教育法學(xué)作業(yè)答案

教育法學(xué)作業(yè)答案作業(yè)1一、填空題1

教育法，教育法律現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律2

組織教育的主體資格的基本知識(shí)的總和、教育法的基本理論，教育法律關(guān)系的主體的權(quán)得與義務(wù)法律責(zé)任3

由國(guó)家機(jī)關(guān)制定認(rèn)可，通過(guò)國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的關(guān)于教育方面、義務(wù)性規(guī)范，禁止性規(guī)范，授權(quán)性規(guī)范、授權(quán)人們?cè)诜ǘl件下，省取作業(yè)或又不作出某種行為4

憲法，法律，行為規(guī)范，地方性法規(guī)自治條例和單先和單行條例，規(guī)章5

國(guó)家教育權(quán)，學(xué)校教育權(quán)，社會(huì)教育權(quán)，家庭教育權(quán)、國(guó)家賦于學(xué)?？陀^其辦學(xué)宗旨，獨(dú)自主的進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利6

農(nóng)民在受教育方面可以作為或不作為，或?qū)で笏嗽涫芙逃龣?quán)而作為或來(lái)作為的能力或權(quán)利二、選擇題1、C2、B3、B4、D5、A6、D三、簡(jiǎn)答題1、教育的是教育法學(xué)的研究對(duì)象和存在對(duì)很括，教育法學(xué)則為教育法提供學(xué)科理論依據(jù)和指導(dǎo)方向，二者即有聯(lián)系又有區(qū)別。教育法是國(guó)家法律體系中的一部分，它的任務(wù)是調(diào)整教育活動(dòng)中的教育由外關(guān)系，而教育法學(xué)是一門(mén)法律科學(xué)，它通過(guò)教育法所調(diào)整的多種教育關(guān)系的研究探討教育法的對(duì)維護(hù)教育秩序，保證教育質(zhì)量提高教育水平保障教育關(guān)系主體利益等高的作用，探討完善教育法制道德和方法。2、教育法的特性是指由教育的特定一調(diào)整對(duì)象和特定的關(guān)系所決定的不同于其它法律的個(gè)性特點(diǎn)，如果將教育的作為法律整體的一部分布與其他社會(huì)規(guī)范相比較之便于工作具有一般法人的強(qiáng)制性，善惡性和規(guī)范性的特征，教育法的調(diào)整對(duì)象是教育領(lǐng)域的社會(huì)關(guān)系這是教育法區(qū)別于其它部門(mén)的特性而教育領(lǐng)域的社會(huì)關(guān)系又有行政機(jī)關(guān)等學(xué)校，學(xué)校與教師，學(xué)校與社會(huì)，學(xué)校與家庭，教師與學(xué)生的，教師與教師，學(xué)生與學(xué)生的主體之間管理與被管理教育與被教育等方向的關(guān)系，這些關(guān)于都是相對(duì)復(fù)雜的。3、（1）二者的主體不同，教育權(quán)主要是以國(guó)家機(jī)構(gòu)組織的身份等，受教育權(quán)主休以農(nóng)民的身份存在（2）二者的來(lái)源不同，在教育權(quán)主體中，國(guó)家教育權(quán)是農(nóng)民甩賦于的它需要有農(nóng)民承認(rèn)政府權(quán)利作為基礎(chǔ)，而受教育權(quán)來(lái)源于人的生命權(quán)，是由于人的存在面存在的。四、論述題1、要保證教育事業(yè)健康有序在進(jìn)行，必須走依法治教主體教育的制定是依法治教的前提，在教育法制的過(guò)程中，除要有法可依外，還要有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究，即有效的實(shí)施教育法，同時(shí)要另強(qiáng)對(duì)教育的法制管理，確保教育基本法律制度的的苦有落實(shí)。2、在現(xiàn)代化科技的，現(xiàn)代化生產(chǎn)的，現(xiàn)代社會(huì)條件下，即有必要有可能打破人的一生中僅限于青少年時(shí)期的正規(guī)學(xué)校教育，教育應(yīng)貫穿于人的一生為實(shí)現(xiàn)終身教育，要對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行改革，促進(jìn)各級(jí)各教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，這些教育包括或多或少有組織，有計(jì)劃的正式教育也包括任何場(chǎng)合中的自發(fā)性的非正式教育，即包括胎教、幼教、普教、高教，也括職教，成教及健康教育和回歸教育；即包括就業(yè)、生計(jì)教育、也包括些年，閑暇教育等，只有不斷的建立和發(fā)展各級(jí)各類教育，促進(jìn)它們的相互溝通和銜接，才能不斷完善終身教育體系，進(jìn)而保證終身教育的順利實(shí)現(xiàn)。3、（一）受教育權(quán)向追求學(xué)習(xí)權(quán)發(fā)展（二）受教育權(quán)向保障弱勢(shì)群體受教育發(fā)展。1、女子受教育權(quán)的法律保障2、對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、少年、青年受教育權(quán)的法律保障。3、對(duì)殘疾人受教育權(quán)的法律保障。4、對(duì)有速的犯罪行為有未成年人受教育權(quán)的法律保障。5、對(duì)流動(dòng)人口子女受教育權(quán)的法律保障。五、案例分析題邵校長(zhǎng)做得對(duì)，受教育權(quán)是學(xué)生的權(quán)利不可隨意剝奪重在加強(qiáng)思想教育。作業(yè)2一、填空題1、在法律機(jī)關(guān)調(diào)整社會(huì)關(guān)系的過(guò)程中形成的人們之間的權(quán)利和義務(wù)、主體客體和內(nèi)容2、教育法律關(guān)系主體依法享有的某種利益、行為權(quán)、要求權(quán)、請(qǐng)求權(quán)3、國(guó)家機(jī)關(guān)、創(chuàng)制、修改、補(bǔ)充和廢止4、法律法案的提出、法律草案的審改、法律草案的通過(guò)、法律的宣布5、一個(gè)國(guó)家各級(jí)政各類學(xué)校的條規(guī)，具體規(guī)定普學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、作業(yè)年限以及彼此、學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育6、職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉二、選擇題1、B2、D3、D4、D5、D6、C三、簡(jiǎn)答題1、

