新課程改革下對(duì)體育教師的新要求

新課程改革下對(duì)體育教師的新要求新課程改革下對(duì)體育教師的新要求新課程改革下對(duì)體育教師的新要求資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月新課程改革下對(duì)體育教師的新要求版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：新課程改革對(duì)中學(xué)體育教師的新要求[摘要]本文分析了新課改過(guò)程中體育教學(xué)存在的問(wèn)題，分析了體育教師在新課改大背景下應(yīng)該具備的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，從而對(duì)體育教師提出了新要求。[關(guān)鍵詞]新課程改革;體育教師；新要求新一輪課程改革在各地開(kāi)展的有聲有色，它不僅對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革提出了一系列新的教育觀念，也對(duì)基礎(chǔ)教育提出了很多挑戰(zhàn)。就中學(xué)體育教育而言，新課改強(qiáng)調(diào)“以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主”，又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。同時(shí)，新課改還強(qiáng)調(diào)體育教師是以對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展施加特定影響為其職責(zé)的人，社會(huì)期望體育教師成為理性的典范，道德準(zhǔn)則的楷模，體育文化科學(xué)的權(quán)威，特定社會(huì)價(jià)值的維護(hù)者。體育教學(xué)不僅僅是傳授科學(xué)識(shí)和技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還直接影響著學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程，影響著青年-代的思想行為、價(jià)值觀、人生觀。新課改就是我們體育教學(xué)的“指揮棒”，它對(duì)我們體育教師提出了更多更高的新要求，這就要求我們要更新觀念，迎難而上，積極主動(dòng)地推動(dòng)新課改進(jìn)程，做合格的新時(shí)代體育教師。

1新課程條件下體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。1.1忽略思想政治方面的繼續(xù)學(xué)習(xí)。在許多經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，特別是我們這些貧困地區(qū)，受種種社會(huì)條件的限制，體育教師往往只重視體能和技巧方面的教學(xué)和訓(xùn)練，忽略了在思想政治方面的學(xué)習(xí)和交流。操場(chǎng)上我們身影矯健，動(dòng)作敏捷，操作嫻熟，課堂上在涉及愛(ài)國(guó)主義教育等方面往往會(huì)出現(xiàn)言辭表達(dá)力不從心，甚至尷尬的場(chǎng)面。另外，從教師需要廣博的知識(shí)來(lái)講，重視思想理論的學(xué)習(xí)也是非常必要的。1.2教師職責(zé)與角色不明。我們都知道，不同的場(chǎng)合教師所擔(dān)當(dāng)?shù)牡慕巧遣煌?，由于舊的教育思想影響根深蒂固，許多體育教師對(duì)新課程缺乏了解和研究，平時(shí)教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任而忽視個(gè)體的生存價(jià)值和需要；強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)力角色，忽視教師與學(xué)生的合作共生關(guān)系；強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，忽視為了人培養(yǎng)人的職業(yè)責(zé)任；強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的傳遞性，忽視教與學(xué)的創(chuàng)造性。[1]比如，籃球課上，我們往往是先給學(xué)生講授一大通理論知識(shí)，不管學(xué)是否理解，然后終身一個(gè)漂亮的“繡球”，接著便是命令似的口吻：“看到了吧？就照我的樣子練練”。試想一想，我們這個(gè)漂亮的動(dòng)作練了多少年學(xué)生通過(guò)十分鐘的理論再加上一個(gè)快鏡頭，半小時(shí)里能練得出什么1.3對(duì)新課程持觀望懷疑態(tài)度。一部分教師既認(rèn)識(shí)到到新課改發(fā)展的必然趨勢(shì)，又站在原位置固守老方法、老技巧，片面認(rèn)為新課程就是改一下上課內(nèi)容、豐富一下教學(xué)方法、活躍一下課堂氣氛，“新課程是換湯不換藥”。這部分教師忽視了新課改的理念與價(jià)值，忽視了與他人的協(xié)作溝通，忽視了與學(xué)生家長(zhǎng)的交流溝通，甚至對(duì)教育部門(mén)組織的課程專家的講座、輔導(dǎo)抱一種漠視輕忽的態(tài)度，當(dāng)然更談不上主動(dòng)的學(xué)習(xí)鉆研和深入思考。1.4輕視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。還有一部分教師教師認(rèn)為體育課就是操場(chǎng)上練出來(lái)的，理論是專家們的事情，自己只要上上課就行了，以自身的實(shí)踐水平、技能水平為滿足，缺乏學(xué)習(xí)理論的自覺(jué)性。不能很好體會(huì)“課程培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求”的教育指向，教學(xué)實(shí)踐中不能回歸生活，不能從滿足學(xué)生發(fā)展需求的角度思考教學(xué)問(wèn)題，反而盲目地自詡“一個(gè)漂亮的示范就能搞定學(xué)生”，只要“冬練三九，先練三伏”，就一定能出好成績(jī)。1.5自卑心理仍然存在。受考試指揮棒的影響，當(dāng)然也有一部分教師認(rèn)為體育學(xué)科在全面追求升學(xué)率的學(xué)校是“小三門(mén)”，反正學(xué)校不重視，自己也沒(méi)必要“瞎折騰”。在他們的心目中，學(xué)校體育教師處在一種無(wú)足輕重的地位上，他們把自己的工作責(zé)任僅定位于高三結(jié)束時(shí)“給所有學(xué)生一個(gè)合格”就行了，缺乏更高目標(biāo)的追求。2新課程改革要求體育教師應(yīng)具備的思想素質(zhì)2.1提高政治思想素質(zhì)

