學校新冠肺炎消毒要求課件

學校新冠肺炎消毒要求6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。學校新冠肺炎消毒要求學校新冠肺炎消毒要求6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。學校新冠肺炎的消毒要求消毒的分類預防性消毒清潔為主消毒為輔物理消毒法1.機械清潔:一般用肥皂刷洗,流水沖凈,可消除物體表面上絕大部分甚至全部細菌。2.熱力消毒包括煮沸、蒸氣、干熱滅菌等。3.輻射消毒有紫外線,紅外線和微波等?；瘜W方法1.浸泡消毒法2擦拭消毒法3.噴霧消毒法疫源地消毒:隨時消毒和終末消毒如果學校岀現(xiàn)確診病例、疑似病例、無癥狀感染者,對其所居住、生活的場所以及活動的公共區(qū)域應及時由屬地疾病預防控制機構組織進終末消毒重點消毒物品公共場所頻繁接觸的區(qū)域公共場所高頻接觸的區(qū)域,需要重點關注’需要定期進行消毒,需要加強消毒的頻次。俗話說“書讀百遍，其義自見”，可見閱讀的重要性，特別是對于具備了一定語文功底的初中生來說，他們正處于青春期，對新鮮事物的渴求如饑似渴，只有閱讀才能滿足他們的需求。在新課改的大背景下，初中語文閱讀教學進行得如火如荼，但是農(nóng)村語文的閱讀依然存在很多問題，需要進行改革與創(chuàng)新。一、農(nóng)村初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀1.教師觀念守舊，給予學生的閱讀空間狹窄農(nóng)村學校的教師以中老年為主，無法接受新課改的思想，語文課堂依然以教師為中心，教師為了趕進度，索性將學生的閱讀環(huán)節(jié)省略，帶領學生共同分析文本，忽視了學生的主體地位。2.農(nóng)村經(jīng)濟條件有限，閱讀資源少由于受農(nóng)村的地理環(huán)境和經(jīng)濟條件的影響，當?shù)厝鄙龠m合學生閱讀的場所和資源，家長沒有養(yǎng)成為孩子購買圖書的習慣，個別學校的圖書室資源也不夠豐富，造成學生閱讀面狹隘，攝取知識途徑單一，閱讀興趣不高的現(xiàn)狀。3.學生積極性不高，閱讀量小隨著信息技術的飛速發(fā)展，電腦、智能手機在農(nóng)村地區(qū)也得到了普及，學生更傾向于網(wǎng)絡上的游戲和動畫片，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，加上家長文化程度低，不能給予孩子正確的引導，樹立正確的榜樣，家庭讀書氛圍不濃厚，久而久之，學生自然而然地把閱讀拋在了腦后。4.應試教育為師生帶來的繁重壓力雖然為學生減負的政策得到了貫徹落實，但在農(nóng)村地區(qū)實行起來依然存在著一定差距。為了應對升學考試，每一所學校都沉浸在書山題海之中，緊張的課時讓教師無法騰出更多的閱讀時間給學生，繁重的學業(yè)負擔更是占據(jù)了學生的休息時間，更何況是閱讀呢？二、改革與創(chuàng)新初中語文閱讀教學的幾點策略1.加強教師培訓，更新觀念，充分發(fā)揮教師的引導作用“師傅領進門，修行在個人?！睂W生不會為自己挑選讀物、不具備良好的閱讀習慣和方法，這就需要教師進行正確的引導，而閱讀絕不僅僅局限于初中階段，局限于語文這門學科，卻應該成為一個人一生都要掌握的能力，以便于在日后的學習與生活中發(fā)揚光大，因此，無論如何，教師都要不遺余力地培養(yǎng)學生的閱讀能力，促進學生的個人發(fā)展。首先，開展教師專業(yè)培訓活動，幫助中老年教師接收新課改，更新觀念。時代在發(fā)展，科技在進步，老師教給學生的知識也不應該是一成不變的，一個負責任的老師無論任教哪一階段，都要緊跟課改的步伐，積極接受新思想，并且能夠與自己的教學相結合，為自己的語文課堂增添一抹不一樣的色彩，保持永久的熱情。