人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解心肺復(fù)蘇煤炭總醫(yī)院趙小魁概念●由于外傷、疾病、低溫、中毒、高溫、淹溺、電擊等原因,致使心跳、呼吸驟停,必須在數(shù)分鐘內(nèi)(愈快效果愈好)采取急救措施,促使心臟、呼吸功能恢復(fù)從而保護(hù)和促進(jìn)腦功能的恢復(fù)。這是基礎(chǔ)生命復(fù)蘇支持,即道保持通暢、人工呼吸和人工循環(huán),重點(diǎn)是維持腦的血氧供應(yīng)。故又稱心肺腦復(fù)蘇化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的最大特點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)中起重要作用。實(shí)踐證明，生動有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是激起學(xué)生興趣的重要因素也是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的重要手段。筆者在運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功率很低。對此，筆者就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的問題和處理方法進(jìn)行闡述。1.空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)本實(shí)驗(yàn)是浙教版八下科學(xué)空氣與生命這章的空氣這節(jié)的重要內(nèi)容。正確處理本實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵。常見問題：（1）由于裝置的氣密性、沒有充分冷卻（冷卻時間需較長、耽誤課堂進(jìn)度）等，導(dǎo)致水面達(dá)不到五分之一的高度。（2）紅磷現(xiàn)在空氣中點(diǎn)燃，會產(chǎn)生五氧化二磷擴(kuò)散在空氣中，影響在場師生的健康。（3）把燃燒著的紅磷插入容器中時，如沒有立即塞進(jìn)橡皮塞，會使容器內(nèi)一部分受熱膨脹的氣體外溢，雖然這樣可以在現(xiàn)象上掩飾問題（1），但失去了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性與科學(xué)性。處理對策：把紅磷改成足量白磷放在大試管中，先將橡皮塞塞緊后微微加熱，白磷燃燒后再將試管倒置在水槽中，拔出橡皮塞。如圖所示2.注意事項(xiàng)：本實(shí)驗(yàn)在考試中出現(xiàn)的頻率很大，一定要引導(dǎo)學(xué)生明白本實(shí)驗(yàn)的原理是什么，否則，學(xué)生只是觀看了實(shí)驗(yàn)，卻不能將其應(yīng)用到解題當(dāng)中。3.氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)是浙教版九上科學(xué)第二章物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用第二節(jié)物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律中的一個實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)在整個初中化學(xué)的學(xué)習(xí)、尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中有著重要的地位。本實(shí)驗(yàn)涉及氣體的制取，固體的加熱等多種實(shí)驗(yàn)技能，是中考科學(xué)中很受歡迎的題材。常見問題：（1）反應(yīng)時間長而費(fèi)時（2）反應(yīng)后試管難以清洗干凈（3）已被還原出來的銅與氧化銅紅黑相間，實(shí)驗(yàn)效果不明顯（4）難于看到生成的水針對這些問題，可從以下方面予以處理：（1）氧化銅粉末要少，只要很薄很薄的鋪在試管底部即可，這樣可以減少實(shí)驗(yàn)時間又能減少未還原的氧化銅對實(shí)驗(yàn)的干擾（2）實(shí)驗(yàn)完畢后，管底留下的一層紫紅色固體是由于少量銅擴(kuò)散入玻璃所致?？稍谠嚬苤屑尤肼然F溶液，加熱到沸騰，片刻后到出液體，冷卻后用自來水洗刷即可。（3）試管要清潔明亮，以150mm×20mm為宜，如果試管短、口徑小，生成的水蒸氣不易凝聚在試管口部，只能看到試管口有水汽逸出（4）最好將氫氣事先收集在儲氣瓶中，而不拿上氫氣發(fā)生器，這樣做不但方便操作而且簡化了裝置，突出主要部分，以免大量儀器使學(xué)生眼花繚亂。注意事項(xiàng)：注意安全，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，做好周密細(xì)致的安排和預(yù)防措施，杜絕可能發(fā)生的事故。如果氫氣事先收集在儲氣瓶中，一定要重視學(xué)生學(xué)會檢驗(yàn)氫氣的純度及正確的操作步驟。4.氫氧化鈣溶液與氯化鐵溶液的反應(yīng)本實(shí)驗(yàn)是浙教版九上科學(xué)第一章第三節(jié)探索堿的性質(zhì)中的一個演示實(shí)驗(yàn)，旨在探究氫氧化鈣的性質(zhì)。教材的設(shè)計(jì)是將氫氧化鈣溶液滴入氯化鐵溶液中。但在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)這樣的操作并沒有產(chǎn)生預(yù)期的紅褐色沉淀。原因可能是因?yàn)闅溲趸}的溶解性很小，其溶液中的氫氧根離子不夠是鐵離子沉淀析出，顧看不到出現(xiàn)紅褐色沉淀的現(xiàn)象。處理對策：改變滴加順序，將氯化鐵溶液滴加如氫氧化鈣溶液中，就會出現(xiàn)紅褐色沉淀了。5.鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)本實(shí)驗(yàn)是浙教版九上第一章第五節(jié)尋找金屬變化規(guī)律中的一個實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)不僅驗(yàn)證了鐵與銅的活動性強(qiáng)弱，更為其他金屬活動性強(qiáng)弱的判斷提供了重要方法。本實(shí)驗(yàn)只要鐵絲夠清潔，一般最后都能在其表面觀察到光亮的銅。但在實(shí)驗(yàn)中，有時會發(fā)現(xiàn)剛開始時，鐵定表面是面黑的，過一段時間后才能看到有銅析出。這是因?yàn)閯傞_始時析出的銅粉量比較少且呈蓬松狀態(tài)，原子排列雜亂，吸收了可見光，所以成黑色。隨著析出銅的不斷增多，銅原子覆蓋在一起，彼此結(jié)合得比較緊密時把大部分的可見光反射出來，只吸收一定量波長的光，因此就成?t色了。另外，當(dāng)鐵和硫酸銅反應(yīng)初期，鐵表面被腐蝕出一些小坑，也會吸收可見光。處理對策：增大硫酸銅的濃度，加快銅的析出速度，近而使呈黑色的時間縮短至不易觀察；實(shí)驗(yàn)前先把鐵絲在硫酸銅中稍微浸泡一下，洗凈后備用。6.