P68教育法律義務(wù)是指法律關(guān)系主體依法所應(yīng)承擔(dān)的某種責(zé)任形式（1）不作為（2）積極作為（2）接受同強(qiáng)制2、

公民可以通過(guò)信訪，輿論批評(píng)，建設(shè)、申訴、投舉，告等方式對(duì)教育法的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督。3、

高等教育是學(xué)校的最高部門(mén)，是中等教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育，更標(biāo)志一個(gè)地方文化、種子，技術(shù)及教育的最高發(fā)展水平。（1）

包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育（2）

應(yīng)當(dāng)符合高等教育的發(fā)展規(guī)律，符合的利益和社會(huì)農(nóng)民的利益不是以贏利為目的。（3）

高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)人才為中心，開(kāi)展教學(xué)，科學(xué)研究和社會(huì)義務(wù)，保證育教于原是達(dá)時(shí)的規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。四、論述題1、

教師與學(xué)生之間的關(guān)系仍然是指法律上的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，從法律對(duì)教師與學(xué)生的權(quán)利現(xiàn)象來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生具有多方面直接作用的權(quán)利，和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的行為，學(xué)生對(duì)教師具有直接作用的權(quán)利，為使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，一個(gè)學(xué)上就的公平評(píng)行為。為保證學(xué)生的受教育權(quán)，除學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行相應(yīng)的義務(wù)外，教師也應(yīng)履行相應(yīng)的義務(wù)，這是多方面的為遵守法律為人師表，是偽者產(chǎn)，新對(duì)學(xué)生也行愛(ài)的文，民主義的教育等。2、