其次，為農(nóng)村學校注入新鮮血液，吸引年輕人才到農(nóng)村就業(yè)。由于農(nóng)村地區(qū)比較偏僻，經(jīng)濟落后，師資力量匱乏，如果能夠?qū)嵭姓邇A斜，吸引更多的年輕教師到農(nóng)村就業(yè)，相信能夠為學校帶來一抹希望的曙光，讓學校煥發(fā)生機與活力。最后，樹立以教師為主導、學生為主體的課堂模式，將主動權交還給學生，打破傳統(tǒng)的授課模式，在教師的引導下，更多地讓學生去讀、去講，鼓勵學生勇敢地表達自己的想法，充分體現(xiàn)學生的主體地位。例如，在講授《走一步再走一步》這一課時，我沒有像往常一樣介紹作者、創(chuàng)作背景、劃分段落、了解大意、概括主題思想，而是在課前提出了幾個問題：石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做？他的辦法有什么普遍意義？假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？我給了學生大量的時間去讀課文，學生帶著問題去讀課文，小組之間討論，各抒己見，效果十分不錯，提高了學生閱讀理解分析的能力。2.家校聯(lián)合，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法課堂上的時間畢竟有限，課外閱讀是學生增加閱讀量的主要渠道。首先，與家長取得有效溝通，讓家長助力閱讀教學。老師與家長的出發(fā)點都是一樣的，都是為了孩子更好地成長，相信只要具備足夠的真誠與耐心，一定會得到家長的積極配合，努力為孩子創(chuàng)造一個讀書的環(huán)境，監(jiān)督孩子讀書。其次，老師與家長嚴把質(zhì)量關，為學生挑選有利于身心發(fā)展的健康讀物。在如今的信息時代，網(wǎng)絡為我們帶來了很多便利的同時，色情、暴力等不良信息也充斥著我們的視野，這些不良信息對于成長中的初中生來說無異于一顆毒瘤，這就需要老師和家長為學生認真篩選讀物，監(jiān)督學生的閱讀過程，避免學生受到不良信息的侵擾。最后，教會學生科學的閱讀方法。比如，對于一些重點篇目采用精讀法，適當?shù)刈鲆恍┳x書筆記，而對于比較冗長的文章，為了節(jié)約時間，可以采用略讀法，提綱挈領，抓住重點，瀏覽一下就可以了。3.為學生閱讀提供便利，將素質(zhì)教育落到實處面對當今農(nóng)村教學現(xiàn)狀，為了解決學生閱讀資源緊缺的問題，學校應不斷增加圖書的收藏，豐富種類，教師也應該利用和搜集信息，為學生提供更多閱讀資源，學生也可以將家中的圖書帶到學校，建立一個圖書角，互相借閱，豐富閱讀資源。教師還應多為學生設置閱讀的時間和空間，為學生的閱讀提供更大的平臺，并利用班會等時間開展讀書會、名著讀后感交流等活動，激發(fā)學生的閱讀熱情，養(yǎng)成自主閱讀的良好習慣。這一系列活動在農(nóng)村可能落實起來需要一定的時間，不過我相信經(jīng)過各位同仁的共同努力，一定會讓我們的初中語文閱讀教學大放異彩?？偠灾?，語文教學在初中教育中十分重要，農(nóng)村的孩子更需要通過閱讀開闊視野，豐富知識，活躍思維，激發(fā)熱情。初中語文閱讀教學的改革與創(chuàng)新迫在眉睫，以上是我的一些想法和建議，希望對大家有所幫助。分組教學法，是以學習小組為單位，充分發(fā)揮學生的主體作用，激勵誘導學生自學、討論、探究、答疑，共同提高學習水平的一種教學方法。在不斷的教學實踐中，我逐漸意識到，分組教學，不僅有利于提高學生的凝聚力、發(fā)揮學生的集體優(yōu)勢，同時也培養(yǎng)了學生的競爭意識，從而提高了語文課堂教學的效率，在課堂內(nèi)外都有較好的可行性和實效性。