初中語文人教八年級下冊《八年級語文下冊《馬說》》PPT

說韓愈鄆城縣楊莊集中學(xué)苑仁純【教學(xué)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀，在具體語言環(huán)境下理解文言詞語的意思，準(zhǔn)確翻譯課文。2、學(xué)習(xí)本文托物寓意的寫法，理解作者的思想感情：對古代封建統(tǒng)治者壓抑、摧殘人才的憤慨?！窘虒W(xué)重點】反復(fù)誦讀，在具體的語言環(huán)境下理解文言詞語的意思。【教學(xué)難點】理解作者的思想感情：對古代封建統(tǒng)治者壓抑、摧殘人才的憤慨。有關(guān)資料1、作者介紹韓愈(768——824)字退之，南陽(現(xiàn)在河南南陽縣)人，自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。謚號“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。韓愈是唐代著名散文家、詩人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽，與柳宗元同為“古文運動”的倡導(dǎo)者，列“唐宋八大家”之首，作品都收在《昌黎先生文集》里。2、題目解說“說”是古代一種議論體裁，在某種程度上與現(xiàn)代雜文或雜感相似。可以記事，也可以發(fā)表議論，都是為了說明一個道理。其主要特點是一事一議，要求作者寫出對社會生活中某個問題的深刻見解或?qū)δ撤N現(xiàn)象的看法。“馬說”即是“說馬”。3、寫作背景：這篇《馬說》大約作于唐貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。預(yù)習(xí)設(shè)計1、請把王勃的《送杜少府之任蜀州》一詩補寫完整__________，__________。與君離別意，同是宦游人。__________，__________。無為在歧路，兒女共沾巾。2、根據(jù)課文填空⑴水擊三千里，_________________，去以六月息者也。⑵知不足，____________;知困，____________。⑶大道之行也，________，選賢與能，________。⑷______________,不必藏于己；_______________，不必為己。城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。摶扶搖而上者九萬里然后能自反也；然后能自強也天下為公講信修睦貨惡其棄于地也力惡其不出于身也3、根據(jù)理解默寫⑴在《逍遙游》中莊周用一個比喻句來描述鯤鵬奮飛時的情形的句子是_______，_______________。⑵在《逍遙游》中作者對天空的顏色成因進(jìn)行了探尋，并發(fā)出了疑問的兩句是:_______________?________________?⑶《雖有佳肴》中，說明學(xué)習(xí)和教學(xué)之后能讓人知道自身不足的句子是：____________,___________。

怒而飛，其翼若垂天之云。其正色邪?學(xué)然后知不足，教然后知困其遠(yuǎn)而無所至極邪?4、文學(xué)常識填空韓愈(768——824)，字_____，南陽(現(xiàn)在河南南陽縣)人，自謂郡望昌黎，世稱_______。謚號“文”，又稱_______，官至吏部侍郎，故又稱_______。韓愈是唐代著名_____家、詩人，散文尤其著名，有“_____________”的美譽，與______同為“古文運動”的倡導(dǎo)者，列“____________”之首，作品都收在《____________》里。5、給加點字注音祗()辱駢（）死槽（）櫪（）盡粟（）一石（）外見（）無馬邪（）馬廄（）一食（）食（）馬者謚（）號退之韓昌黎韓文公韓吏部散文文起八代之衰柳宗元唐宋八大家昌黎先生文集zh?piáncáolìdànshísìsùjiùxiànyéshì

世有/伯樂，然后/有千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，只辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。馬之千里者，一食/或/盡粟一石；食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也!策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之曰：“天下/無馬?！眴韬簦∑湔?無馬邪？其/真不知馬也!

馬說韓愈piáncáolìshísùsìsìxiànyéshí朗讀課文

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。日行千里的馬擅長相馬的人表轉(zhuǎn)折，但是因此即使辱沒在奴仆并列因為著稱

世上先有了伯樂，然后才有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂卻不經(jīng)常有。因此，即使有名貴的馬，也只是辱沒在奴仆的手里，（和普通的馬）一起死在馬廄里，不會因為日行千里而著稱。疏通文意馬之千里者，一食或盡粟一石；食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？頓通“飼”，喂有時這種才能通“現(xiàn)”，表現(xiàn)在外面況且等同怎么普通的日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石小米，喂馬的人不知道它能日行千里而（根據(jù)它的食量）去喂養(yǎng)它。這種馬，即使有日行千里的才能（本領(lǐng)），吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)表現(xiàn)不出來，況且想要和普通的馬一樣都辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？美好的素質(zhì)

