江蘇省鹽城市新豐中學2019-2020學年高二語文上學期期末考試試題含解析

江蘇省鹽城市新豐中學2019_2020學年高二語文上學期期末考試試題含解析江蘇省鹽城市新豐中學2019_2020學年高二語文上學期期末考試試題含解析PAGE41-江蘇省鹽城市新豐中學2019_2020學年高二語文上學期期末考試試題含解析江蘇省鹽城市新豐中學2019—2020學年高二語文上學期期末考試試題（含解析)一、現代文閱讀(36分）(一）論述類文本閱讀（本題共3小題,9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。禮的實質是處理人與人之間的關系；孤立的一個人，不會發(fā)生禮的問題，只有在與他人相處、交往和比較時，才會發(fā)生禮的要求和行為。禮儀本身是有差等的，不可能做到互相對等,那就要從內心情感和交往形式上去尋求互相對等的因素,孟子指出：“恭敬之心，禮也"；“辭讓之心,禮之端也"。內心情感的對等表現為恭敬；交往形式的對等表現為辭讓，從而使人們自覺自愿地踐行禮的要求和規(guī)范。所謂恭敬，“在貌為恭,在心為敬”，分別屬于容貌和內心情感的范疇。然而，對于同一踐禮主體而言，無論是貌恭還是心敬,都只能在主體與客體的交往中呈現出來，都是主體指向客體的行為。面貌與內心是統(tǒng)一的，內心敬重,面貌總會好看；內心鄙棄，容貌就會不那么好看。恭敬名為兩個概念，實為一個內容,那就是敬的感情，即發(fā)自內心的尊敬和敬重。孔子十分重視敬在禮行為中的意義，他從人與禽獸之別的角度,指出為孝必敬,“今之孝者,是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)。不敬，何以別乎?"孔子重視祭禮和喪禮，卻更在乎敬的內涵，《禮記·檀弓》記載弟子子路的回憶,“吾聞諸夫子:喪禮，與其哀不足而禮有余，不若禮不足而哀有余也。祭禮，與其敬不足而禮有余，不若禮不足敬有余也"?？鬃由踔琳J為，敬是為政之本，在各種禮儀中，敬的情感最為重要，而國君的婚禮又最能體現敬的情感。國君親迎新娘，既是愛慕又是敬重，把這種愛與敬的感情推而廣之，就是治理國家的根本。所謂辭讓，亦稱退讓，“應進而遷曰退,應受而推曰讓"。辭讓是與恭敬緊密相連的德性行為，其本質是厚人薄己、尊人卑己.這在禮的迎送、授受儀式中表現得最為突出,具體為“三揖三讓”。“揖"是拱手致意，展示主人對客人的尊重和關注,“三揖”是凡入門將右曲揖、北面揖、當碑揖?！叭尅笔欠采A，賓主尊卑相同時，一同升階；賓主尊卑不同時，則尊者先升?！叭尽弊鳛橛鸵?guī)定，有利于養(yǎng)成尊重他人的習慣；“三讓”并不改變主客體的實質行為，辭讓之后仍是尊者先升階，該先升階的人還是先升階,其意義在于給對方以被尊重的心理感受，賓主正是在辭讓中體現出教養(yǎng)與風度的.孔子認為辭讓既是君子遵禮的表現，又是君子人格的組成部分,“君子無所爭，必也射乎！揖讓而升，下而飲，其爭也君子"。意思是，君子沒有什么可爭的事情.如果有的話，那一定是比賽射箭吧。彼此作揖謙讓，然后登堂比射.射畢，走下堂來，彼此作揖，勝者罰負者飲酒.這樣的競爭是君子之爭。無論贏者還是輸者，辭讓使君子之爭變得風度翩翩,真是令人意往神馳.從這個意義上說,辭讓并不在于結果,而在于儀式，能夠使弱者、居下者、失利者獲得心理上的滿足和感情上的認同。（摘編自夏?！稖\論儒家之禮》)1.下列關于原文內容的理解分析，不正確的一項是（）A。“禮"要求和行為發(fā)生在與他人相處、交往和比較時，單獨一個人不存在“禮”的問題。B。“辭讓”的本質是厚人薄己、尊人卑己，這一本質突出表現在迎送、接受儀式中的“三揖三讓”上.C。“揖”是重要的辭讓禮節(jié)之一，指的是客人到主人家做客，主客彼此拱手致意，以表現對對方的敬重.D?？鬃诱J為“敬”是為政之本,國君把對新娘的愛和敬推廣開來，就有可能治理好國家.2。下列對原文論證相關分析，不正確的一項是（）A。本文在結構上是總分關系，第一段概述了“禮”的兩方面的表現，第二、三段分別對此進行了具體論述.B。作者在論證“辭讓”時，綜合運用了舉例論證、引用論證和對比論證，內容充實，有理有據。C.文章第三段先解釋了辭讓的內涵,然后分析辭讓的表現形式和具體做法，最后闡述了辭讓的意義。D.文章第二段引用《禮記·檀弓》來說明，相對于禮的外在形式，孔子更重視祭禮和喪禮中的情感因素。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A。辭讓是君子人格組成部分，辭讓的形式不重要,重要的是辭讓的結果，它能使君子之爭變得風度翩翩.B。“恭”是禮在容貌上的表現，“敬”是禮在內心情感上的表現，面貌與內心是統(tǒng)一的，外表“恭"的人內心也一定會“敬"。C.即使客人身份不如主人尊貴，主人也會讓客人先升階，客人也應當聽從主人的建議,這符合儒家之禮.D。禮儀本身是有差等的，不可能做到互相對等，因此古人就用恭敬和辭讓來尋求人與人之間的對等?！敬鸢浮?。C2。B3。D【解析】【1題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句,進行比較、辨析.解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼.C項，“主客彼此拱手致意，以表現對對方的敬重”錯誤。由“揖是拱手致意,展示主人對客人的尊重和關注”并非“表現對對方的敬重".故選C?！?題詳解】本題主要考查考生分析文章的論點、論據和論證方法的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系,一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據.B項，“綜合運用了舉例論證、引用論證和對比論證”錯誤。沒有使用對比論證，于文無據.故選B.【3題詳解】本題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難,答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析.A項,“辭讓的形式不重要，重要的是辭讓的結果"說法弄反。