《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)

高中整本書閱讀教學設計北京教育學院人文與社會科學學院吳欣歆zhoutian2009@163.com高中整本書閱讀教學設計北京教育學院人文與社會科學學院吳欣1引子課標要求梳理引子課標要求梳理2普通高中語文課程結構及學分普通高中語文課程結構及學分3整本書閱讀與研討

本任務群旨在引導學生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構閱讀整本書的經(jīng)驗，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的深入學習和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

本任務群的學習貫串必修、選擇性必修和選修三個階段。整本書閱讀與研討本任務群旨在引導學生通過閱讀整本書，4學習目標與內(nèi)容

（1）在閱讀過程中，探索閱讀整本書的門徑，形成和積累自己閱讀整本書的經(jīng)驗。重視學習前人的閱讀經(jīng)驗，根據(jù)不同的閱讀目的，綜合運用精讀、略讀與瀏覽的方法閱讀整本書，讀懂文本，把握文本豐富的內(nèi)涵和精髓。學習目標與內(nèi)容（1）在閱讀過程中，探索閱讀整本書的門徑5學習目標與內(nèi)容

（2）在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部長篇小說。通讀全書，整體把握其思想內(nèi)容和藝術特點。從最使自己感動的故事、人物、場景、語言等方面入手，反復閱讀品味，深入探究，欣賞語言表達的精彩之處，梳理小說的感人場景乃至整體的藝術架構，理清人物關系，感受、欣賞人物形象，探究人物的精神世界，體會小說的主旨，研究小說的藝術價值。學習目標與內(nèi)容（2）在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部長篇小說6學習目標與內(nèi)容

（3）在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部學術著作。通讀全書，勾畫圈點，爭取讀懂；梳理全書大綱小目及其關聯(lián)，做出全書內(nèi)容提要；把握書中的重要觀點和作品的價值取向。閱讀與本書相關的資料，了解本書的學術思想及學術價值。通過反復閱讀和思考，探究本書的語言特點和論述邏輯。學習目標與內(nèi)容（3）在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部學術著作。7學習目標與內(nèi)容

（4）利用書中的目錄、序跋、注釋等，學習檢索作者信息、作品背景、相關評價等資料，深入研讀作家作品。學習目標與內(nèi)容（4）利用書中的目錄、序跋、注釋等，學8

（5）聯(lián)系個人經(jīng)驗，深入理解作品；享受讀書的愉悅，從作品中汲取營養(yǎng)，豐富自己的精神世界，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。用自己的語言撰寫全書梗概或提要、讀書筆記與作品評介，通過口頭、書面形式或其他媒介與他人分享。學習目標與內(nèi)容（5）聯(lián)系個人經(jīng)驗，深入理解作品；享受讀書的愉悅，從9

（1）指定閱讀的作品，應語言典范，內(nèi)涵豐富，具有較高的思想水平和文化價值。根據(jù)學生的生活實際和發(fā)展需要，注意選擇反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的作品。指定閱讀的作品可從教材課文節(jié)選的長篇作品中選擇，也可由師生共同商定3—5部作品，學生從中選擇一部閱讀；選擇相同作品的學生可以自由組合，進行交流討論。教學提示（1）指定閱讀的作品，應語言典范，內(nèi)涵豐富，具有較高的10

（2）課時可安排在兩個學期，宜集中使用，便于學生靜下心來，集中時間和精力，認真閱讀一本書。學生在反復閱讀過程中，每讀一遍，重點解決一兩個問題，有些地方應仔細推敲，有些地方可以略讀或瀏覽。閱讀要有筆記，級下自己思考、探索、研究的心得。教學提示（2）課時可安排在兩個學期，宜集中使用，便于學生靜下11

（3）閱讀整本書，應以學生利用課內(nèi)外時間自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主，不以教師的講解代替或限制學生的閱讀與思考。教師的主要任務是提出專題學習目標，組織學習活動，引導深入思考、討論與交流。教師應以自己的閱讀經(jīng)驗，平等地參與交流討論，解答學生的疑惑。教學提示（3）閱讀整本書，應以學生利用課內(nèi)外時間自主閱讀、撰寫12

（4）教師應善于發(fā)現(xiàn)學生閱讀整本書的成功經(jīng)驗，及時組織交流與分享。應善于發(fā)現(xiàn)、保護和支持學生閱讀中的獨到見解。教學提示（4）教師應善于發(fā)現(xiàn)學生閱讀整本書的成功經(jīng)驗，及時組13整本書閱讀中的表達與交流整本書閱讀14整本書閱讀教學設計基本要素整本書閱讀教學設計15《紅樓夢》整本書閱讀教學設計一、《紅樓夢》教學價值分析二、《紅樓夢》自讀指導方案三、《紅樓夢》課堂教學設計《紅樓夢》整本書閱讀教學設計16壹書冊教學價值分析壹書冊教學價值分析17書冊教學價值分析的基本維度書冊教學價值分析的基本維度181.《紅樓夢》的首要教學價值在于對學生精神成長過程有重要引導作用。2.《紅樓夢》中呈現(xiàn)極為豐富的社會信息，廣泛細致的世態(tài)人情，正是高中學生思維和情感發(fā)展需要汲取的營養(yǎng)。3.《紅樓夢》是典型的古典章回體小說，其精致嚴謹?shù)臄⑹嘛L格和“草蛇灰線”的寫法能夠幫助學生積累整書閱讀經(jīng)驗，彌補和修正其碎片化閱讀造成的的浮躁與粗糙的習慣。4.《紅樓夢》在審美方面提供了豐富的內(nèi)容，有助于學生積累審美經(jīng)驗，提高審美品位。5.《紅樓夢》有豐厚的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，鮮活而多姿多彩，可以使學生在閱讀中浸潤其中，從而獲得傳統(tǒng)文化的熏染。6.從純粹寫作的角度，學生閱讀《紅樓夢》可以在構思行文、敘事寫人等小說技巧方面獲得大量經(jīng)驗。7.

