小學(xué)科學(xué)新版教科版四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

新版教科版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)教材書(shū)目溶解/聲音/天氣/我們的身體溶解1、水能溶解一些物質(zhì)2、水是怎樣溶解物質(zhì)的3、液體之間的溶解現(xiàn)象4、不同物質(zhì)在水中的溶解實(shí)力5、溶解的快及慢6、一杯水能溶解多少食鹽7、分別食鹽及水的方法聲音1、聽(tīng)聽(tīng)聲音2、聲音是怎樣產(chǎn)生的3、聲音的變更4、探究尺子的音高變更5、聲音是怎樣傳播的6、我們是怎樣聽(tīng)到聲音的7、愛(ài)護(hù)我們的聽(tīng)力天氣1、我們關(guān)切天氣2、天氣日歷3、溫度及氣溫4、風(fēng)向和風(fēng)速5、降水量的測(cè)量6、云的觀測(cè)7、總結(jié)我們的天氣視察我們的身體1、身體的構(gòu)造2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉3、跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一）4、跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二）5、食物在體內(nèi)的旅行6、口腔里的變更7、呵護(hù)我們的身體第一課水能溶解一些物質(zhì)【教學(xué)目的】科學(xué)概念：一些物質(zhì)簡(jiǎn)潔溶解在水中，有些物質(zhì)不簡(jiǎn)潔溶解在水中。不簡(jiǎn)潔用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分別出來(lái)。

過(guò)程及方法：視察和描繪食鹽、沙、面粉在水中的簡(jiǎn)潔溶解和不簡(jiǎn)潔溶解的現(xiàn)象，能運(yùn)用過(guò)濾裝置分別幾種固體及水的混合物。情感、看法、價(jià)值觀：體驗(yàn)討論溶解及不簡(jiǎn)潔溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的愛(ài)好。在視察比擬活動(dòng)中，可以意識(shí)到細(xì)致的視察才會(huì)使描繪更準(zhǔn)確。嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)利用溶解裝置進(jìn)展試驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】描繪食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比擬食鹽、沙、面粉在水里的變更有哪些一樣和不同。

【教學(xué)打算】

分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。（沙在運(yùn)用前淘干凈。）

【教學(xué)過(guò)程】一、食鹽在水里溶解了1.學(xué)生視察試驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜視察，比擬食鹽和沙在水中的變更。過(guò)一會(huì)再攪拌，視察它們的變更。

2.學(xué)生匯報(bào)視察現(xiàn)象：食鹽在水里的變更是怎樣的？沙在水里呢？（留意訂正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里簡(jiǎn)潔溶解，沙在水里不簡(jiǎn)潔）

3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以推斷出"鹽在水里簡(jiǎn)潔溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們推斷"沙在水里不簡(jiǎn)潔溶解"？（板書(shū)食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不簡(jiǎn)潔溶解現(xiàn)象。）

二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：食鹽在水里很簡(jiǎn)潔溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不簡(jiǎn)潔溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？

2.學(xué)生試驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜視察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變更，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，視察面粉在水中的變更。

3.組織匯報(bào)：面粉在水中簡(jiǎn)潔溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能視察到什么現(xiàn)象？4.教師引導(dǎo)描繪：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解狀況有什么一樣和不同？面粉在水中溶解了嗎？6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的視察，我們可以采納過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾試驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)操作，留意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。7.學(xué)生試驗(yàn)：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并視察濾紙，匯報(bào)視察結(jié)果。8.溝通試驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新相識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。（提示學(xué)生留意：溶解的溶不是熔也不是融。）板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的【教學(xué)目的】科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)勻稱(chēng)地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分別出來(lái)。過(guò)程及方法：視察和描繪高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。情感、看法、價(jià)值觀：相識(shí)到試驗(yàn)中細(xì)致視察的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】描繪食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比擬食鹽、沙、面粉在水里的變更有哪些一樣和不同。

【教學(xué)打算】

分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。

【教學(xué)過(guò)程】

一、視察高錳酸鉀的溶解

1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。2.教師講解：為了清晰地視察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解試驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）3.引導(dǎo)視察描繪：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？4.學(xué)生試驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，接著視察水和高錳酸鉀的變更。（留意學(xué)生對(duì)視察到的細(xì)微環(huán)節(jié)地描繪）

6.學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變更？它在水中溶解了嗎？它及食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1.視察記錄試驗(yàn)：進(jìn)一步視察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解狀況，比擬它們?cè)谒杏惺裁匆粯蛹安煌?。（視察結(jié)果可干脆記錄在書(shū)上的表格中）

變成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用過(guò)濾的方法分別嗎

是溶解還是沒(méi)溶解

2.小組溝通：修正描繪和記錄。3.全班討論溝通：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能視察和區(qū)分嗎？我們是怎樣視察和區(qū)分的呢？

4.整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的相識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第三課液體之間的溶解現(xiàn)象【教學(xué)目的】科學(xué)概念：初步感知和相識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；過(guò)程及方法：能借助試驗(yàn)進(jìn)一步視察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，依據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象。情感看法價(jià)值觀：在視察、溝通中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象及已知的作比擬，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】依據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的簡(jiǎn)潔溶解及不簡(jiǎn)潔溶解的現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】視察和感知水中溶解有空氣【教學(xué)打算】

小組視察試驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

【教學(xué)過(guò)程】1、引入·教師打算一杯水和一袋咖啡。學(xué)生視察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象?！たХ仍谒镌趺蠢?？你視察到的什么現(xiàn)象說(shuō)明咖啡在水利溶解了？·我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

2．視察液體之間的溶解及不溶解

·在水里滴幾滴酒精，視察酒精是否在水中溶解？

·在酒精里滴幾滴水，視察水是否在酒精中溶解？

·在水里滴幾滴食用油，視察油是否在水中溶解？

·在食用油中滴幾滴水，視察水是否在油中溶解？

·問(wèn)：酒精和水互相溶解嗎？食用油和水互相溶解嗎？

·運(yùn)用同樣的方法，視察更多的液體及液體之間的溶解解現(xiàn)象。

·問(wèn)：哪些液體能互相溶解，哪些不能簡(jiǎn)潔互相溶解？

3．視察溶解在液體中的氣體

（1）視察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳·翻開(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，視察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。

·用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后漸漸地往外拉（往里推）注射器的活塞，視察注射器里的氣體和液體的變更。

·怎樣說(shuō)明注射器里氣體和液體的變更？

（2）視察溶解在水中的空氣

·這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活閱歷的提?。?/p>

·用試管裝1/3的清水，在酒精燈上略微加熱。視察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。

·怎樣說(shuō)明這種現(xiàn)象？

4、課后接著視察還有哪些物體也能互相溶解。

教學(xué)后記：第四課不同物質(zhì)在水中的溶解實(shí)力【教學(xué)目的】科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解實(shí)力不同。一些氣體也簡(jiǎn)潔溶解于水。過(guò)程及方法：討論食鹽和小蘇打在水中的溶解實(shí)力。進(jìn)展氣體溶解于水的試驗(yàn)。情感、看法、價(jià)值觀：在溶解試驗(yàn)中相識(shí)到細(xì)致地視察、比擬的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解不同物質(zhì)在水中的溶解實(shí)力不同。【教學(xué)難點(diǎn)】討論氣體在水中的溶解?！窘虒W(xué)打算】

