如何做一名幸福的班主任

談如何做一名幸福的班主任太和縣趙廟鎮(zhèn)茨東小學(xué)張欽亮談如何做一名幸福的班主任太和縣趙廟鎮(zhèn)茨東小學(xué)張欽亮

[摘要]如何才能做一名幸福的班主任老師,經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí),讓我有了更新的認(rèn)識(shí)。如果我們能用科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)我們的教育,用智慧去解決教育當(dāng)中遇到的難題,用個(gè)人魅力去影響自己的學(xué)生,這樣就做到到專業(yè)而且優(yōu)秀了。

[關(guān)鍵詞]幸福班主任健康心理快樂(lè)

提起班主任工作,班主任老師特別會(huì)有深刻的體會(huì),班主任工作有的時(shí)候是非常瑣碎的,既費(fèi)心,又繁雜。班主任老師經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上的問(wèn)題,這都需要班主任去解決。所以,如果沒(méi)有掌握班主任工作訣竅,用正確的方法去解決遇到的種種問(wèn)題,而只是忙于奔波時(shí),危害非常大。第一,因?yàn)榭梢灾苯游：Φ轿覀兊纳硇慕】?如果經(jīng)常處于緊張焦慮和不快樂(lè)的狀態(tài)下,我們老師的身心會(huì)受到影響。第二,用這樣的心態(tài)去教育學(xué)生,往往就是用老師的錯(cuò)誤去對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。第三,會(huì)影響到我們的家人,可能就沒(méi)有足夠的耐心和好的心態(tài)去教育自己的孩子。而且即便我們教育出了很多優(yōu)秀的學(xué)生,如果我們自己的孩子學(xué)習(xí)不盡人意,我們的內(nèi)心也不會(huì)有真正的快樂(lè)。那么,如何做一名幸福的的班主任呢?

一、教師要有積極的心態(tài)

要想培養(yǎng)陽(yáng)光向上、積極進(jìn)取的學(xué)生,首先,要有身心健康,心態(tài)積極的教師。心理健康是教師素質(zhì)的核心要素,也是教師整體素質(zhì)提高和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。

心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。我們首先要爭(zhēng)取做一名“快樂(lè)的班主任”,快樂(lè)的教師。每天走進(jìn)校園,走進(jìn)班級(jí)的時(shí)候,我們都能帶著愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,用我們的微笑去感染學(xué)生。但是,我們平時(shí)的工作常常會(huì)遇到一些讓人不順心的事,那怎么辦?就是要調(diào)整心態(tài),控制情緒,多反思教育行為,改進(jìn)教育方法。這樣一定會(huì)收到更好的教育效果。作為班主任,在教育學(xué)生的時(shí)候,一定要讓學(xué)生在你身上看到他能進(jìn)步的力量和信心。班主任要給學(xué)生一種自信和精神,可以進(jìn)步的力量。所以,老師的一言一行,對(duì)一件事的判斷決策及執(zhí)行的方法都是教育。如果老師犯了錯(cuò),也要嚴(yán)肅地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤,而不是不認(rèn)錯(cuò)。

二、站得高,看得遠(yuǎn),就會(huì)避免極端的事情發(fā)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù),更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求。也就是說(shuō),我們所做的一切,都是在為未來(lái)做準(zhǔn)備。我們的教育是為了未來(lái)的教育,是著眼于孩子一輩子的教育。

教育不光是給孩子們知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài),以積極的生存心境,積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。

當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí),班主任要抓住教育時(shí)機(jī),班主任對(duì)處理問(wèn)題的態(tài)度就是你價(jià)值觀的表現(xiàn)。同時(shí),在教育學(xué)生的過(guò)程中,我們老師一定要用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)我們的教育,用可持續(xù)發(fā)展的眼光來(lái)看待我們的學(xué)生,以人為本。

首先,要認(rèn)清兩個(gè)規(guī)律,即一定要明白學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律是什么?一個(gè)是學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,也就是一個(gè)人成長(zhǎng)的規(guī)律。每一個(gè)孩子都是在一個(gè)對(duì)與錯(cuò)的交替過(guò)程中完成身心的跨越。在一個(gè)人的一生中,中小學(xué)時(shí)代是塑造一個(gè)人的重要時(shí)期。如果在這個(gè)期間,學(xué)生受到的是堅(jiān)忍不拔的教育,是做一個(gè)有價(jià)值的人的教育,他性格會(huì)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),也會(huì)富有責(zé)任感。反之,如果在這個(gè)期間他受到的全是關(guān)愛(ài),需要自己努力的時(shí)候沒(méi)有去努力,沒(méi)有什么受挫承受力,他長(zhǎng)大時(shí)在性格上就會(huì)有欠缺。