《紅樓夢》內(nèi)涵豐富，涉及領域極廣，適合展開跨學科學習1.《紅樓夢》的首要教學價值在于對學生精神成長過程有重要引導19貳整本書自讀指導方案貳整本書自讀指導方案20《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)21《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)22《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)23《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)24《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)25《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)26任務組一：《紅樓夢》中幾乎所有內(nèi)容都滲透著中國傳統(tǒng)的文化元素、文化觀念、審美取向和標準，都表現(xiàn)著中國傳統(tǒng)的禮儀原則和個人修養(yǎng)要求，既反映中國古代社會的生活，也傳遞著民族文化內(nèi)涵，這一組任務側重通過情節(jié)研讀上述內(nèi)容。任務組二：《紅樓夢》中的人物，從主要人物到一些小角色，都寫得鮮活豐滿而引人注目，這一組任務側重要求學生將自己對人物的理解和閱讀感受與作品中的一些內(nèi)容結合起來，深入體會作品中的詩詞，并加入審美創(chuàng)造的要求。任務組三：要求學生將自己對人物的理解和閱讀感受與作品中的一些內(nèi)容結合起來；給學生想象的機會，要求學生不僅有對人物的理解，更有“審視”的角度和平臺。任務組四：側重不同回目情節(jié)的整合。要求學生按照要求重新梳理整合相關情節(jié)，引領學生對整合后的內(nèi)容產(chǎn)生更深入的思考，進而提升學生對整部作品的認識。任務組一：《紅樓夢》中幾乎所有內(nèi)容都滲透著中國傳統(tǒng)的文化元素27任務組群按照側重不同分為三類：“對人生的認識”“對傳統(tǒng)文化的理解”“對作品藝術說法的思考”；每個任務組提供兩個以上相同的任務，學生可選擇一個完成，同一任務組內(nèi)任何一個任務的閱讀指向相同。任務組群的設計意圖：首先，選擇這一階段任務的學生，是已經(jīng)對《紅樓夢》感興趣的學生，因此，這一階段的任務具有將一般性范讀引導到初級文學研究的特點。仍然設計為任務組，學生可以在該組內(nèi)選擇不同的任務完成，給予學生選擇的空間。其次，每一個任務組側重不同，但總體上圍繞作品的思想和藝術展開，要完成任何一個任務組都需要在全面閱讀的基礎上，加深思考，從一般性閱讀上升到帶有文學鑒賞和研究性質的閱讀。任務組群按照側重不同分為三類：“對人生的認識”“對傳統(tǒng)文化的281.《紅樓夢》中描寫的賈府“吃”“穿”“住”“行”無一不精致，請從某一方面，在書中找到不少于兩處作為實例加以分析，說說這些描寫如何表現(xiàn)貴族生活的精致。2.請以“《紅樓夢》中的四季”為主題，以《紅樓夢》人物為主角設計一款臺歷，要求：簡要說明每個月份的畫面內(nèi)容，并為每個月份配一句《紅樓夢》中的詩文。3.如果有可能，你愿意——給《紅樓夢》中的誰做丫鬟（小廝）？《紅樓夢》中的誰做朋友？《紅樓夢》中的誰做同桌？4.以“《紅樓夢》中的死亡”為題，著重兩個人物的死亡，尋找共性和差異，寫一份調(diào)查報告。1.《紅樓夢》中描寫的賈府“吃”“穿”“住”“行”無一不精致291.人生無常，有偶然，有必然，也有偶然中的必然，必然中的偶然。你是否同意上述看法？請結合《紅樓夢》兩個人物的具體人生經(jīng)歷加以說明。2.有人認為寶釵是儒家思想的踐行者，湘云一身魏晉風流，黛玉則是士大夫的化身。你同意嗎？請結合人物經(jīng)歷談一談。3.“草蛇灰線”是用于情節(jié)結構的一種方法，指的是在行文中用了不易被人發(fā)現(xiàn)的各種鋪墊、照應，就像草蛇行過留下的痕跡，灰線彈出的印記。請在《紅樓夢》中舉出兩個運用這種方法的例子，并具體說明。1.人生無常，有偶然，有必然，也有偶然中的必然，必然中的偶然30叁整本書閱讀課堂教學設計叁整本書閱讀課堂教學設計31整本書閱讀課堂教學的關注點整本書閱讀32當?shù)胤胖粡埢ɡ娲罄硎蟀?，案上磊著各種名人法帖，并數(shù)十方寶硯，各色筆筒，筆海內(nèi)插的筆如樹林一般。那一邊設著斗大的一個汝窯花囊，插著滿滿的一囊水晶球兒的白菊。西墻上當中掛著一大幅米襄陽《煙雨圖》，左右掛著一副對聯(lián)，乃是顏魯公墨跡，其詞云：煙霞閑骨格泉石野生涯案上設著大鼎。左邊紫檀架上放著一個大觀窯的大盤，盤內(nèi)盛著數(shù)十個嬌黃玲瓏大佛手。右邊洋漆架上懸著一個白玉比目磬，旁邊掛著小錘。那板兒略熟了些，便要摘那錘子要擊，丫鬟們忙攔住他。他又要佛手吃，探春揀了一個與他說：“頑罷，吃不得的?！睎|邊便設著臥榻，拔步床上懸著蔥綠雙繡花卉草蟲的紗帳。（第四十回）當?shù)胤胖粡埢ɡ娲罄硎蟀福干侠谥鞣N名人法帖，并33細讀回目第十二回

王熙鳳毒設相思局，賈天祥正照風月鑒第四十四回

變生不測鳳姐潑醋，喜出望外平兒理妝第五十二回

俏平兒情掩蝦須鐲，勇晴雯病補雀金裘細讀回目第十二回王熙鳳毒設相思局，賈天祥正照風月鑒34細讀回目第四十回琉璃世界白雪紅梅脂粉香娃割腥啖膻第五十八回杏子陰假鳳泣虛凰茜紗窗真情揆癡理第五十九回柳葉渚邊嗔鶯咤燕絳蕓軒里召將飛符第七十一回嫌隙人有心生嫌隙鴛鴦女無意遇鴛鴦細讀回目第四十回琉璃世界白雪紅梅脂粉香娃割腥啖膻35細讀回目第十九回情切切良宵花解語意綿綿靜日玉生香第二十七回滴翠亭楊妃戲彩蝶埋香冢飛燕泣殘紅第四十五回金蘭契互剖金蘭語風雨夕悶制風雨詞第四十六回尷尬人難免尷尬事鴛鴦女誓絕鴛鴦偶細讀回目第十九回情切切良宵花解語意綿綿靜日玉生香36《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)37《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)38

空空道人聽如此說，思忖半晌，將《石頭記》再檢閱一遍，因見上面雖有些指奸責佞貶惡誅邪之語，亦非傷時罵世之旨；及至君仁臣良父慈子孝，凡倫常所關之處，皆是稱功頌德，眷眷無窮，實非別書之可比。雖其中大旨談情，亦不過實錄其事，又非假擬妄稱，一味淫邀艷約、私訂偷盟之可比。因毫不干涉時世，方從頭至尾抄錄回來，問世傳奇。從此空空道人因空見色，由色生情，傳情入色，自色悟空，遂易名為情僧，改《石頭記》為《情僧錄》?？湛盏廊寺犎绱苏f，思忖半晌，將《石頭記》再檢閱一遍，39《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)401.圖讖：比較典型的是第五回，警幻仙子引寶玉瀏覽十二釵簿冊，每位女子的冊子除詩文外都配有一幅圖畫，是這些畫上繪制的或人物、或景致、或花鳥，用來暗示紅顏薄命的主題。2.詩讖：小說中出現(xiàn)的大量詞、曲、賦等韻文等，以更為詩意的方式暗示象征人物命運。3.語讖：小說中人物日常所說的話語也往往流露出日后安排。4.夢讖：神游太虛幻境以及后續(xù)出現(xiàn)的人物夢境都具有暗示作用，有的暗示個人命運，有的暗示家族興衰。5.燈謎、酒令、戲文等：通過這些生活瑣事仿若無意間預示了家族和個人的命運。1.圖讖：比較典型的是第五回，警幻仙子引寶玉瀏覽十二釵簿冊，41