教師是人類靈魂的工程師，塑造學(xué)生靈魂不光是政治課老師的事情，體育老師同樣擔(dān)負(fù)著這項(xiàng)光榮的使命，而且這項(xiàng)使命還是第一位的。所謂政治思想素質(zhì)是指體育教師首先應(yīng)具備較好的政治思想修養(yǎng)，較高的教育思想境界和良好和道德品質(zhì)。體育教師應(yīng)該具有雙重身份既：教育工作者和體育工作者。因此，體育教師只有具備正確的思想觀點(diǎn)、鮮明的政治立場(chǎng)、高尚的道德情操，才能為人師表、以身作則、言傳身教，寓政治思想教育于體育教育的全過(guò)程，真正得到學(xué)生的信任與尊敬。政治思想素質(zhì)一般包括以下兩方面的內(nèi)容。

2.1.1政治理論牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀是構(gòu)建社會(huì)主義思想道德體系的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。作為學(xué)校的一員，我們擔(dān)負(fù)著管理育人，服務(wù)育人的重任。所以，作為一名合格的體育教師，要不失時(shí)機(jī)地學(xué)習(xí)中共黨史、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)，以馬克思列寧主義、毛澤東思想的基本理論武裝自已的頭腦，在實(shí)踐教學(xué)中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，牢固樹(shù)立“忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)”和“終生做體育_工作”的專業(yè)思想。這樣，才能在體育教學(xué)工作中樹(shù)立崇高的理想、堅(jiān)定的信念、高尚的情操，才能搞好愛(ài)國(guó)主義教育。

2.1.2教師的職業(yè)道德素質(zhì)，是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中極為重要的基礎(chǔ)，它是教師敬業(yè)愛(ài)崗的基礎(chǔ)，是人們?cè)诼殬I(yè)實(shí)踐中形成比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和風(fēng)格習(xí)慣的總和，即我們通常所說(shuō)的師德。[2]職業(yè)道德主要表現(xiàn)為體育教師要有春蠶吐絲般的獻(xiàn)身教育的精神；要精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭；要勇于探索，頑強(qiáng)拼搏；要嚴(yán)于律已，以身作則，為人師表。常言道：“要給人一杯水，必須有一桶水、長(zhǎng)流水”。只有這樣，教師在課程改革實(shí)施中才能站得高、看得遠(yuǎn)，才能高屋建瓴、游刃有余。2.2增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)化技能。

