2022幼兒教師實(shí)習(xí)報(bào)告優(yōu)秀示例熱門(mén)三篇

最新2022幼兒教師實(shí)習(xí)報(bào)告優(yōu)秀示例熱門(mén)三篇

對(duì)于剛剛步入幼兒老師職業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)是特別有必要的，可以對(duì)自己的工作有大致的了解，熟識(shí)工作中的流程，你會(huì)寫(xiě)相關(guān)的實(shí)習(xí)報(bào)告嗎？以下是我和大家共享最新2022幼兒老師實(shí)習(xí)報(bào)告優(yōu)秀例如熱門(mén)三篇相關(guān)參考資料，供應(yīng)參考，歡送你的參閱。幼兒教師實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

步入大二，我們迎來(lái)了其次次的幼兒園實(shí)習(xí)活動(dòng)，這一次我們擺脫了第一次實(shí)習(xí)的青澀、懵懂，在對(duì)幼兒園的事務(wù)根本的熟識(shí)上，帶著更多的問(wèn)題去視察幼兒，去了解教師們的更深層次的工作與付出。幸運(yùn)的是，我們是從小班跟上來(lái)的，因此我們應(yīng)當(dāng)能從某種方面視察到兒童的開(kāi)展與改變。

這學(xué)期第一次去實(shí)習(xí)的時(shí)候，小摯友們?cè)缟线€沒(méi)有來(lái)，他們?cè)缟系綀@的時(shí)間比在小班的時(shí)間略微提前了。當(dāng)他們吃早餐的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)，他們已經(jīng)不須要像中餐一樣分桌子來(lái)吃，第一次他們就是一個(gè)個(gè)離開(kāi)位子排隊(duì)去領(lǐng)取餅干，然后再自己回到位子上吃，同時(shí)，喝牛奶也同樣是保育員到他們的位子上倒給他們，當(dāng)我再次到幼兒園的時(shí)候，他們的早餐就只剩喝牛奶了。

他們的晨間活動(dòng)也變得多種多樣啊。從前的活動(dòng)一般都是熬煉跑步之類(lèi)的，此時(shí)此刻的活動(dòng)器材比之前的多許多，比方挑瓶子，騎小車(chē)，投小球等。挑瓶子有助于造就兒童的平衡實(shí)力，投小球，能夠刺激觸覺(jué)，學(xué)習(xí)向前擲小球，來(lái)熬煉小摯友的手臂力氣，騎小車(chē)，是小摯友們最?lèi)?ài)的戶(hù)外活動(dòng)之一。它不僅可以熬煉孩子的大肌肉，還可以協(xié)助寶寶在玩耍的過(guò)程中以嬉戲化的形式建立良好的規(guī)那么意識(shí)以及平安意識(shí)，例如，在規(guī)那么意識(shí)方面——紅燈停、綠燈行，小摯友們嬉戲后要將小車(chē)送回到“停車(chē)場(chǎng)”；在平安意識(shí)方面——小手扶好小車(chē)把漸漸騎，看到車(chē)輛要避讓另外，小摯友們的早操也變更了，比擬小班的早操，中班的早操好像更加注意團(tuán)隊(duì)的合作了，不僅有個(gè)體的動(dòng)作，還有須要與他人合作的實(shí)力了。

小摯友適當(dāng)削減了嬉戲時(shí)間，增多了集體活動(dòng)。進(jìn)入中班后，我發(fā)覺(jué)有很多平常我覺(jué)得在小班很少說(shuō)話(huà)的小摯友，此時(shí)此刻的語(yǔ)言實(shí)力好像變強(qiáng)了，能夠與你有完整的句子交談，且好像也情愿與別人講話(huà)了。

有一次，我望見(jiàn)教師上課的時(shí)候在用照相機(jī)拍一個(gè)小摯友，我很驚奇。當(dāng)小摯友們分組嬉戲的時(shí)候，教師走過(guò)來(lái)跟我講，你是不是新奇我今日老是拍他啊，我點(diǎn)點(diǎn)頭。教師講，那個(gè)孩子上課老是挨在別的小摯友身上，還罵教師，小摯友，找家長(zhǎng)，家長(zhǎng)總說(shuō)孩子沒(méi)問(wèn)題，所以想拍幾張”證據(jù)”,以便在找家長(zhǎng)的時(shí)候想有話(huà)可說(shuō)。