B項，“外表‘恭’的人內心也一定會‘敬’”有誤，過于絕對。C項,“客人也應當聽從主人的建議"錯誤。原文是“辭讓之后仍是尊者先升階,該先升階的人還是先升階，其意義在于給對方以被尊重的心理感受”并非“客人也應當聽從主人的建議”.故選D（二)實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：智慧城市是運用物聯網、云計算、大數據、空間地理信息集成等新一代信息技術，促進城市規(guī)劃、建設、管理和服務智慧化的新理念、新模式下的城市形態(tài);是新一代信息技術創(chuàng)新應用與城市轉型發(fā)展深度融合的產物,推動政府職能轉變、推進社會管理創(chuàng)新,體現了城市走向綠色、低碳、可持續(xù)發(fā)展的本質需求。建設智慧城市，對提升城市可持續(xù)發(fā)展能力具有重要意義。智慧城市的提出者認為,城市由關系到城市主要功能的不同類型的網絡、基礎設施和環(huán)境的六個核心系統(tǒng)如組織／人、業(yè)務／政務、交通、通訊、水和能源組成。這些系統(tǒng)以一種協作的方式相互銜接.而城市本身，則是由這些系統(tǒng)所組成的宏觀系統(tǒng).所以智慧城市的實質是運用先進的信息技術,實現智慧式管理和運行。智慧城市建設要以人為本，向城市居民提供廣覆蓋、多層次、差異化、高質量的公共服務，避免重建設、輕實效，使公眾分享智慧城市建設成果。（摘編自八部委印發(fā)《關于促進智慧城市健康發(fā)展的指導意見》）材料二：11月17日,2017亞太智慧城市發(fā)展高峰論壇在深圳會展中心開幕。國家信息中心主任程曉波致詞時表示，伴隨著數字化轉型大潮席卷全球,一場圍繞智慧城市的競賽也正在全球上演。在此大背景下,我國各地積極推進智慧城市建設并取得了顯著的成效,特別是在模式創(chuàng)新方面不斷深化。我國智慧城市建設從之前的起跑、跟跑，發(fā)展到目前的并跑階段，在未來有望實現領跑和超越。但是，還要看到，我國智慧城市建設存在諸多挑戰(zhàn)。發(fā)展政策相對滯后,缺乏頂層設計和統(tǒng)籌規(guī)劃，網絡安全隱患突出，人民群眾的獲得感和滿意度還有待提高。既要體現政府的智能作用，在規(guī)劃、設計、建設和評估過程中，更多地調動大眾參與積極性，還要發(fā)揮好市場的決定性作用,激發(fā)體制活力，引入社會資本來推動智慧城市的建設，并通過移動互聯網的技術應用來突破瓶頸，為大眾提供用得上、用得起、用得好的服務，讓大眾體會到智慧城市帶來的現實獲得感.如何加強智慧城市建設，程曉波還開出了幾個藥方。(摘編自《程曉波:中國智慧城市建設已從“跟跑”發(fā)展到“并跑”階段》）材料三：本屆（2016）智慧城市評估體系共有六大類一級指標，包括智慧基礎設施、智慧治理、智慧民生、智慧經濟、智慧人群及保障體系。根據一級指標得分率情況分析，“保障體系”得分最高,整體情況良好；“智慧基礎設施”“智慧治理”兩類指標得分率都在40%以上,表明大部分城市的建設水平相對較好;“智慧經濟"“智慧民生”兩類指標得分情況則明顯偏低，說明我國現階段大部分城市在該方面的建設還有明顯不足.通過對201個樣本城市的行政區(qū)劃對比，可見華東與華南地區(qū)平均得分明顯高于全國平均分數,并且其智慧城市建設水平顯著高于其他地區(qū)；東北、華北、華中、西南四個地域成績較為相近，智慧城市發(fā)展水平相對落后;而西北地區(qū)總體得分最低,需要加強開發(fā)。（摘編自科學網《第六屆“中國智慧城市發(fā)展水平評估報告"發(fā)布》）材料四:圖表：中投顧問對2017~2021年中國智慧城市市場規(guī)模預測（數據中投顧問產業(yè)研究中心)4.下列不全屬于“智慧城市”概念的一項是(）A.智慧城市運用新一代信息技術，涉及物聯網、云計算、大數據、空間地理信息集成等。B。智慧城市是新的城市形態(tài)，是新一代信息技術創(chuàng)新應用與城市轉型發(fā)展相融合的產物.C。智慧城市由新一代信息技術支撐，體現城市走向綠色、低碳、可持續(xù)發(fā)展的本質需求。D。智慧城市提供廣覆蓋、多層次、差異化、高質量的公共服務，公眾能分享其建設成果。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.智慧城市實質是運用先進信息技術，主要對關系到城市主要功能不同類型的六個核心系統(tǒng)所組成的宏觀系統(tǒng)，實現智慧式管理和運行。B。據第六屆“中國智慧城市發(fā)展水平評估”數據，華東華南平均得分要高于全國,西北得分最低，可見智慧城市發(fā)展水平與當地經濟有關。C.數字化轉型大潮帶來全球智慧城市競賽,為應對競賽,我國各地積極推進智慧城市建設,目前發(fā)展到并跑階段，未來必定實現領跑和超越.D。有關方面預計2017年我國智慧城市市場規(guī)模將達6．0萬億元,未來五年年均復合增長率為32.64％,2021年市場規(guī)模將達18.7萬億元。6.材料二說“如何加強智慧城市建設，程曉波還開出了藥方”，請結合材料二，給出加強智慧城市建設的若干建議?！敬鸢浮?。D5.C6。①需要政策支持和實現頂層設計，②激發(fā)體制活力和調動大眾參與,③突破技術瓶頸和深化技術創(chuàng)新等。【解析】【4題詳解】本題考查的理解文本中的概念的能力。解答此類試題要注意題干的要求,注意從文本中找尋概念的內容,與選項的內容進行比對分析。題干問的是：下列不全屬于“智慧城市”概念的一項是，這是考查學生對文本內容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析.D項,“智慧城市提供廣覆蓋、多層次、差異化、高質量的公共服務,公眾能分享其建設成果”，這句話表達的是創(chuàng)建“智慧城市”的目的，不屬于“智慧城市”的概念。故選D。【5題詳解】本題考查的是對文本內容的理解和分析的能力。解答此類試題要注意認真審清題干的要求，注意仔細比對原文內容和選項內容之間的細微差異。題干問的是“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是”，這是考查學生對文本內容的理解和辨析。