《云南的歌會》同步練習(xí)

《云南的歌會》同步練習(xí)《云南的歌會》同步練習(xí)（通用16篇）

《云南的歌會》同步練習(xí)篇1

積累運(yùn)用

1.依據(jù)拼音寫出漢字。

蹲jù()酬hè()pì()喻

xī()微忌huì()chún()樸

2.給加點(diǎn)的字注音。

即物起興()龍吟鳳噦()柞木林()

3.解釋下列詞語。

(1)即物起興：

(2)向例：

(3)面善：

(4)引經(jīng)據(jù)典：

4.用下列詞語造句。

悠游自在——

忌諱——

5.通讀全文，依據(jù)課文內(nèi)容填空。

內(nèi)容

特點(diǎn)

寫作重點(diǎn)

山野對唱

即興的自由唱歌，發(fā)

揮性情，自然成趣

唱歌的場面

▲閱讀理解

一、閱讀下面的選段，回答后面的問題。

這種年輕女人在昆明四周村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

1.你認(rèn)為從描寫的筆法看這是中國畫中的水墨畫還是工筆畫?

2.這里是一段人物的________描寫，寫了人物的面容、________、________。

3.你認(rèn)為這段描寫好在哪里?

4.請你學(xué)習(xí)這一段的寫法，給你身邊熟識的人寫一段肖像描寫。（100字左右）

二、閱讀課文第四自然段問答下面問題。

1.第四自然段的主要內(nèi)容是什么?

2.這一段用許多筆墨寫進(jìn)城一路的景色，想一想路上的景色、小鳥的唱歌和“趕馬女孩子的唱歌”有什么關(guān)系呢，你覺得這樣寫有什么意圖?

●遷移延長

收集一首民歌或民謠寫在下面，認(rèn)真地讀一讀，看看它是屬于“見景生情，卸物起興”，或是“用提問題方法,等待對方答解”，還是“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”?

16云南的歌會

■憧建墜.1.踞和譬熹諱淳2.xìntv中唱出，“民歌“已不再是民歌了。

1、文中寫了幾次聽民歌的經(jīng)受？分別聽的什么？

2、文章是按什么挨次寫聽民歌的經(jīng)受的？文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？

3、第3段中，說“聽不懂老人唱的山歌”，為什么至今閉上眼睛，還能清楚地出現(xiàn)出老人唱山歌的情景？

第4段中所描繪的唱山歌的情景與課文中的哪一個(gè)場面相像？

教（學(xué)）后記：

語文導(dǎo)學(xué)案（72）

班級：初二主備：王崇喜審核：

課題《云南的歌會》課型：新授課時(shí)支配：二課時(shí)

第一課時(shí)時(shí)間：、5、15

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、賞析品嘗文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言。

2、感受筆下美妙的生活，培育同學(xué)喜愛民俗文化的情感。

課前預(yù)習(xí)：家長簽字：組長檢查：

一、給下列多音字注音

1、或見景生情，即物起興。（）2.唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。（）

3.總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意仿照天空而成的。（）

二、本文是一篇極富情趣的散文，描寫了在云南的三種不同場合的民歌演唱及其特點(diǎn)：

形式

特點(diǎn)

課堂自學(xué)：

賞析品讀課文：

1、由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對唱地點(diǎn)就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對唱”。我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？

2、“多”字說明什么？能不能去掉？

3、既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采納什么方式唱歌呢？

4、無論采納何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？

5、這里著重寫了“一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學(xué)們齊讀這個(gè)內(nèi)容，看看從哪三個(gè)方面刻畫這個(gè)年輕婦女？

6、其中第三段不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從那幾個(gè)方面進(jìn)行描寫？

7、你覺得這個(gè)少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？

8、在這個(gè)對唱場面中，側(cè)重寫了唱歌人，有什么作用呢？

合作研討：

1、我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？

2、她們的歌聲布滿一種什么樣的美？

3、在這個(gè)唱歌場面中，移步換景、從視覺聽覺比方擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的唱歌“有什么關(guān)系？