在新課標指導下，語文課堂更加需要活力，更加要求學生為主體去自主學習、探究學習。在課堂教學各環(huán)節(jié)中，分組教學運用得當，可以發(fā)揮很大的作用。例如，語文課堂的整體感知階段，根據(jù)學生的實際情況，在語文教學中設計小組參與的富有競爭性的學習活動，如分組朗讀、課本劇表演比賽等。各組學生的參與積極、競爭激烈，尤其是一部分后進生的熱情更是空前高漲。在分組活動的過程中，學生們有一種在語文知識長河中遨游、其樂無窮的感覺?？梢?，分組教學活動能改變教師講、學生聽的單一的教學模式，有利于激發(fā)學生的競爭興趣，能豐富語文教學活動，使學生學習變被動為主動，加深對教材、知識的深入理解，擴大學生的知識面，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。語文課堂的自主探究階段，根據(jù)文章的內(nèi)容，以小組討論的形式開展，或針對同一問題闡述各組不同的觀點，或布置每組不同的任務，分工合作，提高課堂學習效率。語文課堂的拓展操練階段，可以通過小組競賽選擇的方式，這樣既鞏固了要掌握的重點知識，又達到了快樂學習的效果。另外，在課外，分組學習也可發(fā)揮優(yōu)勢。如，課前預習中，同學們?yōu)榱思w的榮譽，課外積極翻閱報刊、雜志，收集有益的資料，留意經(jīng)濟動態(tài)、社會文化發(fā)展，細心琢磨，主動交流。這樣能慢慢地培養(yǎng)學生主動吸取和分析信息資料的能力，使學生學會關注社會，關注人類。再如，配合課堂教學，組織學生編課本劇，演課本劇，如《皇帝的新裝》等；也可不定期開展辯論賽、演講、課外讀書等活動；還可以小組為單位進行社會實踐、社會調(diào)查活動，把生活引進課堂，將課堂與社會接壤，讓學生通過課堂認識社會，感受人生，發(fā)展自我。由此可見，分組教學能夠充分利用學生的凝聚力，發(fā)揮學生的集體優(yōu)勢，能夠充分利用學生的合作意識；同時，也能激發(fā)學生的競爭意識，從而達到學生主動學習的目的。分組教學，能夠打破語文傳統(tǒng)教學的沉悶局面，給語文教學注入了新的活力，同時也給語文教師提出了新的要求：１．分組教學要求教師營造民主、平等、和諧的課堂氣氛。分組教學要求合理分組，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，充分發(fā)揮小組的群體優(yōu)勢。２．分組教學要求教師巧妙設計問題，提高課堂效率。分組教學要求教師深入鉆研大綱、教材和教法，研究學生，整合一切教育規(guī)律和學生的認識規(guī)律，按照由淺入深、由易到難的原則設計問題。在回答問題時，保證學生獨立思考的時間，簡單的問題由學困生回答，較有難度的問題優(yōu)等生回答，有爭議的問題由小組討論回答，使每個學生在獲得知識的同時，能力也得到培養(yǎng)。３．分組教學要求教師要注意討論引導。如在小組活動開展得非常順利時，教師應該給予及時的表揚；當學生對小組任務不清楚時，教師要有耐心，向?qū)W生反復說明任務、內(nèi)容及操作程序；小組活動偏離主題時，教師應及時發(fā)現(xiàn)、及時制止；當小組在討論中遇到困難時，教師應提供及時的點撥，使小組討論順利開展。４．分組教學要求教師充分調(diào)動學生學習的主動性、自覺性。５．分組教學要求教師不斷地補充新知，從而不斷地提高自我、超越自我。綜上所述，分組教學，充分發(fā)揮了學生的凝聚力和集體的智慧，更新了教師的教學觀念，也使不同層次的學生在課堂學習中取長補短，更是學生在學習中互相交流的體現(xiàn)，大大提高了語文課堂教學的整體水平。