C項，“未來必定實現領跑和超越"錯誤，表述絕對，根據原文“在未來有望實現領跑和超越”。故選C。【6題詳解】本題考查的是對文本的歸納、概括、整合的能力。這是一道考核歸納內容要點的題目，答題時根據題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，此題要求回答：從政府角度：發(fā)展政策相對滯后，缺乏頂層設計和統(tǒng)籌規(guī)劃，體現政府的智能作用；從大眾角度：在規(guī)劃、設計、建設和評估過程中，更多地調動大眾參與積極性，還要發(fā)揮好市場的決定性作用,激發(fā)體制活力；從技術角度：通過移動互聯網的技術應用來突破瓶頸.概括整理得出答案?！军c睛】新聞材料類文本閱讀的選擇題，主要集中的是對文意理解的考查，考生要注意選項中常見的錯誤有曲解文意、枉加推斷、無中生有、張冠李戴等問題，考生要結合對文意的理解準確判斷選項中的表述是否正確?？傊@類試題考生要注意認真研讀作品內容,然后將原文與選項進行認真的比對分析，這樣就能很好的完成這類試題。（三)文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。阿芳的燈王安憶走在那條濕淋淋的小街上，家家門戶緊閉。雨滴敲在水泥路面上，滴滴答答，在空寂的街上濺起回聲。陽光明媚的日子里，家家戶戶半啟著門，老人在門前擇萊，小孩在門前嬉鬧.一個很平常的日子里，我走過這里,望見一扇大敞著的門里，似乎已經是午飯以后很久了，可桌上依然杯盤狼藉。一條壯漢橫在竹榻上,睡得爛熟,蒼蠅停在他的臉上,十分安然的樣子。一個老婦人，像是壯漢的母親，背著門在踩一架沉重的縫紉機，粗鈍的機器聲蓋住了漢子的鼾聲。滿屋都是叫不出名目的破爛東西，我甚至嗅到了一股腐臭味，于是便扭回頭，走了過去。后來，我搬進新居，開始一日三回地在這條街上往來，因為上班的需要。也不知過了多少日子，這街上多了一個小小的水果攤,擺在臨街的一扇窗下.攤邊坐著一個女孩，留著日本娃娃式的頭發(fā)，濃濃的劉海兒罩著活潑潑的眼睛，面容十分清秀,只是略顯蒼白，可是,唇卻有天然的紅潤。她穿的也是紅顏色的衣服,一朵紅云似的停在黃的梨、青的蘋果、黑色的荸薺旁邊，靜靜地看一本連環(huán)畫或是織一件不僅限于紅色的毛衣。如有人走過,她便抬起半掩在烏黑的額發(fā)后面的眼睛，如那人遲疑了腳步，她就站起來，靜靜地卻殷殷地期待著。很少有人會辜負這期待。有一次，她見我過來，就迎上來:“今日的哈密瓜好得很，昨晚才從十六鋪碼頭進來的,雖然貴了一些，可是劃得來的?！蔽覜]買哈密瓜，而是挑了幾只蘋果。我看見她舉秤的手是一雙極大的手，關節(jié)突出，掌心有些干枯.地的臉卻是極其年輕的，臉頰十分柔滑、白皙，眼睛明澈極了。她稱好蘋果，爽快地免了零頭，幫我裝進書包.天黑以后,這里的生意便忙了許多，除了女孩，還有個男人在幫忙，叫她阿芳。我猜想這個男人是她丈夫，可又覺得她委實太年輕，遠不該有丈夫。有一日,我忽然覺得阿芳有些異樣，來回走了幾趟，才發(fā)現她的腰身粗壯了，顯然有了身孕。心里不由得升起一股奇異的感覺，很惋惜似的，又很感動。再看他們這一對,也覺得頗為美好。他結實健壯,而她清秀苗條,叫人羨慕.他干活不如阿芳利索，態(tài)度也欠機靈，可是，對人的殷切卻是一樣的.有一日，我問阿芳:“水果是誰弄來的呢？不會是你自己吧.”她說:“是我男人.他下班以后，或者上班以前,去十六鋪?！薄澳敲磮?zhí)照是你的了?"我問.“是的,我是待業(yè)的嘛！"她回答，臉上的孕斑似乎紅了一下，我便沒有再多問。有了阿芳和她的水果攤，這條街上似乎有了更多的生機,即使在陰霾的日子里。后來,水果攤收起了,大約是阿芳分娩了。這條街便格外地寂寞與冷清了。阿芳的門關起來了。關起來的門，如同匯入大海的水滴，退進那一長排、面目如一的門里。我竟再也不記得哪一一扇才是阿芳的門.偌大的世界中，一個小小的阿芳，又算得上什么呢?幾個來回以后，我便也淡忘了。一天傍晚，我忽然看見了阿芳。她依然是罩到眼睛的劉海兒，眸子明亮，皮膚白皙，穿了一件紅花的罩衫,安然地守著一個色彩繽紛的水果攤。她懷里抱著-個白白胖胖的嬰兒，有著和她一樣鮮艷的嘴唇，看上去是那樣惹人喜愛。她似乎并沒認出我,用一般的熱切的聲音招呼：“買點兒什么吧?！蔽姨袅艘淮憬?她將孩子放進門前的童車里,給我稱秤。我看見她的無名指上，多了一枚粗大的赤金的戒指，發(fā)出沉甸甸的微弱的光芒。從此，這里又有水果攤了，又有了阿芳、阿芳的男人，還有阿芳的孩子。阿芳也漸漸地認識了我，或是說記起了我，過往都要招呼,要我買些什么，或問我昨日的瓜果甜不甜。我還可以自由地在那里賒賬，雖然我從來不賒。毛頭漸漸地太了起來。阿若也漸漸地圓潤起來。卻依然容貌俏麗，只是脖子上又多了一條粗重的金項鏈、腕上也有了一只小巧的手鐲。夜晚，她男人將電燈接出門外，燈光下，阿芳織毛衣，阿芳的男人看書,毛頭在學步車里學步。攤上的水果四季變化，時常會有些稀奇而昂貴的水果，皇后般地躺在眾多平凡的果子中間.這一幅樸素而和諧的圖畫，常常使我感動，從而體驗到一種扎實的人生力量與豐富的人生理想。一天夜間,下著大雨。忽聽有人招呼我,原來是阿芳的男人，正站在門口.他說,今日有極好極好的香瓜,不甜不要錢，或者買回吃了再付錢。我朝他笑一笑，便收了傘進去。毛頭睡著了，蓋著一條粉紅色的毛毯，伸出頭，口里還含著手指頭.阿芳在看電視，電視里正播放越劇大獎賽的實況，那是一臺二十英寸的彩電。屋里有冰箱、雙缸洗衣機、吊扇、錄音機等等。我從筐里挑好香瓜，付完錢，阿芳的男人又邀我坐一坐,避過這陣大雨。我站著與他說話。我問他:“就你們自己住這里嗎?"他說是的,姆媽在去年去世了。“水果賺頭還好嗎？”我問道?！皼]有一定的，”他說，“像去年夏天的西瓜，太多了,天又涼快,價錢一下子壓了下來，蝕了有幾百呢！國營商店蝕得就更多了."他笑了一下。他雖長得粗壯,眉眼間卻還有一絲文氣,像讀過書的樣子，就問他是做什么的,他說只不過是車工罷了，插隊回來，頂替姆媽的.我腦子里忽然閃過一個念頭，想起很多年以前,從這里經過，有一扇門里的邋遢而頹敗的景象.那里有一個兒子，也有一個母親?；蛟S就是這里，就是這里,一定是這里。我激動起來。阿芳隨著電視里的比賽選手在唱“寶玉哭靈”，她是那么投入，以至竟然沒有在乎我這個陌生人的闖入。