4、那么“金滿斗會”呢？這是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會？

5、從哪里可以看出歌會盛大？

6、如此壯麗的場面，給人的感受如何？

展現(xiàn)溝通：（以小組為單位展現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果）

拓展延長：

民俗是生活，它無時(shí)無刻不在你的四周，滋養(yǎng)著你，為你的生命供應(yīng)必需的養(yǎng)分。我們身邊有哪些類似云南歌會般漂亮濃郁的民俗呢？請你收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇短文。

教學(xué)后記：

《云南的歌會》同步練習(xí)篇14

教學(xué)目的

1.分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn)。

2.感知文章內(nèi)容，體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗的文化學(xué)問。

3.識記并理解積累文中的生字生詞。

4.體會沈從文的語言和文學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解三種不同場合民歌的方式和內(nèi)容及在寫作手法上的不同。

教學(xué)方法：

以讀講、合作、探討和學(xué)習(xí)方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)綻開。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

預(yù)習(xí)作業(yè)

1.給下列加點(diǎn)字注音。

迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞

忌諱(huì)酬(chóu)和鐵箍(gǖ)熹(xī)微

2.解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

譬喻：打比方。

忌諱：忌怕而隱避。

扶搖而上：形容直往上升。

生面別開：另外開展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

悠游自在：愉快的樣子。

若無其事：似乎沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)懷。

熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指早晨的)。

淳樸：誠懇樸實(shí)。

3、朗讀課文

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今日，我們來學(xué)習(xí)第四單元的內(nèi)容，了解各地的一些民歌、民俗的民間文化。提問同學(xué)：什么是民歌？（就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知姓名。）每個(gè)民族、每個(gè)地區(qū)，他們的民歌都不相同。下面，請同學(xué)們來聽一段音樂，聽聽是哪個(gè)地方的民歌？（老師播放兩個(gè)地方的民歌音樂，請同學(xué)們說說是哪個(gè)地方的民歌。）啊，你們都能聽出來，說明你們對民歌還比較了解。好，今日，我們就來學(xué)習(xí)云南的民歌。（老師板書：16云南的歌會）

二、云南民歌的簡介

云南是我國少數(shù)民族分布最多的省份，這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來贊美自己的生活，他們常常以唱歌的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕，或者唱歌激發(fā)勞動熱忱，或者以唱歌表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡快……總之。云南的歌聲可以說是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。

三、簡介：

本文是誰？提問同學(xué)：（沈從文），他是云南人嗎？（不是）是哪里人呢？（湖南鳳凰人）。那他為什么對云南的歌會特殊了解？（抗日戰(zhàn)斗爆發(fā)后，他去了云南，后來在昆明西南聯(lián)大任教。所以對云南的歌會比較了解）。他最聞名的中篇小說是《邊城》。

沈從文：(1902～1988)，湖南鳳凰人，歷任武漢高校、青島高校、西南聯(lián)大、北京高校教授，《大公報(bào)》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物討論員，中國.科學(xué)院歷史討論所討論員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾討論方面均取得很大成果，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾討論》。

四、學(xué)習(xí)、研討課文

1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)（課文早讀課已讀）

（1）抽讀課后生字生詞。

（2）解釋詞語

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指早晨的)。

2、分組爭論課后練習(xí)一。（3分鐘時(shí)間）

（主要爭論哪三種不同場合，演唱的方式和內(nèi)容，三種場合的特點(diǎn)，還有三種場合在手法上主要寫什么，以及為什么要感愛好。）板書如下：

三個(gè)場合方式特點(diǎn)在手法上主要寫什么感受

見景生情即物起興（藍(lán)花花）

山野對唱提問（猜謎音樂）才情智力比拼唱歌人對少數(shù)民

互嘲互贊族風(fēng)俗的

其他故事喜愛之情

山路漫歌自由唱歌自然成趣唱歌的環(huán)境

村寨傳歌“金滿斗會”盛況空前

民歌課堂氣概壯麗唱歌的場面

3、畫出自己寵愛的語句，細(xì)細(xì)賞析品嘗。

五、問題討論

(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜愛哪一種?為什么?