加熱高錳酸鉀制氧氣實(shí)驗(yàn)常見問題：即使在試管口加了棉花，還是很難保證制得的氧氣為預(yù)期的無色。處理對策：在試管口加足量的棉花，且緩慢加熱，控制氧氣產(chǎn)生的速度不至于太快。7.催化分解過氧化氫制氧氣實(shí)驗(yàn)常見問題：當(dāng)過氧化氫接觸到二氧化錳后，反應(yīng)便立即開始而不能人為控制其速度處理對策：緩慢打開分液漏斗的活塞，通過控制過氧化氫的流速來控制氧氣產(chǎn)生的速度。綜上所述，要做好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)一要嚴(yán)格操作規(guī)范完成實(shí)驗(yàn)，二要課前先做實(shí)驗(yàn)，如果不成功的話，尋找原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出更好的實(shí)驗(yàn)方案。當(dāng)然，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)是為了更好的達(dá)成目標(biāo)，而不該標(biāo)新立異，一味的改變教材原有的設(shè)計(jì)。在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，教學(xué)理念陳舊落后是制約教學(xué)成效提升的主要原因，許多教師沒有深入分析學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，沒有能夠與時俱進(jìn)地改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)方式，在教學(xué)空間與資源的整合方面也存在著薄弱環(huán)節(jié)，這就導(dǎo)致教學(xué)成效處于較低水平。目前，隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，各種新的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成果層出不窮，成為推動初中語文教學(xué)活動深入發(fā)展的強(qiáng)勁動力，對此，每一位語文教師都應(yīng)當(dāng)審視自己的教學(xué)工作，查漏補(bǔ)缺，提高教學(xué)活動的實(shí)效性。筆者長期從事初中語文教學(xué)，在實(shí)踐中進(jìn)行了探究，本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行簡要論述。一、關(guān)愛幫助學(xué)生，營造良好學(xué)習(xí)氛圍初中生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，對于這一時期的學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動，更要注重心理疏導(dǎo)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用，教師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)工作中，關(guān)愛幫助每一位學(xué)生，以良好的學(xué)習(xí)氛圍提高學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與動力。1.給予學(xué)生尊重。青春期的學(xué)生處于性格叛逆期，更加渴望得到教師的尊重，有的語文教師在教學(xué)中動輒訓(xùn)斥學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心，反而不利于教學(xué)活動的有效開展。筆者在教學(xué)中給予學(xué)生充分的尊重，從人格上與學(xué)生建立起平等關(guān)系，在班級營造人人都有特長、人人都是能手這樣的氛圍，尤其是讓學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生感受到老師的尊重，消除學(xué)生的自卑心理。2.給予學(xué)生關(guān)懷。對于學(xué)習(xí)中存在薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)生，更需要得到教師的關(guān)懷，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的工作。筆者在對待后進(jìn)生群體時，從不放棄他們，而是利用各種時機(jī)幫助他們分析自身學(xué)習(xí)成績滯后的原因，學(xué)習(xí)活動中存在著哪些薄弱環(huán)節(jié)，語文基礎(chǔ)中哪些地方需要夯實(shí)等等，對學(xué)生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)和指點(diǎn)，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中需要改進(jìn)之處，在感受到教師關(guān)懷的同時，提高學(xué)習(xí)活動的針對性。3.給予學(xué)生幫助。語文教師大多都兼任班主任工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會遇到各種煩惱、糾紛、困難，因此我們要想方設(shè)法為學(xué)生排憂解難，創(chuàng)造安心學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。筆者在教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，消除影響學(xué)習(xí)的因素。二、運(yùn)用現(xiàn)代手段，優(yōu)化課堂教學(xué)模式現(xiàn)代化的教學(xué)手段，近年來不斷得到推廣應(yīng)用。教學(xué)輔助設(shè)備，以多媒體手段為主要代表，這些教學(xué)手段，在優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)模式方面發(fā)揮了無可替代的作用，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用和發(fā)揮這些教學(xué)手段的作用。1.運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生興趣。許多初中語文教師在課堂教學(xué)中，就憑一張嘴一支粉筆，以口頭講解為主，這樣的教學(xué)模式顯得非常單調(diào)，也難以讓學(xué)生充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體手段的引入能夠?yàn)檫@樣的枯燥課堂增加活力，尤其是多媒體手段具有影音展示的形象效果，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在整個初中語文課堂學(xué)習(xí)中思維活躍起來，氣氛活躍起來。2.運(yùn)用電教手段增加教學(xué)內(nèi)容。