手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件

手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能臟器除去術(shù)手術(shù)資料:臟器除去術(shù)臟器除去術(shù)科室:婦產(chǎn)科部位:內(nèi)臟麻醉:一般不需麻醉音樂(lè)學(xué)科是藝術(shù)性與知識(shí)性的統(tǒng)一，對(duì)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)而言，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生間的良好互動(dòng)，才能有效地提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生在美妙的音樂(lè)中獲得藝術(shù)熏陶，陶冶情操，從而提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力和審美情趣。1.初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵及其存在問(wèn)題1.1初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵。初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)是指，改變傳統(tǒng)教師在課堂中的"中心"地位，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，教師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，突顯學(xué)生主體地位的同時(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)"教師有效地教，學(xué)生有效地學(xué)"。1.2初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題。第一，出于課堂紀(jì)律的考慮，學(xué)生在初中音樂(lè)課堂中僅僅處于"聽(tīng)"的位置，沒(méi)有機(jī)會(huì)"講"，甚至在一定程度上限制了"講"，更無(wú)從談及"互動(dòng)"了。加之，音樂(lè)作為一門"副科"，不能引起學(xué)生足夠地重視，學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課就是"放松課"，對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容，特別是樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)缺乏興趣，有的思想拋錨，有的竊竊私語(yǔ)，為維護(hù)課堂紀(jì)律，教師只能采取"強(qiáng)制措施"，要求他們"不許講話"，以此來(lái)使其注意力集中，而這樣的要求往往限制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，無(wú)法活躍學(xué)生的思維。第二，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容單一。與其他學(xué)科一樣，初中音樂(lè)教學(xué)一直沿用"灌輸式"教學(xué)模式，具體體現(xiàn)為"教師講，學(xué)生聽(tīng)"。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上也具有單一性特點(diǎn)，主要是關(guān)于樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)和歌曲演唱的教學(xué)。在歌曲演唱教學(xué)中，教師首先對(duì)所要學(xué)習(xí)歌曲進(jìn)行示范性演唱，然后逐句教學(xué)生演唱，最后讓學(xué)生自由練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生間很少互動(dòng)。第三，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂缺乏興趣，課堂氛圍死氣沉沉。受應(yīng)試教育體制的影響，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的重要性認(rèn)識(shí)不足，音樂(lè)學(xué)習(xí)更多的是在"應(yīng)付差事"、"得過(guò)且過(guò)"。同時(shí)，在升學(xué)壓力之下，學(xué)校的音樂(lè)課不得不給"主科"讓路。久而久之，許多音樂(lè)教師也認(rèn)為音樂(lè)課與語(yǔ)、數(shù)、外相比，確實(shí)不那么重要，所以音樂(lè)教師在備課中"走過(guò)程"，在實(shí)際教學(xué)中缺乏激情，從而使得音樂(lè)課堂死氣沉沉，沒(méi)有生趣。2.落實(shí)初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)的有效策略2.1營(yíng)造民主和諧的師生互動(dòng)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生有著獨(dú)立的思考，自我表達(dá)的欲望很強(qiáng)，他們往往渴望交流，但在與老師交流互動(dòng)的過(guò)程中，又顯得焦慮緊張。大量教學(xué)實(shí)踐表明，良好的氛圍能夠消除學(xué)生的緊張焦慮，使學(xué)生在音樂(lè)課堂中感覺(jué)到放松，從而表現(xiàn)出高漲的情緒、集中的注意力。為了實(shí)現(xiàn)極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，學(xué)生會(huì)積極地配合教師，主動(dòng)地融入到教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)自己的探索與努力，完成教師提出的要求。學(xué)生課堂主體地位的充分發(fā)揮，也能幫助學(xué)生獲得身臨其境的體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，有效地激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該注意自己的言行舉止，善于利用自己的個(gè)人魅力和藝術(shù)激情來(lái)吸引學(xué)生的注意力。