四年級(jí)上冊(cè)語文教案-習(xí)作2小小“動(dòng)物園”人教(部編版)

習(xí)作2【授課目的】知識(shí)與能力知道什么是人物的特點(diǎn),人物的特點(diǎn)詳盡表現(xiàn)在哪些方面。讓學(xué)生發(fā)揮想象,把自己的家人想象成一種動(dòng)物,把產(chǎn)業(yè)成一個(gè)動(dòng)物園,寫出自己的真實(shí)感覺。過程與方法經(jīng)過想象,幫助學(xué)生初步掌握怎樣抓人物特點(diǎn)寫人的習(xí)作方法。感情與價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和更正自己習(xí)作的優(yōu)秀習(xí)慣。【授課重點(diǎn)】學(xué)會(huì)怎樣將你熟悉的人寫好,并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。【授課難點(diǎn)】怎樣運(yùn)用適合的表現(xiàn)手法把人比較成形象的動(dòng)物,寫好人物的特點(diǎn)。【授課準(zhǔn)備】學(xué)生:準(zhǔn)備自己喜歡的動(dòng)物的圖片和家人的照片。教師:課件,動(dòng)物圖片。【課時(shí)安排】課時(shí)第一課時(shí)授課過程教師標(biāo)明一、發(fā)言引入,激發(fā)興趣同學(xué)們,在你們的生活中,經(jīng)常和各種不同樣的人打交道。在這些人中,最熟悉的就是自己的家人了,能不能夠把他(她)們介紹給老師和同學(xué)們呢?今天我們不但要把他們介紹給大家,還要把他們和動(dòng)物聯(lián)系起來,看看他們最像哪一種動(dòng)物,什么地方像。我們生活在這樣一個(gè)巧妙的“動(dòng)物園”里,可否是也特別幽默呢?今天我們就一起來寫一寫吧!二、理解人物特點(diǎn)、拓寬學(xué)生思路1.寫出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢?特點(diǎn)就是一個(gè)人別開生面的地方。不同樣的人有不同樣的特點(diǎn),請(qǐng)說說你熟悉的人有什么特點(diǎn)。學(xué)生自由說,教師注意學(xué)生說的是哪方面的特點(diǎn)。師:現(xiàn)在你能說說你知道的人還有哪些方面的特點(diǎn)嗎?一個(gè)人的特點(diǎn)有很多,大家要選最突出的特點(diǎn)來寫。容顏:從整體到部分,從高矮胖瘦到眉眼耳鼻。質(zhì)量:樂于助人、光明正大、熱愛勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)等。性格:倔強(qiáng)、平易、愛發(fā)性情、好強(qiáng)、愛說愛笑等。興趣愛好:愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花等。介紹自己熟悉的一種動(dòng)物,說說它和人的相似之處。(出示動(dòng)物圖片。)三、交流補(bǔ)充,確定目標(biāo)小組交流。拿出自己準(zhǔn)備的照片,介紹一下你的家人,請(qǐng)大家四人一小組先來交流一下。說說一個(gè)家人的容顏、性格、特點(diǎn)。若是把他們想象成一種動(dòng)物,你感覺哪一種最適合呢?說說他的故事吧。集體交流。誰愿意來介紹?教師依照學(xué)生所說,及時(shí)進(jìn)行歸納,并激勵(lì)他們英勇想象,說出家人幽默的地方。對(duì)于沒有說到的方面互相進(jìn)行補(bǔ)充,討情楚人物的長(zhǎng)相、特點(diǎn)。四、讀寫聯(lián)系,領(lǐng)悟?qū)懛▎⑹緦W(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們學(xué)過的課文中,有不少是描述人物的,想一想:在這些課文中,哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先談?wù)撘幌?爾后我們一起來交流。五、文筆互動(dòng),習(xí)作實(shí)踐靜思默想,學(xué)生做好寫作前構(gòu)思。自己的家人有什么地方最像某一種動(dòng)物?幽默的地方在哪里?先靜靜地想一想,想好后寫下來。下筆成文,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。對(duì)于極少許在習(xí)作過程中碰到困難的學(xué)生,教師應(yīng)單獨(dú)恩賜指導(dǎo),幫助他們打開思路,并適合降低要求。學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)授課過程教師標(biāo)明一、指導(dǎo)更正,完滿習(xí)作啟示發(fā)言:美玉是琢出來的,好文章是改出來的。你的習(xí)作底稿寫好今后,經(jīng)過自己的更正能夠使文章如虎生翼。你有信心把自己的習(xí)作底稿更正得更好嗎?學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的老例更正。爾后,教師引導(dǎo)學(xué)生比較“可否想象成最適合的動(dòng)物,可否寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)更正。與同桌或分小組互相傳閱習(xí)作,與對(duì)方商討需要重新更正的地方,然后依照對(duì)方提出的更正建議再次進(jìn)行更正。二、指導(dǎo)評(píng)賞,成就激勵(lì)啟示發(fā)言,激發(fā)評(píng)賞的興趣。啟示發(fā)言:當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照,就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣,各人的作文都有閃光之處,哪怕是寫得不夠理想的作文,也有一二句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。你的習(xí)作經(jīng)過自己幾次更正,必然有好多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽,和他們一起分享你成功的歡欣。若是你認(rèn)為自己全文寫得好,就讀全文,若是你感覺只有某一片段寫得優(yōu)秀,就讀這個(gè)片段。示例評(píng)賞,啟示自我評(píng)賞。教師先選擇擁有代表性優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評(píng)賞,爾后分組交流自評(píng),暢談習(xí)作收獲,分享習(xí)作成功的樂趣。創(chuàng)立公布條件,激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。將優(yōu)秀習(xí)作或更正后有明顯進(jìn)步的習(xí)作裝訂成冊(cè),在班內(nèi)傳閱。三、活動(dòng)延伸課下,我們給習(xí)作配上畫,把寫好的作品貼在教室里的顯現(xiàn)欄里,爭(zhēng)取讓更多人來欣賞。【授課反思】[成功之處]1.情誼性。第一,教師采用“迂回”的方式巧妙地向?qū)W生提出習(xí)作的要求,讓學(xué)生領(lǐng)悟到“我需要描述自己熟悉的人,可親的人,寫出全家的溫馨、幸?！?。使學(xué)生有了寬松的寫作心境,變教師“要我寫”的外在要求內(nèi)化為“我要寫”的內(nèi)在需求。其次,教師采用評(píng)獎(jiǎng)、供應(yīng)公布條件等多種激勵(lì)措施,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性,讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練的過程中碰到情緒的激勵(lì)。自主性。學(xué)生是習(xí)作的主人,教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在怎樣啟示學(xué)生愿意寫和學(xué)會(huì)寫上。從以上作文授課方案來看,充分地表現(xiàn)了學(xué)生自主回憶和選擇習(xí)作素材、自主構(gòu)思起草、自主領(lǐng)悟?qū)懛ā⒆灾鞲驮u(píng)賞過程。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣上,從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的友善共振。3.規(guī)律性。小學(xué)作文授課必定依照小學(xué)生習(xí)作的認(rèn)知規(guī)律。以上作文授課方案,從“累積(生活和閱讀)—構(gòu)思—更正—評(píng)賞”幾個(gè)環(huán)節(jié)的縱向聯(lián)系來看,既吻合“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)論原理,也吻合學(xué)生習(xí)作由“感悟生活—理解表達(dá)—更正完滿—評(píng)賞提高”這一心理規(guī)律。