分組試驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開(kāi)瓶器1、注射器1。

【教學(xué)過(guò)程】一、討論食鹽和小蘇打在水中的溶解實(shí)力。1.學(xué)生視察：翻開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？2.教師提問(wèn)：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解試驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解實(shí)力強(qiáng)？3.引導(dǎo)試驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)展這個(gè)比照試驗(yàn)比擬公允？4.組織學(xué)生試驗(yàn)：提示學(xué)生做好試驗(yàn)記錄。5.匯報(bào)溝通：2．視察氣體在水中的溶解實(shí)力1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生視察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.教師說(shuō)明：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？3.學(xué)生試驗(yàn)：視察溶解在汽水里的二氧化碳4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后漸漸地往外拉（往里推）注射器的活塞，視察注射器里的氣體和液體的變更。

5.提問(wèn)：怎樣說(shuō)明注射器里氣體和液體的變更？

6.整理本節(jié)課的相識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10）拓展：怎樣視察溶解在水中的空氣？板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：第五溶解的快及慢【教學(xué)目的】科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢及物體顆粒的大?。赐獗矸e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。過(guò)程及方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—證明”科學(xué)探究過(guò)程和限制單個(gè)變量進(jìn)展比照試驗(yàn)的過(guò)程。情感看法價(jià)值觀：情愿將比照試驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類(lèi)科學(xué)問(wèn)題的討論當(dāng)中去，開(kāi)展公允試驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)討論影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解試驗(yàn)的討論

【教學(xué)難點(diǎn)】比照試驗(yàn)過(guò)程中，各種一樣條件的限制【教學(xué)打算】分組試驗(yàn)：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。

【教學(xué)過(guò)程】

一、哪一個(gè)溶解的快。

1.復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？

2.提問(wèn)：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），視察比擬哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。3.學(xué)生視察試驗(yàn)。（教師指導(dǎo)比照方法）4.整理視察信息，溝通想法。5.提出新的條件：溫度對(duì)溶解有沒(méi)有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)平安。）6.學(xué)生視察試驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)試驗(yàn)操作）7.整理視察信息進(jìn)展溝通。

二、加快方糖溶解的討論1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？2.學(xué)生猜測(cè)形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更簡(jiǎn)潔使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更簡(jiǎn)潔溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

3．制定試驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）（1）小組討論：怎樣利用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)試驗(yàn)來(lái)證明自己的猜測(cè)）。

（2）各組試驗(yàn)設(shè)計(jì)溝通匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書(shū)一樣條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)比照試驗(yàn)中變量的限制。）（3）請(qǐng)一組演示其中一個(gè)比照試驗(yàn)，其余學(xué)生視察評(píng)議確保每組都能正確操作。

4.學(xué)生分組試驗(yàn)，匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。（留意引導(dǎo)學(xué)生反思試驗(yàn)過(guò)程中的缺乏）

5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。6.下面讓我們來(lái)吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解須要多少時(shí)間？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：

第六課

一杯水里能溶解多少食鹽

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：食鹽在肯定量的水中溶解的量是有肯定限度的，并不能無(wú)限量地溶解下去。過(guò)程及方法：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的試驗(yàn)，并能依據(jù)安排開(kāi)展討論，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出說(shuō)明。情感、看法、價(jià)值觀：體驗(yàn)討論溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，開(kāi)展進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的愛(ài)好。在溶解試驗(yàn)中能用視察到的事實(shí)及別人進(jìn)展溝通，并在制定安排和試驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的探究試驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。

【教學(xué)打算】

演示試驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

分組試驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入問(wèn)題3’

1.教師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么試驗(yàn)2.誰(shuí)情愿和教師合作？（出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？

3.提問(wèn)：假如不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？（板書(shū)課題：一杯水里能溶解多少食鹽）

4.由于時(shí)間的關(guān)系，我們先50ml水來(lái)做試驗(yàn)。（在課題一杯后加上50ml）

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的討論安排201.請(qǐng)你推想一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？

2.學(xué)生揣測(cè)：2勺、3勺、5勺……

3.組織學(xué)生討論：想知道誰(shuí)的揣測(cè)正確，該怎么做呢？4.組織學(xué)生匯報(bào)，完善討論安排。（建議用以下形式表達(dá)討論安排）討論安排討論的問(wèn)題50ml水能溶解幾勺食鹽？打算的材料一杯50ml的水。一小袋鹽。小塑料勺、筷子、記錄紙。討論的方法一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。記錄完全溶解后的勺數(shù)。討論結(jié)果我們發(fā)覺(jué)：50毫升的水能溶解

勺食鹽，即

克食鹽。5.關(guān)鍵性提問(wèn)：（邊溝通邊完成以上討論安排）1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時(shí)候加第二勺？加到什么時(shí)候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）3.要推斷是否溶解是在攪拌時(shí)視察還是攪拌后等一下再視察呢？4.一共溶解幾勺怎么算？（假如放到第7勺沒(méi)有溶解算6勺）5.依據(jù)大家討論，我們制定了這份安排，安排中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來(lái)修改。

三、分組試驗(yàn)5’

1.學(xué)生依據(jù)討論安排，開(kāi)展討論活動(dòng)。（提示做好討論2.分組試驗(yàn)，教師巡察指導(dǎo)。

四、溝通和分析討論結(jié)果81.匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表搜集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下：勺數(shù)組別6勺7勺8勺9勺10勺11勺12勺13勺14勺14勺以上第1組第2組第3組第4組第5組第6組第7組第8組第9組第10組2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)覺(jué)了什么？3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思試驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）4.討論：我們?cè)鯓哟饛?fù)50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）5.出示天平，測(cè)量1勺大約是（）克，接下來(lái)?yè)Q算50ml水也許溶解多少食鹽。6.科學(xué)家的討論結(jié)果說(shuō)明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。

拓展：下節(jié)課教師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽及水分別出來(lái)，你能想出什么方法呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：

第七課分別鹽和水的方法【教學(xué)目的】科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變更過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。用蒸發(fā)的方法可以分別出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。過(guò)程及方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)展簡(jiǎn)潔的視察試驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)視察比擬、描繪溶解前后鹽粒特征的過(guò)程。情感看法價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分別方法的愛(ài)好。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用酒精燈。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解削減溶液中的水分可以進(jìn)展分別鹽和水?！窘虒W(xué)打算】小組視察試驗(yàn)：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：1.出示上一節(jié)課留下來(lái)的濃鹽水，請(qǐng)學(xué)生視察后提問(wèn)：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么方法能使杯底的鹽接著溶解嗎？（增加水量）2.依據(jù)學(xué)生的說(shuō)法演示試驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來(lái)的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生思索）3.接著思索：假如杯子里的水一天一天接著蒸發(fā)削減，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。（學(xué)生做說(shuō)明）二、視察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，推斷是否食鹽。1.講解：用蒸發(fā)的方法水分削減很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來(lái)加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分削減后食鹽的變更。2.出示試驗(yàn)裝置，介紹各局部名稱(chēng)。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）3.教師演示試驗(yàn)操作，學(xué)生視察。4.強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后試驗(yàn)器皿會(huì)很燙要留意平安。5.分組視察：用放大鏡視察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形態(tài)、顏色、顆粒大小。6.集體討論：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？假如在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說(shuō)明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒(méi)有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同相識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。拓展：閱讀資料P19。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第二單元

聲

音

1聽(tīng)聽(tīng)聲音

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

我們四周充溢著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。

過(guò)程及方法：

運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描繪和記錄聽(tīng)到的聲音，并能依據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。

