《教學(xué)技能理論與實(shí)踐》課件

教學(xué)技能理論與實(shí)踐

教學(xué)技能理論與實(shí)踐1一、關(guān)于教師資格證考試

二、教材解讀

三、關(guān)于考試和題型舉例

一、關(guān)于教師資格證考試

二、教材解讀

三、關(guān)于考試和題型舉例2《教育學(xué)考試大綱》和《教育心理學(xué)考試大綱》是教育部人事師和教育部考試中心制定,由北京師范大學(xué)出版社出版的

另外的五本分別是《教學(xué)方法概論》，《教學(xué)技能理論與實(shí)踐》，《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，《教育法規(guī)基礎(chǔ)》，《學(xué)生和團(tuán)隊(duì)管理》是河南省教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心組織編寫，由華文出版社出版的。一、關(guān)于教師資格證考試《教育學(xué)考試大綱》和《教育心理學(xué)考試大綱》是教育部人事師和教3筆試：150分教育學(xué)和教育心理學(xué)80分《教學(xué)方法概論》，《教學(xué)技能理論與實(shí)踐》，《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，《教育法規(guī)基礎(chǔ)》，《學(xué)生和團(tuán)隊(duì)管理》14---16分面試：說課筆試：150分4二、教材解讀第一部分：第一章教學(xué)技能解讀第二部分：第二章備課技能第三章課堂教學(xué)技能第四章檢查學(xué)習(xí)效果技能第五章教學(xué)語言技能第六章學(xué)法指導(dǎo)技能第七章說課、聽課和評(píng)課技能第三部分：第八章教學(xué)反思技能二、教材解讀第一部分：第一章教學(xué)技能解讀5三、關(guān)于考試和題型

(一)單項(xiàng)選擇：2分=1分×2

(二)多項(xiàng)選擇：4分=2分×2

(三)判斷題：3分=1分×3

(四)簡答題：6分=6分×1三、關(guān)于考試和題型

(一)單項(xiàng)選擇：2分=1分×2

(二)6單項(xiàng)選擇1．教學(xué)技能是教師在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過練習(xí)實(shí)踐和反思體悟形成的一系列：A．教學(xué)行為方式B．心智活動(dòng)方式C．教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式D．操作活動(dòng)方式2．檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問是：A．回憶提問B．理解提問

C．應(yīng)用提問D.綜合提問3．教師教育機(jī)構(gòu)萌芽于：A．17世紀(jì)初B．17世紀(jì)末

C．18世紀(jì)初D．18世紀(jì)末單項(xiàng)選擇1．教學(xué)技能是教師在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過練習(xí)實(shí)踐和反74．教師通過提出富有啟發(fā)性的問題，進(jìn)而引入新的教學(xué)內(nèi)容的方法是A．直接導(dǎo)入B．復(fù)習(xí)導(dǎo)入C．情景導(dǎo)入

D．問題導(dǎo)入5．教師用總結(jié)性的語言提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而結(jié)束課堂教學(xué)的方法是（）

A.歸納結(jié)課B.拓展延伸結(jié)課

C.比較結(jié)課D.發(fā)散結(jié)課6．被稱為“進(jìn)入信息社會(huì)的通行證”，是信息社會(huì)每個(gè)人賴以生存、生活、學(xué)習(xí)的基本能力是：A．探究能力B．自主學(xué)習(xí)能力C．合作學(xué)習(xí)能力D．信息能力4．教師通過提出富有啟發(fā)性的問題，進(jìn)而引入新的教學(xué)內(nèi)容的方法87.以集體備課為主要形式，為突破重點(diǎn)難點(diǎn)，尋找解決問題方法而進(jìn)行的說課是：

A.研究性說課B.示范性說課C.檢查性說課D.評(píng)比性說課8.教學(xué)技能發(fā)展的最高形態(tài)是：

A.教學(xué)技巧B.教學(xué)技藝

C.教學(xué)藝術(shù)D.教學(xué)自動(dòng)化9.教師通過語言對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明、分析、論證等，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)的講授方式是：