另外，民主和諧的師生互動(dòng)氛圍還需要教師能夠放下"身段"，走到學(xué)生中間，成為學(xué)生的朋友，多給予學(xué)生贊美，臉上時(shí)常掛著笑容，讓學(xué)生不再覺(jué)得教師"高高在上"。只有消除學(xué)生心中的"芥蒂"，學(xué)生才能"毫無(wú)戒備"，完全地信任教師，愿意"跟隨教師"，真正實(shí)現(xiàn)"親其師，信其道"，進(jìn)而為師生間互動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效落實(shí)師生間的互動(dòng)。2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重師生間的互動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)，教師就得摒棄傳統(tǒng)"灌輸式"的教學(xué)方法，用創(chuàng)新的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣與欲望。這就要求教師應(yīng)利用自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生整合音樂(lè)概念，認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，建立新的知識(shí)系統(tǒng)與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)解放思想，大膽創(chuàng)新，不再局限于固定的教學(xué)模式，應(yīng)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，從而使得教學(xué)模式具有動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師應(yīng)多思考，設(shè)計(jì)能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，將課堂真正的還給學(xué)生。在此過(guò)程中，教師不但要對(duì)學(xué)生有一個(gè)深入地了解，時(shí)刻地關(guān)注學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上能夠依據(jù)師生互動(dòng)的相關(guān)要求，及時(shí)調(diào)整自己原有的教學(xué)計(jì)劃，從而在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)都能有效的師生互動(dòng)，使得師生互動(dòng)教學(xué)模式能夠發(fā)揮自身的價(jià)值與作用。需要指出的是，教師應(yīng)善于利用創(chuàng)新的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓不同的感官都能參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)口眼結(jié)合、手腦并用，為師生間的互動(dòng)開(kāi)拓空間。在此過(guò)程中教師既可以和個(gè)別學(xué)生互動(dòng)，也可以和多名學(xué)生互動(dòng)，采取不同的方法，使得每一位學(xué)生都能有與老師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在尊重學(xué)生共性的同時(shí)，還能注重學(xué)生的個(gè)性。2.3增強(qiáng)情感體驗(yàn)，為學(xué)生的發(fā)展提供空間。學(xué)生的個(gè)體差異，決定了學(xué)生對(duì)同一音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)也是不同的。這就要求教師在開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的情感體驗(yàn)，并透過(guò)它對(duì)于學(xué)生頭腦中的知識(shí)形象產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)做出及時(shí)的教學(xué)調(diào)整，為師生間的互動(dòng)尋找合適的契機(jī)，確保平等、和諧師生關(guān)系，在充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，還能充分尊重學(xué)生主體地位，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的空間和平臺(tái)。3.結(jié)語(yǔ)簡(jiǎn)而言之，實(shí)施師生互動(dòng)的教學(xué)模式，能夠有效提升初中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性，但是由于和諧、民主師生關(guān)系的建立并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，因此良好的師生互動(dòng)也需要師生不懈的共同努力，只有這樣，才能在師生的充分互動(dòng)下，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平和音樂(lè)素養(yǎng)，從而獲得最佳的教學(xué)效果，為素質(zhì)教育的全面推行貢獻(xiàn)力量，促進(jìn)學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一、目標(biāo)教學(xué)法目標(biāo)教學(xué)法是圍繞所設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)而開(kāi)展教學(xué)工作的一種教學(xué)方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要特點(diǎn)就是設(shè)立三級(jí)目標(biāo)體系，即課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)。在體育課堂教學(xué)中，首先要設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)工作，即在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，選擇教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、主題教學(xué)法主題教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的身心特征，圍繞一個(gè)主題開(kāi)展教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。