教育法的遵守是指教育法律關(guān)系的主體嚴(yán)格按照教育法律規(guī)范行事，使教育法的實(shí)施的活動(dòng)。守法是針對(duì)一為組織義務(wù)，憲法第五條第四款及憲法的第三十條第三款都都是的定。遵守教育法，除應(yīng)當(dāng)遵守憲法和法律之外，還應(yīng)當(dāng)遵守行政法規(guī)，地方性法規(guī)、自條例和單行條例的規(guī)章。3、（1）具有貫徹國(guó)家的教育方針，努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量，使兒童在德、智、體等方面發(fā)展和義務(wù)。（2）學(xué)校有通知適齡兒童，少年的父母或其他地監(jiān)護(hù)人入學(xué)接受義務(wù)教育的義務(wù)。（3）學(xué)校還應(yīng)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行教育，完成教育教學(xué)任務(wù)和義務(wù)，以及對(duì)完成義務(wù)教育的學(xué)生授權(quán)學(xué)業(yè)證書(shū)的義務(wù)。五、案例分析題應(yīng)該收。據(jù)教育法的第三十九條規(guī)定：同學(xué)，社會(huì)，家庭，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為有違法行為的末成年人接受教育創(chuàng)造條件。年齡小的犯罪情節(jié)不很嚴(yán)重，所以學(xué)校不應(yīng)推向社會(huì)。作業(yè)3一、填空題1、其作為實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)等法律所享有的權(quán)利能力和行為能力，并以此在具休的法律關(guān)系中所取得的主休資格。2、“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”“常委領(lǐng)導(dǎo)下”“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”“校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”等3、（1）國(guó)籍要求（2）總是道德原則（3）業(yè)務(wù)要求（3）學(xué)歷要求或資格考試要求。4、國(guó)家對(duì)教師崗位的設(shè)置各級(jí)崗位采取條件和取得該職位職務(wù)的程序等方面的有關(guān)機(jī)關(guān)的總稱。5、在各級(jí)各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中注冊(cè)并由真記錄學(xué)生7、遵守法律法規(guī)義務(wù)，成良好品行，努力學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校管理制度二、選擇題1、C2、D3、D4、B5、D6、D三、簡(jiǎn)答題1、學(xué)校設(shè)立的基本條件是什么？（1）

必須有組織有機(jī)構(gòu)和章程（2）

必須有合格的教師（3）

必須有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等。（4）

必須有必備的辦學(xué)經(jīng)濟(jì)可以穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。2、簡(jiǎn)述教師考考核的基本內(nèi)容。政治思想，業(yè)務(wù)水平，工作制度，工作成績(jī)3、

末成年人學(xué)生犯罪的成因主要有哪些？（1）

自身的原因（2）

學(xué)校教育的原因（3）

社會(huì)的原因P184-185四、論述題1、

答：（1）、形成多元化經(jīng)濟(jì)體系（2）、憲法運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行融資。（3）、廣泛吸引社會(huì)投資，不斷拓寬融資渠道。（4）、著重維護(hù)自身合法權(quán)利，抵制和防范非法融資行為。2、

答：體現(xiàn)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)在位。（1）

教師有權(quán)對(duì)學(xué)生因材施教（2）

教師有權(quán)對(duì)學(xué)生的行為和學(xué)生的成績(jī)給予及時(shí)客觀正確的評(píng)價(jià)。（3）

教師有權(quán)運(yùn)用正確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的管理方法使學(xué)生的個(gè)性和能力的對(duì)學(xué)生完成發(fā)展。這些方面受法律保護(hù)，學(xué)校及管理人員來(lái)教師允許不義隨意修改教師對(duì)學(xué)生所做減輕許可和操作許定。3、

答：一、人生權(quán)的保護(hù)（1）

身心健康權(quán)的保護(hù)（2）

隱私權(quán)的保護(hù)、（3）

名譽(yù)榮譽(yù)權(quán)的保護(hù)受教育權(quán)的保護(hù)，是學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最重要最基本權(quán)利，這些保護(hù)主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)平等權(quán)保護(hù)以及對(duì)未成年學(xué)生受教育權(quán)侵犯的法律救濟(jì)保護(hù)等方面就是平等取首先體現(xiàn)在對(duì)依法接受現(xiàn)定平限的義務(wù)教育的末成年人學(xué)生，必須按照有關(guān)況接納他們?nèi)雽W(xué)，不可以任何理由將他們拒之于門(mén)外。還表現(xiàn)為不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有受教育權(quán)的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)末成年人學(xué)生受教育權(quán)的侵犯，衽法律救濟(jì)制度。六、案例分析題侵犯了末成年人的隱私權(quán)，這在憲法和末成年人保護(hù)法中都有體現(xiàn)。作業(yè)四一、填空題1`、商業(yè)、信息、平等、公平、誠(chéng)信2、