我看著她，心里想著，難道是她拯救了那個頹敗的家,照耀了一個母親和一個兒子黯淡的生計，并且延續(xù)了母與子的宿命與光榮？可我不知道這里究竟是不是那里。這里所有的門，都是那樣的相像。我極想證實，又不敢證實。我怕我的推測會落空，就像怕自己的夢想會破滅。我很愿意這就是那個家,我一心希望事情就是這樣。于是，我決定立刻就走。雨比剛才更大、更猛,阿芳的男人極力地挽留我，連阿芳都回過頭來說道：“坐一會兒好了.”可我依然走了。我逃跑似的跑出阿芳的家，阿芳的燈從門里幽幽地照了我好一程路。我沒有再回頭。我怕我忍不住會發(fā)問、去證實，這是那么多余而愚蠢。我不愿這個美麗的故事落空，我要這個美麗的故事與我同在。（有刪改）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.王安憶善以細節(jié)傳神，文中寫阿芳“活潑潑的眼睛”、“眼睛明澈極了”、“眸子明亮”，表現了阿芳的純真、堅定、熱情。B。作者在表現阿芳家生活質量的提升時，多用短句，善用比喻、排比等修辭手法，語言樸素，展示了生活中平淡而和諧的圖畫。C。從阿芳無名指上多了個“赤金的戒指”，以及后來脖子上又多了條“粗重的金項鏈”，腕上又多出“小巧的手鐲”可以看出，隨著生意的紅火,她變得越來越虛榮。D.文中的“我”是個線索人物,通過“我”與阿芳一家的幾次接觸,展現了這個家庭的生活變化，這樣的敘事視角更能使讀者和作者產生共鳴。8.請簡要分析文章結尾畫線句的作用。9.小說以“阿芳的燈"為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析?！敬鸢浮?.C8。①與上文的“我”不敢去證實真相照應；②表達了對阿芳積極扎實的人生態(tài)度的贊美；③點明并深化主旨。9.①阿芳門前的那盞燈，照亮了阿芳的水果攤及夜行人；②象征著阿芳為改變家境而積極進取的精神;③象征著希望，給“我”和“我們"以溫暖和力量。【解析】【7題詳解】1。本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括,注意結合語境.本題中，C項，“她變得越來越虛榮”理解錯誤，阿芳是一個積極認真生活的人，作者肯定她的人生態(tài)度.故選C.【8題詳解】本題考查概括故事情節(jié)，分析作品結構，把握文章思路的能力.分析小說結尾的表達效果，可以從情節(jié)結構、主題主旨、人物塑造、藝術效果等角度來分析。結構上，與上文“我極想證實，又不敢證實。我怕我的推測會落空，就像怕自己的夢想會破滅"形成照應；人物上,“美麗的故事”表達對阿芳積極認真的生活態(tài)度的肯定，“我不愿……我要……”表達了強烈地贊美之情；結合劃線句的位置，在小說的結尾處，對主旨有深化和升華的作用?！?題詳解】本題考查理解標題的含義。理解標題的含義可從表面意義與真實意義、指代意義與比喻意義、一語雙關、雙層含義等角度思考。這是一道分析文章標題含義的題目，題干要求回答標題“有什么寓意”，答題時注意結合情節(jié)和內容，從表層和深層含義入手分析.分析可知,“阿芳的燈"的表層含義指的是照亮了阿芳的水果攤及夜行人的具象的燈；深層含義指的是象征意義，主要有兩層,一層從阿芳自己的精神層面分析，另一層從阿芳給大家的影響角度分析.分析時注意緊扣“燈”的形象以及作用?！军c睛】分析標題的含義：第一步，明確標題表面義。標題有時就是一個名詞概念或者一個形象的短語，理解其表層含義是深入挖掘其中心義的前提.標題的表面義就是標題中每個詞語含義的組合。第二步，分析文章結構.考慮文章的謀篇布局的匠心所在.標題常常與文章的選材安排有關，有的就是文章的行文思路——線索.第三步，概括文章內容。找出每一段的中心內容，歸納概括文章的寫作內容，因為標題常常就是文章內容的濃縮。第四步，挖掘標題的中心義。設這個標題的原因,一定與文章的中心有關，因為文章的標題是不會游離于文章中心之外的.理解標題的中心義,要善于透過表象,找到文章結論性質或議論抒情的語句,發(fā)掘出人物和事件所蘊含的哲理美，當然，有的標題本身就有點題的作用。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文,完成下面小題.袁隨園君墓志銘姚鼐君錢塘袁氏，諱枚,字子才。其仕在官，有名績矣.解官后,作園江寧西城，居之，曰隨園.世稱隨園先生,乃尤著云。祖諱锜,考諱濱,叔父鴻，皆以貧游幕四方。君之少也，為學自成。年二十一，自錢塘至廣西，省叔父于巡撫幕中.巡撫金公一見異之，試以《銅鼓賦》，立就,甚瑰麗。會開博學鴻詞科,即舉君。時舉二百余人，惟君最少。及試，報罷①。中乾隆戊午科順天鄉(xiāng)試，次年成進士,改庶吉士.散館，又改發(fā)江南為知縣,最后調江寧知縣。江寧故巨邑難治時尹文端公為總督最知君才君亦遇事盡其能無所回避事無不舉矣既而去職家居。再起,發(fā)陜西，甫及陜，遭父喪歸,終居江寧.君本以文章入翰林，有聲，而忽擯外；及為知縣，著才矣，而仕卒不進。自陜歸,年甫四十，遂絕意仕宦，盡其才以為文辭歌詩.足跡造東南山水佳處皆遍.其瑰奇幽邈，一發(fā)于文章，以自喜其意，四方士至江南，必造隨園投詩文，幾無虛日。君園館花竹水石,幽深靜麗,至糯檻器具②，皆精好，所以待賓客者甚盛。與人留連不倦，見人善，稱之不容口。后進少年詩文一言之美,君必能舉其詞，為人誦焉。君古文、四六體，皆能自發(fā)其思，通乎古法。于為詩，尤縱才力所至，世人心所欲出不能達者，悉為達之，士多仿其體。故《隨園詩文集》，上自朝廷公卿，下至市井負販，皆知貴重之。海外琉球，有來求其書者。君仕雖不顯,而世謂百余年來，極山林之樂，獲文章之名，蓋未有及君也。君始出,試為溧水令。其考自遠來縣治，疑子年少，無吏能，試匿名訪諸野。皆日：“吾邑有少年袁知縣，乃大好官也?！笨寄讼?，入官舍。在江寧嘗朝治事，夜召士飲酒賦詩，而尤多名跡。江寧市中以所判事，作歌曲,刻行四方。君以為不足道,后絕不欲人述其更治云.君卒于嘉慶二年十一月十七日，年八十二。桐城姚鼐以君與先世有交，而鼐居江寧,從君游最久.（選自《四部叢刊》本《惜抱軒文集》）【注】①報罷：博學鴻詞科每年取一等、二等各若干人,三等、四等落第，稱“報罷”。②檽檻：相當于欞檻，指欄桿，在文中指代建筑。10。