例如，以“環(huán)境保護(hù)”為主題，通過(guò)活動(dòng)中的跑動(dòng)、跳躍、搬運(yùn)、傳接、競(jìng)賽等開(kāi)展一系列的場(chǎng)地、周邊的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)相互協(xié)作的精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育，從小樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。又如，以“為孤寡老人獻(xiàn)愛(ài)心”為主題的教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人，關(guān)注社會(huì)的意識(shí)三、分層教學(xué)法分層教學(xué)法是把同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成不同的難易程度，學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平分層次進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，可讓學(xué)生選擇適合自己的練習(xí)難度，在完成較容易的一個(gè)練習(xí)后，可進(jìn)行高一層難度的練習(xí)。這樣的教學(xué)方法，可以滿足不同層次學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。但在分層教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生自主選擇練習(xí)難度，而不要硬性作出規(guī)定，否則會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，失去分層教學(xué)的實(shí)際意義。分層教學(xué)法一般可應(yīng)用在跨欄跑、單雙杠、跳高、支撐跳躍等教學(xué)內(nèi)容中。四、信息教學(xué)法信息教學(xué)法是信息技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中的一種教學(xué)方法。使用這一方法旨在通過(guò)多媒體的音響、影像、文字、圖表、圖象來(lái)提高教學(xué)效果。尤其是近幾年來(lái)體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用為體育教學(xué)帶來(lái)了一道亮麗的風(fēng)景線。體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育教學(xué)上的應(yīng)用，確實(shí)能收到其他教學(xué)方法無(wú)法比擬的效果。但體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只是一種教學(xué)輔助工具，不是萬(wàn)能的，不能生搬硬套，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有選擇地應(yīng)用，這樣才能起到信息教學(xué)的真正效果。五、情景教學(xué)法情景教學(xué)法是在體育課堂教學(xué)中，設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生在該情景中表達(dá)感情，活動(dòng)身體，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，活躍課堂氣氛的方法。例如，為了使學(xué)生的身心達(dá)到充分的放松，有經(jīng)驗(yàn)的教師通常會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)幽閑、舒心的潺潺流水聲、鳥(niǎo)叫聲和柔美抒情音樂(lè)，使同學(xué)有一種身如其境的感受，一邊欣賞音樂(lè)，一邊輕松愉快地做著各種的動(dòng)作。六、講解法講解法是體育教學(xué)常用的方法之一，是教師用語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明動(dòng)作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學(xué)生獲得知識(shí)，了解動(dòng)作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學(xué)生進(jìn)行思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師必須具有運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的能力，并逐步提高語(yǔ)言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運(yùn)用口令。運(yùn)用講解法教學(xué)時(shí)一般要注意以下幾點(diǎn)：1、講解目的明確、內(nèi)容正確。在教學(xué)中講什么，怎樣講，什么時(shí)間講，教師在備課時(shí)要認(rèn)真研究。切不可靈機(jī)一動(dòng)，想起什么講什么，愿講多少講多少。講解要根據(jù)課的任務(wù)、教材、氣候和學(xué)生情況的不同來(lái)安排。一般說(shuō)，教授新教材時(shí)可多講一些，復(fù)習(xí)舊教材時(shí)就要有針對(duì)性地少講一點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生抽象思維的能力差要少講，高年級(jí)則可多講些。氣候炎熱可增加一些講解示范的時(shí)間，天氣寒冷就應(yīng)少講多練，講解的內(nèi)容應(yīng)該正確無(wú)誤。2、要抓住教材的關(guān)鍵，簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行講解。講解時(shí)，要抓住教材的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。如跑的教材重點(diǎn)是途中跑，而途中跑的重點(diǎn)是后蹬，教學(xué)中教師就應(yīng)著重講解后蹬技術(shù)。