A.講述B.講讀

C.講解D.講演7.以集體備課為主要形式，為突破重點(diǎn)難點(diǎn)，尋找解決問題方法而910．課堂教學(xué)中最簡單、最常用的課堂導(dǎo)入形式是：A．直觀導(dǎo)入B．實(shí)例導(dǎo)入C．直接導(dǎo)入D.游戲?qū)?1．整個(gè)教學(xué)技能的核心是：A．備課技能B．課堂教學(xué)技能

C．學(xué)法指導(dǎo)技能D．教學(xué)反思技能12．教師通過一定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向期望的方向發(fā)展的教學(xué)技能是：A．課堂對(duì)話技能B．課堂傾聽技能

C．課堂反饋技能D．課堂強(qiáng)化技能10．課堂教學(xué)中最簡單、最常用的課堂導(dǎo)入形式是：1013．調(diào)至多項(xiàng)選擇14．教師通過采用討論、實(shí)驗(yàn)、演示、競賽等形式進(jìn)行的結(jié)課是：A．歸納結(jié)課B．拓展延伸結(jié)課

C．比較結(jié)課D．活動(dòng)結(jié)課15．教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中的構(gòu)成要素進(jìn)行分解和統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生情況的教學(xué)技能是：A．作業(yè)分析技能B．作業(yè)檢查技能

C．作業(yè)評(píng)價(jià)技能D．作業(yè)反饋技能13．調(diào)至多項(xiàng)選擇1116．教師通過簡單的肢體語言與學(xué)生交流而不發(fā)表任何評(píng)論的傾聽是：A．介入型傾聽B．非介入型傾聽C．身勢傾聽D.非語言傾聽17．課堂教學(xué)最主要、最常用的方式是：A．課堂導(dǎo)入B．課堂講授C．課堂提問D.課堂板書16．教師通過簡單的肢體語言與學(xué)生交流而不發(fā)表任何評(píng)論的傾聽12多項(xiàng)選擇1.教學(xué)技能在不同發(fā)展階段的表現(xiàn)形態(tài)有:A．教學(xué)技巧B．教學(xué)技藝

C．教學(xué)反思D．教學(xué)研究E．教學(xué)藝術(shù)2．探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有:A．自主性B．開放性C．過程性D．實(shí)踐性E．規(guī)范性3.課堂對(duì)話的特點(diǎn)具有:A.民主性B.生成性

C.多邊性D.開放性E.傾聽性多項(xiàng)選擇1.教學(xué)技能在不同發(fā)展階段的表現(xiàn)形態(tài)有:134．教師教態(tài)語言的類型分為:

A．身姿變化B．口語變化

C．板書變化D．面部表情E．外表服飾5.根據(jù)教師在傾聽學(xué)生的言語時(shí)是否參與其中，課堂傾聽的類型可分為:A.介入型傾聽B.非介入型傾聽C.單向型傾聽D.雙向型傾聽E.多向型傾聽6.教態(tài)語言的功能有:

A.教育功能B.傳遞信息功能C.激勵(lì)功能D.調(diào)控功能E.強(qiáng)化功能7.課堂板書的特點(diǎn)有:A．反思性B.藝術(shù)性

C.實(shí)踐性D.高度概括性E.直觀形象性4．教師教態(tài)語言的類型分為:148.課堂導(dǎo)入的作用主要有:

A.集中注意B.引入興趣C.及時(shí)反饋D.及時(shí)強(qiáng)化E.進(jìn)入課題9.教學(xué)反思的主要特點(diǎn)有:

A.超越性B.實(shí)踐性C.過程性D.主體性E.發(fā)展性10．根據(jù)操作手段不同，可以把教學(xué)強(qiáng)化分為:A．正強(qiáng)化B．語言強(qiáng)化C．標(biāo)志強(qiáng)化D.動(dòng)作強(qiáng)化E．活動(dòng)強(qiáng)化8.課堂導(dǎo)入的作用主要有:1511.教學(xué)口語的構(gòu)成要素主要有:

A.語音和吐字B.音量和響度C.語速D.語調(diào)和節(jié)奏E.詞匯和語法12.備課的內(nèi)容主要有:

A.備課程標(biāo)準(zhǔn)B.備教材C.備教法D.備學(xué)生E.備學(xué)法13．從說課的功能角度劃分，說課的類型主要有:A．指導(dǎo)性說課B．示范性說課C．檢查性說課D.評(píng)比性說課E．研究性說課11.教學(xué)口語的構(gòu)成要素主要有:1614、根據(jù)教學(xué)口語的信息流向可以將教學(xué)口語分為：A．單向傳輸語言B．雙向傳輸語言C．描述性語言D.說明性語言E.多項(xiàng)交流語言14、根據(jù)教學(xué)口語的信息流向可以將教學(xué)口語分為：17判斷題1.教學(xué)案例是包含問題與疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性教學(xué)事件。2.學(xué)校必須嚴(yán)格按照教師成長檔案袋內(nèi)容評(píng)定教師等級(jí)。3.說課是教師闡述在課堂教學(xué)中做什么，怎么做，為什么這么做的教學(xué)研究活動(dòng)。4.對(duì)教師教學(xué)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，構(gòu)成了教師教育的歷史起點(diǎn)。5.電子教案是課件的一部分。

判斷題1.教學(xué)案例是包含問題與疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的186.對(duì)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該以團(tuán)體成績?yōu)橹?/p>

7.課堂教學(xué)技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心。

8.教學(xué)案例必須是真實(shí)發(fā)生的教學(xué)事件，不能杜撰或虛構(gòu)。

9.一般情況下，合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分組時(shí)要按照“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則進(jìn)行。

10.學(xué)校是教師成長檔案袋的主人和管理者。

11.沒有反思就不能產(chǎn)生有意義的經(jīng)驗(yàn)。6.對(duì)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該以團(tuán)體成績?yōu)橹?/p>

7.課堂教學(xué)技能是1911.直接導(dǎo)入最簡單和最常用的一種課堂導(dǎo)入的方法。12.編制客觀性試題的正確答案應(yīng)是無可爭議的。13.行動(dòng)研究不是一種方法和技術(shù)而是一種新的研究理論和類型。14.備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，因此備課在上課前就全部完成了。15.微格教學(xué)也成微型教學(xué)，是個(gè)有控制的教學(xué)實(shí)習(xí)系統(tǒng)。16.教師的教態(tài)語言主要包括身體變化、面部表情和外表修飾。

17.教師的專業(yè)情操是教師個(gè)體對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向。

11.直接導(dǎo)入最簡單和最常用的一種課堂導(dǎo)入的方法。20簡答題1．簡述說課的作用。①說課為教師學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話交流提供了平臺(tái)。（2分）②說課有利于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。（2分）③說課有利于提高教師的自身素質(zhì)。（2分）2．簡述課堂提問的基本要求。①合理設(shè)計(jì)提問。（1分）②要面向全體學(xué)生提問。（1分）③要目的明確，把握好時(shí)機(jī)。（1分）④提問的語言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性。（1分）⑤提問的態(tài)度要溫和自然。（1分）⑥要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。（1分）簡答題1．簡述說課的作用。213．布置作業(yè)的基本要求是什么？①內(nèi)容要精心選擇；（2分）②難易要適度；（1分）③數(shù)量要適當(dāng)；（1分）④題目要有啟發(fā)性；（1分）⑤形式要靈活。（1分）4．評(píng)課的基本要求是什么？①評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)要多元化；（2分）②要堅(jiān)持評(píng)課之道，講評(píng)課之德；（2分）③評(píng)課要有激勵(lì)性。（2分）3．布置作業(yè)的基本要求是什么？22預(yù)祝大家順利通過考試！謝謝！預(yù)祝大家順利通過考試！謝謝！23教學(xué)技能理論與實(shí)踐

教學(xué)技能理論與實(shí)踐24一、關(guān)于教師資格證考試

二、教材解讀

三、關(guān)于考試和題型舉例

一、關(guān)于教師資格證考試

二、教材解讀

三、關(guān)于考試和題型舉例25《教育學(xué)考試大綱》和《教育心理學(xué)考試大綱》是教育部人事師和教育部考試中心制定,由北京師范大學(xué)出版社出版的