霽月難逢，彩云易散。心比天高，身為下賤。風流靈巧招人怨，壽夭多因毀謗生，多情公子空牽念。霽月難逢，彩云易散。心比天高，身為下賤。風流靈巧招人42寶玉看了，便知感嘆。進入門來，只見有十數(shù)個大廚，皆用封條封著。看那封條上，皆是各省的地名。寶玉一心只揀自己的家鄉(xiāng)封條看，遂無心看別省的了。只見那邊廚上封條上大書七字云：“金陵十二釵正冊”。寶玉問道：“何為‘金陵十二釵正冊’？”警幻道：“即貴省中十二冠首女子之冊，故為‘正冊’。”寶玉道：“常聽人說，金陵極大，怎么只十二個女子？如今單我家里，上上下下，就有幾百女孩子呢?！本美湫Φ溃骸百F省女子固多，不過擇其緊要者錄之。下邊二廚則又次之。余者庸常之輩，則無冊可錄矣?！睂氂衤犝f，再看下首二廚上，果然寫著“金陵十二釵副冊”，又一個寫著“金陵十二釵又副冊”。寶玉看了，便知感嘆。進入門來，只見有十數(shù)個大廚，皆用43《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)44大鹿三十只，獐子五十只，狍子五十只，暹豬二十個，湯豬二十個，龍豬二十個，野豬二十個，家臘豬二十個，野羊二十個，青羊二十個，家湯羊二十個，家風羊二十個，鱘鰉魚二個，各色雜魚二百斤，活雞、鴨、鵝各二百只，風雞、鴨、鵝二百只，野雞、兔子各二百對，熊掌二十對，鹿筋二十斤，海參五十斤，鹿舌五十條，牛舌五十條，蟶干二十斤，榛、松、桃、杏穰各二口袋，大對蝦五十對，干蝦二百斤，……，御田胭脂米二石，碧糯五十斛，白糯五十斛，粉粳五十斛，雜色粱谷各五十斛，下用常米一千石，各色干菜一車，……。外門下孝敬哥兒姐兒頑意：活鹿兩對，活白兔四對，黑兔四對，活錦雞兩對，西洋鴨兩對。大鹿三十只，獐子五十只，狍子五十只，暹豬二十個，湯豬45鳳姐笑道：“這也不難。你把才下來的茄子把皮籖了，只要凈肉，切成碎釘子，用雞油炸了，再用雞脯子肉并香菌、新筍、蘑菇、五香腐干、各色干果子，俱切成釘子，用雞湯煨干，將香油一收，外加糟油一拌，盛在瓷罐子里封嚴，要吃時拿出來，用炒的雞瓜一拌就是。”劉姥姥聽了，搖頭吐舌說道：“我的佛祖！倒得十來只雞來配他，怪道這個味兒！”鳳姐笑道：“這也不難。你把才下來的茄子把皮籖了，只要46薛姨媽先接過來瞧時，原來是個小匣子，里面裝著四副銀模子，都有一尺多長，一寸見方，上面鑿著有豆子大小，也有菊花的，也有梅花的，也有蓮蓬的，也有菱角的，共有三四十樣，打的十分精巧。因笑向賈母王夫人道：“你們府上也都想絕了，吃碗湯還有這些樣子。若不說來，我見這個也不認得這是作什么用的?！毖σ虌屜冉舆^來瞧時，原來是個小匣子，里面裝著四副銀模47《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)48花襲人論睛雯之死秦可卿與李紈大觀園中的遁世者政治風度的探春平兒與小紅紅樓夢中三烈女賈府的太太奶奶們宗法家庭的寶塔頂――賈母劉老老是丑角嗎王熙鳳論賈府的老爺少爺們奴仆們的形象史湘云論薛寶釵論林黛玉的戀愛黛玉之死賈寶玉的直感生活賈寶玉的逃亡人物整體評傳人物細節(jié)剖析人物類別比照花襲人論王熙鳳論人物整體評傳49《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)50《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)51《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)52《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)53愛斯梅拉達形象分析1.生活環(huán)境——黑話王國（第二卷）2.被隱藏的真相（1）實為母女卻成仇敵——隱修女巴格特（2）心中的太陽神，現(xiàn)實的花花公子——弗比斯3.拯救者（1）別有用心的救贖者：弗比斯（第二卷）（2）地獄的救贖者：孚羅洛（第八卷）（3）無私的救贖者：伽西莫多（第八卷、第九卷）（4）救贖群像：土恩王、甘果瓦等人（第十卷）愛斯梅拉達形象分析54伽西莫多形象分析1.人物出場背景——狂歡節(jié)+怪笑表演（第一卷）2.生命中的“貴人”（1）孚羅洛——給了他生存的可能（第四卷）（2）圣母院大教堂的鐘——“喚醒了他的心靈”“使他有時感到幸?！保ǖ谒木恚?）愛斯梅拉達——讓他看到了真正的“美”（第六卷）3.生命中的“看客”（1）身為“愚人王”時的咒罵看客。（第一卷）（2）被遺棄時周圍的“善人”看客。（第四卷）（3）被審判時冷漠的圍觀看客。（第六卷）（4）救走愛斯梅拉達時那些高呼的看客。（第八卷）象征意象（1）所唱詩歌中的烏鴉、天鵝、鴟鸮。（第九卷）（2）陶罐和水晶瓶的象征意義。（第九卷）伽西莫多形象分析象征意象55孚羅洛形象分析——人物發(fā)展變化軌跡童年：憂郁、認真、嚴肅，壓抑自我——“低頭走路”、“低聲講話”。少年：博學——“十六歲上，這個青年教士在神學方面就已經(jīng)比得上一位教堂的神甫，在經(jīng)學方面比得上一位議會里的神甫，在教育學方面已經(jīng)比得上一位索邦神學院的博士了”。青年：擔當，善良——撫養(yǎng)幼弟，收留棄兒伽西莫多。中年：沉迷于科學不能自拔，將自己關進“神秘的小房間”，越來越“害怕埃及女人和吉普賽女人”。（第二卷）成名后：富于哲思——在科學對社會的改變層面有深入的思考，提出了“這個要消滅那個”的藝術發(fā)展理論。愛上愛斯梅拉達后：因甘果瓦談及與愛斯梅拉達的關系而深深的嫉妒（第七卷）；因嫉妒而心生歹意，刺傷弗比斯（第七卷）；嫉妒過后是強烈的占有欲，不惜以愛斯梅拉達的性命來威脅。（第十一卷）孚羅洛形象分析——人物發(fā)展變化軌跡56孚羅洛形象分析——人物出場背景第二卷：孚羅洛狂歡之夜窺視愛斯梅拉達并指使伽西莫多劫走愛斯梅拉達；第七卷：暗殺弗比斯；第八卷：恐嚇獄中的愛斯梅拉達；第九卷：趁夜黑抱住愛斯梅拉達，求她“憐憫”；第十一卷：將愛斯梅拉達騙到格雷沃廣場……一個在夜晚才走出自己世界的副主教孚羅洛形象分析——人物出場背景一個在夜晚才走出自己世界的副主57孚羅洛形象分析——人物愛好巫術、煉金術（第四卷、第七卷）孚羅洛的愛好帶有占卜、預言性質，并且具有較強的幻想性。孚羅洛在這些活動中感受到的是“不可預測”帶來的刺激，在懸而未決的誘惑中，給自己帶來內(nèi)心的快感，這也是他求得身心解脫的渠道之一。他的生活與常人相比是“變異”的，這也就能解釋他對愛斯梅拉達精神錯亂式的愛。孚羅洛形象分析——人物愛好58孚羅洛形象分析——嚴肅的副主教的笑第二卷：間或有一絲微笑和一聲嘆息同時出現(xiàn)在他的唇邊，但是那微笑比那嘆息還要痛苦的多。第七卷：他痛苦地笑笑說，“我的試驗老是失敗，有一種想法老是糾纏著我，像一塊燒紅的烙鐵在我腦子里一樣?！钡诰啪恚赫斔衲Ч硪粯幼I笑自己的時候，他仿佛一下子看見了拉?愛斯梅拉達。孚羅洛形象分析——嚴肅的副主教的笑59塑造孚羅洛形象的方法：內(nèi)視角和外視角作者對孚羅洛的描寫多次用到內(nèi)外視角的轉換。第四卷第二章和第四章，用全知全能的外視角介紹人物的身世和遭遇，在第九卷第一章，采用內(nèi)視角，用內(nèi)心獨白的方式展現(xiàn)他那顆躁動不安的心。讀者雖然憎恨他，但也應該聽到他苦悶的嘆息。塑造孚羅洛形象的方法：內(nèi)視角和外視角60圓心聚焦模式圓心聚焦模式61作者描寫城市建筑的審美用意圣母院巴黎鳥瞰這個要消滅那個