講解時(shí)應(yīng)運(yùn)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，概括出動(dòng)作的要領(lǐng)?，F(xiàn)在很多教師運(yùn)用教學(xué)口訣，取得了較好的教學(xué)效果。如教起跑，用抬(臀)、移(身)、壓(起跑器)、聽(tīng)(發(fā)令聲)幾個(gè)字概括了動(dòng)作的要領(lǐng)，又如籃球教學(xué)中的三步上籃，可概括為：一大二小三高跳。語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)形象，條理清楚，學(xué)生喜歡聽(tīng)，容易懂，記得住。但是一個(gè)好的教學(xué)口訣，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期認(rèn)真地總結(jié)、提煉才能形成。離開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，離開(kāi)對(duì)教材的刻苦鉆研，單純追求口訣形式，是收不到好的教學(xué)效果的。講解還要根據(jù)對(duì)象的具體情況，運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，幫助學(xué)生建立正確的技術(shù)概念。3、講解要符合學(xué)生實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思維，教師講解深淺、語(yǔ)言的運(yùn)用都要符合學(xué)生的實(shí)際。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，可以運(yùn)用他們已經(jīng)有的知識(shí)進(jìn)行講解，如講解彎道跑為什么要求身體向內(nèi)傾斜時(shí)，可以聯(lián)系“離心力”的物理知識(shí)進(jìn)行分析。對(duì)低年級(jí)學(xué)生可以聯(lián)系生活常識(shí)進(jìn)行講解，如利用火車軌道在拐彎處外側(cè)高于內(nèi)側(cè)的道理來(lái)說(shuō)明人在跑彎道時(shí)也應(yīng)向內(nèi)傾斜。講解要由淺入深啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師可以用提問(wèn)的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。如在教“前滾翻”時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：怎樣才能向前滾動(dòng)?怎樣才能滾得好?身體怎樣才能成圓形?這樣做不僅能使學(xué)生理解得深、記得快，還能培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。4、講解要注意時(shí)機(jī)和形式。體育教學(xué)當(dāng)中，大部分時(shí)間是讓學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師要針對(duì)具體情況，隨時(shí)提出要求，給予指導(dǎo)。如在做支撐跳躍練習(xí)時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生快推手；在跑的時(shí)候，要提醒學(xué)生放松肩部，用力后蹬。但是，在學(xué)生做靜止用力動(dòng)作或者做危險(xiǎn)性較大的動(dòng)作時(shí)，如單雙杠，頭肘倒立，教師不要做過(guò)多的講解，以免分散學(xué)生的注意力，引起傷害事故。課上的講解除集中進(jìn)行外，要加強(qiáng)個(gè)別講解。手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能手術(shù)講解模1臟器除去術(shù)臟器除去術(shù)2手術(shù)資料:臟器除去術(shù)臟器除去術(shù)科室:婦產(chǎn)科部位:內(nèi)臟麻醉:一般不需麻醉手術(shù)資料:臟器除去術(shù)3手術(shù)資料:臟器除去術(shù)概述內(nèi)臟剜除術(shù)為產(chǎn)科毀胎術(shù)。毀胎術(shù)的目的是將胎體破壞或分離,使胎兒的體積縮減,以利從陰道娩出。在現(xiàn)代產(chǎn)科學(xué)上,由于加強(qiáng)了婦幼衛(wèi)生工作和產(chǎn)科技術(shù)水平提高,難產(chǎn)多能及早處理,因難產(chǎn)施行毀胎術(shù)已甚少采用,僅適用于死胎、畸形胎兒及極少數(shù)特殊情況者。手術(shù)資料:臟器除去術(shù)4手術(shù)資料:臟器除去術(shù)概述毀胎術(shù)的種類較多,需結(jié)合臨床具體情況決定施行手術(shù)的方式。常用的有穿顱術(shù)、斷頭術(shù)、內(nèi)臟剜除術(shù)和脊柱切斷術(shù)等。用的器械有長(zhǎng)剪刀、穿顱器、碎顱器和斷頭鉤等(圖11.2.13.3-0-1)。手術(shù)資料:臟器除去術(shù)5手術(shù)資料:臟器除去術(shù)概述內(nèi)臟刻除術(shù)是將胎兒之胸或腹腔器官劑除,縮小胎兒體積以利從陰道娩出手術(shù)資料:臟器除去術(shù)6手術(shù)資料:臟器除去術(shù)適應(yīng)證內(nèi)臟剜除術(shù)適用于:手術(shù)資料:臟器除去術(shù)7手術(shù)資料:臟器除去術(shù)適應(yīng)證1.忽略性橫位,胎兒已死亡,胎頸位置較高,胸、腹部深嵌于盆腔、甚至擠入陰道內(nèi),不易施行斷頭術(shù)者手術(shù)資料:臟器除去術(shù)8手術(shù)資料:臟器除去術(shù)適應(yīng)證2.胎兒胸、腹部有腫瘤、器官發(fā)育異常或有腹水等阻礙分娩者。手術(shù)資料:臟器除去術(shù)9手術(shù)資料:臟器除去術(shù)手術(shù)禁忌1.有先兆子宮破裂征象者。手術(shù)資料:臟器除去術(shù)10手術(shù)資料:臟器除去術(shù)手術(shù)禁忌2.骨盆明顯狹窄或畸形。