統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》課件

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三第三單元第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三第三單元第一課時(shí)第二課時(shí)

本單元我們學(xué)習(xí)了很多優(yōu)美的文章，今天讓我們進(jìn)入本單元的語(yǔ)文園地采擷更美麗的花兒吧。本單元我們學(xué)習(xí)了很多優(yōu)美的文章，今天讓我們進(jìn)入本單元的語(yǔ)

學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計(jì)劃故宮一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。交流平臺(tái)

讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。第一課時(shí)學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如

我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目的，再有針請(qǐng)你結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！1、根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選擇合適的閱讀材料。2、跟閱讀目的不相關(guān)的材料可以不仔細(xì)讀。3、掌握“有目的地閱讀”策略，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。請(qǐng)你結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！1、根據(jù)不同的閱讀任務(wù)春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。日積月累春日日積月累

朱熹，字元晦，謚文。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世人尊稱(chēng)為“朱子”。朱熹著述甚多，有《四書(shū)章句集注》《通書(shū)解說(shuō)》《周易讀本》《楚辭集注》，后人輯有《朱子大全》等。其中《四書(shū)章句集注》成為欽定的教科書(shū)和科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)。朱熹，字元晦，謚文。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家勝日尋芳泗水濱指親友相聚或風(fēng)光美好的日子。花卉。句意：風(fēng)和日麗的日子在泗水之濱游春。一起結(jié)合注釋?zhuān)私庖幌略?shī)句大意吧！勝日尋芳泗水濱指親友相聚或風(fēng)光美好的日子?；ɑ?。句意句意：無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。無(wú)邊光景一時(shí)新風(fēng)光、景物。句意：無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。無(wú)邊光景一時(shí)新風(fēng)光、景物。等閑識(shí)得東風(fēng)面句意：誰(shuí)都可以看出春天的面貌。春風(fēng)。輕易、隨便。等閑識(shí)得東風(fēng)面句意：誰(shuí)都可以看出春天的面貌。春風(fēng)。輕易、隨便句意：春風(fēng)吹得百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。萬(wàn)紫千紅總是春到處。句意：春風(fēng)吹得百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致

本詩(shī)描寫(xiě)了春天的美景，既寫(xiě)出了春回大地,自然景物煥然一新,也寫(xiě)出了作者郊游時(shí)耳目一新的欣喜感覺(jué)。

我在一個(gè)春光明媚的美好日子來(lái)到泗水邊觀花賞草,只見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光景物一時(shí)間都換了新顏。到處都可以看出東風(fēng)的面貌,東風(fēng)吹得百花開(kāi)放,萬(wàn)紫千紅到處都是春天的景致。詩(shī)歌大意本詩(shī)描寫(xiě)了春天的美景，既寫(xiě)出了春回大地,自然景物煥然下面的句子寫(xiě)出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫(xiě)一寫(xiě)類(lèi)似的情景。第二課時(shí)詞句段運(yùn)用下面的句子寫(xiě)出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫(xiě)?下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。作者是通過(guò)什么方法寫(xiě)出人物入迷的樣子的？?偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。動(dòng)作描寫(xiě)?下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，?只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)?只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像你的生活中，有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的情景？

小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見(jiàn)她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開(kāi)的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。你的生活中，有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的情景？小麗抿著嘴，弓著讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。

人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。........讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好

人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。刪去加點(diǎn)的部分，再來(lái)讀一讀，看看和原句有什么區(qū)別吧！人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：適加上（一是、二是、三是、四是）這些詞語(yǔ)，可以有條理地說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。加上（一是、二是、三是、四是）這些詞語(yǔ)，可以有條理地選擇一個(gè)話題，用以上方法說(shuō)一說(shuō)。1、競(jìng)選班級(jí)體育委員2、向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球。選擇一個(gè)話題，用以上方法說(shuō)一說(shuō)。1、競(jìng)選班級(jí)體育委員2、向媽尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我今天非常高興能夠參加班上的這次班干部競(jìng)選活動(dòng)。我這次競(jìng)選的目標(biāo)是擔(dān)任班體育委員。大家都知道，體育委員當(dāng)然是要負(fù)責(zé)班里的體育事務(wù)，包括做操、上體育課、比賽等。另外，尤其要在體育方面能起模范和表率作用。出于上述考慮，因此，我覺(jué)得擔(dān)任體育委員的同學(xué)必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：