駕馭它不能按照（駕馭千里馬的）正確的方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能，聽到它的鳴叫又不能通曉它的意思。拿著鞭子面對著它說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概真的是不能識別千里馬吧。

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也!。

駕馭它按照方法竭盡鳴叫助詞，無實意通曉握，拿著馬鞭子面臨難道，表反問語氣通“耶”，表示疑問語氣，相當(dāng)于“嗎”大概，表推測語氣識別，了解通“才”，才能課堂檢測1、給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字一石（）外見（）無馬邪（）一食（）食（）馬者盡sù（）zhǐ()辱pián（）死馬jiù（）cáolì（）（）2、劃分下列句子的停頓節(jié)奏⑴食馬者不知其能千里而食也。⑵且欲與常馬等不可得，安求其能/千里也!⑶其真無馬邪？其真不知馬也!dànxiànyéshísì祗駢槽櫪粟廄⑴食馬者/不知其能千里/而食也。⑵且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也!⑶其真/無馬邪？其/真不知馬也!3、解釋加點的詞語⑴故雖（）有名馬⑵駢（）死于槽櫪之間⑶不以（）千里稱也。⑷一食或（）盡粟一石⑸食（）馬者不知其能千里而食也⑹才美不外見（）⑺且（）欲與常馬等不可得⑻安（）求其能千里也⑼策（）之不以（）其道⑽執(zhí)策而臨（）之⑾其（）真無馬邪？⑿其（）真不知（）馬也。

即使并列因為有時通“飼”，喂通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)況且怎么駕馭面臨難道，表反問語氣大概，表推測語氣按照識別4、翻譯下列句子⑴故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。⑵是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？⑶其真無馬邪？其真不知馬也！即使有名貴的馬，也只是辱沒在奴仆的手里，（和普通的馬）一起死在馬廄里，不會因為日行千里而著稱。這種馬，即使有日行千里的才能（本領(lǐng)），吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)表現(xiàn)不出來，況且想要和普通的馬一樣都辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？駕馭它不能按照（駕馭千里馬的）正確的方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能，聽到它的鳴叫又不能通曉它的意思。布置作業(yè)1、掌握生字詞，熟讀背誦課文。2、把全文翻譯成現(xiàn)代漢語。復(fù)習(xí)檢查1、按課文填空⑴故雖有名馬，

，

,不以千里稱也。⑵是馬也，

，食不飽，力不足，

，

，安求其能千里也?⑶策之不以其道,

,鳴之而不能通其意。⑷

?其真不知馬也。第二課時祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間雖有千里之能才美不外見且欲與常馬等不可得食之不能盡其材其真無馬邪2、翻譯下列句子⑴故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。⑵是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？即使有名貴的馬，也只是辱沒在奴仆的手里，（和普通的馬）一起死在馬廄里，不會因為日行千里而著稱。這種馬，即使有日行千里的才能（本領(lǐng)），吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)表現(xiàn)不出來，況且想要和普通的馬一樣都辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？文言知識歸納㈠解釋下列句中的通假字1、食馬者不知其能千里“___”通“___”，______。2、才美不外見“___”通“___”，______。3、食之不能盡其材“___”通“___”，______?！癬__”通“___”，______。4、其真無馬邪“___”通“___”，______?！笆场蓖ā帮暋保桂B(yǎng)。“見”通“現(xiàn)”,顯現(xiàn)。“食”通“飼”，喂養(yǎng)；“材”通“才”,才能。“邪”通“耶”,嗎。㈡解釋下列句中的多義詞1、能2、策⑴雖有千里之___________⑵安求其能千里也___________⑴策之不以其道___________⑵執(zhí)策而臨之___________⑴一食或盡粟一石___________⑵食之不能盡其材___________⑶食不飽，力不足___________⑴一食或盡粟一石___________⑵食之不能盡其材___________⑴雖有千里之能___________⑵故雖有名馬___________3、食4、盡5、雖

才能，能力。能夠。鞭打。馬鞭。頓通“飼”喂養(yǎng)。吃。吃盡。使……盡，竭盡。雖然即使⑴安求其能千里也___________⑵策之不以其道___________⑶其真無馬邪___________⑷其真不知馬也___________⑴策之不以其道___________⑵祇辱于奴隸人之手___________⑶馬之千里者_(dá)__________⑷鳴之而不能通其意___________⑴鳴之而不能通其意___________⑵執(zhí)策而臨之___________⑶食馬者不知其能千里而食也___________⑴不以千里稱也___________⑵策之不以其道___________6、其7、之8、而9、以