多資金由盈余部門(mén)向赤字部門(mén)轉(zhuǎn)的形式，采取，逞準(zhǔn)和渠道股權(quán)融資債權(quán)融資3、

判斷、確認(rèn)、追究以及費(fèi)除責(zé)任時(shí)必須依照一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則4、

承擔(dān)法律主體方式的類別民事、行政、刑事、違憲法律責(zé)任。5、

法律主體的合法權(quán)益受到侵犯并運(yùn)成指害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)權(quán)6、

當(dāng)事人或失業(yè)農(nóng)民對(duì)已經(jīng)發(fā)生法律效力判決裁定不服，依法向人民法院或人民檢察院提出重新處理的申訴。二、選擇題1、

AB2、D3、D4、C5、C6、C三、簡(jiǎn)答題1、

答：堅(jiān)持“自愿、量力”的基本原則。2、

答：（1）、侮辱、毆打、報(bào)復(fù)教師的法律責(zé)任。（2）、拖欠教師工資或侵犯教師其他合法權(quán)益的法律責(zé)任。（3）、教師不履行義務(wù)所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。3、

答：（1）、是行政機(jī)關(guān)的行為（2）、機(jī)關(guān)是解決行政爭(zhēng)議。（3）、審查對(duì)象是具休行政行為（4）、行政復(fù)議的啟動(dòng)是依行政相對(duì)對(duì)人的申請(qǐng)。（5）、行政復(fù)議的程序只準(zhǔn)司法程序。四、論述題1、答：（1）、公安、司法和工商部門(mén)，大力整頓文化市場(chǎng)。（2）、嚴(yán)禁對(duì)少年兒童有意的演出。展覽及多形式上賦活動(dòng)（3）、贏利性電子游戲，臺(tái)球等活動(dòng)權(quán)利要遠(yuǎn)離學(xué)校。（4）、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧（5）、不能在校園附近開(kāi)放集市，生成噪音污染環(huán)境（6）、不能向?qū)W校譽(yù)的苔等。2、

答：1、學(xué)生傷害事故的處理為法：第九條規(guī)定學(xué)校應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的及種情形。2、第十條規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任5種3、第十二條規(guī)定，學(xué)校無(wú)法律責(zé)任的6種情形。4、第十三條規(guī)定的基礎(chǔ)4種情形。3、