手術(shù)資料:臟器除去術(shù)11手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件12手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件13手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件14手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件15手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件16手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件17手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件18手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件19手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件20手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件21手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件22手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件23手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件24手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件25手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件26手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件27手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件28手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件29手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件30手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件31手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件32手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)課件33謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，34手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能臟器除去術(shù)手術(shù)資料:臟器除去術(shù)臟器除去術(shù)科室:婦產(chǎn)科部位:內(nèi)臟麻醉:一般不需麻醉音樂(lè)學(xué)科是藝術(shù)性與知識(shí)性的統(tǒng)一，對(duì)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)而言，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生間的良好互動(dòng)，才能有效地提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生在美妙的音樂(lè)中獲得藝術(shù)熏陶，陶冶情操，從而提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力和審美情趣。1.初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵及其存在問(wèn)題1.1初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵。初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)是指，改變傳統(tǒng)教師在課堂中的"中心"地位，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，教師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，突顯學(xué)生主體地位的同時(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)"教師有效地教，學(xué)生有效地學(xué)"。1.2初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題。第一，出于課堂紀(jì)律的考慮，學(xué)生在初中音樂(lè)課堂中僅僅處于"聽(tīng)"的位置，沒(méi)有機(jī)會(huì)"講"，甚至在一定程度上限制了"講"，更無(wú)從談及"互動(dòng)"了。加之，音樂(lè)作為一門"副科"，不能引起學(xué)生足夠地重視，學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課就是"放松課"，對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容，特別是樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)缺乏興趣，有的思想拋錨，有的竊竊私語(yǔ)，為維護(hù)課堂紀(jì)律，教師只能采取"強(qiáng)制措施"，要求他們"不許講話"，以此來(lái)使其注意力集中，而這樣的要求往往限制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，無(wú)法活躍學(xué)生的思維。第二，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容單一。與其他學(xué)科一樣，初中音樂(lè)教學(xué)一直沿用"灌輸式"教學(xué)模式，具體體現(xiàn)為"教師講，學(xué)生聽(tīng)"。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上也具有單一性特點(diǎn)，主要是關(guān)于樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)和歌曲演唱的教學(xué)。在歌曲演唱教學(xué)中，教師首先對(duì)所要學(xué)習(xí)歌曲進(jìn)行示范性演唱，然后逐句教學(xué)生演唱，最后讓學(xué)生自由練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生間很少互動(dòng)。第三，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂缺乏興趣，課堂氛圍死氣沉沉。