下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.江寧故巨邑難治/時尹文端公為總督/最知君才/君亦遇事/盡其能無所回避/事無不舉矣/既而/去職/家居/B。江寧故巨邑/難治/時尹文端公為總督最/知君/才君亦遇事盡其能/無所回避/事無不舉矣/既而去職家居/C。江寧故巨邑/難治/時尹文端公為總督最/知君才/君亦遇事盡其能/無所回避/事無不舉矣/既而/去職/家居/D。江寧故巨邑/難治/時尹文端公為總督/最知君才/君亦遇事盡其能/無所回避/事無不舉矣/既而去職家居/11。下列詞語的解釋及相關內容的解說，不正確的一項是A。諱：為尊者諱，為親者諱，為賢者諱。古人一般對君主或者尊長的名字避開不直稱。B.年號：是封建王朝用來紀年的一種名號，如乾隆。按慣例，一位君主只能頒行一個年號。C.戊午：中國古代紀年按照天干加地支的順序來組合，乾隆戊午科即指乾隆戊午年科舉。D。四六體，文體名。駢文的一體。形成于南朝，盛行于唐宋，全篇多以四字六字相間為句.12。下列對文中有關內容的分析和概括,不正確的一項是A。袁枚家境雖貧，但讀書自學,終有所成。祖、父輩都因貧困而到各地去當幕僚，袁枚應試上榜，為官處事盡職,有所成就。B.袁枚雖有才學，但仕途最終得不到升遷。他后來就拒官絕仕，一心治學，足跡踏遍東南,山水之色，在其詩文中盡顯無遺。C.袁枚創(chuàng)作“自發(fā)其思”,“通乎古法”。他寫詩歌有個性思考，同時也通識古人的創(chuàng)作方法，其散文也因此獨具特色而被紛紛效仿。D.姚鼐追憶袁枚，基于事實給予了他很高的評價。作者與袁枚長期同住江寧，并互有交往，當是知之頗深，文章內容可信度也較高。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）巡撫金公洪一見異之，試以《銅鼓賦》,立就，甚瑰麗。(2）其考自遠來縣治，疑子年少，無吏能，試匿名訪諸野?！敬鸢浮?0。D11。B12.C13.(1)巡撫金洪大人一見面就覺得他與眾不同，通過《銅鼓賦》試試他的才學,袁君很快就完篇了,文詞很華麗.（2）他的父親從遠方來到溧水縣衙所在地，懷疑兒子年輕,缺乏吏治的能力，試著隱滿自己的姓名到民間察訪?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。解答此題,應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思。在斷句時特別要注意：①一些常見的句尾、句首標志性的詞語。②句子結構的對稱性。③文中詞語充當的成分。④句子成分的省略。⑤敘事內容的變化等。劃線句的翻譯是：江寧本是大都市，不易治理.當時尹文端任總督，最了解袁君的才能。袁君也盡自己的能力辦事，沒有什么避忌,因此辦事沒有不成功的。不久辭官回家.“江寧故巨邑"是判斷句，后邊應該斷開,排除A;“總督"是“為”的賓語，“最"與“知"聯系緊密,故在“最”前斷開，排除BC；“去職家居"是連貫的一個意思，中間不能斷開，排除C。故選D?！?1題詳解】本題考查學生理解并掌握常見的古代文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據平時的積累，并結合具體的語境分析，對比選項，確定答案.需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累.本題中，B項，“一位君主只能頒行一個年號”錯誤,一個皇帝所用年號少則一個，多則十幾個。如唐高宗有14個；明清皇帝大多一人一個年號。故選B?！?2題詳解】本題考查學生歸納內容要點,概括中心意思的能力。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在.對似是而非處，要有借題解文的意識。本題中，C項，“其散文也因此獨具特色而被紛紛效仿”錯誤，原文說的是“于為詩，尤縱才力所至，世人心所欲出不能達者，悉為達之，士多仿其體”，是說許多讀書人仿效他的詩體，不是散文。故選C?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補"的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順.本題得分點有:(1）異，意動，認為不同;試以《銅鼓賦》，狀語后置句，通過《銅鼓賦》試試他的才學。(2）考,父親；諸，兼詞，之于；野，民間?！军c睛】常用的斷句方法有:①根據文意斷句.②利用對話標志斷句，對話常以“曰”、“云"、“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭,在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結構之后,一般可構成疑問句,只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句.參考譯文：袁君是錢塘人，名枚，字子才。他任職期間,在官場中有名望政績.辭官之后,在江寧西城修建了一個園林居住，稱隨園。當時人叫他隨園先生，這是他最著名的一個字號。祖父名锜，父親名濱，叔父名鴻,都因為貧困而到各地去當幕僚。袁君年少時，讀書自學，有所成就。二十一歲，從錢塘抵達廣西，到巡撫衙門中探望擔任幕僚的叔父。巡撫金鉷大人一見面就覺得他與眾不同，叫他寫一篇《銅鼓賦》試試才學，袁君很快就完篇了，文詞很瑰麗。恰逢博學鴻詞科開考,金鉷就舉薦了袁君。當時共舉薦了二百多人,袁君年齡最小。結果應試落榜。乾隆三年順天府鄉(xiāng)試,考中了舉人。第二年成為進士，改翰林院庶吉士.學習期滿,改派到江南做縣官，最后調任江寧知縣。江寧本是大都市,不易治理。當時尹文端任總督,最了解袁君的才能。袁君也盡自己的能力辦事，沒有什么避忌,因此辦事沒有不成功的。不久辭官回家，后再次起用，被派往陜西.剛到陜西，因父親去世而返回，此后一直居住在江寧。袁君本來因文章出色入選翰林院，也有聲望，但出乎意料地被排擠外放；等到做知縣，顯示了才能，卻又始終得不到升遷。從陜西回來的時候，剛四十歲，就斷絕了做官的念頭，把他的全部才華都用到了文辭詩歌上。東南地區(qū)的山水勝跡,都有他的游蹤，那瑰麗奇異、幽邃曠遠，全都表現在詩文之中,自我怡悅，隨興抒意.