情感、看法、價(jià)值觀：

在視察和描繪各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致

的視察習(xí)慣和看法，并樂(lè)于及同伴溝通。

【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽(tīng)四周的聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】能依據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。

【教學(xué)打算】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、試驗(yàn)記錄單、搜集一些關(guān)于聲音的各種資料

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

師："這個(gè)單元我們要開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展聲音討論的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比擬感愛(ài)好？你想討論關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？"

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）傾聽(tīng)四周的聲音

從本節(jié)課開(kāi)場(chǎng)，我們要開(kāi)場(chǎng)討論關(guān)于聲音的問(wèn)題，在討論的過(guò)程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的寧?kù)o，這樣才能保證我們的討論有效進(jìn)展。

1、翻開(kāi)教室門(mén)，細(xì)致聽(tīng)聽(tīng)，你四周有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？

2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？

3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？

反響溝通：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，常常思索哪些問(wèn)題呢？

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的討論這些問(wèn)題。

（二）聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。

2、分組試驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力氣敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。

比擬：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么一樣和不同嗎？能描繪一下它們的聲音嗎？

3、分組試驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？

4、小組溝通討論：剛剛聽(tīng)到的這些聲音，能進(jìn)展描繪和分類(lèi)嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)展歸類(lèi)）？

5、分組試驗(yàn)3：依據(jù)打算的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)展輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描繪出來(lái)，并記錄下表：

擊打釘子----我聽(tīng)到的聲音

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.音叉是一種（發(fā)音樂(lè)器），用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試（音高）。

2.我聽(tīng)到四周的聲音有的高有的（低），有的強(qiáng)有的（弱）。

五、課后反思：2

聲音是怎樣產(chǎn)生的

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

過(guò)程及方法：

能視察、比擬、描繪物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的視察事實(shí)中對(duì)緣由進(jìn)展假設(shè)性說(shuō)明；可以借助其他物體來(lái)視察不簡(jiǎn)潔視察到的現(xiàn)象。

情感、看法、價(jià)值觀：

在探究的過(guò)程中，主動(dòng)大膽地闡述自己的發(fā)覺(jué)；樂(lè)于及別人合作，養(yǎng)成細(xì)致視察的習(xí)慣和看法

【教學(xué)重點(diǎn)】相識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從試驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

【教學(xué)打算】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力氣的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音原委是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作接著的討論。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想方法使這些物體發(fā)出聲音嗎？

2、記錄并溝通我們的想法：

為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒(méi)有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)展擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？

三、視察發(fā)聲物體

1、分組試驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，視察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。

視察：手指有什么感覺(jué)呢？水面有什么變更？水面的變更是怎么產(chǎn)生的？

溝通反響：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2、分組試驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。

視察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？假如抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)及發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？

溝通反響：

3、小組溝通：

擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象及聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象及聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？

4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢懿粩嘀貜?fù)地做來(lái)回運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

四、課后總結(jié)：

五、課后作業(yè)：

1.聲音是由物體（

）而產(chǎn)生的，（

）停頓，聲音就消逝。

2.一個(gè)物體在力的作用下，能不斷重復(fù)的做來(lái)回運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)（

).

六、課后反思：3

聲音的變更【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

音量是由物體振動(dòng)的幅度確定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率確定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低。

過(guò)程及方法：

能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和凹凸不同的聲音，對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)展描繪，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)展描繪，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)絡(luò)起來(lái)。

情感、看法、價(jià)值觀：

形成擅長(zhǎng)視察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)絡(luò)的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】相識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度確定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率確定的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從試驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度確定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率確定的。

【教學(xué)打算】

分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、試驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)?/p>

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

在第一節(jié)課中我們?cè)?tīng)到過(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要接著來(lái)討論聲音的變更。

二、視察比擬聲音強(qiáng)弱的變更

1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想方法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----留意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避開(kāi)尺子及桌子發(fā)聲。

2、討論鋼尺幅度大小及音量之間的關(guān)系

要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，視察描繪鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，視察描繪鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄。

小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變更可以用音量來(lái)描繪。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度確定的。音量的單位是分貝（dB）。

三、視察比擬四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音凹凸的變更

1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)覺(jué)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）

2、假如用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)料他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來(lái)描繪嗎？記錄表2第一欄。

3、分組試驗(yàn)1，視察比擬四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音凹凸的變更，并記錄。

反響溝通：溝通本小組的預(yù)料和試驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)潔的分析。

4、分組試驗(yàn)2：視察橡皮筋音高的變更

1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比擬：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變更?如何描繪橡皮筋發(fā)出的聲音的變更呢？

溝通反響：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。

四、課后總結(jié)：

五、課后作業(yè)：

1.聲音的強(qiáng)弱用（音量）來(lái)描繪。

2.聲音的凹凸用（音高）來(lái)描繪。

3.小提琴的弦越細(xì)發(fā)出的聲音就越（高）。

六、課后反思：

4探究尺子的音高變更【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

尺子振動(dòng)的頻率受尺子延長(zhǎng)到桌子外的那局部長(zhǎng)度的影響。這局部的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變更：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。

過(guò)程及方法：

探究和描繪尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變更狀況，通過(guò)柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)及其聲音聯(lián)絡(luò)起來(lái)。

情感、看法、價(jià)值觀：

養(yǎng)成勤于視察，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】相識(shí)尺子深處桌子外的那局部長(zhǎng)度的變更能引起音高的變更

【教學(xué)難點(diǎn)】能通過(guò)柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變更

【教學(xué)打算】

分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書(shū)、活動(dòng)記錄表

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試試。

2）假如我們不斷地變更鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變更嗎？

二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短及音高的關(guān)系。

1、假設(shè)不斷地變更鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變更，那么我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)潔的討論方案：

1）確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變更

2）試驗(yàn)前先進(jìn)展預(yù)料，依據(jù)鋼尺伸出桌面的變更，音高可能會(huì)發(fā)生什么變更？預(yù)料的理由是什么？

3）試驗(yàn)的過(guò)程中須要留意什么？（依據(jù)尺子振動(dòng)局部長(zhǎng)度的變更依次依次進(jìn)展試驗(yàn)；留意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起四周空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音；把視察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）剛好記錄下來(lái)。）

2、教師一邊講解試驗(yàn)留意事項(xiàng)，一邊演示分組活動(dòng)：出示記錄狀況。

3、整理數(shù)據(jù)：通過(guò)表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的視察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變更規(guī)律嗎？還能發(fā)覺(jué)什么？

三、課后延長(zhǎng)

音量的變更物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明嗎？

四、課后總結(jié)：

五、課后作業(yè)：

1.伸出桌面的尺子越長(zhǎng)，產(chǎn)生的聲音就越（低）。

2.小提琴的弦越短，產(chǎn)生的聲音就越（高）。

六、課后反思：5

聲音是怎樣傳播的【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

過(guò)程及方法：

借助試驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)展描繪。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播試驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播狀況進(jìn)展比擬。

情感、看法、價(jià)值觀：

意識(shí)到從試驗(yàn)中獲得事實(shí)是相識(shí)世界的根本方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的試驗(yàn)

【教學(xué)打算】音叉、“土”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

前面我們已經(jīng)討論了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音原委是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過(guò)程中，聲音會(huì)變更嗎？今日我們將接著這方面的討論----出示課題。

二、討論聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)覺(jué)：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？

分組試驗(yàn)1：用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次試驗(yàn)及第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致視察水面是如何波動(dòng)的？并且把它描繪出來(lái)。

