西師版五年級下冊語文全冊教材分析

教研材料西師版五年級下冊語文全冊教材分析1本冊教材在第一、二學段教材編寫特色的基礎上，遵循《語文課程課標》第實驗教科書·語文》五年級（下）的使用，幫助教師們更好地理解本冊教材的編寫意圖，更好地讀懂教材，使用好教材，現(xiàn)就本冊教材的基本內容、編寫特點、主題組元，依據(jù)本套教科書“放低起點，小步快進，激勵自主，成功達標”的編為了配合《義務教育課程標準實驗教科書·語文》五年級（下）的使用，幫助教的介紹，供老師們在教學實踐中參考與借鑒。一、本冊教材的基本內容本冊教材繼續(xù)按主題組元，其八個單元的主題大致為：的整體。課例由4篇課文組成，其中精讀課文3篇（含批讀課文），略讀課文1用”由溫故知新、語海拾貝、互動平臺、口語交際（或綜合性學習）、習作與自主閱讀六個欄目組成。全冊共有精讀課文22篇（含兩篇批讀課文），略讀課文8篇；“自主園地”附有8篇自學課文，共計40篇。這些課文從精讀到批讀，到略讀到自學，按四個層次編排，體現(xiàn)循序漸進、由扶到放、由講讀到自學的設計思路。163生字方格里列出；為了便于復習檢測，教材后又附有生字表。二、本冊教材的編寫特點1．選文上：既突出多元視角，又具有文化品位中外名家名篇約占了二分之一，足見其文化教育含金量高、文學品位純正。選文視角的多元與具有文化品位主要表現(xiàn)在以下幾個方面：水的《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》讓學生走進故鄉(xiāng)那漲滿菱角的池塘，觀看紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，還有鼓眼睛的青蛙在菱盤上盡情的嬉戲，去采擷剛出水的、鮮嫩2的、清甜的菱角；那洋溢歡聲笑語的《海濱仲夏夜》讓學生欣賞“一排排波浪涌著”，以及蒼穹中那“一串流動的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看”的美景；而熱情奔放的《草原即景》，像寂靜的、廣袤無邊的大海，而風呼嘯時，的《吐魯番的葡萄溝》等，它們都從不同的角度展示著華夏大地自然的美，讓學生與作者一道去欣賞祖國山川的美景，讓學生的心與優(yōu)美的文字一起飛揚。其次，是用真情編織的愛的頌歌。如二、三單元的課文以敘述與抒情為主，這八篇了熱情的謳歌；對生活、青春以及兒童的“異想天開”予以了由衷的贊美與真誠的欣賞，展示了人世間的真、善、美。如《遇難者的第三個電話》通過對愛德華在災難中第三個電話內容的尋覓，讓我們從他樸實無華的生命留言——“媽媽，“你是黎明的曙光，愿幸福陪伴著你”，更感受到了“信守了10年前的諾言”的美好誠信；還有《我和烏麗娜》中兩位小朋友逛古城、數(shù)古橋中結下的誠摯的同學情誼……這些課文用“人性的美”、“心靈的美”、“情感的美”，給學生的心田注入真、善、美的清流，引導學生崇善、從善。發(fā)明對世界文化所作出的杰出貢獻而感到驕傲自豪；從《最佳路徑》的創(chuàng)意中，學、造福人類為己任，為人類營造一個統(tǒng)一的網絡世界，方便“人們資源共享和信息交流”，他這種“超凡脫俗”的境界的確讓人心生敬意；《與太陽賽跑》用你一直和時間比賽，你就可以成功！”讓學生感到“惜時”不僅僅是一種人生態(tài)度、進取精神，也是一種智慧的表現(xiàn)。氣息，膾炙人口的《詩詞兩首》，既讓人感受到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”那清新的田園風光、淳樸的鄉(xiāng)村生活，又讓人領略西湖“接天蓮葉無窮碧，—孔廟、孔府、孔林的壯觀時，一面感受思想家、教育家、儒家學派的創(chuàng)始人孔造型的優(yōu)美、工藝的精湛、碑刻的珍貴、孔墓的大氣等。第五，有趣有益有用的科技天地。在《有趣的生命時鐘》中“走進絢麗多姿的節(jié)律周期進行的”；在《送你一片綠陰》中，領教“爬山虎”的特點與作用——“我占地少，生長快，綠化覆蓋面大”，“不僅可以吸收環(huán)境中的噪音，而且能夠吸附飛揚的塵土”；在《體驗“航天生活”》中感受像云一樣輕柔的“航天3飛機服”，體驗“失重”狀態(tài)的美妙，無定式的睡覺姿態(tài)的可笑；在《采訪周博士手記》中認識太空水、純凈水、礦泉水、開水各自的利與弊?？萍嘉恼虏粌H能增加學生的科普知識，還能夠激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。第六，尊重生命的美好境界。