另外的五本分別是《教學(xué)方法概論》，《教學(xué)技能理論與實(shí)踐》，《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，《教育法規(guī)基礎(chǔ)》，《學(xué)生和團(tuán)隊(duì)管理》是河南省教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心組織編寫，由華文出版社出版的。一、關(guān)于教師資格證考試《教育學(xué)考試大綱》和《教育心理學(xué)考試大綱》是教育部人事師和教26筆試：150分教育學(xué)和教育心理學(xué)80分《教學(xué)方法概論》，《教學(xué)技能理論與實(shí)踐》，《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，《教育法規(guī)基礎(chǔ)》，《學(xué)生和團(tuán)隊(duì)管理》14---16分面試：說課筆試：150分27二、教材解讀第一部分：第一章教學(xué)技能解讀第二部分：第二章備課技能第三章課堂教學(xué)技能第四章檢查學(xué)習(xí)效果技能第五章教學(xué)語言技能第六章學(xué)法指導(dǎo)技能第七章說課、聽課和評(píng)課技能第三部分：第八章教學(xué)反思技能二、教材解讀第一部分：第一章教學(xué)技能解讀28三、關(guān)于考試和題型

(一)單項(xiàng)選擇：2分=1分×2

(二)多項(xiàng)選擇：4分=2分×2

(三)判斷題：3分=1分×3

(四)簡答題：6分=6分×1三、關(guān)于考試和題型

(一)單項(xiàng)選擇：2分=1分×2

(二)29單項(xiàng)選擇1．教學(xué)技能是教師在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過練習(xí)實(shí)踐和反思體悟形成的一系列：A．教學(xué)行為方式B．心智活動(dòng)方式C．教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式D．操作活動(dòng)方式2．檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問是：A．回憶提問B．理解提問

C．應(yīng)用提問D.綜合提問3．教師教育機(jī)構(gòu)萌芽于：A．17世紀(jì)初B．17世紀(jì)末

C．18世紀(jì)初D．18世紀(jì)末單項(xiàng)選擇1．教學(xué)技能是教師在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過練習(xí)實(shí)踐和反304．教師通過提出富有啟發(fā)性的問題，進(jìn)而引入新的教學(xué)內(nèi)容的方法是A．直接導(dǎo)入B．復(fù)習(xí)導(dǎo)入C．情景導(dǎo)入

D．問題導(dǎo)入5．教師用總結(jié)性的語言提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而結(jié)束課堂教學(xué)的方法是（）

A.歸納結(jié)課B.拓展延伸結(jié)課

C.比較結(jié)課D.發(fā)散結(jié)課6．被稱為“進(jìn)入信息社會(huì)的通行證”，是信息社會(huì)每個(gè)人賴以生存、生活、學(xué)習(xí)的基本能力是：A．探究能力B．自主學(xué)習(xí)能力C．合作學(xué)習(xí)能力D．信息能力4．教師通過提出富有啟發(fā)性的問題，進(jìn)而引入新的教學(xué)內(nèi)容的方法317.以集體備課為主要形式，為突破重點(diǎn)難點(diǎn)，尋找解決問題方法而進(jìn)行的說課是：

A.研究性說課B.示范性說課C.檢查性說課D.評(píng)比性說課8.教學(xué)技能發(fā)展的最高形態(tài)是：

A.教學(xué)技巧B.教學(xué)技藝

C.教學(xué)藝術(shù)D.教學(xué)自動(dòng)化9.教師通過語言對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明、分析、論證等，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)的講授方式是：

A.講述B.講讀

C.講解D.講演7.以集體備課為主要形式，為突破重點(diǎn)難點(diǎn)，尋找解決問題方法而3210．課堂教學(xué)中最簡單、最常用的課堂導(dǎo)入形式是：A．直觀導(dǎo)入B．實(shí)例導(dǎo)入C．直接導(dǎo)入D.游戲?qū)?1．整個(gè)教學(xué)技能的核心是：A．備課技能B．課堂教學(xué)技能

C．學(xué)法指導(dǎo)技能D．教學(xué)反思技能12．教師通過一定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向期望的方向發(fā)展的教學(xué)技能是：A．課堂對(duì)話技能B．課堂傾聽技能