組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展各種不同類(lèi)型的嬉戲，滿(mǎn)意幼兒開(kāi)展各種嬉戲的愿望是幼兒園教育和教學(xué)工作的根本任務(wù).角色嬉戲是幼兒最主要的嬉戲活動(dòng)類(lèi)型,對(duì)幼兒的社會(huì)性開(kāi)展、認(rèn)知開(kāi)展、語(yǔ)言開(kāi)展等都有著重要的影響,值得關(guān)大教育者重視。我們這學(xué)期要求視察的角色嬉戲和構(gòu)造嬉戲。

角色嬉戲是幼兒時(shí)期最典型的一種嬉戲，是一種主體性活動(dòng)，幼兒主體性的發(fā)揮與開(kāi)展是角色嬉戲的本質(zhì)所在，但這并不意味著幼兒的角色嬉戲不須要老師的指導(dǎo)。它在幼兒園主題探究活動(dòng)中經(jīng)常得以應(yīng)用，角色嬉戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，駕馭和積累生活經(jīng)歷是角色嬉戲產(chǎn)生的源泉,是角嬉戲開(kāi)展的根底。不管是幼兒園中哪個(gè)年齡階段的幼兒,生活經(jīng)歷越豐富,他們的嬉戲內(nèi)容與題也會(huì)越充溢、越廣泛,情節(jié)也越深化，甚至具締造性。

角色嬉戲的特點(diǎn)有社會(huì)性，象征性，戲劇性。而其構(gòu)造也有情境遷移，替代物運(yùn)用，角色扮演。而在幼兒園里一般的角色嬉戲是娃娃家，娃娃家通俗點(diǎn)來(lái)講，就是一家人來(lái)進(jìn)展日?；顒?dòng)，這能加深幼兒對(duì)角色的理解，能較形象地效仿社會(huì)角色的語(yǔ)言、行為，反映角色職責(zé)。角色嬉戲的的教育作用，促進(jìn)幼兒認(rèn)知實(shí)力開(kāi)展，促進(jìn)社會(huì)性開(kāi)展，造就幼兒踴躍的心情情感，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的開(kāi)展。

幼兒里的娃娃家有著小小的烹飪工具還有小推車(chē)，小寶寶等等家中必備的東西，布置得很溫馨。我視察小摯友們玩娃娃家，我望見(jiàn)有個(gè)男孩子和我講，他不想玩娃娃家，緣由是其他女孩子不讓他碰，我覺(jué)得是不是此時(shí)此刻的小摯友對(duì)于性別已經(jīng)意識(shí)到了呢，不想和異性玩，還有他們?cè)阪覒蜻^(guò)程中，對(duì)嬉戲道具的爭(zhēng)搶須要值得留意。角色嬉戲的評(píng)價(jià)有預(yù)防性評(píng)價(jià)，即時(shí)性評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)，而總結(jié)性評(píng)價(jià)里又分為評(píng)價(jià)幼兒是否能正確反映生活經(jīng)歷，幼兒

的角色意識(shí)，幼兒在嬉戲中運(yùn)用材料的水平和幼兒的嬉戲習(xí)慣。

構(gòu)造嬉戲，又叫建構(gòu)嬉戲，是幼兒利用各種建構(gòu)材料和玩具，通過(guò)意愿想象、動(dòng)手造型，構(gòu)造物體等有一系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活的反映。這種嬉戲?qū)τ變菏值募寄苡?xùn)練和開(kāi)展思維實(shí)力有非常踴躍的作用。它的特點(diǎn)有多樣性，操作性，創(chuàng)作性，藝術(shù)性。它可分為積木搭建類(lèi)，積塑插接類(lèi)，自然物建構(gòu)類(lèi)。一般前兩種是幼兒園里常見(jiàn)的。

早上，當(dāng)小摯友們到園時(shí)，總會(huì)玩積塑插接類(lèi)的嬉戲，用片，塊，棒等部件，通過(guò)隨意方法來(lái)組成各種物體。這種嬉戲在早上用的比擬便利，便于快速收起，只不過(guò)，在嬉戲過(guò)程中會(huì)有小摯友彼此爭(zhēng)搶嬉戲塑片，有時(shí)，我會(huì)上前制止他們。而積木搭建那么在一個(gè)時(shí)間比擬集中時(shí)進(jìn)展，我視察過(guò)小摯友們的積木，搭建得特別好，想象力非常豐富，我覺(jué)得積木區(qū)區(qū)域太小，不怎么施展得開(kāi)。