1.這種年輕女人在昆明四周村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

2.翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且訓(xùn)練她，為人天真活潑，到處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。(沈從文《邊城》)

(明確：兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重詳細(xì)的衣服。其次段文字還運(yùn)用了比方的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)

(二)課文第四段，用很多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的唱歌。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的唱歌”有什么關(guān)系?你覺得寫這些有什么用意?

(明確：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩情畫意的效果。)

（三）、“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式?！薄岸唷弊衷谖闹惺欠窨捎锌蔁o？“種種不同方式”詳細(xì)指的是什么？

“多是情歌酬和”說的是云南對唱以情歌為主，但仍有其它他內(nèi)容，因此一“多”字用得準(zhǔn)精當(dāng)，無可更易。

“種種不同方式”有總領(lǐng)作用，詳細(xì)包含以下幾種對唱方式：見景生情，即物起興；提問；互嘲到贊。

六、小結(jié)

《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)別開生面場合中唱歌的情景，三個(gè)場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必需扎扎實(shí)實(shí)地從文本動身，引導(dǎo)同學(xué)品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的奇妙情境。

七、拓展訓(xùn)練

課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行溝通，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有愛好的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。

同學(xué)可以收集民歌，相互溝通，比較。

《云南的歌會》同步練習(xí)篇15

16、云南的歌會

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和力量：引導(dǎo)同學(xué)賞析品嘗文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言。

2、過程和方法；從整體把握文章框架，能精確?????說出文中三個(gè)唱歌場面的內(nèi)容與特點(diǎn)。

3、情感和態(tài)度：感受筆下美妙的生活，培育同學(xué)喜愛民俗文化的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會文章三個(gè)唱歌場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

四、教學(xué)設(shè)想：

本文用兩個(gè)課時(shí)完成。根據(jù)“整體感悟——研讀探究——拓展延長”三步教學(xué)，注意以同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，老師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，致力打開同學(xué)思路、激活其思維。其次課時(shí)力求恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w資源和網(wǎng)絡(luò)資源，充分激發(fā)同學(xué)的自辦法識和探究精神，使同學(xué)動腦、動口、動手，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)過程，從而領(lǐng)悟課文的寫作手法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

六、教具預(yù)備：錄音機(jī)、課件

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）檢查預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞

忌諱(huì)酬(chóu)和鐵箍(gū)熹(xī)微

2.解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

譬喻：打比方。

忌諱：忌怕而隱避。

扶搖而上：形容直往上升。

別開生面：另外開展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

悠游自在：愉快的樣子。

若無其事：似乎沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)懷。

熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指早晨的)。

淳樸：誠懇樸實(shí)。

（二）導(dǎo)入

我國有56個(gè)少數(shù)民族，云南是聚居了最多少數(shù)民族的身份。他們能歌善舞，以此來贊美自己的生活，他們常常以唱歌的形式聚集在一起，或者傾訴青年男女之間的喜愛、或者唱歌激發(fā)勞動熱忱、或者表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡快……

今日我們隨著文學(xué)大師沈從文的抒情奇妙筆觸一起領(lǐng)會云南民歌的風(fēng)采?！?/p>

1、簡介：

沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢高校、青島高校、西南聯(lián)大、北京高校教授，《大公報(bào)》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物討論員，中國.科學(xué)院歷史討論所討論員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾討論方面均取得很大成果，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾討論》。

（三）聽課文錄音范讀，全班齊讀

（四）理清文章脈絡(luò)

第一部分（1）總寫對云南的感受和熟悉，引起下

文的敘述。

明確：課文分為四部分其次部分（2—3）描寫山野對唱。

（板書）第三部分（4）描寫山路漫歌。

第四部分（5）描寫村寨傳歌。

（五）再次默讀課文，整體感知

1、本文在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場合中唱歌的情景？每個(gè)場面各有什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)同學(xué)采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。

明確：（板書）山野對唱——對唱具有對抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼，

山路漫歌——這是即興自由唱歌，發(fā)乎性情，自然成趣。

村寨傳歌——這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面雄偉，氣概壯麗。

2、同學(xué)復(fù)述文中描繪的三個(gè)場合中唱歌的情景。

同學(xué)自評、互評。

（六）小結(jié)