答：（1）、申訴制度屬法律救濟(jì)范疇（2）、申請(qǐng)制度公是請(qǐng)求法律救濟(jì)路徑之一（3）、是為了保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。六、案例分析題答：不合法暨南大學(xué)不承擔(dān)法律責(zé)任，招生權(quán)是學(xué)校的權(quán)利同時(shí)尋取工作補(bǔ)充規(guī)定鄒先生的不對(duì)。下面是贈(zèng)送的幾篇網(wǎng)絡(luò)勵(lì)志文章需要的便宜可以好好閱讀下，不需要的朋友可以下載后編輯刪除?。≈x謝??！出路出路，走出去才有路“出路出路，走出去才有路。”這是我媽常說(shuō)的一句話，每當(dāng)我面臨困難及有畏難情緒的時(shí)候，我媽就用這句話來(lái)鼓勵(lì)我。很多人有一樣的困惑和吐槽，比如在自己的小家鄉(xiāng)多么壓抑，感覺(jué)自己的一生不甘心這樣度過(guò)，自己的工作多么不滿意，不知道該離開(kāi)還是拔地而起去反擊。你問(wèn)我，我也不知道你應(yīng)該怎么選擇，人生都是自己的，誰(shuí)也無(wú)法代替你做怎樣的選擇。有一個(gè)和我熟識(shí)的快遞員，我之前與他合作了三年。最開(kāi)始合作的時(shí)候，他負(fù)責(zé)收件和送件，我搬家的時(shí)候，他幫我安排過(guò)兩次公司的面包車，有時(shí)候他送件會(huì)順路把我塞在他的三蹦子里當(dāng)貨物送回我家。他時(shí)常跟我提起在老家農(nóng)村種地的zhang/wenzhang/shenghuosuibi/"生活，以及進(jìn)城之前父母的擔(dān)憂及村里人為他描繪的可怕的城里人的世界。那時(shí)候的他，工資不高、工作辛苦、老婆懷孕、/huati/haizi/index1.html"孩子馬上就要出生了，住在北京很郊區(qū)的地方。一定有很多人想說(shuō)：“這還在北京混個(gè)什么勁兒?。　钡刻於紭?lè)呵呵的，就算把快遞送錯(cuò)了也樂(lè)呵呵的。某天，他突然遞給我一堆其他公司的快遞單跟我說(shuō)：“我開(kāi)了家快遞公司，你看得上我就用我家的吧?！蔽矣悬c(diǎn)驚愕，有一種“哎呦喂，張老板好，今天還能三蹦子順我嗎”的感慨。之后我卻很少見(jiàn)他來(lái)，我以為是他孩子出生了休假去了。再然后，我就只能見(jiàn)到單子見(jiàn)不到他了。某天，我問(wèn)起他們公司的快遞員，小伙子說(shuō)老板去上海了，在上海開(kāi)了家新公司。我很杞人憂天地問(wèn)他：“那上海的市場(chǎng)不激烈嗎？新快遞怎么駐足??！”小伙子嘿嘿一笑說(shuō)：“我們老板肯定有辦法唄！他都過(guò)去好幾個(gè)月了，據(jù)說(shuō)干得很不錯(cuò)呢！”“那老婆孩子呢？孩子不是剛生還很小嗎？”“過(guò)去了，一起去上海了！”那個(gè)瞬間，我回頭看了一眼辦公室里坐著的各種愁眉苦臉的同事，并且舉起黑屏幕照了一下我自己的臉，一股“人生已經(jīng)如此的艱難，有些事情就不要拆穿”的氣息冉冉升起。并不是說(shuō)都跳槽出去開(kāi)公司才厲害，在公司瞪著眼睛看屏幕就是沒(méi)發(fā)展，我是想說(shuō)，只有勇氣才能讓自己作出改變。我們每個(gè)人都覺(jué)得自己越活越內(nèi)向，越來(lái)越自閉，越長(zhǎng)大越孤單，以至于滋生了“換個(gè)新環(huán)境，我這種性格估計(jì)也不會(huì)跟其他人相處融洽，所以還是待著忍忍湊合過(guò)算了”的思想感情。與其說(shuō)自己自閉，其實(shí)就是懶，不想突破自己好不容易建立起來(lái)的安全區(qū)域。于是大家都活在了對(duì)別人的羨慕嫉妒恨與吐槽抱怨生活不得志中，搞得剛畢業(yè)的學(xué)生都活得跟30歲一樣?！毒芙^平庸》里有一句話：很多時(shí)候我們?yōu)槭裁醇刀蕜e人的dex1.html"成功？正是因?yàn)橹雷龀梢患虏蝗菀子植辉敢馊プ觯缓笥謱?duì)自己的懶惰和無(wú)能產(chǎn)生憤怒，只能靠嫉妒和詆毀來(lái)平衡。其實(shí)走出去不一定非要走到什么地方去，而是更強(qiáng)調(diào)改變自己不滿意的現(xiàn)狀。