其次,無(wú)論教育狀況多么困難,要堅(jiān)信教育的力量,要有等待學(xué)生進(jìn)步的耐心。對(duì)于我們老師,盡管沒(méi)有量化的標(biāo)準(zhǔn),但是對(duì)于教育學(xué)生的最高境界,就是通過(guò)老師的教育引起學(xué)生的自我教育。

三、愛(ài)心與嚴(yán)格管理并存的方式才能真正促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

教師對(duì)學(xué)生要有慈和愛(ài)的一面,也要有威和嚴(yán)的一面。愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)要通過(guò)嚴(yán)表現(xiàn)出來(lái),嚴(yán)又要以愛(ài)為基礎(chǔ)。失去了嚴(yán)的愛(ài)就是溺愛(ài),而失去了愛(ài)的嚴(yán)就變成蠻橫了,這都是不可取的。正確處理愛(ài)和嚴(yán)的關(guān)系,是衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一。師愛(ài)是一種大愛(ài),既要有博大無(wú)私的境界,也要有行之有效的方法,這也叫智慧。

現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)愛(ài)學(xué)生,提倡賞識(shí)教育,但是如果學(xué)生明明做錯(cuò)了,還要挖空心思去想著怎么稱贊一下,這并不是是愛(ài)的表現(xiàn)。因?yàn)槿绻蠋煵恢赋鰜?lái),就會(huì)給他錯(cuò)誤的提示,下次再犯反而變得振振有詞。沒(méi)有誰(shuí)能保證自己不犯錯(cuò),我們要能接受錯(cuò)誤,正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。從小就要讓孩子明白,做錯(cuò)了就要付出代價(jià),要接受懲罰。自己去思考該怎么改正,怎么補(bǔ)救,不是由老師或者家長(zhǎng)替代完成的,要給他思考解決辦法的時(shí)間和空間。他下次碰到同樣的情況,他就會(huì)不由自主地深思熟慮,考慮后果再做。還有,讓學(xué)生從小要明白守規(guī)矩,在校要遵守學(xué)校規(guī)矩,在課堂要守課堂上的規(guī)矩,就和我們大人一樣,在社會(huì)中,我們都要遵守這樣那樣的規(guī)矩。每個(gè)人是自由的,但是在什么場(chǎng)合就守什么場(chǎng)合的規(guī)矩。孩子小不明白,老師就有責(zé)任幫助他明白,做不到,老師有責(zé)任要求他做到。

在正確處理愛(ài)和嚴(yán)的關(guān)系問(wèn)題上,一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題是要學(xué)會(huì)批評(píng)。我們的教育原則,是以孩子健康成長(zhǎng)為前提。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生,教師要善于先找到他們的長(zhǎng)處,這就是找到了克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的內(nèi)在力量。教師肯定、鼓勵(lì)學(xué)生的這些長(zhǎng)處,就提高了他們的自尊心和自信心,以其自身的優(yōu)點(diǎn)克服其缺點(diǎn),這是轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的一個(gè)非常好的辦法。

當(dāng)學(xué)生真犯錯(cuò)的時(shí)候怎么辦?比如,考試之后,很多同學(xué)都說(shuō)后悔沒(méi)有復(fù)習(xí),或是馬虎了,會(huì)做卻做錯(cuò)了,粗心了,等等。最好的方法不是去懲罰他,而是讓他接受教訓(xùn),不說(shuō)后悔的話,做后悔的事,不犯同樣的錯(cuò)誤,因?yàn)轳R虎粗心就是一種學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的表現(xiàn),從小學(xué)習(xí)習(xí)慣好就不會(huì)整天馬馬虎虎,優(yōu)秀也是一種習(xí)慣。而學(xué)生如果能在老師的引導(dǎo)下引起反思,做到自我批評(píng),自我教育,那才是最有效的批評(píng)教育。

對(duì)于我們班主任,并不會(huì)因?yàn)槔蠋煹墓ぷ鲬B(tài)度好就能管理好班級(jí)。必須用智慧來(lái)解決班級(jí)中所遇到的各種問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的教育方式要學(xué)會(huì)創(chuàng)新,要是這個(gè)方法不行,要考慮用另外的辦法去解決問(wèn)題。在我們教育孩子的過(guò)程中會(huì)遇到很多這樣的案例,而每成功解決一個(gè)問(wèn)題,又讓我們多了一種智慧。而這個(gè)智慧可以幫助我們解決平日工作中中遇到的同類的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習(xí),我也一直在反思:平時(shí)班級(jí)中發(fā)生的許多小事都是一些小小的案例,能否用更好的方法去解決班級(jí)日常生活中遇到的