各地的讀書人來到江南，都要前往隨園投贈詩文，幾乎每天都有人去。袁君的園林館舍，有花、竹、水、石，幽深寧靜,景色秀麗。至于建筑、器具，也都很精美，用來款待客人的東西很豐盛。袁君殷勤好客，樂意和人交往，看到別人好的地方，總要把它說出來.后輩人的詩文,即使只有片言只語是美的，袁君也定能列舉出這些字句,誦讀給他人聽。袁君的古文、駢文，都能抒發(fā)自己的思想感情,通曉古人的作文之法。至于寫作詩歌，更能充分發(fā)揮他的才氣工力。一般人心里想說而難以表述的意思，袁君都能表述清楚，因此許多讀書人仿效他的詩體。所以《隨園詩文集》，從朝廷達官到市井小民,都懂得貴重它。海外琉球國，也有人來尋取這部書.袁君仕宦雖不顯赫，然而時論認為，一百多年的，充分享受山林的樂趣，獲得文章的盛名，恐怕沒有及得上袁君的。袁君剛入仕途的時候，曾任溧水縣令。他的父親從遠方來到溧水縣衙所在地，懷疑兒子年輕，缺乏吏治的能力,試著隱滿自己的姓名到民間察訪。大家都說：“我們縣年輕的袁知縣,真正是個好官?。　痹母赣H這才高興地進了縣衙。在擔任江寧知縣的時候，曾經早晨治理政務，晚上邀集讀書人一起飲酒賦詩，著名的軼事更多。江寧的貿易場所中，有人把袁君所審理的案件，編為歌曲，刊刻流播四方.袁君認為這些不值得一談，后來決意不要別人記述他做官治事的成績。袁君于嘉慶二年十一月十七日謝世，享年八十二歲.因為袁君與桐城人姚鼐的先輩有交誼，而姚鼐又住在江寧,與袁君來往時間最長。（二)古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分)閱讀下面一首唐詩，完成小題。送綦毋潛①落第還鄉(xiāng)王維置酒長安道，同心與我違。行當浮桂棹，未幾拂荊扉.遠樹帶行客,孤城當落暉。吾謀適不用，勿謂知音稀。注：①綦毋潛,綦毋為復姓,潛為名，字孝通,荊南人，王維好友。14.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是(）A.詩的首聯寫出了作者在長安道上擺好酒席為自己的朋友送行的場景.B.“拂荊扉”實寫好友乘舟上路，不久后便回到家里,叩開自家的木門。C。尾聯詩人認為,好友的落第只是偶然失敗，不要感傷于知音的稀少。D.這是一首送別詩，圍繞送友還鄉(xiāng),層層深入，娓娓道來。15。本詩包含了作者哪些情感？請簡要分析。【答案】14.B15。①離別不舍之情。首聯寫作者在長安道上設下酒席，為自己的知心朋友送別,表達出不舍之情.②寬慰之情。頷聯頸聯寫作者設想對方回鄉(xiāng)的快捷與沿途風光，給人以溫暖之感,意在安慰對方，不要背上落第的包袱，要開心起來。③勸勉之情。尾聯規(guī)勸對方,這次落第只是偶然，切莫以為朝中賞識英才的人稀少,表達期望之情。④惺惺相惜之情。言之成理即可?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查的是對詩歌內容的理解和手法賞析的綜合能力。解答此類試題要注意認真審題，仔細比對選項內容對詩歌內容的理解是否正確。題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。B項,“‘拂荊扉’實寫好友乘舟上路，不久后便回到家里,把自家的木門扣開”錯誤，內容是作者想象的，不是實寫；詩歌標題是《送綦毋潛落第還鄉(xiāng)》,這是送別詩，第一句“置酒長安道”點明現在正在送別，“行當浮桂棹，未幾拂荊扉”，意思是“你行將駕駛著小船南下歸去，不幾天就可把自家柴門扣開”，“行當"意思是“將要”，“未幾”意思是“不久”，由此可知這是作者想象，屬于虛寫。故選B.【15題詳解】本題考查的是對詩歌的情感主旨賞析的能力。解答此類試題要注意關注到詩歌的各個部位的內容,例如標題、文本中體現情感的關鍵句和關鍵詞。詩歌標題《送綦毋潛落第還鄉(xiāng)》已經點明這是一首送別詩，且對方是“落第還鄉(xiāng)”，包含的情感主要有不舍之情、勸勉安慰之意；如“置酒長安道,同心與我違”，意思是“我們又在長安城外設酒餞別,知心朋友如今又要與我分離”,“置酒”相送、“同心”相勉，足見詩人對綦毋潛的深情厚意與殷殷期望;如“行當浮桂棹,未幾拂荊扉”“遠樹帶行客，孤城當落暉”，意思是“你行將駕駛著小船南下歸去，不幾天就可把自家柴門扣開.遠山的樹木把你的身影遮蓋，夕陽余輝映得孤城艷麗多彩”,這是設想對方回鄉(xiāng)的快捷與沿途風光,給人以溫暖之感,意在安慰對方，不要背上落第的包袱，要開心起來，表達寬慰之情；如“吾謀適不用,勿謂知音稀”,意思是“你暫不被錄用純屬偶然的事，別以為知音稀少而徒自感慨",規(guī)勸對方,這次落第只是自己的才華恰好未被主考官賞識，切不要因此怪罪于開明的“圣代”,不要怨天尤人,切莫以為朝中賞識英才的人稀少。這一懇切安慰之辭很能溫暖人心,激勵綦毋潛繼續(xù)仕進?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時候要注意，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題?？傊?考生要認真研讀詩句，然后將選項內容與詩句進行比對分析,這樣就能很好的作答這類試題了。（三）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）16。補寫出下列句子中的空缺部分。⑴劉希夷《代悲白頭翁》中有兩句詩“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，在《春江花月夜》中，“______，______"兩句表現的也是人生短暫、自然永恒的主題。⑵人生即使失意，也不要過于在意?！傲舻们嗌皆冢慌聸]柴燒!”我們要自信,就像《將進酒》中李白所說“______，______"我們會“東山再起"。⑶為“恢復漢室”,諸葛亮“六出祁山”,但最終失敗，壯志未酬，病逝五丈原,后人常引用杜甫《蜀相》中的“______，______”兩句，表達壯志未酬之深沉感慨.【答案】(1).人生代代無窮已（2)。江月年年只相似（3）.天生我材必有用(4).千金散盡還復來（5）。出師未捷身先死（6）。