一、自己要具有良好的體育條件，取得過(guò)優(yōu)秀的體育成績(jī)；

二、要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱心為班集體作貢獻(xiàn)，熱心幫助老師和同學(xué)們做些力所能及的工作，熱心主動(dòng)地幫助有困難的同學(xué)；

三、嗓音要響亮。

我覺(jué)得我自己已經(jīng)具備了上述要求，是一個(gè)很合格的體育委員人選。競(jìng)選班級(jí)體育委員尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：競(jìng)選班級(jí)體育委員語(yǔ)文人教˙六年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文人教˙六年級(jí)（上冊(cè)）22語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地23教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)在讀書(shū)時(shí)根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料，精讀和泛讀相結(jié)合，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法的習(xí)慣。2.體會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)表現(xiàn)人物的精神面貌和內(nèi)心世界。3.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的條理性。4.誦讀古詩(shī)《春日》，理解詩(shī)歌大意，感受生機(jī)勃勃的春光，豐富古詩(shī)文化積累。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)在讀書(shū)時(shí)根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料，精讀和泛讀相24情境導(dǎo)入讀書(shū)好比串門(mén)兒——隱身的串門(mén)兒?！獥罱{讀書(shū)可以根據(jù)自己的喜好，有所選擇。情境導(dǎo)入讀書(shū)好比串門(mén)兒——隱身的串門(mén)兒?！獥罱{讀書(shū)可以根據(jù)25學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀線路圖，你會(huì)怎么閱讀文中的材料？重點(diǎn)閱讀材料一、三、四。學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀線路圖，26學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮時(shí)為家人講解，你會(huì)怎么閱讀文中的材料？重點(diǎn)閱讀材料一、二。學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，重點(diǎn)閱讀材料一、二。27學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”“寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，你會(huì)怎么閱讀？重點(diǎn)閱讀第3、8、9幾個(gè)自然段，要詳細(xì)閱讀。第3自然段寫(xiě)到了做竹節(jié)人的過(guò)程，第8、9自然段寫(xiě)了把竹節(jié)人的線嵌入課桌裂縫，一松一緊拉線玩竹節(jié)人。有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷部分以及關(guān)于老師的部分瀏覽一下就行了，因?yàn)檫@些內(nèi)容跟我們現(xiàn)在的任務(wù)沒(méi)有多大關(guān)系。學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”“寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)28學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”一篇文章，我們?cè)趺从羞x擇的精讀和泛讀呢？根據(jù)閱讀目的，根據(jù)閱讀的任務(wù)要求去選擇。一篇文章的各部分內(nèi)容我們可以有選擇地精讀和泛讀，提高閱讀速度和效率。要逐漸養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”一篇文章，根據(jù)閱讀目的，要逐漸養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，29學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”說(shuō)一說(shuō)三段話中分別是怎么寫(xiě)入迷的？第一段話通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了玩竹節(jié)人的癡迷程度。第二段話通過(guò)動(dòng)作寫(xiě)出了同學(xué)們看的入迷，忘了是在上課。第三段話主要通過(guò)羅丹的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)他雕塑時(shí)的入迷和投入。學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”說(shuō)一說(shuō)三段話中分別是怎么寫(xiě)入迷的？第一段話30學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”寫(xiě)一寫(xiě)入迷的情景：我坐在沙發(fā)上，看著電視。我不停地、使勁地敲打著枕頭，使自己不被電視里的搞笑劇情笑得喘不過(guò)氣來(lái)......例1例2他手里拿著漫畫(huà)書(shū)，津津有味地看著，看得很入迷，此時(shí)，我叫了她一聲，沒(méi)反應(yīng)？我大叫了一聲，她才好不容易回過(guò)神。學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”寫(xiě)一寫(xiě)入迷的情景：我坐在沙發(fā)上，看著電視。31學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”用“一是”、“二是”、“三是”、“四是”這類(lèi)表明順序的詞語(yǔ)加以說(shuō)明有什么好處？用表示次序的詞語(yǔ)使說(shuō)明有條不紊，具有條理性。學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”用“一是”、“二是”、“三是”、“四是”用32學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”競(jìng)選班級(jí)體育委員向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球?qū)W習(xí)“詞句段運(yùn)用”競(jìng)選班級(jí)體育委員向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后33學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”競(jìng)選班級(jí)體育委員尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我很高興參加這次競(jìng)選，我競(jìng)選的職務(wù)是體育委員。競(jìng)選這個(gè)職務(wù)，我有幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：首先，我熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，有良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)使我更健康，使我更開(kāi)朗，使我交到越來(lái)越多好朋友，更使我有了超越夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自我、朝向更高目標(biāo)邁進(jìn)的頑強(qiáng)意志。學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”競(jìng)選班級(jí)體育委員尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：34學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

