部編版八年級(jí)語文上冊(cè)第25課《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)課件

25周亞夫軍細(xì)柳（第一課時(shí)）一、導(dǎo)入

魯迅先生評(píng)價(jià)司馬遷的《史記》是“史家之絕唱,無韻之離騷”,贊譽(yù)甚高?！妒酚洝纷饔跐h代,是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史所謂紀(jì)傳體，就是一種以人物傳記為中心來反映歷史內(nèi)容的文體,所以,除記載歷史外，《史記》也有很高的文學(xué)價(jià)值。今天我們就學(xué)習(xí)從《史記·絳侯周勃世家》中節(jié)選的《周亞夫軍細(xì)柳》,課文中的題目是教材編者加的,而不是《史記》中原來的題目。二、學(xué)生自學(xué)

1.自學(xué)常識(shí)。

閱讀“閱讀提示”和注釋,圈出有關(guān)司馬遷和《史記》的知識(shí)。二、學(xué)生自學(xué)

2.音形闖關(guān)。

(1)自由朗讀課文,結(jié)合注釋圈出容易談錯(cuò)的字音,寫一寫容易寫錯(cuò)的字,進(jìn)行交流明確。

(2)齊讀課文。（jí）（pī）（nǔ）（pèi）（yī）（zhòu）（nǎnɡ）

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳:以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰:“天子且至！”軍門都尉曰:“將軍令曰:‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍:“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰:“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰:“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車。使人稱謝:“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰:“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。二、學(xué)生自學(xué)

3.疏通文意。

(1)自讀課文注釋,弄清課文沒有注釋的詞語的意思并翻譯課文。

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳:以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰:“天子且至！”軍門都尉曰:“將軍令曰:‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍:“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰:“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰:“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車。使人稱謝:“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰:“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。二、學(xué)生自學(xué)

3.疏通文意。

(2)以小組為單位交流提出翻譯意見不一、有疑問的詞語及句子,然后共同交流明確。

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳:以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰:“天子且至！”軍門都尉曰:“將軍令曰:‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍:“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰:“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰:“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車。使人稱謝:“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰:“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。二、學(xué)生自學(xué)

3.疏通文意。

同桌互聽，翻譯全文。三、復(fù)述課文

1.學(xué)生結(jié)合“閱讀提示”,概括的課文主要內(nèi)容,并運(yùn)用第五單元口語交際中學(xué)到的復(fù)述知識(shí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

(1)根據(jù)“時(shí)間、地點(diǎn)、背景、什么人、做什么事、怎樣做”靈活提取要點(diǎn)。

(2)按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序進(jìn)行概括。

(3)用自己的話進(jìn)行復(fù)述,要求語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫。提示:三、復(fù)述課文

2.小組交流后師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。

復(fù)述預(yù)設(shè):

在匈奴大舉人侵的背景下,漢文帝親自到霸上棘門、細(xì)柳三處軍營(yíng)勞軍。在霸上和棘門,文帝可以縱馬驅(qū)馳，軍營(yíng)將士也極為恭敬。而在細(xì)柳營(yíng),文帝則被要求處處遵循軍令:無將軍之令不開營(yíng)門;軍中不能驅(qū)馳，只能徐行;勞軍也要嚴(yán)格遵守軍禮。文帝出營(yíng)門后,稱贊了周亞夫。

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳:以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰:“天子且至！”軍門都尉曰:“將軍令曰:‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍:“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰:“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰:“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車。使人稱謝:“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰:“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。四、齊讀課文五、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)第三題。

2.整理課文中的重點(diǎn)字詞句:通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、特殊文言句式。

3.整理本課涉及禮儀的詞語,并查找資料對(duì)此禮儀作簡(jiǎn)要解釋。25周亞夫軍細(xì)柳（第二課時(shí)）一、再讀課文

1.齊讀后小組分角色朗讀從第2、3自然段中提取的語言要求讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣,并做出括號(hào)內(nèi)相關(guān)的動(dòng)作。軍門都尉:“將軍令曰:‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”先驅(qū):“天子且至!”使者(高舉符節(jié)):“傳皇上口諭——‘吾欲入勞軍’。”軍士:“得將軍令,開營(yíng)門?！北陂T士吏:“將軍約,軍中不得驅(qū)馳?！眮喎?作揖):“介胃之士不拜,請(qǐng)以軍禮見?！笔拐?“皇帝敬勞將軍?！蔽牡墼?“嗟乎,此真將軍矣!囊者霸上、棘門軍,若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫,可得而犯邪!”一、再讀課文