體育教育不同于其他學(xué)科教育，它要求體育教師應(yīng)具備對(duì)技術(shù)動(dòng)作的示范能力，也就是運(yùn)動(dòng)能力，包括體能和技能。一名好的體育教師應(yīng)有一個(gè)健壯的身體，在力量、速度、柔韌、靈敏、耐力等各方面素質(zhì)良好。能具備各種活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)能力，即他的體格、體能、機(jī)能、適應(yīng)能力和精神狀況都有好的表現(xiàn)。有了這些素質(zhì)，直觀上對(duì)激發(fā)學(xué)生體育興趣具有積極的引導(dǎo)作用。比如，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)。助跑要求有一定的速度和技術(shù)，起跳要求踝關(guān)節(jié)有一定的爆發(fā)力，騰空要求有一定的腰腹力來(lái)控制身體的平衡，落地要求有一定的緩沖技術(shù)來(lái)完成動(dòng)作的過(guò)程，從這一系列的動(dòng)作可以看出，做一名體育教師必須經(jīng)常進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和鍛煉，這也是積極響應(yīng)國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)號(hào)召?！懊刻戾憻?小時(shí)

健康工作五十年

幸福生活一輩子

”。這不僅僅是一個(gè)口號(hào)，它體現(xiàn)出來(lái)的是一種健康理念，一種健康的生活方式。既然是一種理念和生活方式它就不能僅僅體現(xiàn)在課堂上、體育場(chǎng)上，還應(yīng)該體現(xiàn)在生活的方方面面，時(shí)時(shí)刻刻。健康的體魄，矯健的身姿，優(yōu)美的動(dòng)作無(wú)疑都是學(xué)生“崇拜”的理由。3新課程改革要求體育教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)3.1要明確職責(zé)轉(zhuǎn)換角色。實(shí)施新課程的目的就是還教師本色定位，教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地局限于傳遞知識(shí)，而是越來(lái)越多地轉(zhuǎn)向引導(dǎo)激勵(lì)。教師的職責(zé)、角色轉(zhuǎn)換將越來(lái)越從知識(shí)的傳授者向一個(gè)顧問(wèn)、一位交換意見(jiàn)的參加者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的角色轉(zhuǎn)換。新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，體育活動(dòng)的組織者，成績(jī)的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者，而且，總是千方百計(jì)地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和服務(wù)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。[3]3.2要具備廣博的學(xué)科專業(yè)知識(shí)?！皫熣?，傳道、授業(yè)解惑也”古人尚能總結(jié)的如此精辟，今人又何不發(fā)揚(yáng)光大？既然老師要“傳道”要傳授知識(shí)，體育課當(dāng)然也不例外。首先，這就要求我們必須具備廣博的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，這些知識(shí)不只是教材中所要求的知識(shí)，更多的是我們教師通過(guò)各種方式學(xué)到的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。如通過(guò)體育比賽、體育交流活動(dòng)、看報(bào)刊雜志、書(shū)籍、電影、電視、網(wǎng)上信息，學(xué)習(xí)培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)交流等。其次，要有豐富的知識(shí)還需要學(xué)習(xí)人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等，既要上知天文，下知地理，還要博覽群書(shū)，通曉古今。當(dāng)然，對(duì)于體育教師而言，還有些知識(shí)是通過(guò)生活體驗(yàn)和一線教學(xué)實(shí)踐逐漸積累的，這還要求體育教師要經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，要把這些經(jīng)歷用文字來(lái)表述、來(lái)記錄。這是一種寶貴的財(cái)富，最生動(dòng)的教材?？傊?，教師知識(shí)越廣博、越豐富、在教學(xué)實(shí)踐中就越生動(dòng)，教學(xué)就越靈活，越得心應(yīng)手。這就是常說(shuō)的“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。新的教材觀要求我們教師必須不斷地給自己“充電”。使自己在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷地汲取知識(shí)，充實(shí)自己，讓我們每個(gè)教師都成為學(xué)生“取水”的源泉。只有源泉“活水”不斷，我們才能得到學(xué)生更好的尊重和喜愛(ài)。3.3要具備較高的教育專業(yè)知識(shí)。隨著新課改的廣泛深入開(kāi)展，教師隊(duì)伍逐步優(yōu)化，教師職業(yè)化發(fā)展也在逐步形成，這要求我們必須要具備較高的教育專業(yè)知識(shí)。學(xué)校教育是有計(jì)劃、有目的的影響，較變學(xué)生思想，行為的活動(dòng)。