這是一篇富有情趣的散文。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品嘗與欣賞。生活的美妙，人生的美妙從抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。我們要反復(fù)品讀，感悟的思想感情。

（七）布置作業(yè)

1.課后練習(xí)一。

2.課外收集有關(guān)云南民歌的音像資料及當(dāng)?shù)氐拿窀杳袼住?/p>

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初讀課文《云南的歌會》，理清了文章脈絡(luò)、感悟了的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品嘗與欣賞。生活的美妙、人生的美妙在抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。請同學(xué)們思索回答：文章首先總寫對云南的感受和熟悉，然后在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場合中唱歌的情景？每個(gè)場合的特點(diǎn)分別是什么？（生答）看來，同學(xué)們已經(jīng)很好的把握了上節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，對云南的歌會也已經(jīng)有肯定的了解。下面就來一個(gè)趣味竟猜：請同學(xué)們觀賞兩個(gè)音像片段，猜一猜分別是哪個(gè)少數(shù)民族的民歌？（白族——《五朵金花》）（壯族——《劉三姐》）你喜愛這些民歌嗎？（喜愛?。┠蔷妥屛覀冞B續(xù)跟隨文學(xué)大師沈從文，觀賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情吧！

（二）賞析品讀課文：

1、以不同形式朗讀課文三個(gè)唱歌場面。

文章對三個(gè)唱歌場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個(gè)場面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀其次個(gè)場面（第4段）、最終全班齊讀第三個(gè)場面（第5段）。對于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。

同學(xué)讀后，老師評價(jià)朗讀并引導(dǎo)：雖然同是寫唱歌，但側(cè)重點(diǎn)、寫法卻各不相同，也正是由于這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個(gè)性的獨(dú)特盡情展現(xiàn)了出來。我們不禁嘆服的構(gòu)思是多么精致！接下來我們一起走進(jìn)第一個(gè)場面——山野對唱，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

2、賞讀“山野對唱”

老師導(dǎo)讀：同學(xué)們留意，由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對唱地點(diǎn)就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對唱”。

我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）

“多”字說明什么？能不能去掉？（不能?！岸唷闭f明“對調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。）

既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采納什么方式唱歌呢？（或見景生情、或提問、或互嘲互贊）

無論采納何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？（機(jī)靈才能）

這里著重寫了“一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學(xué)們齊讀這個(gè)內(nèi)容，看看從哪三個(gè)方面刻畫這個(gè)年輕婦女？（動作、神態(tài)、外貌）其中第三段不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特殊是對衣著的描寫，你覺得這個(gè)少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？（性情開朗、活潑、聰慧、手腳勤快）在這個(gè)對唱場面中，側(cè)重寫了唱歌人，有什么作用呢/（烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸實(shí)動人的情景。）

對，這是以人襯景的寫法，表現(xiàn)出山野對唱的熱鬧與歡快。

3、賞讀“山路漫歌”

我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？（動聽好聽的山歌）

她們的歌聲布滿一種什么樣的美？（淳樸本色美）

既然這樣，但并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用很多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色。請同學(xué)們閉上眼睛，專心傾聽一段錄音，感受那一種離塵世很遠(yuǎn)，離心靈卻很近的美。（同學(xué)聽錄音“這一條路……接著起飛”）

現(xiàn)在請一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，等會讓大家共享一下。（提示：我們可以抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句）鑒于同學(xué)的認(rèn)知水平，老師適時(shí)加以引導(dǎo)：如，報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍(lán)色令人疑心“是有意仿照天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純潔。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“回旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、動聽的鳴叫描繪得栩栩如生。

在這個(gè)唱歌場面中，移步換景、從視覺聽覺比方擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的唱歌“有什么關(guān)系？（甲生：這是寫實(shí)。云南的確有如此漂亮的風(fēng)光，所以要一筆一筆，漸漸描繪，為讀者畫出一幅布滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的唱歌”。乙生：為“趕馬女孩的唱歌”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動人的場景。在美妙環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。丙生：山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的唱歌”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。）