《定刊本前記》，作者談這三章的意義：關于當代建筑藝術的沒落以及關于這一藝術之王死亡的見解——照他看來這個死亡如今已是無從避免的了。作者描寫城市建筑的審美用意62作者描寫城市建筑的審美用意《<巴黎圣母院>人物形象的建筑解讀》，付丹，湖北廣播電視大學學報，2007年9月，第9期，第58—59頁?！?lt;巴黎圣母院>中人物與圣母院的關系分析》，張豐盈，赤峰學院學報（漢文哲學社會版），2016年6月，第6期，第194—196頁。作者描寫城市建筑的審美用意63濃郁的歷史文化特色為寫這部作品，雨果查閱了大量的歷史資料和文獻典籍，考察了巴黎的許多歷史遺跡。最終，他選擇了古老的巴黎圣母院作為故事場景。于是，有神權與宗教、有中世紀巴黎的生活風貌、有城市標志性的古老建筑、有選舉丑王的狂歡節(jié)和奇跡宮丐幫的夜生活、有吉卜賽女郎神秘的占卜，等等。小說的情節(jié)在一種曲折離奇、緊張生動和變幻莫測中展開，呈現(xiàn)給讀者一幅色彩斑斕的15世紀巴黎風俗的畫卷。（胡春梅）濃郁的歷史文化特色64肆需要關注的方向肆需要關注的方向65

這種充滿戲劇性和命運攸關的時刻在個人的一生中和在歷史的進程中都十分難得；這種時刻往往只發(fā)生在某一天、某一小時甚至常常只發(fā)生在某一分鐘，但它們的決定性影響卻超越時間。我想在本書中從極其不同的時代和地區(qū)回顧這樣一些群星閃耀的時刻——我之所以如此稱呼它們，是因為它們宛若星辰一般永遠散射著清輝，普照著終將消逝的黑夜。——斯蒂芬·茨威格這種充滿戲劇性和命運攸關的時刻在個人的一生中和在歷史66到不朽的事業(yè)中尋求庇護（巴爾沃亞）攻克拜占庭（穆罕默德二世）亨德爾的復活（亨德爾）一夜之間的天才（魯熱）滑鐵盧的一分鐘（格魯希）瑪麗恩巴德悲歌（歌德）黃金國的發(fā)現(xiàn)（蘇特爾）英雄的瞬間（陀思妥耶夫斯基）越過大洋的第一次通話（菲爾德）逃向蒼天（托爾斯泰）南極探險的斗爭（斯科特）封閉的列車（列寧）西塞羅（西塞羅）威爾遜的夢想與失敗（威爾遜）目錄到不朽的事業(yè)中尋求庇護（巴爾沃亞）目錄67

這個瞬間（畫面、獨白……）深深觸動了我。交流分享這個瞬間（畫面、獨白……）深深觸動了我。交流分享68

探尋他們的共同之處。（用一個詞語概括共同點，分別列舉事實支撐你的觀點）建立聯(lián)結探尋他們的共同之處。（用一個詞語概括共同點，分別列舉69

觀點分類，形成認識。收斂建構觀點分類，形成認識。收斂建構70表達交流

校長向全校征集“校本書單”，如果你想推薦《人類的群星閃耀時》，請用1分鐘陳述你的理由。表達交流校長向全校征集“校本書單”，如果你想推薦《人71我心中的群星目錄我心中的群星72周日無事，一個大人帶著十多歲的孩子在宿舍大院里散步。看到一個迎親的車隊，一群人圍在接新娘的頭車前急得團團轉。上前一看，一個輪胎癟了。新娘馬上就要下樓，寶馬失前蹄，要誤大事。正當大人無解時，這個孩子上前說：“沒事，你使勁用腳踹它?！彼緳C半信半疑，大家顧不了許多，一頓亂腳。奇跡出現(xiàn)，輪胎漸漸飽滿。人們齊問：“這是怎么回事？”孩子慢慢道來：“這款車的車胎被扎后有自充氣功能，只要用腳踹踹就行，還可延長行駛很多公里，確保你能開到維修地點?！备赣H大奇，“你怎么知道？”“家里不是訂有《汽車族》雜志嗎？沒事閑看來的。”這是閱讀的作用。閱讀讓你長知識，讓你聰明。（梁衡：我們?yōu)槭裁匆喿x）周日無事，一個大人帶著十多歲的孩子在宿舍大院里散步73比如寫作，就更知閱讀的重要。熟讀唐詩300首，不會寫詩也會“偷”。背得美文200篇，不會作文也會“搬”。偷什么？從經(jīng)典中偷來火種，點亮自己。搬什么？搬來救兵，充實自己的文章。偷得仙桃能成仙，搬來救兵也稱王。古人有集句寫詩之法，全用別人舊句。那是一種在閱讀基礎上的積木式訓練，常有好作。作文雖不能全篇集句，但借詞、借句、借典、借氣、借方法，還是需要的。這一切都要通過閱讀來解決。當你超越閱讀而進入寫作，發(fā)表了作品時，別人又開始了對你作品的閱讀。人類精神產(chǎn)品的生產(chǎn)就是這樣螺旋式前進。（梁衡：我們?yōu)槭裁匆喿x）比如寫作，就更知閱讀的重要。熟讀唐詩300首，不74上世紀70年代初，我還是一個少年，偷偷讀到一本書，是法國作家羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。記得扉頁的題記是這樣兩句話：“真正的光明決不是永沒有黑暗的時間，只是永不被黑暗所淹沒罷了；真正的英雄決不是永沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了。”這兩句話使我深深感動，讓我生出想要為這個世界做點什么的沖動。我初次領略到閱讀的重量，它給了我身心的沉穩(wěn)和力氣。（鐵凝：閱讀是有重量的）上世紀70年代初，我還是一個少年，偷偷讀到一本書，是75有價值的書籍，特色在于它高于一個時期的平均認知度，能窮千里目，是攀登更上一層樓的結果。它其實志在精神的喜馬拉雅高峰，它提高著而不是降低著也不是迎合著大眾，其認知水準絕不能比平均認知水準更愚蠢與更低下。文化的大眾化利于文化民主，但同時也難免產(chǎn)生文化垃圾。當然還有故作高深的垃圾。（王蒙：讀書三議）有價值的書籍，特色在于它高于一個時期的平均認知度，能76“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對別人更有用。文學的目的就是要人變得更好?！闭f得多么好??！名作(經(jīng)典)的意義，讀文學名作(經(jīng)典)的目的，以及怎樣去讀……都在里面了。但要真正懂得它，卻要從根本上改變我們固有的文學觀念、讀書的目的、閱讀方式，以至我們的思維方式。文學的核心，文學創(chuàng)作與文學閱讀的出發(fā)點與歸宿，都是“人”，是人的心靈，人的感情，人的精神，而不是其他。（錢理群：我們?yōu)槭裁匆x經(jīng)典）“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們77《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)78《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)79