代詞，代“千里馬”。代詞，代鞭策千里馬的方法。難道，表反問語氣恐怕，表推測語氣它，代千里馬，代詞的，助詞結(jié)構(gòu)助詞，定語后置的標(biāo)志不譯，補充音節(jié)連詞，表轉(zhuǎn)折，但是。連詞，表修飾。連詞，表承接。因為按照。㈢解釋下列句中的活用詞語1、祇辱于奴隸人之手。辱：______________________2、一食或盡粟一石。盡：___________3、策之不以其道。策：___________4、食馬者不知其能千里而食也。千里：___________5、食之不能盡其材。盡：___________形容詞用作動詞，受屈辱。形容詞用作動詞，吃盡。名詞用作動詞，鞭打，這里是驅(qū)使的意思。數(shù)量詞用作動詞，日行千里。形容詞的使動用法，使……盡，竭盡。㈣指出下列句式類型并翻譯1、馬之千里者。2、祇辱于奴隸人之手。3、食馬者不知其能千里而食也。4、策之不以其道。定語后置，正常語序：千里之馬者譯文：（能日行）千里的馬。狀語后置，正常語序：于奴隸人之手祇辱譯文：只是辱沒在奴仆的手里。省略句，食馬者不知其能千里而食（之）也譯文：喂馬的人不知道它能日行千里而（根據(jù)它的食量）去喂養(yǎng)（它）。省略句：策之不以（策）其道。譯文：駕馭它不能按照（駕馭千里馬的）正確的方法1、本段的論點是什么？世有伯樂，然后有千里馬。2、本段文字說明了什么？伯樂對千里馬的決定作用。3、是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢？

是，強調(diào)伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。㈠閱讀第一段，回答問題自主探究1、本段文字說明了什么？千里馬被埋沒的原因，說明千里馬沒有遇到伯樂，就無法施展才華。2、哪些句子說明千里馬不能日行千里的原因？“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。”㈡閱讀第二段，回答問題1、本段的主要內(nèi)容是什么？不是天下無千里馬，而是不識馬。2、本段哪句話點明了本文的中心？

“其真不知馬也”。3、本段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。㈢閱讀第三段，回答問題1.本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？這是一種什么寫法？借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露?！敖桉R說人”，是托物寓意的寫法。2.本文中“伯樂”“千里馬”“食馬者”各比喻了什么樣的人？

伯樂：善于識別人才的統(tǒng)治者。千里馬：即人才。食馬者：埋沒人才，摧殘人才的封建統(tǒng)治者。3.本文通過千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想？表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。合作探究1、古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發(fā)出了無言的感慨。試舉兩例。2、在當(dāng)今社會，你認(rèn)為“千里馬”應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)？拓展探究⑴李白——長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。⑵劉禹錫：斯是陋室，惟吾德馨。⑶范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。⑴首先應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)，具有堅強的意志。⑵其次應(yīng)該具有豐富的專業(yè)知識，這樣你才能在競爭中游刃有余。⑶再次，還應(yīng)該具有毛遂自薦的勇氣，自信是成功的一半。課堂檢測㈠選擇題1、下列句子不含通假字的一項是（）A.食之不能盡其材B.才美不外見C.駢死于槽櫪之間D.其真無馬邪2、下列句中加點詞語的意義和用法相同的一項是（）⑴策之不以其道⑵策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。⑴食之不能盡其材⑵林盡水源，便得一山。⑴其真無馬邪⑵其如土石何？⑴執(zhí)策而臨之：⑵學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?A.策B.盡C.其D.而“邪”通“耶”“見”通“現(xiàn)”“食”通“飼”；“材”通“才”C