以往的教學(xué)手段中，投影儀、掛圖等占據(jù)了主要位置，這些教學(xué)手段最主要的弊端就是教學(xué)容量不足，無法讓教師在教學(xué)中達(dá)到使用自如、隨心所欲的效果，多媒體手段的加入能夠讓教師在海量的信息中篩選自己需要的內(nèi)容，并且方便快捷地演示。如教學(xué)建筑類說明文時，教師可以播放相關(guān)視頻，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，教學(xué)科技類文章時教師可以通過多媒體進(jìn)行動畫模擬，幫助學(xué)生形象認(rèn)識和分析，以這樣的方式能夠增加教學(xué)所需的補(bǔ)充信息，滿足教學(xué)實(shí)際需求。3.運(yùn)用電教手段渲染課堂氛圍。語文教學(xué)中，包含的情感因素較為強(qiáng)烈與濃厚，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中渲染這種氛圍，讓學(xué)生內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，從而達(dá)到增強(qiáng)思想教育鞏固理解效果的目標(biāo)。在一些蘊(yùn)含感情較為強(qiáng)烈的章節(jié)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用音樂烘托渲染，或者配樂朗誦，以及播放經(jīng)典場景等方式，讓學(xué)生圖文并茂地學(xué)習(xí)，達(dá)到文字與圖像的融合，提升對學(xué)生思想的震撼力。三、改進(jìn)教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位課堂教學(xué)模式的改進(jìn)，并進(jìn)行充分的拓展延伸，是當(dāng)前初中語文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要標(biāo)志，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)努力將先進(jìn)的教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)活動之中，尤其是要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。1.讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)。初中教學(xué)中，語文所占課時是相對固定的，如果教師完全按照課堂的45分鐘進(jìn)行教學(xué)，無法全面完成目標(biāo)任務(wù)，這就需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)前延方面做文章，筆者要求學(xué)生在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，都要制定學(xué)習(xí)提綱，將一些背景資料、基礎(chǔ)知識等方面問題在課前解決。開展課前預(yù)習(xí)的另外一個好處，就是能夠幫助學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)的針對性。2.讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生一個人學(xué)習(xí)的力量是有限的，無論從思維的深廣度還是從知識的豐富度來看，集體合作學(xué)習(xí)效果都要明顯超過個體學(xué)習(xí)。筆者在語文課堂教學(xué)中，將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，以這樣的小集體形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了配合合作學(xué)習(xí)模式，筆者將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)成思考題，提供給學(xué)生進(jìn)行研究分析，學(xué)生在小組里面分析之后，還要進(jìn)行討論交流，在全班進(jìn)行匯報，在這樣的基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行點(diǎn)撥，點(diǎn)評，最終通過師生互動的方式圓滿完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的方式不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)程度，而且有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識的增強(qiáng)。3.讓學(xué)生科學(xué)記憶。在課后進(jìn)行記憶鞏固也是學(xué)習(xí)互動的一個重要環(huán)節(jié)，與許多教師放手不管不問所不同的是，筆者要求學(xué)生按照科學(xué)的記憶方法進(jìn)行課后訓(xùn)練鞏固。在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生將相關(guān)語文基礎(chǔ)知識等方面內(nèi)容進(jìn)行分門別類的篩選與梳理，建立起網(wǎng)格化的語文知識體系，前后聯(lián)動，增強(qiáng)了記憶效果。另外，筆者還將人腦記憶規(guī)律作為重要切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇最佳記憶時間，提高學(xué)習(xí)鞏固效果。四、實(shí)施分層教學(xué)，注重因材施教效果初中生在語文學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)與能力存在著不同，這就對教學(xué)活動提出了更高要求，教師如果按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)無法有效體現(xiàn)學(xué)生的差異性，也不利于教學(xué)成效的整體提高，筆者在教學(xué)中按照因材施教思路，對學(xué)生進(jìn)行分層分別設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動。1.分層制定教學(xué)目標(biāo)。在筆者的教學(xué)目標(biāo)中，分為三類：A、B、C，A類專門針對優(yōu)秀生，難度較大，C類專門針對后進(jìn)生，難度較小，以這樣的方式，讓學(xué)生按照不同的目標(biāo)體系運(yùn)行軌跡進(jìn)行自主能力范圍之內(nèi)的學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的針對性。2.分層設(shè)計(jì)教學(xué)問題。在課堂教學(xué)提問以及探究思考題的設(shè)計(jì)中，筆者都堅(jiān)持各種難度交叉的設(shè)計(jì)理念，盡可能讓每一個層次的學(xué)生在課堂提問中都有回答的機(jī)會，在小組合作學(xué)習(xí)中都有思考的載體，較好地保護(hù)了班級中等向下學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，同時也讓優(yōu)秀生思維活動始終保持活躍程度，最大限度激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.