感謝信任，懇請指正。感謝信任，懇請指正。80（1）要學會處理與他人的各種關系，當遇到矛盾沖突時，要慎重考慮，冷靜選擇適當?shù)奶幚矸绞?。?）逆向選擇題，一定要排除正確的選項；（6）說法不完整，只是說對前半句，后半句是錯的或者后半句沒有。（7）說法正確，但與題干無關，雖正確也要排除。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。4、理解課文內(nèi)容,了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的事跡,體會革命領袖以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質,激發(fā)對革命先輩的敬愛之情。5、啟發(fā)談話，說說對自己知道的我國傳統(tǒng)節(jié)日及其習俗，引入課題。（1）要學會處理與他人的各種關系，當遇到矛盾沖突時，要慎重考81高中整本書閱讀教學設計北京教育學院人文與社會科學學院吳欣歆zhoutian2009@163.com高中整本書閱讀教學設計北京教育學院人文與社會科學學院吳欣82引子課標要求梳理引子課標要求梳理83普通高中語文課程結構及學分普通高中語文課程結構及學分84整本書閱讀與研討

本任務群旨在引導學生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構閱讀整本書的經(jīng)驗，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的深入學習和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

本任務群的學習貫串必修、選擇性必修和選修三個階段。整本書閱讀與研討本任務群旨在引導學生通過閱讀整本書，85學習目標與內(nèi)容

（1）在閱讀過程中，探索閱讀整本書的門徑，形成和積累自己閱讀整本書的經(jīng)驗。重視學習前人的閱讀經(jīng)驗，根據(jù)不同的閱讀目的，綜合運用精讀、略讀與瀏覽的方法閱讀整本書，讀懂文本，把握文本豐富的內(nèi)涵和精髓。學習目標與內(nèi)容（1）在閱讀過程中，探索閱讀整本書的門徑86學習目標與內(nèi)容

（2）在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部長篇小說。通讀全書，整體把握其思想內(nèi)容和藝術特點。從最使自己感動的故事、人物、場景、語言等方面入手，反復閱讀品味，深入探究，欣賞語言表達的精彩之處，梳理小說的感人場景乃至整體的藝術架構，理清人物關系，感受、欣賞人物形象，探究人物的精神世界，體會小說的主旨，研究小說的藝術價值。學習目標與內(nèi)容（2）在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部長篇小說87學習目標與內(nèi)容

（3）在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部學術著作。通讀全書，勾畫圈點，爭取讀懂；梳理全書大綱小目及其關聯(lián)，做出全書內(nèi)容提要；把握書中的重要觀點和作品的價值取向。閱讀與本書相關的資料，了解本書的學術思想及學術價值。通過反復閱讀和思考，探究本書的語言特點和論述邏輯。學習目標與內(nèi)容（3）在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部學術著作。88學習目標與內(nèi)容

（4）利用書中的目錄、序跋、注釋等，學習檢索作者信息、作品背景、相關評價等資料，深入研讀作家作品。學習目標與內(nèi)容（4）利用書中的目錄、序跋、注釋等，學89

（5）聯(lián)系個人經(jīng)驗，深入理解作品；享受讀書的愉悅，從作品中汲取營養(yǎng)，豐富自己的精神世界，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。用自己的語言撰寫全書梗概或提要、讀書筆記與作品評介，通過口頭、書面形式或其他媒介與他人分享。學習目標與內(nèi)容（5）聯(lián)系個人經(jīng)驗，深入理解作品；享受讀書的愉悅，從90

（1）指定閱讀的作品，應語言典范，內(nèi)涵豐富，具有較高的思想水平和文化價值。根據(jù)學生的生活實際和發(fā)展需要，注意選擇反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的作品。指定閱讀的作品可從教材課文節(jié)選的長篇作品中選擇，也可由師生共同商定3—5部作品，學生從中選擇一部閱讀；選擇相同作品的學生可以自由組合，進行交流討論。教學提示（1）指定閱讀的作品，應語言典范，內(nèi)涵豐富，具有較高的91

（2）課時可安排在兩個學期，宜集中使用，便于學生靜下心來，集中時間和精力，認真閱讀一本書。學生在反復閱讀過程中，每讀一遍，重點解決一兩個問題，有些地方應仔細推敲，有些地方可以略讀或瀏覽。閱讀要有筆記，級下自己思考、探索、研究的心得。教學提示（2）課時可安排在兩個學期，宜集中使用，便于學生靜下92

（3）閱讀整本書，應以學生利用課內(nèi)外時間自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主，不以教師的講解代替或限制學生的閱讀與思考。教師的主要任務是提出專題學習目標，組織學習活動，引導深入思考、討論與交流。教師應以自己的閱讀經(jīng)驗，平等地參與交流討論，解答學生的疑惑。教學提示（3）閱讀整本書，應以學生利用課內(nèi)外時間自主閱讀、撰寫93