這樣，分組教學也就給語文教師提出了新的挑戰(zhàn)，必須堅持以人為本的原則，樹立終身學習的理念，不斷地博覽群書，并且深入鉆研相關的專業(yè)知識，這樣才能給學生提供鮮活的知識，才能感染學生、吸引學生，讓分組教學在教學過程中發(fā)揮更明顯、更有效的作用。（黑龍江大慶市第二十四中學；１６３４１６）學校新冠肺炎消毒要求6、露凝無游氛，天高風景澈。學校新冠肺炎1學校新冠肺炎的消毒要求消毒的分類預防性消毒清潔為主消毒為輔物理消毒法1.機械清潔:一般用肥皂刷洗,流水沖凈,可消除物體表面上絕大部分甚至全部細菌。2.熱力消毒包括煮沸、蒸氣、干熱滅菌等。3.輻射消毒有紫外線,紅外線和微波等?；瘜W方法1.浸泡消毒法2擦拭消毒法3.噴霧消毒法疫源地消毒:隨時消毒和終末消毒如果學校岀現(xiàn)確診病例、疑似病例、無癥狀感染者,對其所居住、生活的場所以及活動的公共區(qū)域應及時由屬地疾病預防控制機構組織進終末消毒學校新冠肺炎的消毒要求2重點消毒物品公共場所頻繁接觸的區(qū)域公共場所高頻接觸的區(qū)域,需要重點關注’需要定期進行消毒,需要加強消毒的頻次。重點消毒物品公共場所頻繁接觸的區(qū)域3重點消毒物品-手高頻接觸的物體表面室外體育用品體育館食堂教室電教室圖書館重點消毒物品-手高頻接觸的物體表面4重點消毒區(qū)域-陰暗、潮濕、不衛(wèi)生區(qū)域垃圾桶、垃圾存放點、衛(wèi)生間、洗漱間重點消毒區(qū)域-陰暗、潮濕、不衛(wèi)生區(qū)域5重點消毒物品-寢室及個人生活用品寢室:門把手、開關、桌椅、電腦鍵盤、鼠標、熱水壺把手或飲水機個人生活用品:洗漱用品、茶餐具、手機、鑰匙等。重點消毒物品-寢室及個人生活用品6科學消毒-正確使用消毒方法不須對學校室外環(huán)境和空氣進行消毒室內(nèi)空氣以開窗通風為主通常情況下,不需要進行空氣消毒不要在有人的情況下,進行噴霧消毒。不需要進行消毒更不要直接對人體進行消毒?？茖W消毒-正確使用消毒方法7消毒方法戴手套、戴口罩擦拭或噴灑物體表面。體育館」食堂130分鐘嚴禁用一塊抹布到處抹地教室后再用清水擦拭消毒方法8消毒方法下地方可以用消毒液噴灑噴灑時,戴手套戴口罩穿工作衣、雨鞋、防護眼鏡、工作帽。消毒方法9消毒方法教室、辦公室、門廳、樓道、會議室、電梯、樓梯等地面:可以濕式清潔為主,必要時可使用含氯消毒劑(有效氯500mgL)用拖布濕式拖拭,作用30min,再用清水拖拭一邋。也可用噴霧器噴霧一逼作用30分鐘后,再用清水拖拭一逼。匚濕式清潔消毒常量噴霧消毒避免灰塵,須戴口罩消毒方法10消毒方法消毒柜使用按說明書煮沸30分鐘500mg/L含氯消毒劑浸泡30分鐘后,用清水沖洗餐具、毛巾消毒:流通蒸汽、消毒柜、煮沸、消毒劑浸泡消毒方法11學校新冠肺炎消毒要求課件12學校新冠肺炎消毒要求課件13學校新冠肺炎消毒要求課件14學校新冠肺炎消毒要求課件15學校新冠肺炎消毒要求課件16學校新冠肺炎消毒要求課件17學校新冠肺炎消毒要求課件18學校新冠肺炎消毒要求課件19學校新冠肺炎消毒要求課件20學校新冠肺炎消毒要求課件21學校新冠肺炎消毒要求課件22END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓23學校新冠肺炎消毒要求6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。學校新冠肺炎消毒要求學校新冠肺炎消毒要求6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。學校新冠肺炎的消毒要求消毒的分類預防性消毒清潔為主消毒為輔物理消毒法1.機械清潔:一般用肥皂刷洗,流水沖凈,可消除物體表面上絕大部分甚至全部細菌。2.熱力消毒包括煮沸、蒸氣、干熱滅菌等。3.輻射消毒有紫外線,紅外線和微波等?；瘜W方法1.浸泡消毒法2擦拭消毒法3.