其次，我有一定的經(jīng)驗(yàn)。目前我還擔(dān)任著咱們班的體育委員,經(jīng)過(guò)鍛煉，我積累了經(jīng)驗(yàn)，也熟悉了這項(xiàng)工作。出操、整隊(duì)、上體育課、參加比賽，我都能服從老師的命令，積極完成。另外，我有很強(qiáng)的集體責(zé)任感。我從心里熱愛(ài)咱們班，咱們班勝利時(shí)我和大家一起歡呼雀躍，咱們班失敗時(shí)我會(huì)傷心難過(guò)。最后，我很有愛(ài)心。有愛(ài)心才有動(dòng)力，我要用實(shí)際行動(dòng)和全班同學(xué)一起為咱們班的體育活動(dòng)爭(zhēng)得榮譽(yù)。請(qǐng)大家投我一票。謝謝!學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”其次，我有一定的經(jīng)驗(yàn)。目前我還擔(dān)任35學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球

親愛(ài)的媽媽?zhuān)?qǐng)讓我每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球好嗎？因?yàn)樘咦闱蛴泻芏嗟暮锰帲阂皇清憻拡F(tuán)隊(duì)意識(shí)。只有形成整體的攻守，才能取得比賽的主動(dòng)權(quán)及良好的比賽結(jié)果。二是鍛煉協(xié)調(diào)性。足球運(yùn)動(dòng)要求我們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中完成各種跑動(dòng)，鍛煉了我們的協(xié)調(diào)性和靈活性。學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球36學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”三是鍛煉耐心。足球運(yùn)動(dòng)中，隊(duì)員跑動(dòng)長(zhǎng)，而且還要伴隨完成多次加速跑和多個(gè)發(fā)球球、傳球的配合動(dòng)作，充分鍛煉了我們的的耐力和爆發(fā)力；四是強(qiáng)健體魄。經(jīng)常適當(dāng)跑動(dòng)，能有效鍛煉我的體質(zhì)，讓我擁有一個(gè)好身體，不易生病。媽媽?zhuān)?qǐng)您放心，我一定會(huì)在不影響學(xué)習(xí)，小心地保護(hù)好自己的前提下踢足球的，您就同意吧。學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”三是鍛煉耐心。足球運(yùn)動(dòng)中，隊(duì)員跑動(dòng)長(zhǎng)，而且37學(xué)習(xí)《春日》勝日/尋芳/泗水濱，無(wú)邊光景/一時(shí)新。等閑/識(shí)得/東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅/總是春。春日【宋】朱熹學(xué)習(xí)《春日》勝日/尋芳/泗水濱，春日【宋】朱熹38學(xué)習(xí)《春日》古詩(shī)大意:風(fēng)和日麗游春在泗水之濱，無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。誰(shuí)都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。學(xué)習(xí)《春日》古詩(shī)大意:風(fēng)和日麗游春在泗水之濱，無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光39學(xué)習(xí)《春日》勝日——天氣晴朗的好日子。一時(shí)新——煥然一新。等閑——平常、輕易。學(xué)習(xí)《春日》勝日——天氣晴朗的好日子。一時(shí)新——煥然一新。等40課堂小結(jié)語(yǔ)文園地1.在讀書(shū)時(shí)要根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料;2.精讀和泛讀相結(jié)合;3.要逐步養(yǎng)成有針對(duì)性地選擇性閱讀的習(xí)慣；4.語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)無(wú)不表現(xiàn)了人物豐富的內(nèi)心世界；5.說(shuō)明文語(yǔ)言的條理性是說(shuō)明更加清晰。課堂小結(jié)語(yǔ)文園地1.在讀書(shū)時(shí)要根據(jù)任務(wù)2.精讀和泛讀相結(jié)合;41謝謝觀賞謝謝觀賞42語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三第三單元第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三第三單元第一課時(shí)第二課時(shí)

本單元我們學(xué)習(xí)了很多優(yōu)美的文章，今天讓我們進(jìn)入本單元的語(yǔ)文園地采擷更美麗的花兒吧。本單元我們學(xué)習(xí)了很多優(yōu)美的文章，今天讓我們進(jìn)入本單元的語(yǔ)