（4）教師應善于發(fā)現(xiàn)學生閱讀整本書的成功經(jīng)驗，及時組織交流與分享。應善于發(fā)現(xiàn)、保護和支持學生閱讀中的獨到見解。教學提示（4）教師應善于發(fā)現(xiàn)學生閱讀整本書的成功經(jīng)驗，及時組94整本書閱讀中的表達與交流整本書閱讀95整本書閱讀教學設計基本要素整本書閱讀教學設計96《紅樓夢》整本書閱讀教學設計一、《紅樓夢》教學價值分析二、《紅樓夢》自讀指導方案三、《紅樓夢》課堂教學設計《紅樓夢》整本書閱讀教學設計97壹書冊教學價值分析壹書冊教學價值分析98書冊教學價值分析的基本維度書冊教學價值分析的基本維度991.《紅樓夢》的首要教學價值在于對學生精神成長過程有重要引導作用。2.《紅樓夢》中呈現(xiàn)極為豐富的社會信息，廣泛細致的世態(tài)人情，正是高中學生思維和情感發(fā)展需要汲取的營養(yǎng)。3.《紅樓夢》是典型的古典章回體小說，其精致嚴謹?shù)臄⑹嘛L格和“草蛇灰線”的寫法能夠幫助學生積累整書閱讀經(jīng)驗，彌補和修正其碎片化閱讀造成的的浮躁與粗糙的習慣。4.《紅樓夢》在審美方面提供了豐富的內(nèi)容，有助于學生積累審美經(jīng)驗，提高審美品位。5.《紅樓夢》有豐厚的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，鮮活而多姿多彩，可以使學生在閱讀中浸潤其中，從而獲得傳統(tǒng)文化的熏染。6.從純粹寫作的角度，學生閱讀《紅樓夢》可以在構思行文、敘事寫人等小說技巧方面獲得大量經(jīng)驗。7.

《紅樓夢》內(nèi)涵豐富，涉及領域極廣，適合展開跨學科學習1.《紅樓夢》的首要教學價值在于對學生精神成長過程有重要引導100貳整本書自讀指導方案貳整本書自讀指導方案101《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)102《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)103《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)104《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)105《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)106《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)107任務組一：《紅樓夢》中幾乎所有內(nèi)容都滲透著中國傳統(tǒng)的文化元素、文化觀念、審美取向和標準，都表現(xiàn)著中國傳統(tǒng)的禮儀原則和個人修養(yǎng)要求，既反映中國古代社會的生活，也傳遞著民族文化內(nèi)涵，這一組任務側重通過情節(jié)研讀上述內(nèi)容。任務組二：《紅樓夢》中的人物，從主要人物到一些小角色，都寫得鮮活豐滿而引人注目，這一組任務側重要求學生將自己對人物的理解和閱讀感受與作品中的一些內(nèi)容結合起來，深入體會作品中的詩詞，并加入審美創(chuàng)造的要求。任務組三：要求學生將自己對人物的理解和閱讀感受與作品中的一些內(nèi)容結合起來；給學生想象的機會，要求學生不僅有對人物的理解，更有“審視”的角度和平臺。任務組四：側重不同回目情節(jié)的整合。要求學生按照要求重新梳理整合相關情節(jié)，引領學生對整合后的內(nèi)容產(chǎn)生更深入的思考，進而提升學生對整部作品的認識。任務組一：《紅樓夢》中幾乎所有內(nèi)容都滲透著中國傳統(tǒng)的文化元素108任務組群按照側重不同分為三類：“對人生的認識”“對傳統(tǒng)文化的理解”“對作品藝術說法的思考”；每個任務組提供兩個以上相同的任務，學生可選擇一個完成，同一任務組內(nèi)任何一個任務的閱讀指向相同。任務組群的設計意圖：首先，選擇這一階段任務的學生，是已經(jīng)對《紅樓夢》感興趣的學生，因此，這一階段的任務具有將一般性范讀引導到初級文學研究的特點。仍然設計為任務組，學生可以在該組內(nèi)選擇不同的任務完成，給予學生選擇的空間。其次，每一個任務組側重不同，但總體上圍繞作品的思想和藝術展開，要完成任何一個任務組都需要在全面閱讀的基礎上，加深思考，從一般性閱讀上升到帶有文學鑒賞和研究性質的閱讀。任務組群按照側重不同分為三類：“對人生的認識”“對傳統(tǒng)文化的1091.《紅樓夢》中描寫的賈府“吃”“穿”“住”“行”無一不精致，請從某一方面，在書中找到不少于兩處作為實例加以分析，說說這些描寫如何表現(xiàn)貴族生活的精致。2.請以“《紅樓夢》中的四季”為主題，以《紅樓夢》人物為主角設計一款臺歷，要求：簡要說明每個月份的畫面內(nèi)容，并為每個月份配一句《紅樓夢》中的詩文。3.如果有可能，你愿意——給《紅樓夢》中的誰做丫鬟（小廝）？《紅樓夢》中的誰做朋友？《紅樓夢》中的誰做同桌？4.以“《紅樓夢》中的死亡”為題，著重兩個人物的死亡，尋找共性和差異，寫一份調(diào)查報告。1.《紅樓夢》中描寫的賈府“吃”“穿”“住”“行”無一不精致1101.人生無常，有偶然，有必然，也有偶然中的必然，必然中的偶然。你是否同意上述看法？請結合《紅樓夢》兩個人物的具體人生經(jīng)歷加以說明。2.有人認為寶釵是儒家思想的踐行者，湘云一身魏晉風流，黛玉則是士大夫的化身。你同意嗎？請結合人物經(jīng)歷談一談。3.“草蛇灰線”是用于情節(jié)結構的一種方法，指的是在行文中用了不易被人發(fā)現(xiàn)的各種鋪墊、照應，就像草蛇行過留下的痕跡，灰線彈出的印記。請在《紅樓夢》中舉出兩個運用這種方法的例子，并具體說明。1.人生無常，有偶然，有必然，也有偶然中的必然，必然中的偶然111叁整本書閱讀課堂教學設計叁整本書閱讀課堂教學設計112整本書閱讀課堂教學的關注點整本書閱讀113當?shù)胤胖粡埢ɡ娲罄硎蟀?，案上磊著各種名人法帖，并數(shù)十方寶硯，各色筆筒，筆海內(nèi)插的筆如樹林一般。那一邊設著斗大的一個汝窯花囊，插著滿滿的一囊水晶球兒的白菊。西墻上當中掛著一大幅米襄陽《煙雨圖》，左右掛著一副對聯(lián)，乃是顏魯公墨跡，其詞云：煙霞閑骨格泉石野生涯案上設著大鼎。左邊紫檀架上放著一個大觀窯的大盤，盤內(nèi)盛著數(shù)十個嬌黃玲瓏大佛手。右邊洋漆架上懸著一個白玉比目磬，旁邊掛著小錘。那板兒略熟了些，便要摘那錘子要擊，丫鬟們忙攔住他。他又要佛手吃，探春揀了一個與他說：“頑罷，吃不得的。”東邊便設著臥榻，拔步床上懸著蔥綠雙繡花卉草蟲的紗帳。（第四十回）當?shù)胤胖粡埢ɡ娲罄硎蟀福干侠谥鞣N名人法帖，并114細讀回目第十二回