小組溝通、反響：水面一撥一撥地從音叉所在中心漸漸向四周散開(kāi)去

2、小嬉戲：平常我們常常接聽(tīng)，今日我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接的小嬉戲。教師給大家?guī)?lái)了簡(jiǎn)易小。出示試驗(yàn)裝置，分別介紹。

分組活動(dòng)：“土”的討論

要求：

1）說(shuō)話同學(xué)要小聲說(shuō)話，以聽(tīng)的同學(xué)不能干脆聽(tīng)到為宜。

2）接聽(tīng)的時(shí)候，線要拉緊，可不能松松垮垮哦。

小組溝通討論：紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的？

小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。

三、討論聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在全部的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課討論“尺子的音高變更”那樣，一起來(lái)討論一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：一樣長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何討論聲音在這些材料中的傳播呢？

2、能通過(guò)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來(lái)證明聲音在這些不同材料中的傳播狀況的不同嗎？----小組討論溝通

3、反響小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必需細(xì)致聽(tīng)，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)料。

4、分組活動(dòng)，聲音在不同物體中傳播的記錄表

小組溝通、反響：試驗(yàn)結(jié)果及你預(yù)料結(jié)果一樣嗎？最終發(fā)覺(jué)聲音穿過(guò)哪種材料時(shí)效果最好（聲音最大）？

四、拓展延長(zhǎng)

1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫(huà)出簡(jiǎn)潔的傳播路途圖嗎?

2、抽取玻璃罩中的空氣，思索：聲音變更了嗎？為什么？

3、假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽(tīng)到的聲音會(huì)有什么變更？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽(tīng)不到了，能說(shuō)明什么問(wèn)題嗎？

五、課后總結(jié)：

六、課后作業(yè):

1.聲音能在（固體）、（液體）、（氣體）中傳播。

2.聲音以（波）的形式進(jìn)展傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生（振動(dòng)）。

七、課后反思：

6

我們是怎樣聽(tīng)到聲音的【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把搜集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。

過(guò)程及方法：

通過(guò)討論大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，說(shuō)明人耳鼓膜的作用；通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。

情感、看法、價(jià)值觀：

養(yǎng)成細(xì)心視察、留心四周事物的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用

【教學(xué)難點(diǎn)】相識(shí)耳朵究竟是怎樣聽(tīng)到聲音的

【教學(xué)打算】

耳的構(gòu)造圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？

二、相識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能

1、要知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，必需相識(shí)耳朵：出示耳朵的構(gòu)造圖。師介紹耳朵的各局部，請(qǐng)學(xué)生推想：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)理解鼓膜在扶植我們聽(tīng)到聲音中的作用。

2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？

三、討論鼓膜的作用

1、視察比擬估摸的振動(dòng)

1）要討論鼓膜的作用，必需有鼓膜，可是我們無(wú)法拿真實(shí)的鼓膜來(lái)討論，我們就來(lái)做一個(gè)“鼓膜模型”來(lái)討論鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡(jiǎn)潔介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。

2）分組試驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，細(xì)致視察“鼓膜”----氣球皮的變更。

溝通反響：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過(guò)加工后，我們就聽(tīng)到聲音了。

2、討論鼓膜振動(dòng)及發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系

分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，細(xì)致視察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用一樣的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，細(xì)致視察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同。從以上試驗(yàn)中我們可以發(fā)覺(jué)什么？

溝通反響：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。

間隔近，鼓膜振動(dòng)厲害。間隔遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。

四、討論耳廓的作用

鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過(guò)加工，使我們聽(tīng)到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明嗎？

溝通反響：

五、課后總結(jié)：

六、課后作業(yè)：

1.（鼓膜）承受各種聲音并產(chǎn)生振動(dòng)。

2.耳廓具有（搜集聲波）的作用。

七、課后反思：7

愛(ài)護(hù)我們的聽(tīng)力【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生損害，愛(ài)護(hù)聽(tīng)力就是要避開(kāi)我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并限制噪聲。

過(guò)程及方法：

通過(guò)閱讀愛(ài)護(hù)聽(tīng)力的資料，理解我們的聽(tīng)力常常受到哪些損害，知道愛(ài)護(hù)聽(tīng)力的做法。

情感、看法、價(jià)值觀：

相識(shí)到愛(ài)護(hù)聽(tīng)力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持安靜的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】相識(shí)到愛(ài)護(hù)聽(tīng)力的重要性

【教學(xué)難點(diǎn)】知道各種限制噪音的方法

【教學(xué)打算】錄音打算（噪音和輕音樂(lè)）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

耳朵是我們的聽(tīng)覺(jué)器官，須要細(xì)心呵護(hù)，那么我們?cè)撛鯓颖荛_(kāi)我們的聽(tīng)力受到損害呢？----出示課題：愛(ài)護(hù)我們的聽(tīng)力

二、遠(yuǎn)離噪聲

1、聽(tīng)兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段美麗的輕音樂(lè)，聽(tīng)了之后你有什么感受？

2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來(lái)怎樣的感受？

三、如何限制噪音呢？

1、過(guò)高過(guò)強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽(tīng)力，那么如何限制噪音呢？----小組討論。

2、分組活動(dòng)：做一個(gè)發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。

能利用桌上的材料（報(bào)紙、毛巾、棉花等）能想方法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？

3、我們的生活中有哪些削減噪音的方法？小組討論

4、我們的生活中，哪些場(chǎng)合須要我們限制音量？為什么？

四、課后延長(zhǎng)

1、常常運(yùn)用耳塞聽(tīng)音樂(lè)好嗎？為什么？

2、閱讀P42“呵護(hù)自己的聽(tīng)覺(jué)器官”，從哪些地方須要我們留意愛(ài)護(hù)聽(tīng)力，如何愛(ài)護(hù)聽(tīng)力？

3、介紹電子擴(kuò)音器

五、課后總結(jié)：

六、課后作業(yè)：

1.（噪聲）和廢氣、廢水一樣是主要的環(huán)境污染之一。

2.耳是（聽(tīng)覺(jué)）器官，它使我們聽(tīng)到各種聲音，扶植我們推斷事物。

七、課后反思：第三單元

天

氣

1

我們關(guān)切天氣

【教學(xué)目的】

科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描繪天氣。

2．知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

過(guò)程及方法：

1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)展分類(lèi)。

2．運(yùn)用感官視察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的詞句把它記錄下來(lái)。

情感看法價(jià)值觀：

意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變更并影響著我們的生活，提該關(guān)切天氣的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

【教學(xué)打算】

1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣狀況的中國(guó)地圖一張；

2．每組一套天氣符號(hào)卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類(lèi)表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

【教學(xué)過(guò)程】

一、相識(shí)天氣現(xiàn)象

1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2．依據(jù)學(xué)生的答復(fù)在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上名稱(chēng)。

3．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)出示相應(yīng)符號(hào)）

4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)展分類(lèi)。

5．匯報(bào)溝通。

二、描繪今日的天氣怎樣？

1．今日的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今日的天氣進(jìn)展視察，然后用一些詞或句子將視察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

（出示視察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今日的天氣進(jìn)展視察，然后用一些詞或句子將視察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）2．提問(wèn)：今日的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何答復(fù)可提問(wèn)：你覺(jué)得今日的天氣我們應(yīng)當(dāng)穿什么衣服？）

3．相識(shí)“網(wǎng)狀圖”的運(yùn)用：剛剛同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有方法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？翻開(kāi)書(shū)本第3頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？三、總結(jié)

剛剛我們視察的是今日的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變更呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把視察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能理解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變更是這樣的。