在《珍珠鳥》中讓學生體會作者與珍珠鳥的和諧相處，認識“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意義；在《賣火柴的小女孩》中，體驗小女孩的孤苦無依，她只能在火苗中想象好吃的燒鵝、圣誕樹的美麗、珍惜幸福的生活，親情的溫暖。在《胡楊贊》中，認識胡楊“長著千年不死，死悲壯與“奢侈”。通過這些課文的學習，讓學生理解人與自然和諧相處的道理，生命的頑強，意志的堅定，想象的美好。姐》臨刑的話語“要勇敢一些！每一個革命者，當他面臨最后考驗的時候，都應該臉不變色，心不跳”，展示了革命者對死亡的從容，對敵人的蔑視，對革命的森峰登山探險的一名中國女科學家，熱愛科學、獻身科學、不懈探究的身影，體驗“中國人在南極發(fā)現(xiàn)鐵礦”的喜悅、自豪、驕傲！綜觀整冊教材的閱讀文本，無論是經典的童話，厚重的傳統(tǒng)文化，革命的故事，激勵，以培植學生美好的情感，使之能涵養(yǎng)品性，凈化情感，充實精神，提升思想。2．體例上：既注重學段銜接，又不失螺旋上升隨著年級的升高，學生閱讀能力的增強，本冊教材的精讀課文、批讀課文、3222篇精讀課篇略讀課文，批讀課文僅有兩篇。批讀課文的呈現(xiàn)形式有所改變，即不再比賽早起》《獻給守林人的女兒》《賣火柴的小女孩》《畢升的夢想》《小兵張嘎》《江姐》《詩詞兩首》《聞名中外的“三孔”》等，在課后新增了“課文鏈接”的欄目。這欄目或介紹相關作家生平事跡與主要文學成就，（課文鏈接118頁）或簡介相關的背景知識或資料的（課文連接136頁、）為學生的閱讀掃清了障礙，引領學生走進經典，親近名師，提升品位。頁互動平臺）重在引導學生體會用詞的準確、生動、形象；二單元（40頁互動平臺）則引導學生把握文章的線索與思路；三4頁互動平臺），既引導學生感悟本單元課文結尾的作用，元（104頁互動平臺）重在鞏固已學會的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等說明方法；七單元（152頁互動平臺）讓學生把握寫讀后感的方法；八單元（173頁互動平臺）啟迪學生掌握讀書的方法。這些“互動平臺”的內容既源自本單元的文本，點與年段特點，讓學生在把握年段特點的基礎上，由自主學習、自主閱讀、自主習作，上升到自主發(fā)展。3．練習上：既強調基礎學習，又不失學法引領。語文課程標準指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”，語文的實踐性主要體現(xiàn)在聽、說、讀、寫的練習上。本冊教材在練習設計上既強調基礎學習，又不失學法引領。課后的問題與練習，緊扣教材重難點，突出年段特點，注重培養(yǎng)學生的感受、理解、積累與表達的語文素養(yǎng)。如《故鄉(xiāng)的5課文，想象課文中描寫的情景?！边@道題旨在引導學生從整體入手，把握課文內容；接著設計了“讀下面的句子，注意帶點的詞語在描寫中的作用”，這道題重在引導學生抓住關鍵詞“咬文嚼字”，體會作者用詞的精妙，進而領悟作者的表達方法，以培養(yǎng)學生的語感；第三道題抄寫疊詞，既讓學生積累語言，又讓學生段。這樣的設計，文后都安排了三道或者四道題，有的引導朗讀或默讀，從整體上把握課文內容；句的特點；有的要求勾畫出段落的中心句，或歸納每一段的內容；有的從抄寫、生理解課文，學習閱讀方法，同時也更加關注文本，揣摩語言。歡的抄一抄”，選作題中還設計了一些動手題，如《最佳路徑》的選作題（73理，然后張貼在學習園地與大家分享”，體現(xiàn)讓學生自主學習的思想；有的則明確指出“背誦課文第二、三自然段”，加強學習的指導性，增強教材的操作性，以體現(xiàn)自主、合作、探究的學習與有意義的接受性學習的相輔相成。自由表達的空間。如《生命的藥方》（27頁）課后練習的3題指出“生命的藥方”指的是什么？談談你的看法。”《遇難者的第三個電話》（30頁）的第二頁）第3識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”融合在一起，以便落實課標精神。5“溫故知新”旨在引導學生鞏固舊的知識，發(fā)現(xiàn)新的語文學習的規(guī)律與方法。頁）認識由AABB式的四字詞構成的反義詞；三單元（61頁）認識與了解形式多樣的因果關系的關聯(lián)步”、導讀：本冊教材的八次習作，本冊教材無論是課后練習，三、本冊教材的教學目標，四、本冊教材的實施建議，本冊教材重點要引導學生把握“體會文頁）將象聲詞單列成一道題，突出象聲詞的作或是農諺，或是經典名句（127頁）或是對聯(lián)，其形式豐富多彩，有利于學生積累語言?！霸~語拾趣”（39頁）用詞語轉換的形式，讓學生在樂中積詞、趣中記詞。本冊教材的八次習作，旨在貼近學生的生活實際，激發(fā)學生習作的興趣，打開學生思維的閘門，讓他們樂意寫。