王熙鳳毒設相思局，賈天祥正照風月鑒第四十四回

變生不測鳳姐潑醋，喜出望外平兒理妝第五十二回

俏平兒情掩蝦須鐲，勇晴雯病補雀金裘細讀回目第十二回王熙鳳毒設相思局，賈天祥正照風月鑒115細讀回目第四十回琉璃世界白雪紅梅脂粉香娃割腥啖膻第五十八回杏子陰假鳳泣虛凰茜紗窗真情揆癡理第五十九回柳葉渚邊嗔鶯咤燕絳蕓軒里召將飛符第七十一回嫌隙人有心生嫌隙鴛鴦女無意遇鴛鴦細讀回目第四十回琉璃世界白雪紅梅脂粉香娃割腥啖膻116細讀回目第十九回情切切良宵花解語意綿綿靜日玉生香第二十七回滴翠亭楊妃戲彩蝶埋香冢飛燕泣殘紅第四十五回金蘭契互剖金蘭語風雨夕悶制風雨詞第四十六回尷尬人難免尷尬事鴛鴦女誓絕鴛鴦偶細讀回目第十九回情切切良宵花解語意綿綿靜日玉生香117《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)118《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)119

空空道人聽如此說，思忖半晌，將《石頭記》再檢閱一遍，因見上面雖有些指奸責佞貶惡誅邪之語，亦非傷時罵世之旨；及至君仁臣良父慈子孝，凡倫常所關之處，皆是稱功頌德，眷眷無窮，實非別書之可比。雖其中大旨談情，亦不過實錄其事，又非假擬妄稱，一味淫邀艷約、私訂偷盟之可比。因毫不干涉時世，方從頭至尾抄錄回來，問世傳奇。從此空空道人因空見色，由色生情，傳情入色，自色悟空，遂易名為情僧，改《石頭記》為《情僧錄》?？湛盏廊寺犎绱苏f，思忖半晌，將《石頭記》再檢閱一遍，120《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)1211.圖讖：比較典型的是第五回，警幻仙子引寶玉瀏覽十二釵簿冊，每位女子的冊子除詩文外都配有一幅圖畫，是這些畫上繪制的或人物、或景致、或花鳥，用來暗示紅顏薄命的主題。2.詩讖：小說中出現(xiàn)的大量詞、曲、賦等韻文等，以更為詩意的方式暗示象征人物命運。3.語讖：小說中人物日常所說的話語也往往流露出日后安排。4.夢讖：神游太虛幻境以及后續(xù)出現(xiàn)的人物夢境都具有暗示作用，有的暗示個人命運，有的暗示家族興衰。5.燈謎、酒令、戲文等：通過這些生活瑣事仿若無意間預示了家族和個人的命運。1.圖讖：比較典型的是第五回，警幻仙子引寶玉瀏覽十二釵簿冊，122

