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文檔簡(jiǎn)介
2023年河北省廊坊市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(20題)1.下列能夠反映教師對(duì)自己的道德素養(yǎng)要求的是()
A.熱愛學(xué)生
B.熱愛教育事業(yè)
C.團(tuán)結(jié)協(xié)作
D.為人師表
2.“自我理論與健康人格理論”適合采取的咨詢技術(shù)是()
A.精神分析法
B.行為矯正法
C.人本主義療法
D.理性情緒療法
3.
第
6
題
中小學(xué)最基本、最有效的德育途徑是()
4.
第
7
題
以情感陶冶為主的教學(xué)方法有()
5.人的心理活動(dòng)包括下列哪兩個(gè)部分?()
A.心理過(guò)程與個(gè)性B.認(rèn)識(shí)過(guò)程與意志過(guò)程C.情感過(guò)程與意志過(guò)程D.個(gè)性傾向性與個(gè)性心理特征
6.教師根據(jù)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者批評(píng)。這種強(qiáng)化方式體現(xiàn)了班都拉提出的()
A.間斷強(qiáng)化
B.替代強(qiáng)化
C.直接強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
7.“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”等命題的提出者是()
A.布盧姆
B.布魯納
C.杜威
D.夸美紐斯
8.技能是一種()。A.智力B.能力C.才能D.熟練化活動(dòng)方式9.根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的足()A.A.教學(xué)指導(dǎo)書B.教學(xué)參考書C.教科書D.教案
10.“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”是思維的哪種品質(zhì)()
A.廣闊性B.獨(dú)立性C.靈活性D.邏輯性
11.提出“不憤不啟,不悱不發(fā)”這一名言的教育家是()。
A.孔子B.墨子C.荀子D.孟子
12.下列屬于韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中的言語(yǔ)分量表項(xiàng)目的是()
A.完成圖片
B.排列圖片
C.?dāng)?shù)學(xué)推理
D.實(shí)物組合
13.情緒和情感所反映的是()。A.A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系
14.學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)是其思想品德形成和發(fā)展變化的根本()。
A.目標(biāo)B.內(nèi)容C.途徑D.動(dòng)力15.記憶過(guò)程包括()。A.A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶
16.精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事,這是()氣質(zhì)類型的特點(diǎn)。
A.膽汁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)
17.衡量一個(gè)人品德水平高低的重要標(biāo)志是()
A.品德認(rèn)識(shí)
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行為
18.教師借助由字母、單詞、數(shù)字等組成的“綱要信號(hào)”圖表幫助學(xué)生理解教材,把握知識(shí)的整體及其內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)法是()。
A.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法B.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法C.情境教學(xué)法D.沙塔洛夫教學(xué)法
19.知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí),人對(duì)客觀事物的知覺映象仍然保持相對(duì)不變的特性是()
A.知覺的選擇性
B.知覺的整體性
C.知覺的理解性
D.知覺的恒常性
20.學(xué)生動(dòng)作的執(zhí)行由出聲的外部語(yǔ)言到不出聲的外部語(yǔ)言,再到內(nèi)部語(yǔ)言的過(guò)程是智力技能形成的()階段。
A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習(xí)二、填空題(20題)21.表象是從_______到_______的過(guò)渡階段,是_______過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。
22.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。23.人的意志行動(dòng)的特征是有自覺的行動(dòng)目的,以__為基礎(chǔ),受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配和__。
24.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
25.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和_______兩方面。
26.人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,這個(gè)獨(dú)特模式包含一個(gè)人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。
27.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。
28.填空題
根據(jù)識(shí)記材料有無(wú)意義或?qū)ψR(shí)記材料的意義是否了解,把識(shí)記分為______和______。
29.課的類型主要有兩大類:?jiǎn)我徽n和______。
30.人腦對(duì)客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過(guò)程。
31.品德評(píng)價(jià)的方式主要有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、_______和_______。
32.記憶過(guò)程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
33.在斯坦福一比奈智力量表中,計(jì)算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
34.首先對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。
35.按活動(dòng)領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。
36.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。