總之，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的唱歌”的真實(shí)寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托襯托——以美麗的環(huán)境襯托美麗的任務(wù)美麗的歌！板書：以景襯人

4、賞讀“村寨傳歌”

那么“金滿斗會”呢？這是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會？（表面說是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。）

從哪里可以看出歌會盛大？（人多——時(shí)間長——盛裝）

如此壯麗的場面，給人的感受如何？（盛況空前，十年難逢）

在這個(gè)片段中，側(cè)重寫的是唱歌的場面，既有全局描繪，又有細(xì)部刻畫。板書：點(diǎn)面結(jié)合

5、賞讀完三個(gè)唱歌場面，讓我們共同來完成這個(gè)表格，以更好的體會各個(gè)場面獨(dú)特的風(fēng)格。（斜體字部分由同學(xué)完成）

內(nèi)容

特點(diǎn)

寫作重點(diǎn)

山野對唱

對唱具有對抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼。

唱歌人

山路漫歌

即興的自由唱歌,發(fā)乎性情,自然成趣。

唱歌的環(huán)境

村寨傳歌

這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面雄偉氣概壯麗。

唱歌的場面

（三）總結(jié)

賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們好像與進(jìn)行了一次云南之旅。在引領(lǐng)下，我們對自然、對人、對藝術(shù)進(jìn)行了一番品嘗，我們領(lǐng)會到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風(fēng)情，這也激起了我們喜愛民俗文化的情感。同時(shí)在的筆下，我們讀出了生活的美妙、人生的美妙。同學(xué)們，生活就像歌聲一樣美妙，讓我們更加喜愛生活，也喜愛那漂亮濃郁的民俗文化吧！

（四）拓展延長

民俗是生活，它無時(shí)無刻不在你的四周，滋養(yǎng)著你，為你的生命供應(yīng)必需的養(yǎng)分。我們身邊有哪些類似云南歌會般漂亮濃郁的民俗呢？（潮劇、英歌舞、舞虎獅、潮洲大鑼鼓、賽龍舟……）現(xiàn)在，就讓大家來觀賞英歌舞片段及潮劇片段《桃花過渡》，這些都是我們潮汕人民的才智和情感的結(jié)晶。

（五）布置作業(yè)

收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇文章。

（六）板書設(shè)計(jì)

《云南的歌會》同步練習(xí)篇16

呂莉（江蘇）江蘇南京市中華中學(xué)語文教研組長，江蘇省語文優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎獲得者，XX年7月獲第七屆“語文報(bào)杯”全國中青年老師課堂教學(xué)大賽一等獎。

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過閱讀課文，了解云南歌會的特點(diǎn)。

2、能結(jié)合《記憶中的云南跑馬節(jié)》原文中的關(guān)鍵語句，通過對課文中重點(diǎn)句段的研析，深化體會云南的歌會的真正魅力。

3、能通過對課文語言的分析揣摩，品嘗文章精妙的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能通過閱讀課文，了解云南的歌會的特點(diǎn)。

2、能分析揣摩文章精妙的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合《記憶中的云南跑馬節(jié)》原文中的關(guān)鍵語句，通過對課文中重點(diǎn)句段的研析，深化體會云南的歌會的真正魅力。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

“同學(xué)們，今日我們共同來學(xué)習(xí)《云南的歌會》，沈從文。原文的標(biāo)題是‘記憶中的云南跑馬節(jié)’，選中的課文有刪節(jié)。而在刪節(jié)中有這樣一段話：‘參與云南跑馬節(jié)，我其實(shí)另有所會心，但過不多久，更新的發(fā)覺就把我引誘過去……’這句話是什么意思呢？”

“這一年，正在歷史博物館工作的沈從文先生到云南參與跑馬節(jié)，目的是為了從馬鞍韉油漆的工藝中找到中國漆器加工工藝的相關(guān)資料，但沒過多久，他的留意力就被云南的歌會吸引了。沈先生畢竟發(fā)覺了什么？讓我們一起到課文中查找答案?！?/p>

