統(tǒng)編版語文一年級下冊第一單元語文園地一 名師教學設計

語文園地一【課前解析】本單元語文園地安排了5個板塊的內容。“識字加油站”安排的是關于天氣的詞語，重在引導學生在生活中識字?！白衷~句運用”由三部分組成：一是“讀一讀，記一記《漢語拼音字母表》”，二是“讀一讀，寫一寫”，三是“讀一讀”?！皶鴮懱崾尽苯沂玖巳鼑淖值墓P順規(guī)則，“日積月累”8個詞語排列整齊，讀起來朗朗上口?！昂痛笕艘黄鹱x”內容富有童趣，節(jié)奏明快。要注意根據(jù)板塊內容，聯(lián)系生活，注重實踐運用?！窘虒W目標】1.認識與天氣有關的常見詞語。能主動在生活中識字。2.認識字母表，能有順序地正確認讀，能將大小寫字母相對應，熟記字母表。3.能正確認讀“見、萬”等8個生字，能將它們按照韻母“an、ang”準確分類并書寫。4.能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。5.了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規(guī)則。6.借助拼音，正確認讀8個四字詞語，并熟讀成誦。7.通過和大人一起讀，讀懂詩歌的內容，感受閱讀的樂趣?！窘虒W重點】正確認讀“陰、雷”等7個生字，激發(fā)學生的識字興趣?！菊n前準備】多媒體課件PPT、字典、字母卡片、中國地圖【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識與天氣有關的常見詞語。能主動在生活中識字。2.認識字母表，能有順序地正確認讀，能將大小寫字母相對應，熟記字母表。3.能正確認讀“見、萬”等8個生字，能將它們按照韻母“an、ang”準確分類并書寫?！窘虒W過程】一、談話激趣，揭示課題1.教師導入：小朋友們，今天我們一起去到語文百花園參觀學習，相信大家一定會在里面有更多的發(fā)現(xiàn)。出示課件1：教師過渡：今天的天氣怎么樣？誰來用一個詞語形容一下？我們經(jīng)常還會聽到天氣預報，天氣預報里是怎么形容天氣的呢？今天我們就來學習一些與天氣有關的詞語。出示課件2：2.指名讀：誰想來讀一讀？3.學生自由讀：有些字大家不認識，沒關系，拼音寶寶來幫忙，有了拼音你再試著讀讀吧。4.學生齊讀：讀完了嗎？下面我們一起讀一讀，邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：我發(fā)現(xiàn)這些生字寶寶都和天氣有關。（設計意圖：借助學生已有生活經(jīng)驗，進行交流，與即將學習的內容產生聯(lián)系,點燃課堂活力，引發(fā)學生學習興趣。）二、借助圖片，讀詞識字1.出示圖片：那我們就邊看天氣邊認識這些生字寶寶吧。出示課件3、4：2.學生跟讀：請你跟著老師讀一遍，注意把字音讀準確。3.讀詞識字。（1）識記“陰、陣”：同學們還記得我們之前學過的識字方法嗎？“陰、陣”可以怎么識記？預設：可以用“偏旁歸類”的方法。出示課件5：教師引導：對，可以用“偏旁歸類”的方法識記“陰、陣”。它們都是什么偏旁呢？預設：它們都是雙耳旁。男生女生讀：陰、陣。（2）識記“冰、凍”：還有哪些字可以用“偏旁歸類”的方法識記呢？預設：冰、凍。學生分組讀：冰、凍。出示課件6：教師提問：它們都是什么偏旁的字？預設：“冰、凍”都是帶有兩點水的字。教師拓展：我們之前學習的哪個字的偏旁是兩點水？預設：凈。（3）識記“雷、電”：“雷”這個字我們可以怎樣更好地記住呢？預設：可以用“比一比”的方法。教師過渡：對，你找的很準確?！袄住焙湍膫€字長得很像？預設：雪。教師講解：“雷”這個字和我們學過的下雪的“雪”字長得很像，它們有一個共同的偏旁叫雨字頭?！袄住笨梢越M什么詞呢？雷電。學生領讀：雷電。出示課件7：（4）識記“夾”：同學們，看，這是什么？出示課件8：預設：夾子。教師講解：夾就是在兩者之間的意思，跟老師讀，夾，夾子。4.學生開火車讀：現(xiàn)在難度加大，老師把拼音去掉，你還認識它們嗎？火車火車哪列開？哪列坐好哪列開。出示課件9：（設計意圖：引導學生自主學習，在交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。）三、鞏固練習，逐步提升1.小游戲：學累了，我們一起來玩?zhèn)€小游戲吧——連一連。同學們，瞧，這是什么？這些是天氣符號，猜一猜它們都表示什么天氣？