37.我國(guó)1902年頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是________。
38.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。
39._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。
40.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。三、簡(jiǎn)答題(5題)41.簡(jiǎn)述智力的定義及影響智力發(fā)展的因素。
42.簡(jiǎn)述我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。
43.簡(jiǎn)要說(shuō)明順從的概念及其影響因素。
44.簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。
45.簡(jiǎn)述教師的專業(yè)素質(zhì)。
四、論述題(5題)46.在近代教育史上,曾出現(xiàn)過(guò)教學(xué)應(yīng)“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)之爭(zhēng)。試以“直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。
47.論述如何提高學(xué)生的情商水平,調(diào)節(jié)不良情緒。
48.試論教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
49.論述人的發(fā)展的基本特性及其對(duì)教育提出的要求。
50.要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,就要發(fā)展學(xué)生的思維能力。請(qǐng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,論“啟發(fā)性教學(xué)原則?!?/p>
五、辨析題(5題)51.古人云:“教,上所施,下所效也?!笨梢娊處熤黧w性的重要。
52.我國(guó)辦學(xué)體制改革的重點(diǎn)就是強(qiáng)化政府辦學(xué)。
53.一個(gè)鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的方向性原則。
54.教材就是指教科書。
55.我國(guó)辦學(xué)體制改革的重點(diǎn)就是強(qiáng)化政府辦學(xué)。
參考答案
1.DD
[解析]教師勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn),它表明教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。
2.C
3.B
4.A
5.A心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和個(gè)性,所以選A。
6.C
7.C
8.D
9.C
10.C解析:對(duì)于思維的品質(zhì)不僅要知道是什么,還應(yīng)知道每個(gè)品質(zhì)的含義。
11.A
12.C
13.D
14.D
15.D再認(rèn)或回憶屬于一個(gè)過(guò)程,是兩種表現(xiàn)形式,所以選擇答案D。
16.A
17.D
18.D這里考查的是沙塔洛夫教學(xué)法的定義。
在國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革中,有代表性的教學(xué)方法還有兩處需要注意:
第一,洛扎諾夫法,又稱為啟發(fā)式外語(yǔ)教學(xué)法。
第二,合作教學(xué)法。提出者是蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利,該內(nèi)容易考選擇題。
19.DD
[解析]此題考查的是“知覺的恒常性”的概念。
20.C
21.感知思維認(rèn)識(shí)感知,思維,認(rèn)識(shí)22.社會(huì)家庭23.隨意運(yùn)動(dòng)克服內(nèi)外困難
24.先快后慢先快后慢
25.學(xué)生集體學(xué)生集體26.穩(wěn)定,統(tǒng)一
27.生活化生活化
28.意義識(shí)記機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記,機(jī)械識(shí)記
29.混合課混合課
30.認(rèn)識(shí)
31.評(píng)比操行評(píng)定評(píng)比,操行評(píng)定32.識(shí)記保持
33.智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)
34.夸美紐斯夸美紐斯35.一般能力;特殊能力
36.社會(huì)知識(shí)社會(huì)知識(shí)37.壬寅學(xué)制
38.教學(xué)價(jià)值取向教學(xué)價(jià)值取向
39.學(xué)科課程學(xué)科課程40.德育內(nèi)容,德育方法
41.(1)智力就是一般能力,指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。觀察力、注意力、記憶力、想象力、邏輯思維能力等都屬于智力。
(2)影響因素:
①遺傳與營(yíng)養(yǎng)。
②早期經(jīng)驗(yàn)。
③教育與教學(xué)。
④社會(huì)實(shí)踐。
⑤主觀能動(dòng)性。
42.(1)尊師愛生。
(2)民主平等。
(3)教學(xué)相長(zhǎng)(教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué);教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí);學(xué)生可以超過(guò)老師)。
43.(1)順從的概念:個(gè)體在行為上聽從他人支配,接受他人指揮的心理現(xiàn)象。
(2)影響順從的因素:①個(gè)性因素;②社會(huì)文化歷史因素;③客觀環(huán)境和群體壓力因素。44.(1)改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。(2)改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏鄭和的現(xiàn)狀,整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例,并設(shè)置綜合課程,以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(3)改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。(4)改變課程管理過(guò)于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。(5)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。(6)改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力以及交流于合作的能力。
45.(1)職業(yè)道德素養(yǎng):
①愛崗敬業(yè)。
②熱愛學(xué)生。
③團(tuán)結(jié)協(xié)作。
④為人師表。
