部編版-守株待兔-課件完美版2

第1課時第2課時部編版_守株待兔_PPT教學(xué)課件1部編版_守株待兔_PPT教學(xué)課件1第1課時第2課時部編版_守株待兔_PPT教學(xué)課件1部編版新課導(dǎo)入韓非子（約公元前280年—公元前233年），戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家代表人物。出身韓國貴族。與李斯同師承荀子。第1課時新課導(dǎo)入韓非子（約公元前280年—公元前233年），猜一猜，你能說出這些圖是什么故事嗎？自相矛盾猜一猜，你能說出這些圖是什么故事嗎？自相矛盾鄭人買履老馬識途鄭人買履老馬識途守株待兔守株待兔樹樁守候著樹樁等待兔子再來。5

守株待兔樹樁守候著樹樁等待兔子再來。5守株待兔指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫整體感知

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的句子多讀幾遍。守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。shìlěijì整體感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的句在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽見一兔，（兔走/觸株，折頸/而死）。耕者（因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔）?？墒牵ㄍ?不可/復(fù)得，而身/為宋國/笑）。故事是用來讀的，更是用來講的。在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中識記“耒”：金文小篆康熙字楷體識記“耒”：金文小篆康熙字楷體在文中還有一個字跟“耒”有關(guān)，大家一起來找找。耕左窄右寬，“耒”字旁末筆是點(diǎn)。“耕者”是做什么的？那“記者、作者”呢？“耕”即耕田、種地，而種地用的工具就是“耒”。在文中還有一個字跟“耒”有關(guān)，大家一起來找找。耕左窄借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說意思，再交換說一說。借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。兔走觸株跑兔走觸株跑這個種田的人丟掉了耒。這個種田的人丟掉了耒。早上，太陽剛剛升起來，種田人就坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：____________。別人都已經(jīng)在田里辛苦地干活了，種田人還是坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：__________。太陽落山了，種田人還是不肯離開樹樁，他一邊等一邊想：____________。早上，太陽剛剛升起來，種田人就坐在樹樁旁邊等著，他一借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說意思，再交換說一說。借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。種田的人就在那兒等啊等啊。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。那他等到兔子了嗎？為什么？兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。他等到了什么？等到了別人的嘲笑。種田的人就在那兒等啊等啊。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。那他等到總結(jié)拓展你看到了什么？用自己的話說一說。農(nóng)夫悠然自得地坐在樹樁旁，他想：____________?？偨Y(jié)拓展你看到了什么？用自己的話說一說。農(nóng)夫農(nóng)夫?yàn)槭裁磿粍e人嘲笑?他究竟錯在哪里？農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的事情會經(jīng)常發(fā)生。那你打算怎么勸說農(nóng)夫？如果讓我勸勸這個農(nóng)夫，我想對他說：“_______________________”。農(nóng)夫?yàn)槭裁磿粍e人嘲笑?他究竟錯在哪里？農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的配樂朗讀。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。配樂朗讀。守株待兔第2課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入一起來背誦《守株待兔》。齊讀詞語。宋國耕地釋放希冀守護(hù)一株等待第2課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入一起來背誦《守株待兔》。宋國耕地借助注釋和圖片，結(jié)合生活實(shí)際，利用自己掌握的知識，用自己的話講一講這個故事。借助注釋和圖片，結(jié)合生活實(shí)際，利用自己掌握的知識，用讀課文說一說故事內(nèi)容。宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。讀課文說一說故事內(nèi)容。宋人有耕者。田中有株。兔走觸株感悟主題耕者為什么會被別人嘲笑呢？你從中明白了什么道理？不能將偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然，要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做事。你在生活中遇到過哪些跟守株待兔類似的事情？能分享給大家嗎？感悟主題耕者為什么會被別人嘲笑呢？不能將偶然發(fā)生的事古今對照，感知異同。宋國有個農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地跑出來，一頭撞在田邊的樹樁上，便倒在那兒一動也不動了。農(nóng)夫走過去一看，兔子死了。因?yàn)樗寂艿乃俣忍?，把脖古今對照，感知異同。宋國有個農(nóng)夫正在田里翻土。突然，子都撞折了。農(nóng)夫高興極了，他一點(diǎn)兒力氣沒有花，就白撿了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能撿到野兔，日子就好過了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把耒放在身邊，守在樹樁跟前，子都撞折了。農(nóng)夫高興極了，他一點(diǎn)兒力氣沒有花，就白撿了一只又等待著第二只、第三只……野兔自己撞死在樹樁上。世上哪有那么多便宜事兒啊！農(nóng)夫當(dāng)然沒有再撿到撞死的野兔，而他的田地卻荒蕪了。因?yàn)闆]能再次得到兔子，農(nóng)夫自己也淪為了宋國的笑柄。說說文言文的《守株待兔》和現(xiàn)代文的《守株待兔》的不同之處。等待著第二只、第三只……野兔自己撞死在樹樁上。世上哪有那么多拓展延伸默讀材料，讀懂故事。南轅北轍從前有一個人，乘著馬車在大路上飛跑。他的朋友看見了，叫住他問：“你上哪兒去?。俊彼卮鹫f：“到楚國去?！蓖卣寡由炷x材料，讀懂故事。南轅北轍朋友很奇怪，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么往北邊走??？”