噴霧消毒法疫源地消毒:隨時消毒和終末消毒如果學校岀現(xiàn)確診病例、疑似病例、無癥狀感染者,對其所居住、生活的場所以及活動的公共區(qū)域應及時由屬地疾病預防控制機構組織進終末消毒重點消毒物品公共場所頻繁接觸的區(qū)域公共場所高頻接觸的區(qū)域,需要重點關注’需要定期進行消毒,需要加強消毒的頻次。俗話說“書讀百遍，其義自見”，可見閱讀的重要性，特別是對于具備了一定語文功底的初中生來說，他們正處于青春期，對新鮮事物的渴求如饑似渴，只有閱讀才能滿足他們的需求。在新課改的大背景下，初中語文閱讀教學進行得如火如荼，但是農(nóng)村語文的閱讀依然存在很多問題，需要進行改革與創(chuàng)新。一、農(nóng)村初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀1.教師觀念守舊，給予學生的閱讀空間狹窄農(nóng)村學校的教師以中老年為主，無法接受新課改的思想，語文課堂依然以教師為中心，教師為了趕進度，索性將學生的閱讀環(huán)節(jié)省略，帶領學生共同分析文本，忽視了學生的主體地位。2.農(nóng)村經(jīng)濟條件有限，閱讀資源少由于受農(nóng)村的地理環(huán)境和經(jīng)濟條件的影響，當?shù)厝鄙龠m合學生閱讀的場所和資源，家長沒有養(yǎng)成為孩子購買圖書的習慣，個別學校的圖書室資源也不夠豐富，造成學生閱讀面狹隘，攝取知識途徑單一，閱讀興趣不高的現(xiàn)狀。3.學生積極性不高，閱讀量小隨著信息技術的飛速發(fā)展，電腦、智能手機在農(nóng)村地區(qū)也得到了普及，學生更傾向于網(wǎng)絡上的游戲和動畫片，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，加上家長文化程度低，不能給予孩子正確的引導，樹立正確的榜樣，家庭讀書氛圍不濃厚，久而久之，學生自然而然地把閱讀拋在了腦后。4.應試教育為師生帶來的繁重壓力雖然為學生減負的政策得到了貫徹落實，但在農(nóng)村地區(qū)實行起來依然存在著一定差距。為了應對升學考試，每一所學校都沉浸在書山題海之中，緊張的課時讓教師無法騰出更多的閱讀時間給學生，繁重的學業(yè)負擔更是占據(jù)了學生的休息時間，更何況是閱讀呢？二、改革與創(chuàng)新初中語文閱讀教學的幾點策略1.加強教師培訓，更新觀念，充分發(fā)揮教師的引導作用“師傅領進門，修行在個人?！睂W生不會為自己挑選讀物、不具備良好的閱讀習慣和方法，這就需要教師進行正確的引導，而閱讀絕不僅僅局限于初中階段，局限于語文這門學科，卻應該成為一個人一生都要掌握的能力，以便于在日后的學習與生活中發(fā)揚光大，因此，無論如何，教師都要不遺余力地培養(yǎng)學生的閱讀能力，促進學生的個人發(fā)展。首先，開展教師專業(yè)培訓活動，幫助中老年教師接收新課改，更新觀念。時代在發(fā)展，科技在進步，老師教給學生的知識也不應該是一成不變的，一個負責任的老師無論任教哪一階段，都要緊跟課改的步伐，積極接受新思想，并且能夠與自己的教學相結合，為自己的語文課堂增添一抹不一樣的色彩，保持永久的熱情。其次，為農(nóng)村學校注入新鮮血液，吸引年輕人才到農(nóng)村就業(yè)。由于農(nóng)村地區(qū)比較偏僻，經(jīng)濟落后，師資力量匱乏，如果能夠?qū)嵭姓邇A斜，吸引更多的年輕教師到農(nóng)村就業(yè)，相信能夠為學校帶來一抹希望的曙光，讓學校煥發(fā)生機與活力。最后，樹立以教師為主導、學生為主體的課堂模式，將主動權交還給學生，打破傳統(tǒng)的授課模式，在教師的引導下，更多地讓學生去讀、去講，鼓勵學生勇敢地表達自己的想法，充分體現(xiàn)學生的主體地位。