受應(yīng)試教育體制的影響，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的重要性認(rèn)識(shí)不足，音樂(lè)學(xué)習(xí)更多的是在"應(yīng)付差事"、"得過(guò)且過(guò)"。同時(shí)，在升學(xué)壓力之下，學(xué)校的音樂(lè)課不得不給"主科"讓路。久而久之，許多音樂(lè)教師也認(rèn)為音樂(lè)課與語(yǔ)、數(shù)、外相比，確實(shí)不那么重要，所以音樂(lè)教師在備課中"走過(guò)程"，在實(shí)際教學(xué)中缺乏激情，從而使得音樂(lè)課堂死氣沉沉，沒(méi)有生趣。2.落實(shí)初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)的有效策略2.1營(yíng)造民主和諧的師生互動(dòng)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生有著獨(dú)立的思考，自我表達(dá)的欲望很強(qiáng)，他們往往渴望交流，但在與老師交流互動(dòng)的過(guò)程中，又顯得焦慮緊張。大量教學(xué)實(shí)踐表明，良好的氛圍能夠消除學(xué)生的緊張焦慮，使學(xué)生在音樂(lè)課堂中感覺(jué)到放松，從而表現(xiàn)出高漲的情緒、集中的注意力。為了實(shí)現(xiàn)極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，學(xué)生會(huì)積極地配合教師，主動(dòng)地融入到教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)自己的探索與努力，完成教師提出的要求。學(xué)生課堂主體地位的充分發(fā)揮，也能幫助學(xué)生獲得身臨其境的體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，有效地激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該注意自己的言行舉止，善于利用自己的個(gè)人魅力和藝術(shù)激情來(lái)吸引學(xué)生的注意力。另外，民主和諧的師生互動(dòng)氛圍還需要教師能夠放下"身段"，走到學(xué)生中間，成為學(xué)生的朋友，多給予學(xué)生贊美，臉上時(shí)常掛著笑容，讓學(xué)生不再覺(jué)得教師"高高在上"。只有消除學(xué)生心中的"芥蒂"，學(xué)生才能"毫無(wú)戒備"，完全地信任教師，愿意"跟隨教師"，真正實(shí)現(xiàn)"親其師，信其道"，進(jìn)而為師生間互動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效落實(shí)師生間的互動(dòng)。2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重師生間的互動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)，教師就得摒棄傳統(tǒng)"灌輸式"的教學(xué)方法，用創(chuàng)新的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣與欲望。這就要求教師應(yīng)利用自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生整合音樂(lè)概念，認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，建立新的知識(shí)系統(tǒng)與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)解放思想，大膽創(chuàng)新，不再局限于固定的教學(xué)模式，應(yīng)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，從而使得教學(xué)模式具有動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師應(yīng)多思考，設(shè)計(jì)能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，將課堂真正的還給學(xué)生。在此過(guò)程中，教師不但要對(duì)學(xué)生有一個(gè)深入地了解，時(shí)刻地關(guān)注學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上能夠依據(jù)師生互動(dòng)的相關(guān)要求，及時(shí)調(diào)整自己原有的教學(xué)計(jì)劃，從而在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)都能有效的師生互動(dòng)，使得師生互動(dòng)教學(xué)模式能夠發(fā)揮自身的價(jià)值與作用。需要指出的是，教師應(yīng)善于利用創(chuàng)新的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓不同的感官都能參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)口眼結(jié)合、手腦并用，為師生間的互動(dòng)開(kāi)拓空間。在此過(guò)程中教師既可以和個(gè)別學(xué)生互動(dòng)，也可以和多名學(xué)生互動(dòng)，采取不同的方法，使得每一位學(xué)生都能有與老師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在尊重學(xué)生共性的同時(shí)，還能注重學(xué)生的個(gè)性。2.3增強(qiáng)情感體驗(yàn)，為學(xué)生的發(fā)展提供空間。學(xué)生的個(gè)體差異，決定了學(xué)生對(duì)同一音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)也是不同的。這就要求教師在開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的情感體驗(yàn)，并透過(guò)它對(duì)于學(xué)生頭腦中的知識(shí)形象產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)做出及時(shí)的教學(xué)調(diào)整，為師生間的互動(dòng)尋找合適的契機(jī)，確保平等、和諧師生關(guān)系，在充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，還能充分尊重學(xué)生主體地位，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的空間和平臺(tái)。