五年級上冊科學(xué)教案－1.4看月亮 ｜蘇教版

《看月亮》教學(xué)設(shè)計教材分析本課的主要教學(xué)內(nèi)容有以下三個部分：第一，課文從引導(dǎo)學(xué)生回顧生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生畫出自己記憶中的月亮。通過引發(fā)學(xué)生討論“為什么我們畫的月亮是不一樣的”來運用建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗（因為學(xué)生對月亮并不陌生），讓學(xué)生充分闡述，從中了解學(xué)生對月亮的變化已經(jīng)知道什么、了解什么，對關(guān)于月亮的哪些問題感興趣等。根據(jù)不同月亮的形狀給月亮排序，也是調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗的舉措。學(xué)生可能會有多種排序方法，但和實際相吻合的只一種，即蛾眉月（缺口朝外、和上弦月相一致）、上弦月、凸月（缺口朝外、和上弦月相一致）、滿月、殘月（缺口朝外、和下弦月相一致）、下弦月、蛾眉月（缺口朝外、和下弦月相一致）。對于其他的排列方法，我們可以尊重學(xué)生的想法，把這些排序方法當(dāng)成是學(xué)生的一種已有經(jīng)驗，待實際觀察以后，再讓學(xué)生用自己的觀察結(jié)果來糾正自己原有概念的錯誤，而不應(yīng)在課堂上根據(jù)老師或者書本的介紹來糾正學(xué)生錯誤的概念。第二，觀察模擬月相盒內(nèi)的月相。月相盒也可以自己制作：在一個圓形的盒子上開上八個圓形的觀察孔，盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球，在盒子上插人一支電筒，就可以從每個孔觀察到模擬的月相變化。八個小孔代表八個方位，從不同的小孔看到的乒乓球發(fā)光的部位是不一樣的，就如天空中的月亮形狀的變化。第三，通過連續(xù)觀察一個月的月相變化，來概括月相變化的規(guī)律。對于學(xué)生來說，模擬實驗只是紙上談兵，遠(yuǎn)不如實際觀察令人信服。我們所需要做的就是激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，保持他們的觀察熱情，促使他們能夠堅持下來。這一過程比他們得到月相變化的知識更為重要，因為作為科學(xué)家的一個重要品質(zhì)就是堅持，能夠為了自己的事業(yè)不顧一切。因此，在月相觀察的教學(xué)中，必須讓學(xué)生給月相記日記。在這個過程中，學(xué)生會因為和月亮的親近而感到自豪，油然產(chǎn)生一種神圣的感覺：他們就好像是小科學(xué)家，在做著科學(xué)家以前曾經(jīng)做過的事情。學(xué)情分析月亮對于小學(xué)生來說，一直充滿著神秘和幻想，學(xué)生非常想了解有關(guān)月亮的秘密。同時我們也應(yīng)該意識到：因為學(xué)生熟悉月亮，所以觀察月亮的主動性可能不夠強(qiáng)烈，如果觀察的時間很長，學(xué)生會失去興趣。因此，在教學(xué)中要使學(xué)生對月亮充滿興趣，就必須讓孩子親自去關(guān)注研究的對象，發(fā)現(xiàn)問題，以及懷著自己解決問題的強(qiáng)烈愿望去觀察月亮，這個過程的本身要比“了解月亮的變化規(guī)律”更為重要。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。2.知道月相的變化規(guī)律。3.能設(shè)計一些方法，真實地記錄月相的變化。教學(xué)重難點重點：通過觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。難點：激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1個月以上的月相變化。評價任務(wù)通過連續(xù)觀察月亮，認(rèn)識月相的變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備記錄紙、月相盒或者一組制作月相盒的材料（鞋盒、細(xì)線、乒乓球、小電筒）等。教學(xué)過程一、激發(fā)觀察興趣1.提前一天布置觀察任務(wù)：回家觀察月亮，為上課做準(zhǔn)備。2.第二天：組織學(xué)生討論月亮。3.第三天：(1)組織學(xué)生發(fā)言：說一說在什么時間、什么地點看的月亮，月亮是什么形狀？(2)引導(dǎo)學(xué)生談一談：這次看到的月亮和以往看到的月亮有何不同？(3)讓第一天就看到月亮的學(xué)生說一說：昨天的月亮和前天的有什么不同？使學(xué)生關(guān)心今后月亮的形狀如何變化。4.第四天和第五天：學(xué)生在伙伴的召喚下投入到新的觀察中。二、向老師打電話匯報，保持觀察興趣1.第五天早上，發(fā)動學(xué)生：“我們看一看誰先觀察到月亮，下次誰觀察到月亮，就給老師家打電話?！?.在學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽落山后，掛在西邊的天空淡淡的月亮后，組織學(xué)生觀察月亮。3.布置第六天的任務(wù)：今天不是僅僅看到月亮就打電話，而是看到月亮落下的瞬間的同學(xué)才往老師家打電話。4.第七天，組織學(xué)生交流這幾天來的發(fā)現(xiàn)：(1)月亮是平躺著落下的。(2)月亮落下的速度很快。(3)月亮落下的瞬間一天比一天晚。(4)月亮在一天天地變寬。三、月圓之夜給老師寫封信，延長觀察興趣1.談話：你們可以推測一下，什么時候月亮是半圓？什么時候月亮?xí)兂蓾M月？看到半圓的月亮就畫一幅月亮畫；看到滿月時，就在月圓之夜給老師寫封信。凡是畫畫的和給老師寫信的同學(xué)都將得到一份小禮物。2.學(xué)生各自根據(jù)“月亮變寬的情形”，推測半圓和滿月的日期。3.在接下來的這一段時間里，所有的學(xué)生都望眼欲穿地盼望著半圓的月亮和滿月的到來。4.談話：當(dāng)看過滿月以后，說說下一次半圓的月亮什么時候會出現(xiàn)，并且對照第一次看到的月牙，說說兩個半圓會一樣嗎？5.一個月后，教師組織學(xué)生總結(jié)月相變化的規(guī)律。教學(xué)反思這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到月相是是有規(guī)律性的變化的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。在模擬月相變化的實驗中，讓學(xué)生初步認(rèn)識到月相變化跟月球不發(fā)光、太陽照射、月球圍繞地球公轉(zhuǎn)等有關(guān)。教材讓學(xué)生給月亮排序，大家的排序到底有沒有科學(xué)性呢？這就是本節(jié)課接下來要探究的內(nèi)容——月相的變化規(guī)律。在這一部分教學(xué)中我主要通過畫月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化，對月相由初步的認(rèn)識。通過課堂把理論知識直接傳授給學(xué)生，再加上這部分知識相對有些抽象，學(xué)