構(gòu)造嬉戲,就是用不同的積木來(lái)搭造，有利于提高幼兒的動(dòng)作準(zhǔn)確性即手眼協(xié)調(diào)實(shí)力，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知開(kāi)展，又有助于造就兒童良好的意志品德和合作精神，因?yàn)檫@項(xiàng)活動(dòng)不僅僅只靠一個(gè)人，須要團(tuán)隊(duì)的合作，它還有利于提升幼兒的藝術(shù)審美力和締造力，激發(fā)幼兒的生活情趣及對(duì)生活的酷愛(ài)。

我望見(jiàn)過(guò)小摯友們拿積木當(dāng)槍假裝攻擊別人，甚至隨意亂丟，我會(huì)覺(jué)得小摯友還沒(méi)有平安的這個(gè)意識(shí)，不明白這樣做的后果可能會(huì)很緊要，所以他們須要我們來(lái)引導(dǎo)他們，所以在以后的過(guò)程中，在以后的活動(dòng)中，接著穩(wěn)固幼兒與同伴共享玩具的意識(shí)，鼓舞幼兒有謙讓精神，老師適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞，交給孩子與同伴相處的方法，讓幼兒明白有問(wèn)題時(shí)可以大家相互探討，解決問(wèn)題。

比擬小班，我發(fā)覺(jué)此時(shí)此刻中班的小摯友搭積木搭的更好了，規(guī)模更大，。。。。。。。。。

這學(xué)期我在班上發(fā)覺(jué)小摯友們坐的位置像一個(gè)馬蹄，所以就很有懷疑，我們平常上課都是一排一排的，為什么在幼兒園里會(huì)有所不同呢？后來(lái)經(jīng)過(guò)上課，我才知道，馬蹄形座位，有利于各年齡段的幼兒更好地理解操作活動(dòng)的要求。別的位置排列，有時(shí)在看掛圖，或者教學(xué)活動(dòng)時(shí)，兩側(cè)的幼兒會(huì)很難看到，而馬蹄形的位置排列，幼兒更加集中，活動(dòng)空間較小，雖然便于老師管理，便于與幼兒互動(dòng)和幼兒的活動(dòng)。另外，也可以使幼兒理解教師的行為。幼兒教師實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

我于xxxx年xxxx月進(jìn)入了xx-x幼兒園，剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的學(xué)問(wèn)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)歷。來(lái)到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭起先?；顫姶蠓降奈沂冀K很喜愛(ài)小孩子，是孩子堆的"老大",非常有孩子緣，可是剛進(jìn)班的時(shí)候小家伙們對(duì)我是不理不睬的，簡(jiǎn)直把我當(dāng)做了隱形人一樣，記得我第一天進(jìn)班的時(shí)候孩子們只是在班主班教師黃教師的介紹下應(yīng)付性的跟我打了個(gè)招呼后就再也沒(méi)有人來(lái)理我了，時(shí)時(shí)面臨"無(wú)人問(wèn)津"的窘?jīng)r。失落感向我不斷地涌來(lái)，我暗暗下決心：必須要讓每個(gè)孩子都喜愛(ài)我。

每天我都會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校門(mén)口等待孩子們的到來(lái)，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問(wèn)好。每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友情的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍；玩嬉戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴(lài)；做錯(cuò)事情了我也會(huì)致歉；與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，閑聊，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。慢慢地孩子們記住了我的名字；跟前跟后地纏著我問(wèn)東問(wèn)西；放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見(jiàn)。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了。

幼兒的心靈是純凈無(wú)暇的，當(dāng)他們承受了你就會(huì)真心的喜愛(ài)你、崇拜你、信任你。孩子的愛(ài)是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充溢了華蜜，我情愿彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子，關(guān)懷孩子。

在這些日子里，我用真心換來(lái)了孩子們的快樂(lè)，漸漸的我從副班轉(zhuǎn)為班主任的職位，在這里，我要感謝xxxx教師，是她讓我英勇面對(duì)現(xiàn)實(shí)，是她訂正了我的一些不良的教學(xué)方法；她還時(shí)常在我背后鼓舞我，并說(shuō)；加油！沒(méi)有什么是你做不到的，她是我的好伙伴，便是我的好姐姐。

在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，謹(jǐn)慎寫(xiě)好教案，教具都一一打算好；虛心承受李教師給我提出的問(wèn)題，將好的看法汲取過(guò)來(lái)，重新修改、制定。教學(xué)活動(dòng)中，抓住幼兒感愛(ài)好的事物為啟程點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的特長(zhǎng)，讓孩子自由的去說(shuō)他們想說(shuō)的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。