分層開展學(xué)習(xí)考核。學(xué)習(xí)考核活動要與教學(xué)目標(biāo)相一致，筆者在開展練習(xí)以及考核中也堅(jiān)持分層，作業(yè)布置依據(jù)不同層面學(xué)生的目標(biāo)要求適當(dāng)調(diào)整，無論從難度和容量方面都對后進(jìn)生給予了降低，在考試環(huán)節(jié)采用AB卷的方式，單獨(dú)對后進(jìn)生進(jìn)行測試，測試的內(nèi)容以基礎(chǔ)性知識為主，與分層目標(biāo)相一致，通過這樣的方式能夠讓后進(jìn)生通過自己的能力獲得較為理想的成績，避免過高的教學(xué)目標(biāo)脫離后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力。終上所述，在初中語文教學(xué)中，教師一定要注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，借鑒吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果，結(jié)合自身的教學(xué)工作實(shí)際，以全新的理念，優(yōu)化的措施，不斷提升教學(xué)成效。（陳標(biāo)江蘇省大豐市三龍初級中學(xué)224161）6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柸斯ず粑姆螐?fù)蘇圖片全解1心肺復(fù)蘇煤炭總醫(yī)院趙小魁心肺復(fù)蘇2概念●由于外傷、疾病、低溫、中毒、高溫、淹溺、電擊等原因,致使心跳、呼吸驟停,必須在數(shù)分鐘內(nèi)(愈快效果愈好)采取急救措施,促使心臟、呼吸功能恢復(fù)從而保護(hù)和促進(jìn)腦功能的恢復(fù)。這是基礎(chǔ)生命復(fù)蘇支持,即道保持通暢、人工呼吸和人工循環(huán),重點(diǎn)是維持腦的血氧供應(yīng)。故又稱心肺腦復(fù)蘇概念3復(fù)蘇技術(shù)操作程序1.判斷患者反應(yīng),確定意識狀態(tài),應(yīng)在510s內(nèi)完成。在判定事發(fā)現(xiàn)場安全、易于就地?fù)尵群?急救人員在患者身旁快速判斷有無損傷,是否有反復(fù)蘇技術(shù)操作程序4●可采取輕拍或搖動患者,并大聲呼叫:“您怎么了”。如果患者有頭頸部創(chuàng)傷或懷疑有頸部損傷,只有在絕對必要時才能移動患者,對有脊髓損傷的患者不適當(dāng)?shù)匕釀涌赡茉斐山匕c。判斷意識狀●可采取輕拍或搖動患者,并大聲呼叫:“您怎5呼救及尋求幫助●一旦確定患者已昏迷,應(yīng)立即呼救,招呼最近的響應(yīng)者這x2呼救呼救及尋求幫助6●注意點(diǎn)絕不可離開患者去呼救。協(xié)助者的主要任務(wù)是協(xié)助現(xiàn)場心肺復(fù)蘇初級救生;向急救醫(yī)療救護(hù)系統(tǒng)(EMSS求救時,應(yīng)講清事故地點(diǎn)、回電號碼、患者病情和治療簡況。●注意點(diǎn)7人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件8●翻動時尤其注意保護(hù)頸部,單人搶救時一手托住其頸部,另一手扶其肩部,使患者平穩(wěn)地轉(zhuǎn)動為仰臥位●注意點(diǎn):搶救者跪于患者肩旁,將患者近側(cè)的手臂直舉過頭,拉直其雙腿或使膝略呈屈曲狀●翻動時尤其注意保護(hù)頸部,單人搶救時一手94、搶救者的位置●應(yīng)跪于患者的肩部水平,這樣搶救者不需移動膝部就能實(shí)施人工呼吸和胸外心臟按且有利于觀察患者的胸腹部4、搶救者的位置105、暢通呼吸道凡意識喪失的患者,即使有微弱的自主呼吸,均可由于舌根回縮或墜落,而不同程度地堵塞呼吸道入口處,使空氣難以或無法進(jìn)入肺部這時應(yīng)立即通暢呼吸道。5、暢通呼吸道11人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件12人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件13人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件14人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件15人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件16人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件17人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件18人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件19人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件20人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件21人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件22人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件23人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件24人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件25人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件26人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件27人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件28人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件29人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件30人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件31人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件32人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件33人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件34人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件35人