一單元寫童年的生活；二單元寫自己的一天；三單元以禮物為話題進行習作練習；四單元（83頁）練習寫一次運動頁）寫一個最開心的節(jié)日。這八次習作都是從生活入手，選發(fā)現(xiàn)生活、記錄生活。讓他們感到：只要在生活中做一個有心人，就能找到習作與自信。頁）、就小女孩在“海嘯”中的機智發(fā)表自己的看法、（63頁）述說自己在與同學交往中的愿望、（128—129頁）說說自己看電視、電影后的感想、（152—153頁）講傳統(tǒng)能力。總之，本冊教材無論是課后練習，還是“積累與運用”都在強調基礎學習的同時，注重學法的引領，為學生的終生學習、持續(xù)發(fā)展，奠定較堅實的基礎。三、本冊教材的教學目標1．借助拼音，自主認識163個生字，并能在具體的語言環(huán)境中運用。會使用字詞典，有一定獨立識字的能力。書寫行款整齊，有一定的速度。2．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文或段落。默讀有一定的速度，能抓住文章大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。3．能聯(lián)系上下文和生活經驗，理解詞語的意思，辨別詞語的感情色彩，體會關鍵詞語在句子中表情達意的作用，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。64．能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子，理解課文內人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。能揣摩文章的表達順序，初步領悟文章基本的表達方法。閱讀詩歌，能大體把握詩意，想像詩閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。5．樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學會查找和處理資料的方法，學著策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。6．留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成勤思考、樂動筆的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。學寫簡單的讀書筆記和內容梗概。能根據(jù)習作內容表達的需要分段表述，學會正確使用標點符號。7．養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。四、本冊教材的實施建議生留足時空，讓他們從容地寫、端正地寫，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。2．重視閱讀教學時空，循序漸進地提出默讀要求，以提高默讀的速度和質量。詞語體會其表情達意作用的練習，這對學會學生品詞品句、積累語言大有裨益。研讀課文，體會情思，領悟表達方法。教師要根據(jù)課文內容、文體特點，充分利用課后習題、或《積累與運用》中“互動平臺”的讀寫知識與方法的提示，引導學生用圈點、勾畫、批注等方法，理解課文主要內容，體會作者表達的思想感情，有所選擇地讀、思、記文中需重點領悟的部分。精讀課文可采用多種方法教學：或抓重點詞句理解課文內容，或聯(lián)系生活思考、聯(lián)想和想象，理清課文的線些不同或表現(xiàn)力。8點（或內容的，或寫法的）“粗知文章大意”即可，詞句的理解不作為重點。在方法上，教師要更放手，讓學生運用獲得的知識與方法，自己讀懂課文。7在海嘯中小女孩的聰明發(fā)表自己的見解”，有“說心里”，有“交流看電影的觀后感”，有“說說有關傳統(tǒng)文化的故事”。本冊的口語交際教學，要根據(jù)話題內容，激發(fā)學生的表達欲望，引導學生講清楚事情，在語言表達的準確上、內容的去，鼓勵學生在日常生活中，主動大膽地與他人交流，提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達習慣。創(chuàng)設情境，激活思維。習作應關注兒童的情感世界，應通過創(chuàng)設情境，引發(fā)學生愉悅和諧的心境，激活形象思維，使學生的情感、思維、想象均處于積極的興奮狀態(tài)，激發(fā)學生表達的沖動，為學生的真情表達奠定基礎。童的習作，不要用成人的要求束縛兒童。澄清誤區(qū)，加強指導。我們在吸收、消化習作新理念的同時，不能