3.結(jié)語(yǔ)簡(jiǎn)而言之，實(shí)施師生互動(dòng)的教學(xué)模式，能夠有效提升初中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性，但是由于和諧、民主師生關(guān)系的建立并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，因此良好的師生互動(dòng)也需要師生不懈的共同努力，只有這樣，才能在師生的充分互動(dòng)下，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平和音樂(lè)素養(yǎng)，從而獲得最佳的教學(xué)效果，為素質(zhì)教育的全面推行貢獻(xiàn)力量，促進(jìn)學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一、目標(biāo)教學(xué)法目標(biāo)教學(xué)法是圍繞所設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)而開(kāi)展教學(xué)工作的一種教學(xué)方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要特點(diǎn)就是設(shè)立三級(jí)目標(biāo)體系，即課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)。在體育課堂教學(xué)中，首先要設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)工作，即在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，選擇教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、主題教學(xué)法主題教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的身心特征，圍繞一個(gè)主題開(kāi)展教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。例如，以“環(huán)境保護(hù)”為主題，通過(guò)活動(dòng)中的跑動(dòng)、跳躍、搬運(yùn)、傳接、競(jìng)賽等開(kāi)展一系列的場(chǎng)地、周邊的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)相互協(xié)作的精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育，從小樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。又如，以“為孤寡老人獻(xiàn)愛(ài)心”為主題的教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人，關(guān)注社會(huì)的意識(shí)三、分層教學(xué)法分層教學(xué)法是把同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成不同的難易程度，學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平分層次進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，可讓學(xué)生選擇適合自己的練習(xí)難度，在完成較容易的一個(gè)練習(xí)后，可進(jìn)行高一層難度的練習(xí)。這樣的教學(xué)方法，可以滿足不同層次學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。但在分層教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生自主選擇練習(xí)難度，而不要硬性作出規(guī)定，否則會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，失去分層教學(xué)的實(shí)際意義。分層教學(xué)法一般可應(yīng)用在跨欄跑、單雙杠、跳高、支撐跳躍等教學(xué)內(nèi)容中。四、信息教學(xué)法信息教學(xué)法是信息技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中的一種教學(xué)方法。使用這一方法旨在通過(guò)多媒體的音響、影像、文字、圖表、圖象來(lái)提高教學(xué)效果。尤其是近幾年來(lái)體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用為體育教學(xué)帶來(lái)了一道亮麗的風(fēng)景線。體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育教學(xué)上的應(yīng)用，確實(shí)能收到其他教學(xué)方法無(wú)法比擬的效果。但體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只是一種教學(xué)輔助工具，不是萬(wàn)能的，不能生搬硬套，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有選擇地應(yīng)用，這樣才能起到信息教學(xué)的真正效果。五、情景教學(xué)法情景教學(xué)法是在體育課堂教學(xué)中，設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生在該情景中表達(dá)感情，活動(dòng)身體，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，活躍課堂氣氛的方法。例如，為了使學(xué)生的身心達(dá)到充分的放松，有經(jīng)驗(yàn)的教師通常會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)幽閑、舒心的潺潺流水聲、鳥(niǎo)叫聲和柔美抒情音樂(lè)，使同學(xué)有一種身如其境的感受，一邊欣賞音樂(lè)，一邊輕松愉快地做著各種的動(dòng)作。