四、課后作業(yè)

1、寫(xiě)出你知道的天氣現(xiàn)象？

2、一般天氣預(yù)報(bào)包括哪些內(nèi)容？

五、課后反思

2天氣日歷【教學(xué)目的】

科學(xué)學(xué)問(wèn)：

通過(guò)親自視察相識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變更。

過(guò)程及方法：

1．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。

2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)搜集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感看法價(jià)值觀：

意識(shí)到長(zhǎng)期的視察和記錄能扶植我們理解到更多的天氣信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)搜集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

【教學(xué)難點(diǎn)】

意識(shí)到長(zhǎng)期的視察和記錄能扶植我們理解到更多的天氣信息。

【教學(xué)打算】

1．畫(huà)有天氣符號(hào)的圖片一張

2．學(xué)生畫(huà)天氣符號(hào)的小卡片若干

3．大的天氣日歷一張

4．氣溫柱形圖表一張

5．溫度計(jì)每組一支

6．科學(xué)記錄本和筆

【教學(xué)過(guò)程】

一、相識(shí)一些天氣符號(hào)

1．分類(lèi)介紹每一種天氣符號(hào)的含義。

2．運(yùn)用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類(lèi)（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫(huà)幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天視察到的天氣現(xiàn)象。

4．可以小組分工，每人畫(huà)一類(lèi)天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫(huà)重復(fù)的。留意提示學(xué)生在卡片的上方寫(xiě)上今日的日期。

5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比擬現(xiàn)實(shí)。

二、課后作業(yè)

1.

我會(huì)填。

我們運(yùn)用天氣符號(hào)來(lái)記錄：氣溫、云量、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。

2.動(dòng)手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個(gè)小組完成得最好。

三、總結(jié)

四、課后作業(yè)

我會(huì)填。

1、我們運(yùn)用天氣符號(hào)來(lái)記錄：氣溫、云量、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。

2、動(dòng)手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個(gè)小組完成得最好。

五、課后反思

3溫度和氣溫

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。

過(guò)程及方法：

選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。

情感、看法、價(jià)值觀

保持對(duì)氣溫變更的討論愛(ài)好，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。

【教學(xué)打算】

課前布置分小組記錄一天中早晨、上午、中午、下午和黃昏的氣溫。

每組一張溫度填充圖。

每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、教師導(dǎo)語(yǔ)，引入討論課題

1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、提醒學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測(cè)量及比擬

1、教師提示運(yùn)用溫度計(jì)測(cè)量溫度要留意的平安問(wèn)題。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些打算，留意什么？

4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、溝通。

5、

分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度剛好記錄。

6匯報(bào)溝通，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今日我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測(cè)量

1、

討論，剛剛我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)當(dāng)選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)當(dāng)選擇適宜的地方來(lái)測(cè)量氣溫。

3、

測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？

5、教師小結(jié)。

四、課后總結(jié)

五、課后作業(yè)

1、我會(huì)填。

（1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。

（2）、一年之中，最高氣溫出如今（7）月，最低氣溫出如今（1）月。

2、我會(huì)選。

一天中氣溫最高的是（3

）。

（1）上午10時(shí)

（2）中午12時(shí)

（3）下午2時(shí)

六、課后反思。

4

風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變更來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描繪。

過(guò)程及方法：

自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄視察結(jié)果。

情感、看法、價(jià)值觀：

感受到運(yùn)用簡(jiǎn)潔工具能對(duì)天氣視察活動(dòng)供應(yīng)很大的扶植。進(jìn)一步進(jìn)步視察天氣現(xiàn)象的愛(ài)好和新奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】能描繪風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄視察結(jié)果。

【教學(xué)打算】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么？能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描繪風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描繪風(fēng)嗎？

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)潔介紹

簡(jiǎn)潔介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描繪風(fēng)向。

2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的狀況來(lái)區(qū)分風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)潔練習(xí)。

小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向

（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法

（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的運(yùn)用方法

（3）問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？

（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)展測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟識(shí)“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。

3、分組制作小風(fēng)旗，討論運(yùn)用方法

（三）實(shí)地視察

1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

三、課后作業(yè)。

1、風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量（風(fēng)向）的儀器，箭頭指向風(fēng)（吹來(lái)）的方向。

2、紅旗招展的時(shí)候，你估計(jì)可能刮的是（3）級(jí)風(fēng)。

四、課后總結(jié)。

五、課后反思

5

降水量的測(cè)量

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。

過(guò)程及方法：

制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。

情感、看法、價(jià)值觀：

保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的深厚愛(ài)好，培育細(xì)致細(xì)致的視察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)展降水量的觀測(cè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄

【教學(xué)打算】分組材料：制作雨量器的材料：制作說(shuō)明書(shū)一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、

降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺赐茢嘤晗碌枚啻竽兀?/p>

生自由說(shuō)：通過(guò)視察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測(cè)量降水量和依據(jù)降水量的多少來(lái)區(qū)分雨的等級(jí)的。

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）用雨量器測(cè)量降水量

1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器

生依據(jù)制作說(shuō)明書(shū)，嘗試制作雨量器

2、

展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？

3、

小結(jié)

4、

模擬降雨，初步感知怎樣搜集和測(cè)量降水量。

（二）降水量的視察和測(cè)量

1、討論：雨量器運(yùn)用的留意事項(xiàng)。

如：搜集完“降水”，留意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線及雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。

三、課后作業(yè)。

1.降雨的多少要用（雨量器）測(cè)量，衡量降雨的多少要搜集（24）小時(shí)的雨水。

2、模擬降雨，說(shuō)說(shuō)你是怎樣搜集和測(cè)量降水量的？

四、課后總結(jié)。

五、課后反思。6

云的觀測(cè)

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

依據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變更的，不同的云預(yù)示著不同天氣的降臨。

過(guò)程及方法：

依據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；依據(jù)云的高度和形態(tài)給云分類(lèi)。

情感、看法、價(jià)值觀：

在對(duì)云的討論中能保持深厚的愛(ài)好，在課外細(xì)致完成“天氣日歷”中關(guān)于云的視察。

【教學(xué)重點(diǎn)】依據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；依據(jù)云的高度和形態(tài)給云分類(lèi)。

【教學(xué)難點(diǎn)】依據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能依據(jù)云的高度和形態(tài)給云分類(lèi)。

【教學(xué)打算】分組材料：不同形態(tài)的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙

【教學(xué)過(guò)程】

一、描繪云

1、

出示“云”字。問(wèn)：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）視察云

1、問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)運(yùn)用了晴天、多云、陰天等來(lái)描繪和記錄對(duì)云量的視察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，依據(jù)云在天空中所占的多少進(jìn)展區(qū)分。

3、室外視察，明確任務(wù)：（1）視察天空中的云量（2）云的高度和云的形態(tài)（3）在視察云的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反響

（二）對(duì)云進(jìn)展分類(lèi)

1、分組活動(dòng)：依據(jù)不同形態(tài)的云的照片，嘗試給云進(jìn)展分類(lèi)

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料，理解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)展分類(lèi)的方法。

4、再次觀測(cè)，今日看到的云是哪種類(lèi)型的云，并記錄在天氣日歷中。

三、課后總結(jié)

四、課后作業(yè)

1.依據(jù)（云）的多少，可以區(qū)分晴天、多云、陰天。

2.氣象學(xué)家通常把云分成（積云）、（層云）、（卷云）三類(lèi)。

五、課后反思7

總結(jié)我們的天氣視察

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

天氣是不斷變更的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間視察記錄的天氣信息進(jìn)展分析和整理，可以扶植我們相識(shí)天氣的一些特征，理解天氣變更的一些規(guī)律。

