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文檔簡介
2022-2023學(xué)年山東省威海市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(20題)1.心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)為()。A.統(tǒng)計(jì)分析B.社會(huì)規(guī)范C.主觀感受D.人際關(guān)系協(xié)調(diào)
2.中小學(xué)德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于()。A.A.榜樣示范B.品德評(píng)價(jià)C.陶冶教育D.說理教育
3.德育原則和德育規(guī)律的關(guān)系是()。
A.前者就是后者B.前者指導(dǎo)后者C.前者反映后者D.前者決定后者
4.下列選項(xiàng)哪種是一般能力()。A.觀察力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色調(diào)感
5.學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作的基本單位是()。
A.小組B.班級(jí)C.年級(jí)D.教導(dǎo)處
6.學(xué)生動(dòng)作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言,再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的哪個(gè)階段()A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習(xí)
7.組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀現(xiàn)場對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育,主要屬于()。A.A.說理教育法B.榜樣教育法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法
8.教師借助由字母、單詞、數(shù)字等組成的“綱要信號(hào)”圖表幫助學(xué)生理解教材,把握知識(shí)的整體及其內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)法是()
A.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法
B.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法
C.情境教學(xué)法
D.沙塔洛夫教學(xué)法
9.
第
26
題
提出歸因理論的心理學(xué)家是()
10.根據(jù)耶克斯一多德森定律,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈()。A.“U”型曲線關(guān)系B.倒“U”型曲線關(guān)系C.線性關(guān)系D.對(duì)數(shù)關(guān)系
11.
第
28
題
一般來說,有利于解決問題的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度是()
12.長時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?()
A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲(chǔ)性障礙D.提取性障礙
13.編寫教材的直接依據(jù)是()。
A.教育目的B.課程計(jì)劃C.課程目標(biāo)D.課程標(biāo)準(zhǔn)
14.班主任工作的主要任務(wù)是()。
A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育B.關(guān)心學(xué)生身體健康C.組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)D.做好家長工作,爭取社會(huì)有關(guān)方面的配合
15.操作技能的特點(diǎn)是()
A.物質(zhì)性、外顯性、展開性B.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性C.觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性D.觀念性、內(nèi)穩(wěn)性、展開性
16.
第
26
題
反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉,是哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)?()
17.“教育即生活”、“教育即生長”等命題的提出者是()
A.布盧姆
B.布魯納
C.杜威
D.夸美紐斯
18.斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng)()
A.全面發(fā)展的人
B.軍人和武士
C.封建騎士
D.僧侶
19.下列哪個(gè)選項(xiàng)不是課外校外教育的組織形式?()
A.群眾性活動(dòng)
B.小組活動(dòng)
C.個(gè)人活動(dòng)
D.家務(wù)活動(dòng)
20.實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是()。A.A.加強(qiáng)德育B.發(fā)展智力C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力D.健康第一二、填空題(20題)21.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
22.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和_______兩方面。
23.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有:首創(chuàng)性、_______和_______。
24.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。
25.品德評(píng)價(jià)的方式主要有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、_______和_______。
26.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
27.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。
28.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
29.我國1902年頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是________。
30.社會(huì)改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展。
31.人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,這個(gè)獨(dú)特模式包含一個(gè)人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。
32.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
33.首先對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。
34.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
35.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。
36.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。
37.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。
38.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。
39.自我認(rèn)識(shí)是在_______、_______的基礎(chǔ)上對(duì)自己的洞察和理解。
40.填空題
根據(jù)識(shí)記材料有無意義或?qū)ψR(shí)記材料的意義是否了解,把識(shí)記分為______和______。
三、簡答題(5題)41.簡述注意的功能。
42.壬子癸丑學(xué)制對(duì)清末舊學(xué)制進(jìn)行了哪些改革?
43.作為一名合格教師,應(yīng)具備哪些能力素養(yǎng)?
44.進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的主要原則有哪些?