2.小組間從表現(xiàn)人物的作用角度互評(píng)朗讀語氣。軍門都尉:“將軍令曰:‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”先驅(qū):“天子且至!”使者(高舉符節(jié)):“傳皇上口諭——‘吾欲入勞軍’?！避娛?“得將軍令,開營(yíng)門。”壁門士吏:“將軍約,軍中不得驅(qū)馳?！眮喎?作揖):“介胃之士不拜,請(qǐng)以軍禮見?！笔拐?“皇帝敬勞將軍?！蔽牡墼?“嗟乎,此真將軍矣!囊者霸上、棘門軍,若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫,可得而犯邪!”二、研讀課文1.提問:漢文帝為什么稱周亞夫?yàn)椤罢鎸④姟蹦?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空后回答。周亞夫軍細(xì)柳點(diǎn)明背景匈奴進(jìn)犯邊關(guān)吃緊上自勞軍霸上棘門細(xì)柳奉命備戰(zhàn)將以下騎送迎軍士吏全副武裝

①。

②。

入需聽將軍令

③。

周亞夫形象④：

。

二、研讀課文

(1)小組交流填寫的內(nèi)容和問題答案。周亞夫軍細(xì)柳點(diǎn)明背景匈奴進(jìn)犯邊關(guān)吃緊上自勞軍霸上棘門細(xì)柳奉命備戰(zhàn)將以下騎送迎軍士吏全副武裝

①。

②。

入需聽將軍令

③。

周亞夫形象④：

。

二、研讀課文

(2)明確填寫內(nèi)容和問題答案。周亞夫軍細(xì)柳點(diǎn)明背景匈奴進(jìn)犯邊關(guān)吃緊上自勞軍霸上棘門細(xì)柳奉命備戰(zhàn)將以下騎送迎軍士吏全副武裝

①。

②。

入需聽將軍令

③。

周亞夫形象④：

。

直馳入軍中不得驅(qū)馳持兵揖，不拜治軍嚴(yán)明剛正不阿恪盡職守凜然不可犯二、研讀課文

2.提問:(課后習(xí)題第二題)文章哪些地方分別從情勢(shì)、行為、結(jié)果三個(gè)角度運(yùn)用了對(duì)比手法?對(duì)刻畫人物有什么作用?請(qǐng)學(xué)生用原文句子填寫下表后回答。對(duì)比角度對(duì)比內(nèi)容作用情勢(shì)霸上、棘門軍營(yíng)“直馳入”細(xì)柳軍營(yíng)“不得驅(qū)馳”“按轡徐行”突出周亞夫治軍有方行為結(jié)果二、研讀課文

（1）小組交流表格內(nèi)容和問題答案。對(duì)比角度對(duì)比內(nèi)容作用情勢(shì)霸上、棘門軍營(yíng)“直馳入”細(xì)柳軍營(yíng)“不得驅(qū)馳”“按轡徐行”突出周亞夫治軍有方行為結(jié)果二、研讀課文

(2)明確填寫內(nèi)容和問題答案。對(duì)比角度對(duì)比內(nèi)容作用情勢(shì)霸上、棘門軍營(yíng)“直馳入”細(xì)柳軍營(yíng)“不得驅(qū)馳”“按轡徐行”突出周亞夫治軍有方行為結(jié)果霸上、棘門軍“將以下騎送迎”細(xì)柳軍周亞夫“持兵揖”“不拜”群臣驚文帝“稱善者久之”突出周亞夫剛正不阿、恪盡職守表現(xiàn)出文帝賢明識(shí)大體二、研讀課文

3.提問:文中花很多筆墨寫細(xì)柳軍營(yíng)士更的各種表現(xiàn)和勞軍結(jié)束后文帝和群臣的表現(xiàn),而寫周亞夫的則只有一個(gè)動(dòng)作一句