六、講解法講解法是體育教學(xué)常用的方法之一，是教師用語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明動(dòng)作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學(xué)生獲得知識(shí)，了解動(dòng)作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學(xué)生進(jìn)行思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師必須具有運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的能力，并逐步提高語(yǔ)言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運(yùn)用口令。運(yùn)用講解法教學(xué)時(shí)一般要注意以下幾點(diǎn)：1、講解目的明確、內(nèi)容正確。在教學(xué)中講什么，怎樣講，什么時(shí)間講，教師在備課時(shí)要認(rèn)真研究。切不可靈機(jī)一動(dòng)，想起什么講什么，愿講多少講多少。講解要根據(jù)課的任務(wù)、教材、氣候和學(xué)生情況的不同來(lái)安排。一般說(shuō)，教授新教材時(shí)可多講一些，復(fù)習(xí)舊教材時(shí)就要有針對(duì)性地少講一點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生抽象思維的能力差要少講，高年級(jí)則可多講些。氣候炎熱可增加一些講解示范的時(shí)間，天氣寒冷就應(yīng)少講多練，講解的內(nèi)容應(yīng)該正確無(wú)誤。2、要抓住教材的關(guān)鍵，簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行講解。講解時(shí)，要抓住教材的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。如跑的教材重點(diǎn)是途中跑，而途中跑的重點(diǎn)是后蹬，教學(xué)中教師就應(yīng)著重講解后蹬技術(shù)。講解時(shí)應(yīng)運(yùn)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，概括出動(dòng)作的要領(lǐng)?，F(xiàn)在很多教師運(yùn)用教學(xué)口訣，取得了較好的教學(xué)效果。如教起跑，用抬(臀)、移(身)、壓(起跑器)、聽(tīng)(發(fā)令聲)幾個(gè)字概括了動(dòng)作的要領(lǐng)，又如籃球教學(xué)中的三步上籃，可概括為：一大二小三高跳。語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)形象，條理清楚，學(xué)生喜歡聽(tīng)，容易懂，記得住。但是一個(gè)好的教學(xué)口訣，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期認(rèn)真地總結(jié)、提煉才能形成。離開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，離開(kāi)對(duì)教材的刻苦鉆研，單純追求口訣形式，是收不到好的教學(xué)效果的。講解還要根據(jù)對(duì)象的具體情況，運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，幫助學(xué)生建立正確的技術(shù)概念。3、講解要符合學(xué)生實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思維，教師講解深淺、語(yǔ)言的運(yùn)用都要符合學(xué)生的實(shí)際。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，可以運(yùn)用他們已經(jīng)有的知識(shí)進(jìn)行講解，如講解彎道跑為什么要求身體向內(nèi)傾斜時(shí)，可以聯(lián)系“離心力”的物理知識(shí)進(jìn)行分析。對(duì)低年級(jí)學(xué)生可以聯(lián)系生活常識(shí)進(jìn)行講解，如利用火車軌道在拐彎處外側(cè)高于內(nèi)側(cè)的道理來(lái)說(shuō)明人在跑彎道時(shí)也應(yīng)向內(nèi)傾斜。講解要由淺入深啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師可以用提問(wèn)的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。如在教“前滾翻”時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：怎樣才能向前滾動(dòng)?怎樣才能滾得好?身體怎樣才能成圓形?這樣做不僅能使學(xué)生理解得深、記得快，還能培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。4、講解要注意時(shí)機(jī)和形式。體育教學(xué)當(dāng)中，大部分時(shí)間是讓學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師要針對(duì)具體情況，隨時(shí)提出要求，給予指導(dǎo)。如在做支撐跳躍練習(xí)時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生快推手；在跑的時(shí)候，要提醒學(xué)生放松肩部，用力后蹬。但是，在學(xué)生做靜止用力動(dòng)作或者做危險(xiǎn)性較大的動(dòng)作時(shí)，如單雙杠，頭肘倒立，教師不要做過(guò)多的講解，以免分散學(xué)生的注意力，引起傷害事故。課上的講解除集中進(jìn)行外，要加強(qiáng)個(gè)別講解。手術(shù)講解模板：臟器除去術(shù)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能手術(shù)講解模35臟器除去術(shù)臟器除去術(shù)36手術(shù)資料:臟器除去術(shù)臟器除去術(shù)科室:婦產(chǎn)科部位:內(nèi)臟麻醉:一般不需麻醉手術(shù)資料:臟器除去術(shù)37手術(shù)資料:臟器除去術(shù)概述內(nèi)臟剜除術(shù)為產(chǎn)科毀胎術(shù)。毀胎術(shù)的