45.簡述教育在人的發(fā)展中所起的作用。
四、論述題(5題)46.聯(lián)系實(shí)際分析如何教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)與控制情緒。
47.試述如何綜合運(yùn)用能力的形成規(guī)律,培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。48.分析意志行動(dòng)的心理過程。
49.試述我國新課程設(shè)置的特點(diǎn)。
50.試從教學(xué)過程的某一規(guī)律出發(fā),評(píng)析“教師中心論”與“兒童中心論”。
五、辨析題(5題)51.后進(jìn)生是班級(jí)里最差的學(xué)生,無法轉(zhuǎn)化。
52.教育起源于兒童對(duì)成年人的無意識(shí)的模仿。53.情緒喚醒水平越高,則學(xué)習(xí)和工作效率越高。54.集體輿論是班主任倡導(dǎo)的言論。55.在集體中進(jìn)行教育,是指教育者通過集體,充分發(fā)揮集體對(duì)個(gè)人的教育作用。
參考答案
1.D
2.B
3.C在學(xué)習(xí)德育原則與德育規(guī)律時(shí),注意規(guī)律是客觀的,而原則是要求,是人根據(jù)規(guī)律提出來的。此外,要注意把這部分內(nèi)容與教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律聯(lián)系起來掌握。
4.A
5.B
6.C
7.D參觀現(xiàn)場的方法,雖包含著講道理,但不是直接講道理,也不一定提供學(xué)習(xí)的榜樣,它是運(yùn)用直觀的手段實(shí)現(xiàn)潛移默化的教育,所以是陶冶教育法。
8.D
9.C
10.B
11.D
12.D
13.D
14.A教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)是班主任的經(jīng)常性工作。
15.A
16.B
17.C
18.B
19.DD
[解析]ABC三項(xiàng)都是課外校外教育的組織形式。
20.C21.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
22.學(xué)生集體學(xué)生集體
23.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性24.德育內(nèi)容,德育方法
25.評(píng)比操行評(píng)定評(píng)比,操行評(píng)定26.識(shí)記保持
27.教學(xué)價(jià)值取向教學(xué)價(jià)值取向
28.先快后慢先快后慢29.壬寅學(xué)制
30.社會(huì)問題社會(huì)問題31.穩(wěn)定,統(tǒng)一
32.制度文化
33.夸美紐斯夸美紐斯
34.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要35.比較與分類,抽象與概括
36.強(qiáng)化強(qiáng)化37.社會(huì)家庭
38.強(qiáng)制性強(qiáng)制性
39.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象
40.意義識(shí)記機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記,機(jī)械識(shí)記41.①選擇功能;②維持(保持)功能;③調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能;④信息整合加工功能;⑤預(yù)測與預(yù)見功能。
42.(1)第一次規(guī)定了男女同校。
(2)廢止讀經(jīng).充實(shí)了自然科學(xué)內(nèi)容。
(3)將學(xué)堂改學(xué)校,反映了資產(chǎn)階級(jí)在學(xué)制方面的要求。
(4)明令廢除在受教育權(quán)方面的性別和職業(yè)的限制,在法律上給予平等待遇。因此該學(xué)制比清末的學(xué)制有較大的進(jìn)步。
43.教師的能力素養(yǎng)主要包括以下幾方面:
(1)語言表達(dá)能力。
(2)教育教學(xué)管理能力。
(3)教育和教學(xué)的組織力。
(4)自我反思能力。44.(1)客觀性。
(2)全面性。
(3)指導(dǎo)性。
(4)科學(xué)性。
教學(xué)評(píng)價(jià)是現(xiàn)在教學(xué)改革中突出的方面。答題時(shí),要注意對(duì)幾條原則的含義進(jìn)行解釋。
45.(1)教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng),它規(guī)定著人的發(fā)展方向。(2)教育,特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。
46.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。
(2)轉(zhuǎn)移自己的注意。
(3)合理宣泄負(fù)面情緒。
(4)主動(dòng)運(yùn)用語言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。
聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述。
【解析】此題屬于理論聯(lián)系實(shí)際題,要結(jié)合自己的工作或生活事例來說明。47.(1)遺傳與營養(yǎng)。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況能影響智力的發(fā)展,兒童在胚胎期和出生后,身體和腦都處在迅速發(fā)育的時(shí)期,腦的機(jī)能活動(dòng)則依靠由血液輸送的養(yǎng)料來維持,母親的乳汁和蛋白質(zhì)含量高的食物能提高神經(jīng)細(xì)胞的化學(xué)成分,從而保證腦細(xì)胞的化學(xué)成分的滿足及其機(jī)能活動(dòng)的需要,這些都將影響兒童智力的發(fā)展。
(2)早期經(jīng)驗(yàn)。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的,在早期階段所獲得的經(jīng)驗(yàn),促使能力發(fā)展得最快,不少人把學(xué)齡前稱為智力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期。嬰幼兒的早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童心理的發(fā)展有很大影響。早期教育和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟與發(fā)展關(guān)系密切。