過(guò)程及方法：

統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上搜集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣狀況進(jìn)展說(shuō)明。

情感、看法、價(jià)值觀：

感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)展科學(xué)視察和記錄。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長(zhǎng)時(shí)間視察記錄的天氣信息進(jìn)展分析和整理，相識(shí)天氣的一些特征，理解天氣變更的一些規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上搜集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣狀況進(jìn)展說(shuō)明。

【教學(xué)打算】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、

經(jīng)過(guò)進(jìn)一個(gè)月的天氣視察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今日，我們對(duì)這些信息進(jìn)展整理、總結(jié)和分析，可以扶植我們相識(shí)天氣的某些特征。、

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息

1、討論統(tǒng)計(jì)方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類(lèi)

（2）也可以用畫(huà)“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計(jì)

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表

（二）分析天氣信息

1、反響：（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？

（2）統(tǒng)計(jì)云的類(lèi)型的小組：哪種類(lèi)型的云最常見(jiàn)？哪種類(lèi)型的云最少見(jiàn)？

（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？

（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？

（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？

2、問(wèn)：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣狀況進(jìn)展概括總結(jié)嗎？

3、單元評(píng)價(jià)

（1）問(wèn)：今日天氣怎樣？

（2）互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)狀況

三、課后總結(jié)

四、課后作業(yè)

1.風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量（風(fēng)向）的儀器。

2.我們?cè)趺粗老掠晗铝硕嗌倌?？?jiǎn)潔的方法是用（雨量器）來(lái)測(cè)量。第四單元

我們的身體

4-1身體的構(gòu)造【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1、人體依據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四局部，假如依據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的構(gòu)造劃分。

2、人體的外部特點(diǎn)可以干脆視察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具視察到。

過(guò)程及方法：

1、可以應(yīng)用觸摸、手捏、聽(tīng)等視察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，理解身體內(nèi)部的構(gòu)造。

2、可以依據(jù)視察目的的不同，選擇及之相適應(yīng)的視察方法。

情感看法及價(jià)值觀：

1、可以在對(duì)人體的視察活動(dòng)中，將想象及實(shí)際的視察區(qū)分開(kāi)，保證視察活動(dòng)的真實(shí)性。

2、

對(duì)探究自己的身體感愛(ài)好，感受人體構(gòu)造的精致及和諧之美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

身體由哪些局部組成，以及相識(shí)人體的左右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

視察身體內(nèi)部器官。

【教學(xué)打算】

空白紙、放大鏡、尺子、人體根本構(gòu)造圖等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：動(dòng)物的本事和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。

1、提出問(wèn)題：人人知道青蛙是捕蟲(chóng)能手，青蛙為什么擅長(zhǎng)捕蟲(chóng)？老鷹為什么能抓住機(jī)智的老鼠？啄木鳥(niǎo)為什么能吃到樹(shù)干中的害蟲(chóng)？

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有擅長(zhǎng)捕蟲(chóng)的特點(diǎn)，膚色用假裝來(lái)愛(ài)護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕獲老鼠；啄木鳥(niǎo)的嘴尖尖的合適啄食隱藏在樹(shù)干中的蟲(chóng)子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹(shù)干。

3、小結(jié)：動(dòng)物的本事和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。

4、引出課題：人有哪些本事？人為什么這樣有本事？今日我們來(lái)視察自己的身體。

二、視察人的身體。

1、視察身體的外形。

我們的身體由哪幾局部組成？

（讓學(xué)生視察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部格外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的局部再劃分為小的局部。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2、人體是左右對(duì)稱(chēng)的。

（1）教師提出問(wèn)題：假如從頭頂開(kāi)場(chǎng)，通過(guò)鼻尖畫(huà)一條線，把人的身體分為左右兩局部，發(fā)覺(jué)了什么？

（學(xué)生答復(fù)人體是對(duì)稱(chēng)的。這里要求學(xué)生詳細(xì)說(shuō)出怎樣對(duì)稱(chēng)。通過(guò)討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各局部不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形態(tài)而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的）

（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱(chēng)這種構(gòu)造的好處。

活動(dòng)：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；

活動(dòng)：②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；

活動(dòng)：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事便利敏捷；

活動(dòng)：④讓學(xué)生體會(huì)假如兩只腳不一樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不便利，身體也不易保持平衡。

（這些活動(dòng)生動(dòng)好玩，又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對(duì)稱(chēng)的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來(lái)看，構(gòu)造上還有不少特點(diǎn)，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)視察起來(lái)都有肯定的難度，不便視察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對(duì)稱(chēng)這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的狀況來(lái)看，選擇這個(gè)視察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的程度，而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)，便利易行，人人都能參及，學(xué)生很有愛(ài)好，也使課堂氣氛很活潑。）

3、視察身體的內(nèi)部。

（1）教師用解暗箱的嬉戲引入（打破難點(diǎn)）。

教師打算一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想方法推想里面的物品，并說(shuō)出自己這樣揣測(cè)的理由。學(xué)生通過(guò)用手摸、捏、搖、聽(tīng)等方法最終最終猜出了里面的物品。

接著教師出示一幅畫(huà)，上面畫(huà)有一個(gè)人體外表的輪廓，告知學(xué)生人體好比剛剛那個(gè)紙袋子，外面由皮膚包袱著，看不見(jiàn)里面，讓學(xué)生想方法推想內(nèi)部有什么。

這時(shí)學(xué)生的思路翻開(kāi)了，想出了很多好方法：

①有的說(shuō)，用耳朵可以聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置；

②有的說(shuō)，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的說(shuō)，說(shuō)話時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的說(shuō)，吃飽飯后，脹起來(lái)的地方是胃；

⑤有的說(shuō)，餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；

⑥有的說(shuō)，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；

……

最終讓學(xué)生依據(jù)大家用看、摸、聽(tīng)等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？

（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）

4.身體怎樣工作：

利用學(xué)生熟識(shí)的身體活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中多個(gè)身體局部共同參及的狀況表現(xiàn)出來(lái)。

思索:假如依據(jù)人體工作的類(lèi)型劃分,我們更深夜靜可以怎么對(duì)待人體的組成呢?

三、課的延長(zhǎng)。

問(wèn)題：直立行走是人區(qū)分于其它動(dòng)物的重要特征之一，請(qǐng)查閱資料理解人體具備什么樣的構(gòu)造特點(diǎn)，使其能直立行走？

四、課后總結(jié)：

五、課后作業(yè)：

1.人體從外形上看，分為（頭）、（頸）、（軀干）、（四肢）四局部。

2.人體的左右兩局部是（平衡）、（對(duì)稱(chēng)）。板書(shū)設(shè)計(jì)：

視察我們的身體

頭

頸

軀干

四肢

六、課后反思：4-2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1、身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合構(gòu)造也會(huì)有不同。

過(guò)程及方法：

1、可以在視察的根底上，做出上肢構(gòu)造形態(tài)的視察記錄，并可以在不斷完善相識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的視察記錄進(jìn)展補(bǔ)充完善。

2、能查閱資料，理解有關(guān)上肢構(gòu)造的學(xué)問(wèn)，可以比照資料完善并訂正自己對(duì)人體構(gòu)造的相識(shí)。

3、可以將動(dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過(guò)程分解為若干動(dòng)作分別進(jìn)展細(xì)致有目的的視察活動(dòng)。