鞭打記錄使……盡，竭盡完，沒有難道，表反問語氣難道，表反問語氣連詞，表修飾連詞，表承接C3、下列句中不含詞類活用現(xiàn)象的一項是（）A.祇辱于奴隸人之手。B.且欲與常馬等不可得C.策之不以其道。D.食馬者不知其能千里而食也。㈡根據(jù)理解填空1、本文的中心論點是：________，____________。2、千里馬的悲慘遭遇是：__________________，_______________。3、對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責(zé)的語句是：__________________，________________。4、全文的主旨句是：____________？______________。B世有伯樂，然后有千里馬。祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？其真無馬邪？其真不知馬也。辱：形容詞用作動詞，受屈辱。策：名詞用作動詞，鞭打。千里：數(shù)量詞用作動詞，日行千里。㈢閱讀《馬說》，回答1—5題。（12分）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！1、解釋下列加點的詞。（2分）⑴駢（）死于槽櫪之間⑵才美不外見（）⑶且欲與常馬等不可得（）⑷策之不以其道（）2、下列句子中加點的“之”字用法與例句相同的一項是（）（2分）例句：馬之千里者A.祗辱于奴隸人之手B.何陋之有C.居廟堂之高則憂其民D.曾不能毀魁父之丘。并列同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)等同鞭打定語后置的標(biāo)志的賓語前置的標(biāo)志定語后置的標(biāo)志這C3、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）⑴食馬者不知其能千里而食也。⑵其真無馬邪？其真不知馬也！4、請用一個成語概括千里馬的處境或遭遇。（2分）5、如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？（2分）喂馬的人不知道它能日行千里而（根據(jù)它的食量）去喂養(yǎng)它。難道真的沒有千里馬嗎？大概真的是不能識別千里馬吧。懷才不遇。示例：①我要毛遂自薦，主動展示自己的才能；②我要努力完善自己，做得更好；③了要做到心平氣和，相信自己是金子總會發(fā)光。（言之成理即可）布置作業(yè)1、歸納文言知識。2、完成《互動》練習(xí)。課堂檢測一、給下面的字注音相（）駢（）槽（

）櫪（）食（）策（）二、解釋下列句中的通假字1、食馬者不知其能千里2、才美不外見3、食之不能盡其材4、其真無馬邪xiànglìpiánsì

cáocè“食”通“飼”，喂養(yǎng)“見”通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，表現(xiàn)“材”通“才”，才能“邪”通“耶”，表疑問三、掌握下面加線實、虛詞的含義千里馬——伯樂——才美——外見——策之不以其道——執(zhí)策而臨之——食之不能盡其材——

不以其道——

日行千里的馬，本文指人才擅長相馬之人，本文指識別人才的人才能，美好的素質(zhì)表現(xiàn)在外面，“見”通“現(xiàn)”按照面對

竭盡方法，正確的方法策之不以其道執(zhí)策而臨之其真無馬邪其真不知馬也食馬者不知其能千里而食也一食或盡粟一石食馬者不知其能千里食不飽，力不足食之不能盡其材1.策3.食2.其駕馭，鞭策馬鞭子難道，表反問大概，表推測千里馬餐、頓通“飼”，喂吃通“飼”，喂四、解釋下列多義詞五、理解填空1、中心論點__________________________________2、表示千里馬被埋沒的具體表現(xiàn)的句子__________________________________3、表示千里馬被埋沒的直接原因的句子__________________________________4、表示千里馬被埋沒的根本原因的句子__________________________________5、表示中心句__________________________________世有伯樂，然后有千里馬。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。食不飽，力不足，才美不外見。食馬者不知其能千里而食也。其真無馬邪？其真不知馬也。六、翻譯下列句子1、故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。因此，即使有名貴的馬，也只是辱沒在奴仆的手里，（和普通的馬）一起死在馬廄里，不會因為日行千里而著稱。2、馬之千里者，一食或盡粟一石；食馬者不知其能千里而食也。日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石小米，喂馬的人不知道它能日行千里而去喂養(yǎng)它。3、且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？況且想要和普通的馬一樣都辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？4、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。駕馭它不能按照（駕馭千里馬的）正確的方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能，聽到它的鳴叫又不能通曉它的意思。5、其真無馬邪？其真不知馬也。難道真的沒有千里馬嗎？大概真的是不能識別千里馬吧。

1.解釋下列句子中加線的詞。（4分）A.才美不外見

B.食不飽，力不足C.策之不以其道D.執(zhí)策而臨之2.指出句中加粗詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中什么詞。A.故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手B.雖有千里之能，食不飽，力不足3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：馬之千里者，一食或盡粟一石。4.“千里馬”在文中寓指怎樣的人？駕馭，鞭打通“現(xiàn)”，表露面對即使雖然日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石小米。吃有才能的人。中考試題選1.解釋下列加線的詞語。A.食馬者不知其能千里B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或盡粟一石2.翻譯文中劃線的句子：其真無馬耶？其真不知馬也。3.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？難