長使英雄淚滿襟【解析】【詳解】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力.考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累,同時在此基礎上加以理解、應用和賞析.答題時看清題目要求,本題屬于理解性默寫。寫錯字、漏字、添字均不能得分。注意以下詞語的書寫：已、材、捷、使、襟?！军c睛】名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句或給下句寫上句的直接默寫。此類試題解答時,要看清要求，答題時從最有把握的題做起;要看清出處，根據出處提示回想原文信息,搜索所需語句。確定語句后，默寫要注意字形,注意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法，而字形和字義分不開,學生應借助字義來識別字形，學生記憶時應該結合詩句的意思。三、語言文字運用（20分)閱讀下面的文字，完成小題。中國歷史前進到魏晉南北朝時期，社會制度演進所帶來的更加緊密和錯綜復雜的社會關系，則使的躲藏變得愈發(fā)困難.這樣的窘況,讓求隱不能的魏晉士人不得不轉而尋求精神上的逃避，他們眼見財富和地位不再卻無能為力,終日周旋于身份認知與生存狀況的巨大落差中不得解脫，還要時時，唯恐稍有疏忽而招致禍端。正如《晉書》所說，“魏、晉之際，天下多故，名士少有全者",朝不保夕的強烈危機感加上囿于現實無處可逃的苦悶，三百年間的每一個人都患上了名為“末日迷狂”的集體癔癥.后人提起魏晉風流,無不帶著艷羨的語氣,言必提“‘六朝’賣菜傭都有煙水色”,殊不知這風雅至極的“煙水色”背后,是多少徒勞無功的苦悶和刻意為之的偽裝。就在這,連對坐爭辯都得規(guī)避俗事、政事以避禍的“清談時代”,玄學家何晏帶著一劑名為“五石散"的藥方華麗登場，（)。17。依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（）A。明哲保身與生俱來處心積慮人人自危B.全身而退與生俱來殫精竭慮人人自危C。全身而退天賦異稟處心積慮提心吊膽D.明哲保身天賦異稟殫精竭慮提心吊膽18。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.朝不保夕的強烈危機感和囿于現實無處可逃的苦悶，這三百年間的每一個人幾乎都患上了名為“末日迷狂”的集體癔癥.B.朝不保夕的強烈危機感加上囿于現實無處可逃的苦悶，幾乎使這三百年間的每一個人都患上了名為“末日迷狂”的集體癔癥.C.朝不保夕的強烈危機感加上囿于現實無處可逃的苦悶，使這三百年間的每一個人都患上了幾乎名為“末日迷狂"的集體癔癥。D。朝不保夕的苦悶和囿于現實無處可逃的強烈危機感，使這三百年間的每一個人都患上了名為“末日迷狂”的集體癔癥。19.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）A.從而開啟了六朝名士依靠藥物逃避現實和自我麻痹的新風尚B.六朝名士依靠藥物自我麻痹和逃避現實的新風尚就此開啟了C.由此開啟了六朝名士依靠藥物自我麻痹和逃避現實的新風尚D。六朝名士依靠藥物逃避現實和自我麻痹的新風尚因而開啟了【答案】17.B18.B19.C【解析】【17題詳解】本題考查近義詞辨析能力。解答技巧：（1)看詞義,抓住近義成語中不同的語素或整個成語的含義，分析各自的側重點、范圍的大小、詞義的輕重。（2）看對象，近義成語適用對象不同，有的適用于人，有的適用于物。（3）看褒貶近義成語感情色彩有不同，有褒義、貶義、中性之分。（4）看語體，有的成語用于書面,有的用于口語.（5）看功能,近義成語語法功能不同，不可亂用.“明哲保身”原指明智的人不參與可能給自己帶來危險的事，現在指因怕犯錯誤或有損自己利益而對原則性問題不置可否的處世態(tài)度.“全身而退”指為了保全自己，主動地退出曾經與自己有關的事件,并且在離開的時候能夠毫無牽掛.語境是指隱士的退出，所以用“全身而退”較為恰當；“與生俱來”表示人一生下來就有；天生。“天賦異稟”形容一個人有異于別人的奇特的天賦或特長，用在此處不恰當.語境是指財富的原有，所以用“與生俱來”;“處心積慮”指千方百計地盤算，多含貶義.“殫精竭慮”形容用盡精力、費盡心思。語境指為自己的處境擔憂，所以用“殫精竭慮”；“人人自?！敝该總€人都感到危險,不安全.“提心吊膽”形容十分擔心或害怕。這里說的是群體,因此用“人人自?！?。故選B?！?8題詳解】本題考查辨析并修改病句能力。要做好這類題,應該熟記病句六大類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結構混亂、表意不明。A項，沒有辨明邏輯關系，“患病”是“危機感"和“苦悶”使然,缺謂語;C項，副詞“幾乎”應該修飾限定動詞“使”；D項，語序不當，“朝不保夕”對應“強烈危機感”,“囿于現實”對應“苦悶”。故選B?！?9題詳解】本題考查銜接能力。做語言連貫題，既要注意行文內容前后一致,也要注意語意表達的前后勾連,還要注意結構的前后照應，辨別文段的整體語脈和內在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理,銜接和呼應自然。聯系前文和補出的文字可以看出,“五石散”有“自我麻痹和逃避現實”的作用,并且這種風尚是從何晏開始的，因此可以判定句首要用“從而”或“由此”,“由此"相較“從而”，在時間起始點上更明確所以排除B\D選項；且A項中語序不當，自我麻痹的目的是逃避現實。故選C?！军c睛】辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時的學習中多積累病句的典型例句，然后結合病句病因的辨析不同類型病句的特點。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主要有主語殘缺，謂語殘缺，中心語殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語淹沒主語造成主語殘缺,修飾語過長淹沒中心詞造成中心語殘缺，結構較復雜造成介詞殘缺,成分贅余典型的是前后的語意重復，答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對象。