他說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快?！迸笥颜f：“馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎？”朋友很奇怪，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么往北邊走啊他說：“沒關(guān)系，我的車夫是個好把式！”朋友搖搖頭，說:“那你哪一天才能到楚國??！”他說：“沒關(guān)系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏多?！彼f：“沒關(guān)系，我的車夫是個好把式！”楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國?！鶕?jù)《戰(zhàn)國策·魏策四》相關(guān)內(nèi)容改寫楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越學(xué)習(xí)了《守株待兔》這個故事，我們進(jìn)一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。請大家默讀《南轅北轍》。用自己的話跟同桌講一講這個故事。學(xué)習(xí)了《守株待兔》這個故事，我們進(jìn)一步感受到寓言故事“小故事理解《南轅北轍》的道理。故事中的坐車人錯在哪里？故事中的坐車人錯在把去楚國的方向搞反了。讀了這則寓言，你明白了什么道理？方向錯了，一切的有利條件和努力都白費(fèi)了。理解《南轅北轍》的道理。故事中的坐車人錯在哪里？故事活學(xué)活用。情境：有位同學(xué)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一次數(shù)學(xué)考試，選擇題特別多，他不會做，就隨便蒙，竟然蒙對了大半，考試及了格。從那以后，他更不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。同學(xué)勸他，他說：“沒關(guān)系，我能蒙對！”你會怎樣勸說這位同學(xué)？活學(xué)活用。情境：有位同學(xué)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一次數(shù)學(xué)考試指導(dǎo)書寫守株待宋耕觸頸釋其指導(dǎo)書寫守株待宋耕觸頸釋其釋“釋”字左邊“”的首筆是平撇，第五筆豎貫通上下，一筆寫成。其中間有兩橫，兩豎左低右高。釋“釋”字左邊“”的首筆是平撇，第五筆豎貫通上下板書設(shè)計守株待兔起因：兔走觸株，折頸而死經(jīng)過：因釋其耒而守株結(jié)果：身為宋國笑結(jié)果一無所獲妄想不勞而獲板書設(shè)計守株待兔起因：兔走觸株，折頸而死經(jīng)過：因釋其耒而守株1、創(chuàng)設(shè)情境，身心愉快，其樂融融。教學(xué)中，設(shè)計了正，反兩方辯論的形式，突破了理解中的困難，增強(qiáng)協(xié)作意識，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，提高語言文字的表達(dá)能力，加強(qiáng)了對課文的理解，又使學(xué)生的個性得到發(fā)展。

2、重視知識能力的遷移。如在引導(dǎo)學(xué)生用多種形式理解語文知識的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了思想教育和情感陶冶，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界，并要學(xué)生回家把自己對“烏塔”的見解寫在日記上?？傊谡麄€教學(xué)過程中，學(xué)生處于入景，入情，情景交融之中，想像馳騁，學(xué)得愉快，氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開發(fā)。教師思考：

任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會引起不同類型的人的思想碰撞，所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學(xué)習(xí)烏塔的做法。

這是一篇獨(dú)立閱讀文章，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己提出問題，自行商討解決，并組織學(xué)生起來搞一些辯論活動。

1、創(chuàng)設(shè)情境，身心愉快，其樂融融。教學(xué)中，設(shè)計了正，反兩方辯第1課時第2課時部編版_守株待兔_PPT教學(xué)課件1部編版_守株待兔_PPT教學(xué)課件1第1課時第2課時部編版_守株待兔_PPT教學(xué)課件1部編版新課導(dǎo)入韓非子（約公元前280年—公元前233年），戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家代表人物。出身韓國貴族。與李斯同師承荀子。第1課時新課導(dǎo)入韓非子（約公元前280年—公元前233年），猜一猜，你能說出這些圖是什么故事嗎？自相矛盾猜一猜，你能說出這些圖是什么故事嗎？自相矛盾鄭人買履老馬識途鄭人買履老馬識途守株待兔守株待兔樹樁守候著樹樁等待兔子再來。5

守株待兔樹樁守候著樹樁等待兔子再來。5守株待兔指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫整體感知