二、重難點(diǎn)字詞辨析

1、明確重難點(diǎn)字詞的音與形

2、齊讀字詞

三、初讀感知

1、老師范讀課文

（同學(xué)拿筆圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)注字音并找出云南歌會的特點(diǎn)）

2、老師提問：“云南的歌會與我們平常通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么不同呢？”

3、同學(xué)溝通爭論

4、老師總結(jié)

場合形式

山野對歌

山路漫歌

村寨傳歌

“沈從文先生發(fā)覺在云南的村村寨寨、山山水水中都能聽到這形式多樣、內(nèi)容豐富的歌聲，云南的人民就是這樣在奇妙的歌聲中生活著，這一點(diǎn)，我們也從課文中發(fā)覺了。”（板書：生活）

“那么，沈先生在前面所說的‘更新的發(fā)覺’僅僅是指這些嗎？沈先生還發(fā)覺了什么？”

四、再讀研析

1、研讀提示

“從馬背上討論老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了?！?/p>

——沈從文《記憶中的云南跑馬節(jié)》

“同學(xué)們，在沈先生的原文中還有這樣一句話，動動腦筋，你能從這句話中找到問題的答案嗎？”

2、研析“活人”二字（重點(diǎn)研析對唱的年輕女人）

（1）老師提問：“這是怎樣的女子？你從何得知？”

（2）同學(xué)溝通爭論

（3）老師點(diǎn)撥分析

a、重點(diǎn)研讀年輕女子外貌一段文字，尤其關(guān)注有關(guān)顏色的詞語。

b、重點(diǎn)研讀年輕女子蕩秋千一段文字，尤其關(guān)注數(shù)詞及描寫女子狀態(tài)的詞。

c、重點(diǎn)研讀年輕女子唱贏后的表現(xiàn)一段，尤其關(guān)注下列加線詞語，這些取得成功后的“反?！北憩F(xiàn)體現(xiàn)了云南女子的淳樸本色的美。

“那次聽到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕地打了個(gè)叫賣?????，表示成功結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說，“你們看，我唱贏了”，顯得輕松歡樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔(dān)子邊解口渴去了?！?/p>

（4）老師總結(jié)

——活潑開朗（打叫賣?????、蕩秋千）、聰慧有才智（對手強(qiáng)、一連唱敗三個(gè)對手）、美麗健康（臉色、衣著、裝飾等）、大膽（蕩秋千的表現(xiàn)）、淳樸本色（年輕女子唱贏后的動作）

“在這里，通過細(xì)膩的描寫寫出了云南的歌會中年輕女子的活潑開朗、聰慧才智、淳樸本色。此外還有山路漫歌中的趕馬女孩、山寨傳歌中活躍的人們，一個(gè)個(gè)鮮活的生命就這樣呈現(xiàn)在我們眼前。”

“那么，在云南的歌會中，鮮活的僅僅是人嗎？”

3、研析“寫景”一段

（1）同學(xué)朗讀

（2）老師提問：“我發(fā)覺剛才同學(xué)們讀的這段文字里出現(xiàn)的景物都很一般啊，無非是云南當(dāng)?shù)爻Ｒ姷幕B。這樣常見的景物在沈從文先生的筆下是怎樣變得鮮活起來的呢？”

（3）同學(xué)溝通爭論

（4）老師總結(jié)點(diǎn)撥

“報(bào)春花雖然常見，但擬人修辭的運(yùn)用卻讓它不一般了，一個(gè)布滿情趣的鮮活生命就這樣躍然紙上?！?/p>

“這一段景物描寫有動有靜、有聲有色、奇妙有情。在這個(gè)連鳥都忍不住唱歌的美妙景致中，誰不想放開歌喉唱幾聲呢?！?/p>

“沈從文先生在這里發(fā)覺了美妙的景是可以催發(fā)美妙的情感的，而帶著美妙情感唱出的歌即使聲音嘶啞、即使沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，也依舊動聽悅耳。云南這塊布滿生氣的土地就這樣孕育了一個(gè)個(gè)鮮活的生命。”（板書：生命）

五、品讀感悟

1、老師提問：“沈從文先生的這次云南之行發(fā)覺了云南人民每天都生