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件36人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件37人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件38人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件39人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件40人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件41人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件42人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件43人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件44人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件45人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件46人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件47人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件48人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件49人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件50人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件51人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件52人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件53人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件54人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件55人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件56人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件57人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件58人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件59人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件60人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件61人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件62人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件63人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件64人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解課件6566、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?66、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思人工呼吸心肺復(fù)蘇圖片全解心肺復(fù)蘇煤炭總醫(yī)院趙小魁概念●由于外傷、疾病、低溫、中毒、高溫、淹溺、電擊等原因,致使心跳、呼吸驟停,必須在數(shù)分鐘內(nèi)(愈快效果愈好)采取急救措施,促使心臟、呼吸功能恢復(fù)從而保護(hù)和促進(jìn)腦功能的恢復(fù)。這是基礎(chǔ)生命復(fù)蘇支持,即道保持通暢、人工呼吸和人工循環(huán),重點(diǎn)是維持腦的血氧供應(yīng)。故又稱心肺腦復(fù)蘇化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的最大特點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)中起重要作用。實(shí)踐證明，生動有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是激起學(xué)生興趣的重要因素也是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的重要手段。筆者在運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功率很低。對此，筆者就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的問題和處理方法進(jìn)行闡述。1.空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)本實(shí)驗(yàn)是浙教版八下科學(xué)空氣與生命這章的空氣這節(jié)的重要內(nèi)容。正確處理本實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵。常見問題：（1）由于裝置的氣密性、沒有充分冷卻（冷卻時間需較長、耽誤課堂進(jìn)度）等，導(dǎo)致水面達(dá)不到五分之一的高度。（2）紅磷現(xiàn)在空氣中點(diǎn)燃，會產(chǎn)生五氧化二磷擴(kuò)散在空氣中，影響在場師生的健康。（3）把燃燒著的紅磷插入容器中時，如沒有立即塞進(jìn)橡皮塞，會使容器內(nèi)一部分受熱膨脹的氣體外溢，雖然這樣可以在現(xiàn)象上掩飾問題（1），但失去了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性與科學(xué)性。處理對策：把紅磷改成足量白磷放在大試管中，先將橡皮塞塞緊后微微加熱，白磷燃燒后再將試管倒置在水槽中，拔出橡皮塞。如圖所示2.注意事項(xiàng)：本實(shí)驗(yàn)在考試中出現(xiàn)的頻率很大，一定要引導(dǎo)學(xué)生明白本實(shí)驗(yàn)的原理是什么，否則，學(xué)生只是觀看了實(shí)驗(yàn)，卻不能將其應(yīng)用到解題當(dāng)中。3.氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)是浙教版九上科學(xué)第二章物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用第二節(jié)物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律中的一個實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)在整個初中化學(xué)的學(xué)習(xí)、尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中有著重要的地位。本實(shí)驗(yàn)涉及氣體的制取，固體的加熱等多種實(shí)驗(yàn)技能，是中考科學(xué)中很受歡迎的題材。常見問題：（1）反應(yīng)時間長而費(fèi)時（2）反應(yīng)后試管難以清洗干凈（3）已被還原出來的銅與氧化銅紅黑相間，實(shí)驗(yàn)效果不明顯（4）難于看到生成的水針對這些問題，可從以下方面予以處理：（1）氧化銅粉末要少，只要很薄很薄的鋪在試管底部即可，這樣可以減少實(shí)驗(yàn)時間又能減少未還原的氧化銅對實(shí)驗(yàn)的干擾（2）實(shí)驗(yàn)完畢后，管底留下的一層紫紅色固體是由于少量銅擴(kuò)散入玻璃所致。可在試管中加入氯化鐵溶液，加熱到沸騰，片刻后到出液體，冷卻后用自來水洗刷即可。（3）試管要清潔明亮，以150mm×20mm為宜，如果試管短、口徑小，生成的水蒸氣不易凝聚在試管口部，只能看到試管口有水汽逸出（4）最好將氫氣事先收集在儲氣瓶中，而不拿上氫氣發(fā)生器，這樣做不但方便操作而且簡化了裝置，突出主要部分，以免大量儀器使學(xué)生眼花繚亂。注意事項(xiàng)：注意安全，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，做好周密細(xì)致的安排和預(yù)防措施，杜絕可能發(fā)生的事故。如果氫氣事先收集在儲氣瓶中，一定要重視學(xué)生學(xué)會檢驗(yàn)氫氣的純度及正確的操作步驟。4.氫氧化鈣溶液與氯化鐵溶液的反應(yīng)本實(shí)驗(yàn)是浙教版九上科學(xué)第一章第三節(jié)探索堿的性質(zhì)中的一個演示實(shí)驗(yàn)，旨在探究氫氧化鈣的性質(zhì)。教材的設(shè)計(jì)是將氫氧化鈣溶液滴入氯化鐵溶液中。但在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)這樣的操作并沒有產(chǎn)生預(yù)期的紅褐色沉淀。原因可能是因?yàn)闅溲趸}的溶解性很小，其溶液中的氫氧根離子不夠是鐵離子沉淀析出，顧看不到出現(xiàn)紅褐色沉淀的現(xiàn)象。處理對策：改變滴加順序，將氯化鐵溶液滴加如氫氧化鈣溶液中，就會出現(xiàn)紅褐色沉淀了。5.鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)本實(shí)驗(yàn)是浙教版九上第一章第五節(jié)尋找金屬變化規(guī)律中的一個實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)不僅驗(yàn)證了鐵與銅的活動性強(qiáng)弱，更為其他金屬活動性強(qiáng)弱的判斷提供了重要方法。本實(shí)驗(yàn)只要鐵絲夠清潔，一般最后都能在其表面觀察到光亮的銅。但在實(shí)驗(yàn)中，有時會發(fā)現(xiàn)剛開始時，鐵定表面是面黑的，過一段時間后才能看到有銅析出。這是因?yàn)閯傞_始時析出的銅粉量比較少且呈蓬松狀態(tài)，原子排列雜亂，吸收了可見光，所以成黑色。隨著析出銅的不斷增多，銅原子覆蓋在一起，彼此結(jié)合得比較緊密時把大部分的可見光反射出來，只吸收一定量波長的光，因此就成?t色了。另外，當(dāng)鐵和硫酸銅反應(yīng)初期，鐵表面被腐蝕出一些小坑，也會吸收可見光。處理對策：增大硫酸銅的濃度，加快銅的析出速度，近而使呈黑色的時間縮短至不易觀察；實(shí)驗(yàn)前先把鐵絲在硫酸銅中稍微浸泡一下，洗凈后備用。6.加熱高錳酸鉀制氧氣實(shí)驗(yàn)常見問題：即使在試管口加了棉花，還是很難保證制得的氧氣為預(yù)期的無色。處理對策：在試管口加足量的棉花，且緩慢加熱，控制氧氣產(chǎn)生的速度不至于太快。7.催化分解過氧化氫制氧氣實(shí)驗(yàn)常見問題：當(dāng)過氧化氫接觸到二氧化錳后，反應(yīng)便立即開始而不能人為控制其速度處理對策：緩慢打開分液漏斗的活塞，通過控制過氧化氫的流速來控制氧氣產(chǎn)生的速度。綜上所述，要做好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)一要嚴(yán)格操作規(guī)范完成實(shí)驗(yàn)，二要課前先做實(shí)驗(yàn)，如果不成功的話，尋找原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出更好的實(shí)驗(yàn)方案。當(dāng)然，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)是為了更好的達(dá)成目標(biāo)，而不該標(biāo)新立異，一味的改變教材原有的設(shè)計(jì)。在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，教學(xué)理念陳舊落后是制約教學(xué)成效提升的主要原因，許多教師沒有深入分析學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，沒有能夠與時俱進(jìn)地改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)方式，在教學(xué)空間與資源的整合方面也存在著薄弱環(huán)節(jié)，這就導(dǎo)致教學(xué)成效處于較低水平。目前，隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，各種新的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成果層出不窮，成為推動初中語文教學(xué)活動深入發(fā)展的強(qiáng)勁動力，對此，每一位語文教師都應(yīng)當(dāng)審視自己的教學(xué)工作，查漏補(bǔ)缺，提高教學(xué)活動的實(shí)效性。筆者長期從事初中語文教學(xué)，在實(shí)踐中進(jìn)行了探究，本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行簡要論述。一、關(guān)愛幫助學(xué)生，營造良好學(xué)習(xí)氛圍初中生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，對于這一時期的學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動，更要注重心理疏導(dǎo)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用，教師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)工作中，關(guān)愛幫助每一位學(xué)生，以良好的學(xué)習(xí)氛圍提高學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與動力。