學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計(jì)劃故宮一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。交流平臺(tái)

讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。第一課時(shí)學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如

我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目的，再有針請(qǐng)你結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！1、根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選擇合適的閱讀材料。2、跟閱讀目的不相關(guān)的材料可以不仔細(xì)讀。3、掌握“有目的地閱讀”策略，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。請(qǐng)你結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！1、根據(jù)不同的閱讀任務(wù)春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。日積月累春日日積月累

朱熹，字元晦，謚文。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世人尊稱(chēng)為“朱子”。朱熹著述甚多，有《四書(shū)章句集注》《通書(shū)解說(shuō)》《周易讀本》《楚辭集注》，后人輯有《朱子大全》等。其中《四書(shū)章句集注》成為欽定的教科書(shū)和科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)。朱熹，字元晦，謚文。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家勝日尋芳泗水濱指親友相聚或風(fēng)光美好的日子。花卉。句意：風(fēng)和日麗的日子在泗水之濱游春。一起結(jié)合注釋?zhuān)私庖幌略?shī)句大意吧！勝日尋芳泗水濱指親友相聚或風(fēng)光美好的日子?；ɑ?。句意句意：無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。無(wú)邊光景一時(shí)新風(fēng)光、景物。句意：無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。無(wú)邊光景一時(shí)新風(fēng)光、景物。等閑識(shí)得東風(fēng)面句意：誰(shuí)都可以看出春天的面貌。春風(fēng)。輕易、隨便。等閑識(shí)得東風(fēng)面句意：誰(shuí)都可以看出春天的面貌。春風(fēng)。輕易、隨便句意：春風(fēng)吹得百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。萬(wàn)紫千紅總是春到處。句意：春風(fēng)吹得百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致

本詩(shī)描寫(xiě)了春天的美景，既寫(xiě)出了春回大地,自然景物煥然一新,也寫(xiě)出了作者郊游時(shí)耳目一新的欣喜感覺(jué)。

我在一個(gè)春光明媚的美好日子來(lái)到泗水邊觀花賞草,只見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光景物一時(shí)間都換了新顏。到處都可以看出東風(fēng)的面貌,東風(fēng)吹得百花開(kāi)放,萬(wàn)紫千紅到處都是春天的景致。詩(shī)歌大意本詩(shī)描寫(xiě)了春天的美景，既寫(xiě)出了春回大地,自然景物煥然下面的句子寫(xiě)出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫(xiě)一寫(xiě)類(lèi)似的情景。第二課時(shí)詞句段運(yùn)用下面的句子寫(xiě)出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫(xiě)?下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。作者是通過(guò)什么方法寫(xiě)出人物入迷的樣子的？?偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。動(dòng)作描寫(xiě)?下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，?只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)?只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像你的生活中，有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的情景？

小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見(jiàn)她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開(kāi)的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。你的生活中，有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的情景？小麗抿著嘴，弓著讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。

人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。........讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好

人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。刪去加點(diǎn)的部分，再來(lái)讀一讀，看看和原句有什么區(qū)別吧！人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：適加上（一是、二是、三是、四是）這些詞語(yǔ)，可以有條理地說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。加上（一是、二是、三是、四是）這些詞語(yǔ)，可以有條理地選擇一個(gè)話題，用以上方法說(shuō)一說(shuō)。1、競(jìng)選班級(jí)體育委員2、向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球。選擇一個(gè)話題，用以上方法說(shuō)一說(shuō)。1、競(jìng)選班級(jí)體育委員2、向媽尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我今天非常高興能夠參加班上的這次班干部競(jìng)選活動(dòng)。我這次競(jìng)選的目標(biāo)是擔(dān)任班體育委員。大家都知道，體育委員當(dāng)然是要負(fù)責(zé)班里的體育事務(wù)，包括做操、上體育課、比賽等。另外，尤其要在體育方面能起模范和表率作用。出于上述考慮，因此，我覺(jué)得擔(dān)任體育委員的同學(xué)必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：

一、自己要具有良好的體育條件，取得過(guò)優(yōu)秀的體育成績(jī)；

二、要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱心為班集體作貢獻(xiàn)，熱心幫助老師和同學(xué)們做些力所能及的工作，熱心主動(dòng)地幫助有困難的同學(xué)；