例如，在講授《走一步再走一步》這一課時，我沒有像往常一樣介紹作者、創(chuàng)作背景、劃分段落、了解大意、概括主題思想，而是在課前提出了幾個問題：石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做？他的辦法有什么普遍意義？假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？我給了學生大量的時間去讀課文，學生帶著問題去讀課文，小組之間討論，各抒己見，效果十分不錯，提高了學生閱讀理解分析的能力。2.家校聯(lián)合，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法課堂上的時間畢竟有限，課外閱讀是學生增加閱讀量的主要渠道。首先，與家長取得有效溝通，讓家長助力閱讀教學。老師與家長的出發(fā)點都是一樣的，都是為了孩子更好地成長，相信只要具備足夠的真誠與耐心，一定會得到家長的積極配合，努力為孩子創(chuàng)造一個讀書的環(huán)境，監(jiān)督孩子讀書。其次，老師與家長嚴把質(zhì)量關，為學生挑選有利于身心發(fā)展的健康讀物。在如今的信息時代，網(wǎng)絡為我們帶來了很多便利的同時，色情、暴力等不良信息也充斥著我們的視野，這些不良信息對于成長中的初中生來說無異于一顆毒瘤，這就需要老師和家長為學生認真篩選讀物，監(jiān)督學生的閱讀過程，避免學生受到不良信息的侵擾。最后，教會學生科學的閱讀方法。比如，對于一些重點篇目采用精讀法，適當?shù)刈鲆恍┳x書筆記，而對于比較冗長的文章，為了節(jié)約時間，可以采用略讀法，提綱挈領，抓住重點，瀏覽一下就可以了。3.為學生閱讀提供便利，將素質(zhì)教育落到實處面對當今農(nóng)村教學現(xiàn)狀，為了解決學生閱讀資源緊缺的問題，學校應不斷增加圖書的收藏，豐富種類，教師也應該利用和搜集信息，為學生提供更多閱讀資源，學生也可以將家中的圖書帶到學校，建立一個圖書角，互相借閱，豐富閱讀資源。教師還應多為學生設置閱讀的時間和空間，為學生的閱讀提供更大的平臺，并利用班會等時間開展讀書會、名著讀后感交流等活動，激發(fā)學生的閱讀熱情，養(yǎng)成自主閱讀的良好習慣。這一系列活動在農(nóng)村可能落實起來需要一定的時間，不過我相信經(jīng)過各位同仁的共同努力，一定會讓我們的初中語文閱讀教學大放異彩?？偠灾?，語文教學在初中教育中十分重要，農(nóng)村的孩子更需要通過閱讀開闊視野，豐富知識，活躍思維，激發(fā)熱情。初中語文閱讀教學的改革與創(chuàng)新迫在眉睫，以上是我的一些想法和建議，希望對大家有所幫助。分組教學法，是以學習小組為單位，充分發(fā)揮學生的主體作用，激勵誘導學生自學、討論、探究、答疑，共同提高學習水平的一種教學方法。在不斷的教學實踐中，我逐漸意識到，分組教學，不僅有利于提高學生的凝聚力、發(fā)揮學生的集體優(yōu)勢，同時也培養(yǎng)了學生的競爭意識，從而提高了語文課堂教學的效率，在課堂內(nèi)外都有較好的可行性和實效性。在新課標指導下，語文課堂更加需要活力，更加要求學生為主體去自主學習、探究學習。在課堂教學各環(huán)節(jié)中，分組教學運用得當，可以發(fā)揮很大的作用。例如，語文課堂的整體感知階段，根據(jù)學生的實際情況，在語文教學中設計小組參與的富有競爭性的學習活動，如分組朗讀、課本劇表演比賽等。各組學生的參與積極、競爭激烈，尤其是一部分后進生的熱情更是空前高漲。在分組活動的過程中，學生們有一種在語文知識長河中遨游、其樂無窮的感覺。可見，分組教學活動能改變教師講、學生聽的單一的教學模式，有利于激發(fā)學生的競爭興趣，能豐富語文教學活動，使學生學習變被動為主動，加深對教材、知識的深入理解，擴大學生的知識面，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。