出示課件10：教師過渡：連完了嗎？誰來說說你是怎么連的？預設：第一個連陰，第二個連雨夾雪，第三個連冰雹，第四個連雷電，第五個連霜凍。學生齊讀：連對的同學給自己鼓鼓掌，沒連對的同學也不要氣餒，我們一起來讀讀吧！2.拓展：想一想，你還知道哪些與天氣有關的詞語？預設：霧霾、陣雪、大雨、沙塵暴。出示課件11：（設計意圖：學生通過做游戲的方式鞏固練習，可以激發(fā)學習興趣。安排拓展延伸，聯(lián)系學生實際生活，增長見識。）四、讀一讀，寫一寫1.讀一讀：花園里除了有我們不認識的生字寶寶外，還有好久不見的“老朋友”呢！你還認識它們嗎？誰來認一認？2.分一分：自己再讀一讀這些字，仔細體會哪些字的韻母是相同的？分別是什么韻母？預設：見、萬、全、半的韻母都是an，王、方、長、上的韻母都是ang。板書：見、萬、全、半；王、方、長、上。3.小游戲：大家都找的很認真，獎勵你們玩?zhèn)€游戲——找朋友。老師問“an、an，an的朋友在哪里？”你來答“jian——見，an的朋友在這里！”我們來試試吧。同桌對答：會玩了嗎？跟你的同桌玩玩吧。學生對答：多有趣的游戲呀，我們一起來問，找一個同學來回答好不好？4.寫一寫：看大家玩的都意猶未盡，課下可以教給你的爸爸媽媽，和他們玩玩吧。接下來，請像老師一樣把它們認真地寫在田字格里。書寫時要注意寫字的姿勢“一拳、一尺、一寸”，把字寫工整，字的占格要正確。（設計意圖：回憶之前學過的生字，并適時引導學生進行分類，有利于培養(yǎng)歸類意識。學生自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學習更有動力。）五、認識字母表1.介紹字母表：在生活學習中，當我們遇到不認識的生字會怎么辦？預設1：問老師。預設2：問爸爸媽媽。預設3：可以查字典。找一找：你們真是熱愛學習，愛問問題的好孩子！像剛才那位同學說的，當遇到不認識的生字時，我們可以用查字典的方法來解決問題。下面請大家拿出準備好的字典，找一找字母表在哪里。出示課件12：教師講解：什么是字母表呢？26個漢語拼音按照一定的順序排列就是漢語拼音字母表，而這個順序就叫做音序。2.學生跟讀：還記得怎么讀嗎？跟老師一起讀讀吧。3.識記大小寫字母：位于上方的字母為大寫字母，而我們學過的則是小寫字母。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：有的大寫字母和小寫字母是一樣的，有的長得不一樣。教師講解：你觀察的真仔細。小寫字母同學們非常熟悉，我們可以對照小寫字母認識大寫字母。在記憶這些字母時，先找一找哪些大小寫字母完全一樣，哪些大小寫字母相近，再看剩下的是哪幾對大小寫字母。這樣，記憶字母就不難了。學生自由讀：讓我們自己再讀讀字母表吧，比比誰記得多。指名讀：誰想讀？你來讀。學生開火車讀：小火車，開起來，請按順序每人讀一個字母，看看哪列小火車開的最通暢。學生齊讀：讓我們一起讀一遍。4.教師小結：你記住了嗎？在以后的學習中，我們可以用音序查字法查字典。（設計意圖：借助字典，讓學生動手找一找字典，更加直觀地感受字母表在字典中的用處。采用多種形式認讀，讓學生在多次認讀中熟記字母表。）六、板書設計語文園地一見萬全半王方長上第二課時【教學目標】1.能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。2.了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規(guī)則。3.借助拼音，正確認讀8個四字詞語，并熟讀成誦。4.通過和大人一起讀，讀懂詩歌的內容，感受閱讀的樂趣?！窘虒W過程】一、直觀感受，多元朗讀1.教師導入：這節(jié)課我們繼續(xù)去到語文百花園里，看誰能有更多的收獲。瞧，這是什么？出示中國地圖預設：這是中國的地圖。教師過渡：對了，你真是見多識廣，這就是我們國家的地圖。同學們想不想欣賞我國不同地方的不同風景呢？這節(jié)課就讓我們走進《祖國多么廣大》。2.學生自由讀：請你借助拼音讀一讀《祖國多么廣大》，注意把字音讀準確。3.學生跟讀：讀完了嗎？老師讀一句，你跟著讀一句，仔細聽，認真讀。4.指名讀：誰想試著讀讀？同學讀的時候，我們邊聽邊思考：兒歌都寫了哪里的景色？預設：大興安嶺，長江兩岸，海南島。教師提問：這些地方在同一時間分別有什么景色呢？預設：大興安嶺，雪花還在飛舞。長江兩岸，柳枝已經(jīng)發(fā)芽。