有人問(wèn)我那你常說(shuō)要堅(jiān)持，天天跑出去怎么堅(jiān)持？其實(shí)要堅(jiān)持的是一種信仰，而不是一個(gè)地方，如果你覺(jué)得一個(gè)地方讓你活得特別難受，工作得特別憋屈，除了吐槽和壓抑沒(méi)別的想法，那就要考慮走出去。就像歌詞里說(shuō)的：“/index1.html"夢(mèng)想失敗了，那就換一個(gè)夢(mèng)想?！辈荒苷f(shuō)外面都是大好前程，但肯定你會(huì)認(rèn)識(shí)新的人，有新的機(jī)會(huì)，甚至改頭換面重新做人。很多人覺(jué)得在一個(gè)公司做不下去了，需要思考下是不是自己能力有問(wèn)題。職場(chǎng)上的合適不合適，有很多可能性和干擾因素，不僅僅是能力的事，誰(shuí)說(shuō)他在這里干不好，去別的地方也不行呢？想想，真的是這樣，職場(chǎng)上總能見(jiàn)到在一個(gè)地方呆不下去而在另一個(gè)地方就如魚(yú)得水的人。有時(shí)候走出去不僅僅是找到新機(jī)會(huì)，更重要的是找到合適自己的位置，樹(shù)立起人生新的自信與歡樂(lè)。別在同一個(gè)地方折磨自己太久，別跟自己長(zhǎng)時(shí)間過(guò)不去。出路出路，走出去了都是路。說(shuō)給昨天的今天的明天的我們自己如果有來(lái)生，要做一棵樹(shù)，站成永恒，沒(méi)有悲歡的姿勢(shì)。一半在塵土里安詳，一半的風(fēng)力飛揚(yáng)，一半灑落陰涼，一半沐浴陽(yáng)光。如果有來(lái)生，要做一只飛鳥(niǎo)，飛越永恒，沒(méi)有迷途的苦惱。東方有火紅的希望，南方有溫暖的巢床，向西逐退殘陽(yáng)，向北喚醒芬芳。__三毛·《說(shuō)給自己聽(tīng)》我們都已走過(guò)了昨天。如果，我們都希望有這樣一個(gè)如果，能夠讓一切重新來(lái)過(guò)，回到最初，拋棄悲傷，丟掉包袱，去完成在心中蘊(yùn)藏已久的夢(mèng)想，帶上年少時(shí)不羈的血性，獨(dú)自一人乘坐火車去遙遠(yuǎn)陌生的地方遇見(jiàn)另一個(gè)自己。如果還有如果，一切是否還會(huì)走到現(xiàn)在的地步，37度的體溫，身上的每一個(gè)的疤痕都是昨天的一個(gè)的一個(gè)故事?？粗娪?、電視或小說(shuō)里某些情節(jié)和片段，我也幻想著拋棄現(xiàn)在的工作，義無(wú)返顧的背起行囊去遠(yuǎn)方。昨天，我真的這樣想過(guò)，直到現(xiàn)在，這樣的幻想不止一次的出現(xiàn)在腦海里，可是最終還是只在心中去了遠(yuǎn)方。誰(shuí)年輕的時(shí)候沒(méi)有迷茫過(guò)，最終我們也沒(méi)有缺胳膊少腿，就算帶來(lái)了滿身的傷痕，那又能怎樣，就算是無(wú)理取鬧，也要跟自己說(shuō)句你是對(duì)的。這就是我們大致相似卻又不相同的昨天。昨天，那場(chǎng)沒(méi)有看完的電影，沒(méi)有聽(tīng)完的歌曲，沒(méi)有寫(xiě)完的日志，沒(méi)有來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行…這些，都已風(fēng)塵仆仆的定格在了我們的昨天。今天，還在依舊鮮活的閃亮登場(chǎng)。人生沒(méi)有如果，也無(wú)法重來(lái)，人生就是每天都在上映著沒(méi)有彩排的現(xiàn)場(chǎng)直播。努力投入到今天的角色中，全情搏一個(gè)無(wú)悔的我們的明天。哪怕明天，我知道會(huì)有悲傷，我也要積極面對(duì)。有時(shí)候堅(jiān)強(qiáng)，是我們根本別無(wú)選擇的選擇。明天，明天近在咫尺，也遠(yuǎn)在天涯。因?yàn)槿松錆M了變數(shù)，所以，于世人而言，明天永遠(yuǎn)是謎，是未知。時(shí)光從來(lái)都不會(huì)為任何人停留，不管今天你是春風(fēng)得意，還是懷才不遇；不管今天你是一帆風(fēng)順，還是舉步維艱；不管今天你是逍遙自在，還是身受束縛；不關(guān)今天你是富甲一方，還是一無(wú)所有，明天，已在路上，正向我們走來(lái)。頹廢者，會(huì)讓幸福悄然遠(yuǎn)走；墮落者，會(huì)讓美好戛然止步。