(2)知識(shí)素質(zhì)
①比較系統(tǒng)的政治理論知識(shí)。
②精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。
③廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。
④必備的教育科學(xué)知識(shí)。
(3)能力素質(zhì)
①語(yǔ)言表達(dá)能力。
②教育教學(xué)管理能力。
③教育和管理班集體。
④自我反思能力。
46.(1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)都是片面的。
(2)一方面,教學(xué)過(guò)程是特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是在教師的指導(dǎo)下,主要以接受間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這些經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)前人長(zhǎng)期實(shí)踐概括而來(lái)的。學(xué)生借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是最簡(jiǎn)捷、最有效的途徑。另一方面,學(xué)生要把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)必須和直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
(3)以“書本知識(shí)為中心”的觀點(diǎn)忽視了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),而“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)則忽視了學(xué)生對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的掌握。因此,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
47.提高情商水平應(yīng)從以下幾方面入手:(1)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒,了解自己的情緒感受水平與特點(diǎn),這是調(diào)控悄緒的基礎(chǔ)。(2)引導(dǎo)學(xué)生妥善管理自己的情緒,合理表達(dá)正面情緒,消解負(fù)面情緒。(3)引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì),敢于面對(duì)困難,敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),克制沖動(dòng),消解自滿情緒,充滿熱情。(4)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)與判斷他人的情緒。(5)學(xué)會(huì)人際關(guān)系的管理與處理,提高社交能力。有針對(duì)性地進(jìn)行不良情緒的調(diào)試:(1)要矯正學(xué)生頭腦中產(chǎn)生消極情感的那些錯(cuò)誤的或半糊涂的觀念。(2)不應(yīng)簡(jiǎn)單禁止,應(yīng)用疏導(dǎo)方法輔導(dǎo)學(xué)生以適度節(jié)制和合理釋放、升華等方法消除不良情緒的紛擾,減少其心理壓力和緊張度。(3)要?jiǎng)又郧?,以情感人,尊重學(xué)生的人格,消除學(xué)生的逆反與疑懼心理和對(duì)立情緒。(4)要加強(qiáng)正面教育,利用積極情緒克服消極情緒。(5)要引導(dǎo)青少年學(xué)生擴(kuò)大胸襟,熱愛生活,主動(dòng)社交,積極活動(dòng),努力學(xué)習(xí),勤奮工作,從而獲得心理的樂(lè)趣和滿足。
48.掌握知識(shí)和發(fā)展智力是相輔相成的。學(xué)生智力的發(fā)展依賴于知識(shí)的掌握,知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)和條件,不能離開知識(shí)的掌握憑空發(fā)展智力,否則,就是空中樓閣;反過(guò)來(lái),智力發(fā)展又可成為學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和武器,智力水平高低,直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。但知識(shí)不等于智力,要求教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中,有目的有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的智力。歷史上曾出現(xiàn)過(guò)的將知識(shí)掌握和發(fā)展智力割裂開來(lái)的形式教育派理論和實(shí)質(zhì)教育派理論都是錯(cuò)誤的。
49.(1)教育制約人的發(fā)展,人的發(fā)展又制約教育,這種教育和人的發(fā)展相互制約的現(xiàn)象是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。
(2)入的發(fā)展的基本特性及對(duì)教育提出的要求是:
①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。
②教育要適應(yīng)入的發(fā)展的不平衡性,加強(qiáng)學(xué)生身心發(fā)展關(guān)鍵期的教育。
③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性,在教育內(nèi)部和方法上相應(yīng)變化,加速青少年的身心發(fā)展。
④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性,做到因材施教。
50.(1)含義:在教學(xué)活動(dòng)中,教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考,融會(huì)貫通地掌握知識(shí),發(fā)展能力。
(2)依據(jù):它是教與學(xué)相統(tǒng)一的規(guī)律在教學(xué)上的反映。
(3)貫徹要求:第一,講解要少而精,抓住重點(diǎn)和難點(diǎn);第二,加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;第三,設(shè)置問(wèn)題情境,啟發(fā)學(xué)生積極思考;第四,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。
聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述。
【解析】該題要把含義和貫徹要求聯(lián)系起來(lái)記憶。從含義上說(shuō),有兩個(gè)要點(diǎn):一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上,要啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性;二是在學(xué)習(xí)方法上,要啟發(fā)學(xué)生積
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