海南島上，到處盛開著鮮花。5.看圖猜讀句子：這些圖片就是我們詩歌里所描繪的景色，同學們，猜猜看它們分別是哪兒？出示課件13：教師過渡：多么美的景色，去過這些地方嗎？請說說你所知道的大興安嶺，長江兩岸，海南島。知道的同學，你的見識真廣，不知道的同學，沒有關系，請聽老師講。出示中國地圖教師講解：這里就是大興安嶺了，它位于祖國的北部，冬長夏短，一年中，7個月以上都是冬天，夏天只有兩個月。再看，長江兩岸在我國的中部，夏季炎熱，冬季溫和，四季分明。最后說一說海南島，它在祖國的南部，這里長夏無冬，最冷的一個月氣溫也可以達到17-24℃。5.交流討論：了解了這么多后，你是否知道：在同一時間，大興安嶺還在下雪，長江兩岸的柳枝卻發(fā)芽了，海南島更加溫暖，鮮花都開始爭奇斗艷。為什么這幾個地方的景色會有如此大的不同呢？接下來，四人小組進行討論，看看誰能當小老師為大家答疑解惑。預設：因為祖國非常廣大。教師講解：是呀，同樣的季節(jié)，北方和南方氣候差別如此巨大，是因為我們的祖國面積廣大，南北所處的地理位置不同造成的。6.學生齊讀：讓我們帶著對祖國的熱愛，再把這首小詩讀一遍吧?。ㄔO計意圖：上課伊始，通過觀察圖片，進入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。以讀為主，在多種形式的朗讀中激發(fā)學生的愛國情感。根據(jù)不同學生的認知水平，適當讓學生說一說對“大興安嶺、長江兩岸、海南島”的認識。借助地圖，讓學生進一步直觀感受祖國的廣大。）二、出示圖片，讀詞識字1.教師談話：現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，讓我們一起去大自然中欣賞美麗的春天吧！出示課件14：教師提問：你能用自己的話說一說春天是什么樣子的嗎？教師小結：春天來了，小草迫不及待地鉆出地面來呼吸新鮮空氣，五顏六色的花朵爭相開放，樹葉的葉芽慢慢舒展，鳥兒拍拍翅膀飛上了藍天。春天可真美呀。2.學生自由讀：課本里也有一些描繪春天的詞語，自己試著讀讀吧，注意不會的字可以借助拼音讀。3.教師范讀：讀完了嗎？請認真聽老師讀一遍，聽的時候看著詞語。4.指名讀：根據(jù)學生的朗讀情況，重點指導后鼻音“鶯、冰、叮、咚、鳴”。5.學生齊讀：邊讀邊想象詞語所描繪的畫面，說說你的感受。6.猜一猜：接下來我們玩?zhèn)€“猜一猜”的小游戲，老師出示圖片，你來猜一猜可以用書上哪幾個詞語來表示。出示課件15：7.同桌互讀：相信，認真學習的你一定猜對了，把這些詞語讀給你的同桌聽，看誰讀的又對又美。8.拓展：欣賞完一幅幅生機盎然的春景圖，你還知道哪些描寫春天的四字詞語呢？預設：鳥語花香、草長鶯飛、春暖花開、百花爭艷。出示課件16：（設計意圖：借助拼音、教師范讀等方法，幫助學生正確朗讀。學生通過想象，借助插圖，理解詞語意思，更好地進行記憶，達到理解運用的目的。）三、書寫提示1.板書：白、回、國。2.指名讀：這是我們學過的生字寶寶，誰還認識它們？3.教師提問：它們都是什么結構的字？預設：這些字是全包圍結構或具有全包圍結構的特點。4.教師范寫，學生書空：還記得這幾個字怎么寫嗎？我們一起來寫一寫。書空時注意，想象自己的面前有一個田字格，一筆一畫規(guī)規(guī)矩矩地把字寫規(guī)范。邊書空邊思考，這些字的筆順有什么規(guī)則？5.交流討論：四人小組內先討論討論吧。預設：書寫這些字時，先寫外面，再寫里面，最后封口。教師小結：對，你們真是愛思考的好孩子。書寫這幾個字時，要遵循“先外后內再封口”的筆順規(guī)則。6.學生練寫：掌握了它們的筆順規(guī)則，就請你認認真真把這三個字在田字格里寫一寫吧。注意先看后寫再對照。7.拓展：寫完了嗎？你還知道哪些字的筆順規(guī)則是這樣的？預設：日、四、田。出示課件17：（設計意圖：通過交流討論，促進學生自主學習。練習書寫時，要求先看后寫再對照，學生可養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習慣。）四、布置作業(yè)1.繪制一幅有關春天的圖畫。2.和大人一起讀：《誰和誰好》。（設計意圖：通過課文的學習和課外拓展，感受春天的特點。）五、板書設計語文園地一白回國【教學反思】本單元的語文園地有5個板塊，分別為“識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀”。本次設