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的句子多讀幾遍。守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。shìlěijì整體感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的句在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽見一兔，（兔走/觸株，折頸/而死）。耕者（因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔）?？墒?，（兔/不可/復(fù)得，而身/為宋國/笑）。故事是用來讀的，更是用來講的。在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中識記“耒”：金文小篆康熙字楷體識記“耒”：金文小篆康熙字楷體在文中還有一個字跟“耒”有關(guān)，大家一起來找找。耕左窄右寬，“耒”字旁末筆是點(diǎn)?！案摺笔亲鍪裁吹?？那“記者、作者”呢？“耕”即耕田、種地，而種地用的工具就是“耒”。在文中還有一個字跟“耒”有關(guān)，大家一起來找找。耕左窄借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說意思，再交換說一說。借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。兔走觸株跑兔走觸株跑這個種田的人丟掉了耒。這個種田的人丟掉了耒。早上，太陽剛剛升起來，種田人就坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：____________。別人都已經(jīng)在田里辛苦地干活了，種田人還是坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：__________。太陽落山了，種田人還是不肯離開樹樁，他一邊等一邊想：____________。早上，太陽剛剛升起來，種田人就坐在樹樁旁邊等著，他一借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說意思，再交換說一說。借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。種田的人就在那兒等啊等啊。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。那他等到兔子了嗎？為什么？兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。他等到了什么？等到了別人的嘲笑。種田的人就在那兒等啊等啊。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。那他等到總結(jié)拓展你看到了什么？用自己的話說一說。農(nóng)夫悠然自得地坐在樹樁旁，他想：____________?？偨Y(jié)拓展你看到了什么？用自己的話說一說。農(nóng)夫農(nóng)夫?yàn)槭裁磿粍e人嘲笑?他究竟錯在哪里？農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的事情會經(jīng)常發(fā)生。那你打算怎么勸說農(nóng)夫？如果讓我勸勸這個農(nóng)夫，我想對他說：“_______________________”。農(nóng)夫?yàn)槭裁磿粍e人嘲笑?他究竟錯在哪里？農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的配樂朗讀。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。配樂朗讀。守株待兔第2課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入一起來背誦《守株待兔》。齊讀詞語。宋國耕地釋放希冀守護(hù)一株等待第2課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入一起來背誦《守株待兔》。宋國耕地借助注釋和圖片，結(jié)合生活實(shí)際，利用自己掌握的知識，用自己的話講一講這個故事。借助注釋和圖片，結(jié)合生活實(shí)際，利用自己掌握的知識，用讀課文說一說故事內(nèi)容。宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。讀課文說一說故事內(nèi)容。宋人有耕者。田中有株。兔走觸株感悟主題耕者為什么會被別人嘲笑呢？你從中明白了什么道理？不能將偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然，要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做事。你在生活中遇到過哪些跟守株待兔類似的事情？能分享給大家嗎？感悟主題耕者為什么會被別人嘲笑呢？不能將偶然發(fā)生的事古今對照，感知異同。宋國有個農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地跑出來，一頭撞在田邊的樹樁上，便倒在那兒一動也不動了。農(nóng)夫走過去一看，兔子死了。因?yàn)樗寂艿乃俣忍?，把脖古今對照，感知異同。宋國有個農(nóng)夫正在田里翻土。突然，子都撞折了。農(nóng)夫高興極了，他一點(diǎn)兒力氣沒有花，就白撿了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能撿到野兔，日子就好過了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把耒放在身邊，守在樹樁跟前，子都撞折了。農(nóng)夫高興極了，他一點(diǎn)兒力氣沒有花，就白撿了一只又等待著第二只、第三只……野兔自己撞死在樹樁上。世上哪有那么多便宜事兒??！農(nóng)夫當(dāng)然沒有再撿到撞死的野兔，而他的田地卻荒蕪了。因?yàn)闆]能再次得到兔子，農(nóng)夫自己也淪為了宋國的笑柄。說說文言文的《守株待兔》和現(xiàn)代文的《守株待兔》的不同之處。等待著第二只、第三只……野兔自己撞死在樹樁上。世上哪有那么多拓展延伸默讀材料，讀懂故事。南轅北轍從前有一個人，乘著馬車在大路上飛跑。他的朋友看見了，叫住他問：“你上哪兒去?。俊彼卮鹫f：“到楚國去。”拓展延伸默讀材料，讀懂故事。南轅北轍朋友很奇怪，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么往北邊走??？”

他說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快。”朋友說：“馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎？”朋友很奇怪，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么往北邊走啊他說：“沒關(guān)系，我的車夫是個好把式！”朋友搖搖頭，說:“那你哪一天才能到楚國?。　彼f：“沒關(guān)系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏多?！彼f：“沒關(guān)系，我的車夫是個好把式！”楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國?！鶕?jù)《戰(zhàn)國策·魏策四》相關(guān)內(nèi)容改寫楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越學(xué)習(xí)了《守株待兔》這個故事，我們進(jìn)一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。請大家默讀《南轅北轍》。用自己的話跟同桌講一講這個故事。學(xué)習(xí)了《守株待兔》這個故事，我們進(jìn)一步感受到寓言故事“小故事理解《南轅北轍》的道理。故事中的坐車人錯在哪里？故事中的坐車人錯在把去楚國的方向搞反了。讀了這則寓言，你明白了什么道理？方向錯了，一切的有利條件和努力都白費(fèi)了。理解《南轅北轍》的道理。故事中的坐車人錯在哪里？故事活學(xué)活用。情境：有位同學(xué)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一次數(shù)學(xué)考試，選擇題特別多，他不