語文課堂的自主探究階段，根據(jù)文章的內(nèi)容，以小組討論的形式開展，或針對同一問題闡述各組不同的觀點，或布置每組不同的任務，分工合作，提高課堂學習效率。語文課堂的拓展操練階段，可以通過小組競賽選擇的方式，這樣既鞏固了要掌握的重點知識，又達到了快樂學習的效果。另外，在課外，分組學習也可發(fā)揮優(yōu)勢。如，課前預習中，同學們?yōu)榱思w的榮譽，課外積極翻閱報刊、雜志，收集有益的資料，留意經(jīng)濟動態(tài)、社會文化發(fā)展，細心琢磨，主動交流。這樣能慢慢地培養(yǎng)學生主動吸取和分析信息資料的能力，使學生學會關注社會，關注人類。再如，配合課堂教學，組織學生編課本劇，演課本劇，如《皇帝的新裝》等；也可不定期開展辯論賽、演講、課外讀書等活動；還可以小組為單位進行社會實踐、社會調(diào)查活動，把生活引進課堂，將課堂與社會接壤，讓學生通過課堂認識社會，感受人生，發(fā)展自我。由此可見，分組教學能夠充分利用學生的凝聚力，發(fā)揮學生的集體優(yōu)勢，能夠充分利用學生的合作意識；同時，也能激發(fā)學生的競爭意識，從而達到學生主動學習的目的。分組教學，能夠打破語文傳統(tǒng)教學的沉悶局面，給語文教學注入了新的活力，同時也給語文教師提出了新的要求：１．分組教學要求教師營造民主、平等、和諧的課堂氣氛。分組教學要求合理分組，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，充分發(fā)揮小組的群體優(yōu)勢。２．分組教學要求教師巧妙設計問題，提高課堂效率。分組教學要求教師深入鉆研大綱、教材和教法，研究學生，整合一切教育規(guī)律和學生的認識規(guī)律，按照由淺入深、由易到難的原則設計問題。在回答問題時，保證學生獨立思考的時間，簡單的問題由學困生回答，較有難度的問題優(yōu)等生回答，有爭議的問題由小組討論回答，使每個學生在獲得知識的同時，能力也得到培養(yǎng)。３．分組教學要求教師要注意討論引導。如在小組活動開展得非常順利時，教師應該給予及時的表揚；當學生對小組任務不清楚時，教師要有耐心，向?qū)W生反復說明任務、內(nèi)容及操作程序；小組活動偏離主題時，教師應及時發(fā)現(xiàn)、及時制止；當小組在討論中遇到困難時，教師應提供及時的點撥，使小組討論順利開展。４．分組教學要求教師充分調(diào)動學生學習的主動性、自覺性。５．分組教學要求教師不斷地補充新知，從而不斷地提高自我、超越自我。綜上所述，分組教學，充分發(fā)揮了學生的凝聚力和集體的智慧，更新了教師的教學觀念，也使不同層次的學生在課堂學習中取長補短，更是學生在學習中互相交流的體現(xiàn)，大大提高了語文課堂教學的整體水平。這樣，分組教學也就給語文教師提出了新的挑戰(zhàn)，必須堅持以人為本的原則，樹立終身學習的理念，不斷地博覽群書，并且深入鉆研相關的專業(yè)知識，這樣才能給學生提供鮮活的知識，才能感染學生、吸引學生，讓分組教學在教學過程中發(fā)揮更明顯、更有效的作用。（黑龍江大慶市第二十四中學；１６３４１６）學校新冠肺炎消毒要求6、露凝無游氛，天高風景澈。學校新冠肺炎24學校新冠肺炎的消毒要求消毒的分類預防性消毒清潔為主消毒為輔物理消毒法1.機械清潔:一般用肥皂刷洗,流水沖凈,可消除物體表面上絕大部分甚至全部細菌。2.熱力消毒包括煮沸、蒸氣、干熱滅菌等。3.輻射消毒有紫外線,紅外線和微波等。化學方法1.浸泡消毒法2擦拭消毒法3.噴霧消毒法疫源地消毒:隨時消毒和終末消毒如果學校岀現(xiàn)確診病例、疑似病例、無癥狀