情感看法及價(jià)值觀：

1、可以在獨(dú)立思索得根底上，及別人共享討論結(jié)果，情愿合作溝通。

2、可以正確對(duì)待視察、討論中不完善的結(jié)果，擅長(zhǎng)在反復(fù)視察、討論中完善相識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解在運(yùn)動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用視察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)討論議題的想法及思索過(guò)程。

【教學(xué)打算】

人體根本構(gòu)造圖、骨骼模型等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：我們的的里有一個(gè)支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，愛(ài)護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)展各種各樣的活動(dòng)。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)嗎？有哪些組織及骨骼協(xié)調(diào)工作呢？

二、視察上肢的運(yùn)動(dòng)

1、拿重物：學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動(dòng)作。感受肌肉在運(yùn)動(dòng)中的變更和作用；

嘗試運(yùn)用不同的視察方法來(lái)理解運(yùn)動(dòng)中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。能感受到拿起、放下時(shí)都在用力、肌肉變更不同。

視察方法及視察目的

分解視察上肢運(yùn)動(dòng)，降低視察難度。

借助對(duì)上肢活動(dòng)的感受，理解骨骼關(guān)節(jié)及肌肉的關(guān)系。

2、記錄我們的視察

用圖文記錄視察所得，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生視察到的事實(shí)、體驗(yàn)到的感受，通過(guò)圖畫(huà)、文字真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)。

溝通

及相關(guān)資料比對(duì)（完善自己的相識(shí)）

（是重要的學(xué)習(xí)方法）

通過(guò)視察記錄，學(xué)生把自己對(duì)于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動(dòng)中的關(guān)系，直觀表現(xiàn)出來(lái)。

3、視察及骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相像的物體

對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)相識(shí)的拓展，利用現(xiàn)代機(jī)械上的類(lèi)似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。

常常參與體育熬煉能使我們的骨骼粗大、肌肉興旺、關(guān)節(jié)更加敏捷。

再次明確三者關(guān)系，并上升到安康生活的高度。

三、課的延長(zhǎng)。

參與體育熬煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。

四、課后總結(jié)：

五、課后作業(yè)：

1.骨骼具有（支撐身體）、愛(ài)護(hù)內(nèi)臟器官）和（支持運(yùn)動(dòng)）。

2.骨骼不能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，它及（關(guān)節(jié)）、（肌肉）協(xié)調(diào)工作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

骨骼

關(guān)節(jié)

肌肉

六、課后反思：4-3跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一）【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1、人體運(yùn)動(dòng)須要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣汲取進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。

2、人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就須要加快肺的呼吸，以汲取進(jìn)更多的氧氣。

3、常常熬煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體安康。

過(guò)程及方法：

1、合理運(yùn)用試驗(yàn)記錄單，可以測(cè)量單位時(shí)間內(nèi)心跳及呼吸的次數(shù)，并進(jìn)展數(shù)據(jù)分析。

2、可以結(jié)合試驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對(duì)呼吸次數(shù)加快緣由的分析。

情感看法價(jià)值觀：

1、情愿及同學(xué)互相溝通，可以在合作中完成試驗(yàn)活動(dòng)。

2、可以耐性、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測(cè)量活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

以學(xué)生很簡(jiǎn)潔感受到的身體活動(dòng)后的變更為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并呈現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用及聯(lián)絡(luò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

以學(xué)生很簡(jiǎn)潔感受到的身體活動(dòng)后的變更為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并呈現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用及聯(lián)絡(luò)。

【教學(xué)打算】

秒表、聽(tīng)診器、塑料袋、吸管、肺活量測(cè)量?jī)x

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

當(dāng)我們跳動(dòng)的時(shí)候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參及了運(yùn)動(dòng)，發(fā)生了變更，我們的身體里還發(fā)生了什么變更？

二、測(cè)量心跳和呼吸

（1）播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、乏累的視頻資料）

（2）匯報(bào)溝通：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變更？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）

（3）提出問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種反響？今日我們就一起來(lái)討論我們的身體在運(yùn)動(dòng)后原委會(huì)發(fā)生哪些變更。

2、探究運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變更

（1）測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的呼吸次數(shù)

①一分鐘自己的呼吸為幾次？(一呼一吸算呼吸一次).

②討論溝通駕馭測(cè)試呼吸次數(shù)的方法。

③學(xué)生測(cè)安靜時(shí)的呼吸次數(shù)并做好記錄。

④匯報(bào)統(tǒng)計(jì)發(fā)覺(jué)：安靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右。

（3）測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸次數(shù)

①依據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比擬大運(yùn)動(dòng)工程？

②學(xué)生設(shè)計(jì)并溝通室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)留意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。

④匯報(bào)溝通：運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)。

三、呼吸為什么加快

1、提出問(wèn)題：我們每時(shí)每刻都在進(jìn)展著呼吸，伴隨著運(yùn)動(dòng)量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會(huì)增加，那么運(yùn)動(dòng)及呼吸有什么關(guān)系呢？

2、體驗(yàn)活動(dòng)：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺(jué)？

試著說(shuō)明為什么會(huì)這樣。

學(xué)生揣測(cè)。

在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將會(huì)采集人體在安靜、肯定量的運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)后幾段時(shí)間內(nèi)的每分鐘心跳及呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問(wèn)題“呼吸為什么會(huì)加快”。

驗(yàn)證活動(dòng)：比擬三瓶不同的氣體。

借助資料，相識(shí)到呼吸是氣體的交換過(guò)程。

3、對(duì)運(yùn)動(dòng)和呼吸之間的關(guān)系做出說(shuō)明。

通過(guò)測(cè)量跳動(dòng)后的心跳及呼吸次數(shù)的變更，討論呼吸為什么會(huì)加快，將呼吸、心跳及人體活動(dòng)的關(guān)系引入學(xué)生的討論視野之內(nèi)。

知道運(yùn)動(dòng)要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進(jìn)展氧氣及二氧化碳?xì)獾慕粨Q。

四、課后總結(jié)：

每天堅(jiān)持跑步熬煉，假如我們的呼吸量增加了，說(shuō)明我們的身體得到了熬煉。

五、課后作業(yè)：

1.人體的呼吸器官有（鼻腔）、（氣管）、（支氣管）、（肺）、（橫膈膜）。

2.運(yùn)動(dòng)對(duì)人有好處，熬煉時(shí)間越長(zhǎng)就暈?zāi)苓M(jìn)步身體素養(yǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣

呼吸

心跳

氧氣

氮?dú)?/p>

二氧化碳

呼吸量

六、課后反思：4-4跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二）【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1、人體須要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)搜集二氧化碳等廢物，在排出體外。

2、人體運(yùn)動(dòng)量的增加，須要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。

3、熬煉身體可以增加心臟的力氣，有利于身體安康。

過(guò)程及方法：

1、可以通過(guò)試驗(yàn)的方式，理解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。

2、情愿及同學(xué)互相溝通，共同合作完成試驗(yàn)活動(dòng)。

情感看法及價(jià)值觀

感受人體呼吸及循環(huán)過(guò)程中，身體各個(gè)器官之間互相協(xié)調(diào)、互相合作的過(guò)程，感受人體構(gòu)造的精致及和諧之美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

【教學(xué)打算】

吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1、激活已有閱歷

提出探究問(wèn)題

（1）播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、乏累的視頻資料）

（2）匯報(bào)溝通：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變更？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回憶：運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快？