霽月難逢，彩云易散。心比天高，身為下賤。風流靈巧招人怨，壽夭多因毀謗生，多情公子空牽念。霽月難逢，彩云易散。心比天高，身為下賤。風流靈巧招人123寶玉看了，便知感嘆。進入門來，只見有十數(shù)個大廚，皆用封條封著。看那封條上，皆是各省的地名。寶玉一心只揀自己的家鄉(xiāng)封條看，遂無心看別省的了。只見那邊廚上封條上大書七字云：“金陵十二釵正冊”。寶玉問道：“何為‘金陵十二釵正冊’？”警幻道：“即貴省中十二冠首女子之冊，故為‘正冊’。”寶玉道：“常聽人說，金陵極大，怎么只十二個女子？如今單我家里，上上下下，就有幾百女孩子呢?！本美湫Φ溃骸百F省女子固多，不過擇其緊要者錄之。下邊二廚則又次之。余者庸常之輩，則無冊可錄矣。”寶玉聽說，再看下首二廚上，果然寫著“金陵十二釵副冊”，又一個寫著“金陵十二釵又副冊”。寶玉看了，便知感嘆。進入門來，只見有十數(shù)個大廚，皆用124《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)125大鹿三十只，獐子五十只，狍子五十只，暹豬二十個，湯豬二十個，龍豬二十個，野豬二十個，家臘豬二十個，野羊二十個，青羊二十個，家湯羊二十個，家風羊二十個，鱘鰉魚二個，各色雜魚二百斤，活雞、鴨、鵝各二百只，風雞、鴨、鵝二百只，野雞、兔子各二百對，熊掌二十對，鹿筋二十斤，海參五十斤，鹿舌五十條，牛舌五十條，蟶干二十斤，榛、松、桃、杏穰各二口袋，大對蝦五十對，干蝦二百斤，……，御田胭脂米二石，碧糯五十斛，白糯五十斛，粉粳五十斛，雜色粱谷各五十斛，下用常米一千石，各色干菜一車，……。外門下孝敬哥兒姐兒頑意：活鹿兩對，活白兔四對，黑兔四對，活錦雞兩對，西洋鴨兩對。大鹿三十只，獐子五十只，狍子五十只，暹豬二十個，湯豬126鳳姐笑道：“這也不難。你把才下來的茄子把皮籖了，只要凈肉，切成碎釘子，用雞油炸了，再用雞脯子肉并香菌、新筍、蘑菇、五香腐干、各色干果子，俱切成釘子，用雞湯煨干，將香油一收，外加糟油一拌，盛在瓷罐子里封嚴，要吃時拿出來，用炒的雞瓜一拌就是?！眲⒗牙崖犃?，搖頭吐舌說道：“我的佛祖！倒得十來只雞來配他，怪道這個味兒！”鳳姐笑道：“這也不難。你把才下來的茄子把皮籖了，只要127薛姨媽先接過來瞧時，原來是個小匣子，里面裝著四副銀模子，都有一尺多長，一寸見方，上面鑿著有豆子大小，也有菊花的，也有梅花的，也有蓮蓬的，也有菱角的，共有三四十樣，打的十分精巧。因笑向賈母王夫人道：“你們府上也都想絕了，吃碗湯還有這些樣子。若不說來，我見這個也不認得這是作什么用的?！毖σ虌屜冉舆^來瞧時，原來是個小匣子，里面裝著四副銀模128《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)129花襲人論睛雯之死秦可卿與李紈大觀園中的遁世者政治風度的探春平兒與小紅紅樓夢中三烈女賈府的太太奶奶們宗法家庭的寶塔頂――賈母劉老老是丑角嗎王熙鳳論賈府的老爺少爺們奴仆們的形象史湘云論薛寶釵論林黛玉的戀愛黛玉之死賈寶玉的直感生活賈寶玉的逃亡人物整體評傳人物細節(jié)剖析人物類別比照花襲人論王熙鳳論人物整體評傳130《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)131《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)132《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)133《高中整本書閱讀教學設計》課件-80(完美版)134愛斯梅拉達形象分析1.生活環(huán)境——黑話王國（第二卷）2.被隱藏的真相（1）實為母女卻成仇敵——隱修女巴格特（2）心中的太陽神，現(xiàn)實的花花公子——弗比斯3.拯救者（1）別有用心的救贖者：弗比斯（第二卷）（2）地獄的救贖者：孚羅洛（第八卷）（3）無私的救贖者：伽西莫多（第八卷、第九卷）（4）救贖群像：土恩王、甘果瓦等人（第十卷）愛斯梅拉達形象分析135伽西莫多形象分析1.人物出場背景——狂歡節(jié)+怪笑表演（第一卷）2.生命中的“貴人”（1）孚羅洛——給了他生存的可能（第四卷）（2）圣母院大教堂的鐘——“喚醒了他的心靈”“使他有時感到幸?！保ǖ谒木恚?）愛斯梅拉達——讓他看到了真正的“美”（第六卷）3.生命中的“看客”（1）身為“愚人王”時的咒罵看客。（第一卷）（2）被遺棄時周圍的“善人”看客。（第四卷）（3）被審判時冷漠的圍觀看客。（第六卷）（4）救走愛斯梅拉達時那些高呼的看客。（第八卷）象征意象（1）所唱詩歌中的烏鴉、天鵝、鴟鸮。（第九卷）（2）陶罐和水晶瓶的象征意義。（第九卷）伽西莫多形象分析象征意象136孚羅洛形象分析——人物發(fā)展變化軌跡童年：憂郁、認真、嚴肅，壓抑自我——“低頭走路”、“低聲講話”。少年：博學——“十六歲上，這個青年教士在神學方面就已經(jīng)比得上一位教堂的神甫，在經(jīng)學方面比得上一位議會里的神甫，在教育學方面已經(jīng)比得上一位索邦神學院的博士了”。青年：擔當，善良——撫養(yǎng)幼弟，收留棄兒伽西莫多。中年：沉迷于科學不能自拔，將自己關進“神秘的小房間”，越來越“害怕埃及女人和吉普賽女人”。（第二卷）成名后：富于哲思——在科學對社會的改變層面有深入的思考，提出了“這個要消滅那個”的藝術發(fā)展理論。愛上愛斯梅拉達后：因甘果瓦談及與愛斯梅拉達的關系而深深的嫉妒（第七卷）；因嫉妒而心生歹意，刺傷弗比斯（第七卷）；嫉妒過后是強烈的占有欲，不惜以愛斯梅拉達的性命來威脅。（第十一卷）孚羅洛形象分析——人物發(fā)展變化軌跡137孚羅洛形象分析——人物出場背景第二卷：孚羅洛狂歡之夜窺視愛斯梅拉達并指使伽西莫多劫走愛斯梅拉達；第七卷：暗殺弗比斯；第八卷：恐嚇獄中的愛斯梅拉達；第九卷：趁夜黑抱住愛斯梅拉達，求她“憐憫”；第十一卷：將愛斯梅拉達騙到格雷沃廣場……一個在夜晚才走出自己世界的副主教孚羅洛形象分析——人物出場背景一個在夜晚才走出自己世界的副主138孚羅洛形象分析——人物愛好巫術、煉金術（第四卷、第七卷）孚羅洛的愛好帶有占卜、預言性質，并且具有較強的幻想性。孚羅洛在這些活動中感受到的是“不可預測”帶來的刺激，在懸而未決的誘惑中，給自己帶來內(nèi)心的快感，這也是他求得身心解脫的渠道之一。他的生活與常人相比是“變異”的，這也就能解釋他對愛斯梅拉達精神錯亂式的愛。孚羅洛形象分析——人物愛好139孚羅洛形象分析——嚴肅的副主教的笑第二卷：間或有一絲微笑和一聲嘆息同時出現(xiàn)在他的唇邊，但是那微笑比那嘆息還要痛苦的多。第七卷：他痛苦地笑笑說，“我的試驗老是失敗，有一種想法老是糾纏著我，像一塊燒紅的烙鐵在我腦子里一樣?！钡诰啪恚赫斔衲Ч硪粯幼I笑自己的時候，他仿佛一下子看見了拉?愛斯梅拉達。孚羅洛形象分析——嚴肅的副主教的笑140塑造孚羅洛形象的方法：內(nèi)視角和外視角作者對孚羅洛的描寫多次用到內(nèi)外視角的轉換。第四卷第二章和第四章，用全知全能的外視角介紹人物的身世和遭遇，在第九卷第一章，采用內(nèi)視角，用內(nèi)心獨白的方式展現(xiàn)他那顆躁動不安的心。讀者雖然憎恨他，但也應該聽到他苦悶的嘆息。塑造孚羅洛形象的方法：內(nèi)視角和外視角141圓心聚焦模式圓心聚焦模式142作者描寫城市建筑的審美用意圣母院巴黎鳥瞰這個要消滅那個

《定刊本前記》，作者談這三章的意義：關于當代建筑藝術的沒落以及關于這一藝術之王死亡的見解——照他看來這個死亡如今已是無從避免的了。作者描寫城市建筑的審美用意143作者描寫城市建筑的審美用意《<巴黎圣母院>人物形象的建筑解讀》，付丹，湖北廣播電視大學學報，2007年9月，第9期，第58—59頁?！?lt;巴黎圣母院>中人物與圣母院的關系分析》，張豐盈，赤峰學院學報（漢文哲學社會版），2016年6月，第6期，第194—196頁。作者描寫城市建筑的審美用意144濃郁的歷史文化特色為寫這部作品，雨果查閱了大量的歷史資料和文獻典籍，考察了巴黎的許多歷史遺跡。最終，他選擇了古老的巴黎圣母院作為故事場景。于是，有神權與宗教、有中世紀巴黎的生活風貌、有城市標志性的古老建筑、有選舉丑王的狂歡節(jié)和奇跡宮丐幫的夜生活、有吉卜賽女郎神秘的占卜，等等。小說的情節(jié)在一種曲折離奇、緊張生動和變幻莫測中展開，呈現(xiàn)給讀者一幅色彩斑斕的15世紀巴黎風俗的畫卷。（胡春梅）濃郁的歷史文化特色145肆需要關注的方向肆需要關注的方向146

這種充滿戲劇性和命運攸關的時刻在個人的一生中和在歷史的進程中都十分難得；這種時刻往往只發(fā)生在某一天、某一小時甚至常常只發(fā)生在某一分鐘，但它們的決定性影響卻超越時間。我想在本書中從極其不同的時代和地區(qū)回顧這樣一些群星閃耀的時刻——我之所以如此稱呼它們，是因為它們宛若星辰一般永遠散射著清輝，普照著終將消逝的黑夜。——斯蒂芬·茨威格這種充滿戲劇性和命運攸關的時刻在個人的一生中和在歷史147到不朽的事業(yè)中尋求庇護（巴爾沃亞）攻克拜占庭（穆罕默德二世）亨德爾的復活（亨德爾）一夜之間的天才（魯熱）滑鐵盧的一分鐘（格魯希）瑪麗恩巴德悲歌（歌德）黃金國的發(fā)現(xiàn)（蘇特爾）英雄的瞬間