成敗不過(guò)一步之遙，同樣的際遇，不一樣的面對(duì)和處置，最后會(huì)有不一樣的明天和結(jié)局。千里之行始于足下，明天是平淡還是出彩，是成功還是失敗，都取決于你今天的選擇和行動(dòng)。你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)。你若付出，必有收獲。生活茶，品過(guò)才知甘苦；人生路，走過(guò)才知深淺，明天的一切都有待于我們的鋪陳。毋庸置疑，唯有今天的耕耘才能換來(lái)明天的饋贈(zèng)。親愛(ài)的朋友們，今天幸福不代表明天美好，今天失意不代表明天失敗，人一定要經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，努力做事，從容做人，寵辱不驚?！昂＜{百川，有容乃大，壁立千仞，無(wú)欲則剛”。面對(duì)生活，不言棄，走過(guò)今天的崎嶇，也許就能迎來(lái)明天的順利；走過(guò)今天的風(fēng)雨，也許就能迎來(lái)明天的晴朗；走過(guò)今天的挫敗，也許就能迎來(lái)明天的輝煌。人生里喜憂參半，生命中得失并存?？v然風(fēng)沙肆虐，白楊依然選擇挺立；縱然瞬間一現(xiàn)，曇花依然選擇綻放?！疤撔闹裼械皖^葉，傲骨梅無(wú)仰面花”，為了明天，別在享福中丟了追求，別在落難時(shí)丟了自尊，別在迷茫中丟了自信。明天是一片待墾的荒原，努力者會(huì)讓它生機(jī)勃勃、美麗如畫(huà)。明天，是沒(méi)有盡頭的時(shí)間隧道，若要明天會(huì)更好，今天的我們就必須全力以赴。哪怕自己只是塵埃里的一朵小花，也請(qǐng)選擇做最美的綻放。不管身在何處，我們，都要把最美的詩(shī)篇寫(xiě)在今天留在明天，把瀟灑的身影印在世界拉長(zhǎng)在地平線。這就是我想說(shuō)給昨天的、今天的和明天的我自己的話，而且我也希望我的朋友們可以和我一起分享。然后我們一起卯足了勁兒，珍藏昨天、珍惜今天、珍重明天！我們風(fēng)雨兼程、我們寒暑無(wú)休，我們且行且堅(jiān)定且努力且珍惜！冰心在她的散文中說(shuō)過(guò)“今生如果美好，我又何求來(lái)世，今生若不美好，我又何求來(lái)生?！蓖甑奈依鲜潜恢啬休p女的爸爸嚴(yán)厲的指責(zé)和打罵，連住在我家的鄰居看到我被打罵都看不下去，還有，就是我爸爸寵著我的弟弟，很冷淡的對(duì)待我。到了成年了，父母下崗了，父親沒(méi)有工作，母親偷渡到法國(guó)，給在法國(guó)的中國(guó)家庭當(dāng)保姆，本來(lái)是條件好了點(diǎn)，不幸又降臨到我身上。我因?yàn)閼賽?ài)原因，我竟然瘋了。送到了精神病醫(yī)院住了1個(gè)半月的院。面對(duì)人生我絕望了，不知道未來(lái)的路如何行走，看著路人的嫌棄眼光，和無(wú)意中說(shuō)的“神經(jīng)病”三個(gè)字，我死的心都有了。天天在家吃了睡，睡了吃。有天我一個(gè)親戚叫我去外地打工，我父親叫我去了，結(jié)果，我又出了問(wèn)題了。我神經(jīng)病發(fā)作，從摩托車上摔下來(lái)，又送到醫(yī)院去，住了半個(gè)月的院，又從外地拖回了家中。第二次病發(fā)了，我又在神經(jīng)病院住了1個(gè)半月的醫(yī)院。出院后，我就在想自己人生的路應(yīng)該怎么走了？我依然參加了成人高考，考取了英文系，讀了2年的英文，過(guò)了四，六級(jí)。母親給的錢(qián)，自己讀的書(shū)。那年我畢業(yè)才24歲，有了大專文憑了，自己找了份工作。有工作了談戀愛(ài)應(yīng)該可以吧。于是，我每談戀愛(ài)都告訴他我有病的事，不是嚇的關(guān)機(jī)，就是嚇的人失蹤，沒(méi)人蹤影。偶爾，有個(gè)對(duì)你的好的吧，自己又看不上。一下都30了，工作換了N個(gè)，男朋友也談了N個(gè)，有次在保險(xiǎn)公司上班，碰到個(gè)單身的客戶，和他在一起后，懷孕結(jié)婚了，本以為挺幸福的。誰(shuí)知，天有不測(cè)風(fēng)云，我結(jié)婚當(dāng)天發(fā)瘋了，在婚宴上，他臉面丟盡了，把小孩打掉了，和我離婚。于是，我又送進(jìn)了