(3)教育與教學(xué)。能力不是天生的,教育和教學(xué)對(duì)能力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。教育和教學(xué)不但使兒童獲得前人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),而且能喚起兒童心理能力的發(fā)展。
(4)社會(huì)實(shí)踐。人的智力是按照人如何學(xué)會(huì)改造自然界而發(fā)展起來的。社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑,也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
(5)主觀努力。環(huán)境和教育只是影響能力發(fā)展的外因,沒有主觀努力和個(gè)人的勤奮,要想取得事業(yè)的成就和能力的發(fā)展是根本不可能的。培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展應(yīng)從以下方面著手:重視早期教育,適時(shí)進(jìn)行早期教育;通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力;在科技與課外活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,促進(jìn)能力發(fā)展;注意能力的個(gè)別差異,進(jìn)行因材施教。
在回答本題時(shí)可先列出要點(diǎn),再解釋說明,然后舉例分析。48.(1)采取決定階段。①動(dòng)機(jī)的斗爭。就動(dòng)機(jī)斗爭的形式來說,可以分為以下四種:雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動(dòng)的目標(biāo)。確定目標(biāo)在意志行動(dòng)中非常重要。是否能通過動(dòng)機(jī)斗爭而正確地樹立行動(dòng)的目標(biāo),表現(xiàn)了一個(gè)人的意志力量。動(dòng)機(jī)間的矛盾較大,斗爭越激烈,確定目標(biāo)時(shí)所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現(xiàn)為正確地處理動(dòng)機(jī)斗爭,選擇正確的動(dòng)機(jī),確定正確的目標(biāo)。(2)執(zhí)行決定階段。①行動(dòng)方法和策略的選擇。選擇行動(dòng)方法和策略是在目標(biāo)確定之后由實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的愿望所推動(dòng)的。它是一個(gè)人根據(jù)欲達(dá)目標(biāo)的外部條件和內(nèi)部規(guī)律,適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)自己行動(dòng)的過程。②克服困難實(shí)現(xiàn)所做出的決定??朔щy實(shí)現(xiàn)所做出的決定是意志行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因?yàn)榧词褂忻篮玫男袆?dòng)目標(biāo),高尚的動(dòng)機(jī),擬定的計(jì)劃也很完善,如果不去付諸實(shí)際行動(dòng),所有的一切仍是空中樓閣,仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。
49.在課程結(jié)構(gòu)方面,整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。
(1)小學(xué)階段,以綜合課程為主。
(2)初中階段,設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。
(3)高中階段,以分科課程為主。
(4)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程,其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。
(5)農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
50.(1)教育主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一,是教學(xué)過程的基本規(guī)律。在教學(xué)過程中,教師既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,又要培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(2)“教師中心論”片面強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威,無視學(xué)生的主體作用,忽視學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,不利于學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。
(3)“兒童中心論”則是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位,淡化教師的主導(dǎo)作用,影響學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng),最終使教育目的落空。
51.根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作是班主任的重要工作之一。后進(jìn)只是一種暫時(shí)的狀態(tài),不是永恒的標(biāo)簽。因此,班主任在工作中要認(rèn)真關(guān)懷、尊重和愛護(hù)后進(jìn)生,以真誠的情感打開他們心靈的大門,幫助他們樹立信心、棄舊圖新。52.錯(cuò)誤。該觀點(diǎn)屬于教育心理起源論。它雖然看到教育中的模仿因素,但沒有看到教育是一種有目
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