三、嗓音要響亮。

我覺(jué)得我自己已經(jīng)具備了上述要求，是一個(gè)很合格的體育委員人選。競(jìng)選班級(jí)體育委員尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：競(jìng)選班級(jí)體育委員語(yǔ)文人教˙六年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文人教˙六年級(jí)（上冊(cè)）64語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地65教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)在讀書(shū)時(shí)根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料，精讀和泛讀相結(jié)合，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法的習(xí)慣。2.體會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)表現(xiàn)人物的精神面貌和內(nèi)心世界。3.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的條理性。4.誦讀古詩(shī)《春日》，理解詩(shī)歌大意，感受生機(jī)勃勃的春光，豐富古詩(shī)文化積累。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)在讀書(shū)時(shí)根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料，精讀和泛讀相66情境導(dǎo)入讀書(shū)好比串門(mén)兒——隱身的串門(mén)兒?！獥罱{讀書(shū)可以根據(jù)自己的喜好，有所選擇。情境導(dǎo)入讀書(shū)好比串門(mén)兒——隱身的串門(mén)兒。——楊絳讀書(shū)可以根據(jù)67學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀線路圖，你會(huì)怎么閱讀文中的材料？重點(diǎn)閱讀材料一、三、四。學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀線路圖，68學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮時(shí)為家人講解，你會(huì)怎么閱讀文中的材料？重點(diǎn)閱讀材料一、二。學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，重點(diǎn)閱讀材料一、二。69學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”“寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，你會(huì)怎么閱讀？重點(diǎn)閱讀第3、8、9幾個(gè)自然段，要詳細(xì)閱讀。第3自然段寫(xiě)到了做竹節(jié)人的過(guò)程，第8、9自然段寫(xiě)了把竹節(jié)人的線嵌入課桌裂縫，一松一緊拉線玩竹節(jié)人。有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷部分以及關(guān)于老師的部分瀏覽一下就行了，因?yàn)檫@些內(nèi)容跟我們現(xiàn)在的任務(wù)沒(méi)有多大關(guān)系。學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”“寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)70學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”一篇文章，我們?cè)趺从羞x擇的精讀和泛讀呢？根據(jù)閱讀目的，根據(jù)閱讀的任務(wù)要求去選擇。一篇文章的各部分內(nèi)容我們可以有選擇地精讀和泛讀，提高閱讀速度和效率。要逐漸養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”一篇文章，根據(jù)閱讀目的，要逐漸養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，71學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”說(shuō)一說(shuō)三段話中分別是怎么寫(xiě)入迷的？第一段話通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了玩竹節(jié)人的癡迷程度。第二段話通過(guò)動(dòng)作寫(xiě)出了同學(xué)們看的入迷，忘了是在上課。第三段話主要通過(guò)羅丹的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)他雕塑時(shí)的入迷和投入。學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”說(shuō)一說(shuō)三段話中分別是怎么寫(xiě)入迷的？第一段話72學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”寫(xiě)一寫(xiě)入迷的情景：我坐在沙發(fā)上，看著電視。我不停地、使勁地敲打著枕頭，使自己不被電視里的搞笑劇情笑得喘不過(guò)氣來(lái)......例1例2他手里拿著漫畫(huà)書(shū)，津津有味地看著，看得很入迷，此時(shí)，我叫了她一聲，沒(méi)反應(yīng)？我大叫了一聲，她才好不容易回過(guò)神。學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”寫(xiě)一寫(xiě)入迷的情景：我坐在沙發(fā)上，看著電視。73學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”用“一是”、“二是”、“三是”、“四是”這類(lèi)表明順序的詞語(yǔ)加以說(shuō)明有什么好處？用表示次序的詞語(yǔ)使說(shuō)明有條不紊，具有條理性。學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”用“一是”、“二是”、“三是”、“四是”用74學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”競(jìng)選班級(jí)體育委員向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球?qū)W習(xí)“詞句段運(yùn)用”競(jìng)選班級(jí)體育委員向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后75學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”競(jìng)選班級(jí)體育委員尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我很高興參加這次競(jìng)選，我競(jìng)選的職務(wù)是體育委員。競(jìng)選這個(gè)職務(wù)，我有幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：首先，我熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，有良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)使我更健康，使我更開(kāi)朗，使我交到越來(lái)越多好朋友，更使我有了超越夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自我、朝向更高目標(biāo)邁進(jìn)的頑強(qiáng)意志。學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”競(jìng)選班級(jí)體育委員尊敬的