在保育工作中，我踴躍和保育員教師搭配。表達(dá)了"教中有保，保中有教".戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，立刻給孩子墊毛巾，增減衣物；回到教室里，催促孩子去洗手；喝水的時(shí)候，提示孩子不要說(shuō)話(huà)，并放好聽(tīng)的鋼琴曲給孩子聽(tīng)，造就孩子靜謐喝水的好習(xí)慣；吃飯時(shí)，視察每一位孩子的進(jìn)餐狀況，提示幼兒吃飯時(shí)靜謐，不挑食，細(xì)嚼慢咽；守午睡時(shí)，做好巡察工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于參與集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)懷集體，關(guān)懷同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)展品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有才智、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)親密聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)看法，依據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)展因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)在一起訂正幼兒不良的習(xí)慣。

我覺(jué)得一名好的老師不僅要關(guān)懷孩子照看孩子還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系。家長(zhǎng)與老師的溝通很重要，"家園共育"的方式能讓幼兒得到更全面更好的開(kāi)展。在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起共享孩子在園在家的表現(xiàn)。可喜的是孩子一天一天在進(jìn)步，家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)教師日漸放心。

幼兒的天性是好效仿、新奇、好問(wèn)的，但又由于他們自身的生活經(jīng)歷和學(xué)問(wèn)經(jīng)歷的局限性，只有靠教師賜予，供應(yīng)和引導(dǎo)。作為一個(gè)幼兒園教師，假如自己的學(xué)習(xí)愛(ài)好不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思索，又怎么教出身心全面開(kāi)展的幼兒呢？所以作為一名幼兒園老師應(yīng)當(dāng)有廣泛的愛(ài)好愛(ài)好，同時(shí)要喜愛(ài)思索問(wèn)題，且要有自己的見(jiàn)解。

這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次特別有益的磨練和嘗試。我感謝我的母校成教，給了我這次實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)，同時(shí)也感謝我的指導(dǎo)教師《xxxx》、園長(zhǎng)及幼兒園全體教職工。她們給了我許多指導(dǎo)和協(xié)助。幼兒教師實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

敬重的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先，很愧疚自己在來(lái)到幼兒園不久之后，就向您和幼兒園提出辭職，也很感謝您在平常的勞碌之中花費(fèi)自己的一點(diǎn)時(shí)間查閱我的辭職報(bào)告，更是很感謝幼兒園的栽培和照看，對(duì)自己沒(méi)有能夠堅(jiān)持下去我感到特別的愧疚，但是作為一個(gè)成年人，對(duì)自己的確定也必須是做出了謹(jǐn)慎的考慮的，所以請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)可以盡快的批準(zhǔn)我的辭職報(bào)告。

我知道自己應(yīng)當(dāng)珍惜自己所來(lái)之不易的實(shí)習(xí)工作，更是須要在自己努力了這么久的工作崗位上面，我剛加須要去努力的堅(jiān)持下去，我也知道自己此時(shí)此刻這樣子的辭職時(shí)萬(wàn)萬(wàn)的不妥的，許多人都會(huì)覺(jué)得在畢業(yè)之后，能夠找到一份關(guān)于自己的專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)工作應(yīng)當(dāng)感到特別的榮幸，并且對(duì)這份工作特別的珍惜，我成認(rèn)自己是有點(diǎn)不珍惜幼兒園對(duì)我的信任和期盼，但是我照舊還是特別的榮幸自己可以在XX幼兒園實(shí)習(xí)這么一段時(shí)間，雖說(shuō)時(shí)間并不算是很長(zhǎng)，但是我還是通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)學(xué)到了許多在學(xué)校所學(xué)習(xí)不到的學(xué)問(wèn)，更是將自己在學(xué)校所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)嫻熟的運(yùn)用到了工作當(dāng)中來(lái)，也算是給自己這么多年的學(xué)習(xí)畫(huà)上了一個(gè)完備的句號(hào)，其實(shí)自己一起先也是覺(jué)得應(yīng)當(dāng)在這份專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作上面去謹(jǐn)慎的工作，并且為之努力，但是自己的實(shí)習(xí)期一點(diǎn)一點(diǎn)的過(guò)去，自己也漸漸的熟識(shí)職場(chǎng)上的工作，以及對(duì)幼兒園的工作的一些了解，我也慢慢的覺(jué)得自己并不是很適合這份工作，并且以自己此時(shí)此刻的實(shí)力和心態(tài)是完全不能勝任這份工作的，也是考慮到自己之后的工作和開(kāi)展，所以在自己糾結(jié)很久之后，還是選擇辭職。

之所以會(huì)選