C．課堂反饋技能D．課堂強(qiáng)化技能10．課堂教學(xué)中最簡單、最常用的課堂導(dǎo)入形式是：3313．調(diào)至多項(xiàng)選擇14．教師通過采用討論、實(shí)驗(yàn)、演示、競賽等形式進(jìn)行的結(jié)課是：A．歸納結(jié)課B．拓展延伸結(jié)課

C．比較結(jié)課D．活動(dòng)結(jié)課15．教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中的構(gòu)成要素進(jìn)行分解和統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生情況的教學(xué)技能是：A．作業(yè)分析技能B．作業(yè)檢查技能

C．作業(yè)評(píng)價(jià)技能D．作業(yè)反饋技能13．調(diào)至多項(xiàng)選擇3416．教師通過簡單的肢體語言與學(xué)生交流而不發(fā)表任何評(píng)論的傾聽是：A．介入型傾聽B．非介入型傾聽C．身勢傾聽D.非語言傾聽17．課堂教學(xué)最主要、最常用的方式是：A．課堂導(dǎo)入B．課堂講授C．課堂提問D.課堂板書16．教師通過簡單的肢體語言與學(xué)生交流而不發(fā)表任何評(píng)論的傾聽35多項(xiàng)選擇1.教學(xué)技能在不同發(fā)展階段的表現(xiàn)形態(tài)有:A．教學(xué)技巧B．教學(xué)技藝

C．教學(xué)反思D．教學(xué)研究E．教學(xué)藝術(shù)2．探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有:A．自主性B．開放性C．過程性D．實(shí)踐性E．規(guī)范性3.課堂對(duì)話的特點(diǎn)具有:A.民主性B.生成性

C.多邊性D.開放性E.傾聽性多項(xiàng)選擇1.教學(xué)技能在不同發(fā)展階段的表現(xiàn)形態(tài)有:364．教師教態(tài)語言的類型分為:

A．身姿變化B．口語變化

C．板書變化D．面部表情E．外表服飾5.根據(jù)教師在傾聽學(xué)生的言語時(shí)是否參與其中，課堂傾聽的類型可分為:A.介入型傾聽B.非介入型傾聽C.單向型傾聽D.雙向型傾聽E.多向型傾聽6.教態(tài)語言的功能有:

A.教育功能B.傳遞信息功能C.激勵(lì)功能D.調(diào)控功能E.強(qiáng)化功能7.課堂板書的特點(diǎn)有:A．反思性B.藝術(shù)性

C.實(shí)踐性D.高度概括性E.直觀形象性4．教師教態(tài)語言的類型分為:378.課堂導(dǎo)入的作用主要有:

A.集中注意B.引入興趣C.及時(shí)反饋D.及時(shí)強(qiáng)化E.進(jìn)入課題9.教學(xué)反思的主要特點(diǎn)有:

A.超越性B.實(shí)踐性C.過程性D.主體性E.發(fā)展性10．根據(jù)操作手段不同，可以把教學(xué)強(qiáng)化分為:A．正強(qiáng)化B．語言強(qiáng)化C．標(biāo)志強(qiáng)化D.動(dòng)作強(qiáng)化E．活動(dòng)強(qiáng)化8.課堂導(dǎo)入的作用主要有:3811.教學(xué)口語的構(gòu)成要素主要有:

A.語音和吐字B.音量和響度C.語速D.語調(diào)和節(jié)奏E.詞匯和語法12.備課的內(nèi)容主要有:

A.備課程標(biāo)準(zhǔn)B.備教材C.備教法D.備學(xué)生E.備學(xué)法13．從說課的功能角度劃分，說課的類型主要有:A．指導(dǎo)性說課B．示范性說課C．檢查性說課D.評(píng)比性說課E．研究性說課11.教學(xué)口語的構(gòu)成要素主要有:3914、根據(jù)教學(xué)口語的信息流向可以將教學(xué)口語分為：A．單向傳輸語言B．雙向傳輸語言C．描述性語言D.說明性語言E.多項(xiàng)交流語言14、根據(jù)教學(xué)口語的信息流向可以將教學(xué)口語分為：40判斷題1.教學(xué)案例是包含問題與疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性教學(xué)事件。2.學(xué)校必須嚴(yán)格按照教師成長檔案袋內(nèi)容評(píng)定教師等級(jí)。3.