以變成什么，等等。建議：在游戲開始前，教師需要組織幼兒討論和自身示范，幫助幼兒理解“紙卷可以做什么”和“做動作”的含義。但示范不宜過多。否則會限制幼兒想象的空間。如果教師發(fā)現(xiàn)幼兒的思路不夠開闊，可以先降低難度。只要幼兒能夠做出相應(yīng)的動作來，就算過關(guān)。游戲進(jìn)行1～2輪后，再提出“每個人的紙卷要做不一樣的物品”的要求。以上幾則游戲除了有振奮精神、集中幼兒注意力等功能外，還有調(diào)節(jié)幼兒緊張情緒，激活幼兒想象和創(chuàng)造力，增進(jìn)師幼、同伴親密關(guān)系等功能。當(dāng)然，以上游戲的步驟和建議還可作更多的延伸與擴(kuò)展，教師和幼兒可在特定的情境中發(fā)揮創(chuàng)意，靈活運(yùn)用。一篇優(yōu)秀的中考英語作文，不僅要做到要點(diǎn)全面、行文通順、語言準(zhǔn)確得當(dāng)，更需要一些點(diǎn)睛之筆，使考生的英語寫作在眾多中考考卷中脫穎而出。作為考查學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的一種主觀題型，書面表達(dá)是每年中考必考題型，通常有兩種形式：1.應(yīng)用文，如書信、通知、留言、假條等；2.話題作文，如提示類作文、看圖作文等。無論是那一種書面表達(dá)形式，考生所寫的短文都要緊扣主題、行文通順，語言準(zhǔn)確、得當(dāng)，行文格式和拼寫無誤，能達(dá)到交際目的。平時教學(xué)中的寫作訓(xùn)練可以嘗試多種形式的寫作，廣泛涉及應(yīng)用文和話題作文等多方面的內(nèi)容，通過寫作練習(xí)和范文點(diǎn)評中讓學(xué)生掌握中考寫作的要點(diǎn)和要領(lǐng)。[1]首先要用準(zhǔn)確生動的句子表達(dá)寫作要點(diǎn)。描寫要生動具體，對事物的特征和人的感情、動作、外表、語言，進(jìn)行具體的描述。若個別要點(diǎn)難以表達(dá)，可另辟蹊徑化為其他句式來表達(dá)，所造句子能夠正確得體、符合英語表達(dá)習(xí)慣就行。不可單純?yōu)榱藢懗鰪?fù)雜的句式而出現(xiàn)本可以避免的語法錯誤，因?yàn)橥怀鲆c(diǎn)、語言準(zhǔn)確是中考寫作部分的評分要點(diǎn)。行文連貫也是評分的一條原則，因此考生應(yīng)把構(gòu)思好的句子，依據(jù)事件的先后順序、邏輯關(guān)系、時間或空間上的次序、敘述與總結(jié)的關(guān)系分出邏輯層次，再使用一些表示時間、因果、總結(jié)性等的過渡詞進(jìn)行整理，使文章連貫流暢。下列過渡句式的用法應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用：表示并列或轉(zhuǎn)折關(guān)系的：and，aswellas，or，but，however…；表示時間關(guān)系的：when，while，after，before，afterthat…；表示因果關(guān)系的：because，so，therefore，asaresult…；表示列舉的：forexample，suchas，andsoon…；表示目的的：inorderto，inorderthat，soasto，sothat…；表示總結(jié)性的：Inaword，afterall，generallyspeaking，youknowthat…；以及恰當(dāng)?shù)厥褂酶袊@句。在通常的寫作要求能夠達(dá)到的情況下，我們還需要讓學(xué)生在中考英語寫作中寫出點(diǎn)睛之筆。指導(dǎo)學(xué)生在英語寫作中引用名言諺語。一些名言諺語所使用的詞匯都在初中英語的教學(xué)范圍內(nèi)，對于這些經(jīng)典句子應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在寫作中多用。[2]如：Failureisthemotherofsuccess.失敗乃成功之母；Thewinteriscomingandthespringisnotfar.冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎；靈活的采用多種常用句式，增加行文邏輯。如：AsfarasIknow，…據(jù)我所知……Itissaidthat…據(jù)說……巧妙改寫的英文經(jīng)典名句，可以成為寫作中讓閱卷人眼前一亮的好句子。如莎士比亞的名句：Tobe，ornottobe，thatisaquestion.可以改寫為：Toleave，ortostay，thatisaquestion.Effortsorgiveup，forme，thatisaquestion.如諺語Wherethereisawill，thereisaway.可以改寫為：Wherethereisadream，thereisaroadtodream.（心存夢想，就有通往夢想的路）Wherethereisunity，thereispower.（團(tuán)結(jié)就是力量）類似的句子很多，所采用的詞匯和句式都較為簡單，亦便于改寫，教師可指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在寫作中廣泛采用。此外還可以應(yīng)用和改寫英語課本中經(jīng)典句式。中學(xué)英文教材中不乏經(jīng)典名句[3]，不僅要讓學(xué)生能理解和背誦，還需要活學(xué)活用，在中考寫作中體現(xiàn)出英語的綜合應(yīng)用能力。如例句：HowcanIimprovemyspokenEnglish？改寫為：Howcanwegetbettergradesinexams？（我們?nèi)绾尾拍茉诳荚囍腥〉暮贸煽?？）DoyoustillrememberthatChristmas？改寫為：Doyoustillrememberthewonderfultimewithyou？（還記得和你在一起的那段美妙時光嗎？）在平時的學(xué)習(xí)中，我們可以試著用課文中所學(xué)的句型和詞匯，設(shè)計(jì)一些中譯英句子，雖然對初中學(xué)生有一定的難度，但長此以往可以有效地掌握正確的句子結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)詞匯，做到活學(xué)活用，為中考作文寫作打下良好基礎(chǔ)。中考作文評卷是根據(jù)要點(diǎn)、語言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性等來給分，同時根據(jù)錯誤多少來扣分。考生在完成寫作后還應(yīng)通讀全文查錯誤，這需要從格式、拼寫、時態(tài)、標(biāo)點(diǎn)、句式等方面入手，以避免不必要的扣分。在這個基礎(chǔ)上，巧妙合理地引用和改寫諺語或經(jīng)典句子，可以為寫作畫出點(diǎn)睛之筆。英語寫作的提高，不僅需要組詞、造句語言基本能力的提高，還需要觀察生活，多讀多寫多思多積累，就能從容應(yīng)對中考英語寫作題型。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹栂リP(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MR52前交叉韌帶損傷的MR斷Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前交叉韌帶損傷的MR53膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件54膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件55膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件56膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷MRI診斷課件57序列的選擇1.矢狀面是診斷前交叉韌帶撕裂的主要呂描層面,而橫斷面和冠狀面對于顯示前交叉韌帶近端附著點(diǎn)(股骨內(nèi)仍髁外側(cè)面)是十分有用的。斜斗矢狀面:T1WI、T2W或T脂肪抑制序列狀面和橫斷面:T2WIEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL序列的選擇58Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.Createdwit