（3）提出問(wèn)題：心跳為什么會(huì)加快？

2、探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變更

（1）相識(shí)心臟和心跳

①（出示心臟模型）理解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。

②看書(shū)理解心臟不停跳動(dòng)是在干什么？

③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動(dòng)，也就是心臟在收縮和舒張。（板書(shū)：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個(gè)過(guò)程就是我們常說(shuō)的心跳一次。

④（播放視頻）相識(shí)心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過(guò)程。（板書(shū)：血液循環(huán)）

（2）測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)

①心臟跳動(dòng)可有規(guī)律了，你們知道安靜時(shí)自己每分鐘心跳幾次？

②溝通：你有什么方法能測(cè)試自己的心臟一分鐘跳動(dòng)幾次。（摸脈搏）

③強(qiáng)調(diào)測(cè)試時(shí)留意事項(xiàng)。

④學(xué)生測(cè)安靜時(shí)心跳次數(shù)并做好記錄。

⑤匯報(bào)并統(tǒng)計(jì)。發(fā)覺(jué)：安靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。

（3）測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)

①依據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比擬大運(yùn)動(dòng)工程？

②學(xué)生設(shè)計(jì)并溝通室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)留意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳的次數(shù)并做好記錄。

④匯報(bào)溝通：運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)。

⑤比照運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？

⑥發(fā)覺(jué)：運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（板書(shū)：運(yùn)動(dòng)

心跳加快）

3、相識(shí)猛烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的緣由

（1）提出疑問(wèn)：猛烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)加快，這是為什么？

（2）心臟不停跳動(dòng)使血液循環(huán)過(guò)程有什么作用？（播放一段視頻）

用一個(gè)洗耳球和塑料管來(lái)體驗(yàn)（模擬）心臟收縮及舒張過(guò)程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问健?/p>

（3）談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時(shí)又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過(guò)肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變更？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。）

二、課外延長(zhǎng)

（1）出示情境：在登上高樓時(shí)有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學(xué)呼吸卻沒(méi)多大的變更？討論：這種差異可能是什么緣由造成。

（2）溝通匯報(bào)：①常常參與體育熬煉的人會(huì)怎樣？

②不熬煉或少熬煉的人又會(huì)怎樣？

（4）說(shuō)明這種現(xiàn)象差異的主要緣由：常常體育熬煉的人心臟跳動(dòng)比不常常熬煉的人更有力，肺的呼吸本事也強(qiáng)，因此，常常熬煉的人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，心、肺能為人體供應(yīng)足夠的氧氣，也就不簡(jiǎn)潔出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不常常參與體育熬煉的人，他的心臟不如常常參與體育熬煉的人那么有力，心肺的供氧的本事不強(qiáng)，不能滿意從事猛烈運(yùn)動(dòng)或繁重工作時(shí)人體對(duì)氧氣的須要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來(lái)彌補(bǔ)，也就特殊簡(jiǎn)潔出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。

（5）有什么方法能使我們的心臟更有力、更長(zhǎng)久的工作？

（6）討論并溝通。

（6）談話：常常參與體育熬煉可以增加我們心肺功能，身體更安康。（板書(shū)：增加心肺功能

有利安康）

（6）討論溝通：在日常，我們可以進(jìn)展哪些體育運(yùn)動(dòng)工程熬煉我們的身體？

三、總結(jié)提煉課題，體驗(yàn)收獲喜悅

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有哪些收獲？

（2）提煉課題：運(yùn)動(dòng)及安康。（板書(shū)）

三、課后總結(jié)：同學(xué)們，身體安康是第一，增加體質(zhì)靠運(yùn)動(dòng)。我們要主動(dòng)響應(yīng)黨中央關(guān)于開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，讓我們走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，堅(jiān)持每天熬煉一小時(shí),讓我們的心肺功能更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)安康工作50年，華蜜歡樂(lè)一輩子。盼望你們成為身心安康、充溢活力的新一代接班人。

四、作業(yè)

1.（心臟）和（血管）是人體的血液循環(huán)器官。

2.心跳就是心臟的（收縮及舒張，心臟每收縮舒張一次）我們就會(huì)感覺(jué)到一次心跳。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二）

心跳次數(shù)

血液循環(huán)

輸送

排出體外

五、課后反思：4-5食物在體內(nèi)的旅行

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1、人體活動(dòng)須要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中養(yǎng)分的汲取。

2、人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會(huì)按依次進(jìn)入這些消化器官，被消化汲取。

過(guò)程及方法：

1、可以在已有閱歷的的根底上，做出食物消化過(guò)程圖，并可以在不斷完善相識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的視察記錄進(jìn)展補(bǔ)充完善。

2、能查閱資料，理解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的學(xué)問(wèn)，比照資料可以完善自己對(duì)人體消化器官的相識(shí)。

情感看法及價(jià)值觀：

1、可以在獨(dú)立思索得根底上，及別人共享討論結(jié)果，情愿合作溝通。

2、可以正確對(duì)待討論中不完善的相識(shí)，擅長(zhǎng)在反復(fù)視察、討論中完善相識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)方式。

【教學(xué)打算】

教師打算：小饅頭，聽(tīng)診器，有關(guān)消化過(guò)程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。

學(xué)生打算：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1、創(chuàng)建情景，導(dǎo)入新課。

講解并描繪：同學(xué)們大都比擬喜愛(ài)出去旅游吧？今日教師想和大家一起去旅行，好嗎？我們的旅行既不是去巡游壯美的山河，也不是去探險(xiǎn)尋寶，我們將要鈉里去呢？先請(qǐng)我們的導(dǎo)游閃亮登場(chǎng)，（亮出饅頭），今日我們將饅頭導(dǎo)游到一個(gè)時(shí)刻充溢了朝氣及活力的地方去。去哪里呢？

2、學(xué)生揣測(cè)后導(dǎo)出本課討論內(nèi)容，食物的消化，并且板書(shū)課題。

二、相識(shí)人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。

1、初步感知食物在人體內(nèi)的消化

（1）提問(wèn)，旅游時(shí)旅客可以更著導(dǎo)游走，我們?cè)鲅醪拍芨z頭導(dǎo)游到我們身體里去旅行呀？

（2）學(xué)生咀嚼饅頭，并且體會(huì)饅頭在人體內(nèi)的消化過(guò)程。

（3）學(xué)生匯報(bào)

2、學(xué)生依據(jù)自己的感知閱歷，處不相識(shí)特難題的消化器官。

（1）講解并描繪：當(dāng)饅頭導(dǎo)游進(jìn)到胃里的時(shí)候沒(méi)，我們看不到也感覺(jué)不到了，饅頭導(dǎo)游，還會(huì)帶我們到哪些地方旅游呢？如今請(qǐng)同學(xué)們揣測(cè)并繪制一幅旅行圖吧/

（2）提出要求，繪制的景點(diǎn)名雀，消化器官路途清晰。

活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位繪制旅行圖。

溝通、展示繪制的旅行圖個(gè)不幸同，但是大家都認(rèn)為自己小組設(shè)計(jì)的旅行圖最準(zhǔn)確路途組合理，其實(shí)饅頭旅行的景點(diǎn)是固定的，履行的路途也是固定的，怎樣才可以知道誰(shuí)畫(huà)的旅行圖是正確的呢。

溝通討論。

（3）我們找來(lái)了最準(zhǔn)確的旅行圖，和標(biāo)準(zhǔn)圖比擬找出差異。

（4）各小組學(xué)生比照正確的