表意不明：是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內涵不明。句子中出現指代性詞語，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時修飾后面的兩個詞語.結構混亂：是常見的病句類型,有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現在前面的句子沒有表述完整,后面又出現的新的陳述對象。搭配不當:是病句常見的類型,主要有主謂、動賓、主賓搭配不當，修飾語和中心語搭配不當，關聯詞語搭配不當，一面對兩面等,較為典型的是一個詞語和后面或前面的兩個詞語配合，和其中的一個搭配不當、主賓搭配不當、一面對兩面。20.很多古代詩句浸潤著豐富的傳統(tǒng)節(jié)日文化，下列選項中對詩句涉及的節(jié)日名稱對應完全正確的一項是（1）金按馳騁屬兒曹，夜半喧闐意氣豪.明月滿街流水遠，華燈入望眾星高。（2）江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。(3）今日云駢渡鵲橋，應非脈脈與迢迢。家人竟喜開妝鏡，月下穿針拜九宵（4）櫻桃桑椹與葛蒲，更買雄黃酒一壺。門外高懸黃紙?zhí)?，卻疑賬主怕靈符。A.上元節(jié)清明節(jié)七夕端午節(jié)B。除夕重陽節(jié)中秋節(jié)清明節(jié)C.上元節(jié)重陽節(jié)七夕端午節(jié)D.除夕清明節(jié)中秋節(jié)端午節(jié)【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生理解并掌握常見的古代文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據平時的積累，并結合具體的語境分析，對比選項，確定答案.需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。（1)上元節(jié)（元宵節(jié)、元夕/夜、燈節(jié))“夜半喧闐意氣豪”“明月滿街”“華燈入望",可知描寫的是上元節(jié)賞燈習俗。（2）由“秋影雁初飛"，“上翠微"，“菊花須插滿頭歸”可知描寫的是重陽節(jié)。（3）七夕（乞巧節(jié)）“渡鵲橋”牛郎織女七夕在鵲橋相會,“月下穿針”婦女引線穿針來乞巧。（4）端午節(jié)(端陽節(jié)、重午、重五）端午節(jié)除是紀念屈原的日子，亦是“祛病防疫”的節(jié)日。古人認為“重午”是犯禁忌的日子，此時五毒盡出，因此端午風俗多為驅邪避毒，如在門上懸掛營蒲、艾葉雄黃，售蒲，黃紙等辟邪之物.故選C。21.閱讀下表,對表中相關內容的解說不正確的一項是A.2019年前五個月進出口總值超出往年同期的水平。B.近七年我國的進出口總值一直處于緩慢上升的趨勢。C。我國2019年全年進出口總值有望達近幾年最高值。D.相比過去幾年，我國近三年的進出口總值增速較快?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查圖文轉換的能力。做這種題通常有如下步驟：首先仔細瀏覽圖表，對其中的細節(jié)元素，諸如文字、數字及其單位、橫縱坐標等要了然于胸；然后，結合選項去比較，去篩選。本題是“2013-2019年"我國進出口總值,在1—5月份同比的增長示意圖。B項，“近七年我國的進出口總值一直處于緩慢上升的趨勢”的表述中“一直緩慢上升”的說法錯誤，從示意圖看出：2015年的“10.43”較之于2014的“12。04”顯然是在下滑。故選B。22。下面是某校畢業(yè)生寫給母校80年校慶的賀信的片段，其中有五處用詞不當，請找出并作修改。光陰似箭，歲月如梭,驚聞母校八十華誕，我百感交集!回想在母校生活和學習的那幾年，老師和同學們都給了我兄弟般的鼓勵和幫助！飲水思源，永難忘懷!敬愛的老師,我想再次傾聽您那語重心長的教誨。祝愿各位恩師揚名杏林!祝愿莘莘學子們學業(yè)有成!【答案】①“驚聞”改為“欣聞”或“喜聞”；②“兄弟”改為“親人”；③“傾聽”改為“聆聽”；④“杏林”改為“杏壇"；⑤“莘莘學子"去掉“們”或改為“學子們”.【解析】【詳解】此題考核語言得體的能力,語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份,對象的身份,重點注意謙敬詞語的運用。①驚聞,吃驚,覺得不可思議，有點在意料之外的心理感受，應改為“欣聞”或“喜聞”；②“兄弟”形容和老師的關系不合適，應改為“親人”；③傾聽，細心地聽?。ǘ嘤糜谏蠈ο拢?應改為“聆聽”；④“杏林”是中醫(yī)學界的代稱，應改為“杏壇”;⑤莘莘學子，眾多的學生,應去掉“們”，或改為“學子們".四、寫作（60分）23。根據以下材料，選取角度，自擬題目,寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外.世上萬事萬物都在自覺不自覺地改變著.花由開放到凋零,人由少年到老去；生活越來越豐富，生命越來越精彩……【答案】改變要說我對故鄉(xiāng)有什么念想，那是一言難以道盡的。它坐落汪洋大海旁，海孕育了它，使它有了豐富的意蘊。從前最喜歡故鄉(xiāng)的日落，光著腳丫走走停停，席地坐在仍有余溫的沙灘,澄紅的余暉不遺余力地灑遍大地。夾雜海味的風撫過臉頰，平眼望去,海天相接處的一片紅盡收眼底。波光粼粼的海面包攬著天空的廣闊，纏纏綿綿的丹云又映照著潮汛的起伏。我想，世上再沒有這樣美好的景象了。我漸漸意識到,在故鄉(xiāng)夕陽的一抹紅中，藏著溫暖的歸宿.這些年來，隨著新政策的推行，它從幾個零散的村落集中成一個經濟體。曾一度令我引以為傲的故鄉(xiāng)，如今要我談起它的改變,竟也不覺緘默了。而那一抹溫暖的歸宿也隨著“第三者"的介入而遭到破壞。一只只“鐵手”來到故鄉(xiāng)，在海灘旁鋪筑瀝青馬路，搭起鋼鐵圍欄，工地的揚塵隨風飛舞,機器的引擎貫耳轟鳴……兩三年時間就這樣過去，海邊建起度假酒店，建起紡織廠，還有職業(yè)