1.給予學(xué)生尊重。青春期的學(xué)生處于性格叛逆期，更加渴望得到教師的尊重，有的語文教師在教學(xué)中動輒訓(xùn)斥學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心，反而不利于教學(xué)活動的有效開展。筆者在教學(xué)中給予學(xué)生充分的尊重，從人格上與學(xué)生建立起平等關(guān)系，在班級營造人人都有特長、人人都是能手這樣的氛圍，尤其是讓學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生感受到老師的尊重，消除學(xué)生的自卑心理。2.給予學(xué)生關(guān)懷。對于學(xué)習(xí)中存在薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)生，更需要得到教師的關(guān)懷，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的工作。筆者在對待后進(jìn)生群體時，從不放棄他們，而是利用各種時機(jī)幫助他們分析自身學(xué)習(xí)成績滯后的原因，學(xué)習(xí)活動中存在著哪些薄弱環(huán)節(jié)，語文基礎(chǔ)中哪些地方需要夯實(shí)等等，對學(xué)生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)和指點(diǎn)，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中需要改進(jìn)之處，在感受到教師關(guān)懷的同時，提高學(xué)習(xí)活動的針對性。3.給予學(xué)生幫助。語文教師大多都兼任班主任工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會遇到各種煩惱、糾紛、困難，因此我們要想方設(shè)法為學(xué)生排憂解難，創(chuàng)造安心學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。筆者在教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，消除影響學(xué)習(xí)的因素。二、運(yùn)用現(xiàn)代手段，優(yōu)化課堂教學(xué)模式現(xiàn)代化的教學(xué)手段，近年來不斷得到推廣應(yīng)用。教學(xué)輔助設(shè)備，以多媒體手段為主要代表，這些教學(xué)手段，在優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)模式方面發(fā)揮了無可替代的作用，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用和發(fā)揮這些教學(xué)手段的作用。1.運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生興趣。許多初中語文教師在課堂教學(xué)中，就憑一張嘴一支粉筆，以口頭講解為主，這樣的教學(xué)模式顯得非常單調(diào)，也難以讓學(xué)生充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體手段的引入能夠?yàn)檫@樣的枯燥課堂增加活力，尤其是多媒體手段具有影音展示的形象效果，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在整個初中語文課堂學(xué)習(xí)中思維活躍起來，氣氛活躍起來。2.運(yùn)用電教手段增加教學(xué)內(nèi)容。以往的教學(xué)手段中，投影儀、掛圖等占據(jù)了主要位置，這些教學(xué)手段最主要的弊端就是教學(xué)容量不足，無法讓教師在教學(xué)中達(dá)到使用自如、隨心所欲的效果，多媒體手段的加入能夠讓教師在海量的信息中篩選自己需要的內(nèi)容，并且方便快捷地演示。如教學(xué)建筑類說明文時，教師可以播放相關(guān)視頻，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，教學(xué)科技類文章時教師可以通過多媒體進(jìn)行動畫模擬，幫助學(xué)生形象認(rèn)識和分析，以這樣的方式能夠增加教學(xué)所需的補(bǔ)充信息，滿足教學(xué)實(shí)際需求。3.運(yùn)用電教手段渲染課堂氛圍。語文教學(xué)中，包含的情感因素較為強(qiáng)烈與濃厚，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中渲染這種氛圍，讓學(xué)生內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，從而達(dá)到增強(qiáng)思想教育鞏固理解效果的目標(biāo)。在一些蘊(yùn)含感情較為強(qiáng)烈的章節(jié)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用音樂烘托渲染，或者配樂朗誦，以及播放經(jīng)典場景等方式，讓學(xué)生圖文并茂地學(xué)習(xí)，達(dá)到文字與圖像的融合，提升對學(xué)生思想的震撼力。三、改進(jìn)教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位課堂教學(xué)模式的改進(jìn)，并進(jìn)行充分的拓展延伸，是當(dāng)前初中語文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要標(biāo)志，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)努力將先進(jìn)的教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)活動之中，尤其是要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。1.讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)。初中教學(xué)中，語文所占課時是相對固定的，如果教師完全按照課堂的45分鐘進(jìn)行教學(xué)，無法全面完成目標(biāo)任務(wù)，這就需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)前延方面做文章，筆者要求學(xué)生在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，都要制定學(xué)習(xí)提綱，將一些背景資料、基礎(chǔ)知識等方面問題在課前解決。開展課前預(yù)習(xí)的另外一個好處，就是能夠幫助學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)的針對性。2.讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生一個人學(xué)習(xí)的力量是有限的，無論從思維的深廣度還是從知識的豐富度來看，集體合作學(xué)習(xí)效果都要明顯超過個體學(xué)習(xí)。筆者在語文課堂教學(xué)中，將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，以這樣的小集體形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了配合合作學(xué)習(xí)模式，筆者將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)成思考題，提供給學(xué)生進(jìn)行研究分析，學(xué)生在小組里面分析之后，還要進(jìn)行討論交流，在全班進(jìn)行匯報，在這樣的基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行點(diǎn)撥，點(diǎn)評，最終通過師生互動的方式圓滿完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的方式不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)程度，而且有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識的增強(qiáng)。3.讓學(xué)生科學(xué)記憶。在課后進(jìn)行記憶鞏固也是學(xué)習(xí)互動的一個重要環(huán)節(jié)，與許多教師放手不管不問所不同的是，筆者要求學(xué)生按照科學(xué)的記憶方法進(jìn)行課后訓(xùn)練鞏固。在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生將相關(guān)語文基礎(chǔ)知識等方面內(nèi)容進(jìn)行分門別類的篩選與梳理，建立起網(wǎng)格化的語文知識體系，前后聯(lián)動，增強(qiáng)了記憶效果。另外，筆者還將人腦記憶規(guī)律作為重要切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇最佳記憶時間，提高學(xué)習(xí)鞏固效果。四、實(shí)施分層教學(xué)，注重因材施教效果初中生在語文學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)與能力存在著不同，這就對教學(xué)活動提出了更高要求，教師如果按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)無法有效體現(xiàn)學(xué)生的差異性，也不利于教學(xué)成效的整體提高，筆者在教學(xué)中按照因材施教思路，對學(xué)生進(jìn)行分層分別設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動。1.分層制定教學(xué)目標(biāo)。在筆者的教學(xué)目標(biāo)中，分為三類：A、B、C，A類專門針對優(yōu)秀生，難度較大，C類專門針對后進(jìn)生，難度較小，以這樣的方式，讓學(xué)生按照不同的目標(biāo)體系運(yùn)行軌跡進(jìn)行自主能力范圍之內(nèi)的學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的針對性。2.分層設(shè)計(jì)教學(xué)問題。在課堂教學(xué)提問以及探究思考題的設(shè)計(jì)中，筆者都堅(jiān)持各種難度交叉的設(shè)計(jì)理念，盡可能讓每一個層次的學(xué)生在課堂提問中都有回答的機(jī)會，在小組合作學(xué)習(xí)中都有思考的載體，較好地保護(hù)了班級中等向下學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，同時也讓優(yōu)秀生思維活動始終保持活躍程度，最大限度激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.分層開展學(xué)習(xí)考核。學(xué)習(xí)考核活動要與教學(xué)目標(biāo)相一致，筆者在開展練習(xí)以及考核中也堅(jiān)持分層，作業(yè)布置依據(jù)不同層面學(xué)生的目標(biāo)要求適當(dāng)調(diào)整，無論從難度和容量方面都對后進(jìn)生給予了降低，在考試環(huán)節(jié)采用AB卷的方式，單獨(dú)對后進(jìn)生進(jìn)行測試，測試的內(nèi)容以基礎(chǔ)性知識為主，與分層目標(biāo)相一致，通過這樣的方式能夠讓后進(jìn)生通過自己的能力獲得較為理想的成績，避免過高的教學(xué)目標(biāo)脫離后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力。終上所述，在初中語文教學(xué)中，教師一定要注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，借鑒吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果，結(jié)合自身的教學(xué)工作實(shí)際，以全新的理念，優(yōu)化的措施，不斷提升教學(xué)成效。（陳標(biāo)江蘇省大豐市三龍初級中學(xué)224161）6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柸斯ず粑姆螐?fù)蘇圖片全解67心肺復(fù)蘇煤炭總醫(yī)院趙小魁心肺復(fù)蘇68概念●由于外傷、疾病、低溫、中毒、高溫、淹溺、電擊等原因,致使心跳、呼吸驟停,必須在數(shù)分鐘內(nèi)(愈快效果愈好)采取急救措施,促使心臟、呼吸功能恢復(fù)從而保護(hù)和促進(jìn)腦功能的恢復(fù)。這是基礎(chǔ)生命復(fù)蘇支持,即道保持通暢、人工呼吸和人工循環(huán),重點(diǎn)是維持腦的血氧供應(yīng)。故又稱心肺腦復(fù)蘇概念69復(fù)蘇技術(shù)操作程序1.判斷患者反應(yīng),確定意識狀態(tài),應(yīng)在510s內(nèi)完成。在判定事發(fā)現(xiàn)場安全、易于就地?fù)尵群?急救人員在患者身旁快速判斷有無損傷,是否有反復(fù)蘇技術(shù)操作程序70●可采取輕拍或搖動患者,并大聲呼叫:“您怎么了”。如果患者有頭頸部創(chuàng)傷或懷疑有頸部損傷,只有在絕對必要時才能移動患者,對有脊髓損傷的患者不適當(dāng)?shù)匕釀涌赡茉斐山匕c。判斷意識狀●可采取輕拍或搖動患者,并大聲呼叫:“您怎71呼救及尋求幫助●一旦確定患者已昏迷,應(yīng)立即呼救,招呼最近的響應(yīng)者這x2呼救呼救及尋求幫助72●注意點(diǎn)絕不可離開患者去呼救。協(xié)助者的主要任務(wù)是協(xié)助現(xiàn)場心肺復(fù)蘇初級救生;向急救醫(yī)療救護(hù)系統(tǒng)(EMSS求救時,應(yīng)講清事故地點(diǎn)、回電號碼、