教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊互動(dòng)的相互促進(jìn)過(guò)程。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程的教學(xué)觀要求“以人為本”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指路人。[4]這就要求我們要根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，還要關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。要做到這些，這就要求我們教師必須具備有關(guān)教育活動(dòng)中所需要的教育專業(yè)知識(shí)，如怎樣讀懂學(xué)生的心靈，怎樣解答學(xué)生心理方面的生理方面的問(wèn)題，怎樣同學(xué)生交流、溝通等等。這些都是在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)遇到。我想這些就是“體育教育學(xué)”和“體育心理學(xué)”所要研究和解決的問(wèn)題。如果我們教師具備了這方面的知識(shí)，就能在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，捕捉到學(xué)生心理活動(dòng)的每一個(gè)積極的、真善美的、創(chuàng)造的信息，并加以正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)，那么這些弱小的幼苗就會(huì)在學(xué)生的心靈深處生根、茁壯成長(zhǎng)、開(kāi)花結(jié)果，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)、發(fā)展、將起到不可估量的促進(jìn)作用。3.4要掌握教學(xué)基本規(guī)律，熟練運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧。體育課不同于一般的文化課，體育課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，我們都要認(rèn)真地進(jìn)行設(shè)計(jì)。力求做到導(dǎo)入新穎、講解到位、動(dòng)作分解科學(xué)、示范標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程重點(diǎn)突出、師生互動(dòng)積極。比如，導(dǎo)入新課。我們可以精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的開(kāi)頭是成功的一半，精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，使學(xué)生帶著愉悅的心情順利完成教學(xué)任務(wù)。所以老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入部分，例如，讓學(xué)生在富有節(jié)奏感強(qiáng)，節(jié)奏明快的音樂(lè)的伴奏下做準(zhǔn)備活動(dòng)，或在音樂(lè)的伴奏下跳韻律操、街舞等，使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識(shí)大門(mén)。同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的年齡階段特征，初中階段的男、女學(xué)生，他們的興趣愛(ài)好已經(jīng)有很大的區(qū)別。對(duì)于男同學(xué)，他們一般都比較喜歡一些對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，所以對(duì)于男同學(xué)，我們可以相對(duì)的多上籃球、足球、排球等這些對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性激烈的體育項(xiàng)目。而相對(duì)于女同學(xué)，她們則喜歡一些身體接觸相對(duì)較少的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。此時(shí)，如果我們還是男女一鍋粥，以同樣的態(tài)度對(duì)待的話，那么，女同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效果肯定的沒(méi)有男同學(xué)的好，而體育興趣肯定也激發(fā)不起來(lái)。初中階段的女同學(xué)，愛(ài)美之心在她們心中已經(jīng)形成，所以，我們可以針對(duì)這一心理特點(diǎn)，嘗試著多給女同學(xué)上形體操、體育舞蹈等發(fā)展柔韌性、協(xié)調(diào)性的既健美又健身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這其實(shí)也是因材施教的具體體現(xiàn)。3.5要具備科研意識(shí)，具有教研組織能力。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教學(xué)由教學(xué)的模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，形成個(gè)性化教學(xué)。為了符合新課程的要求，滿足學(xué)生個(gè)體的需要，體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平和反思能力，在教學(xué)中勤于反思、質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)科學(xué)研究解決問(wèn)題，以提高自己的教育科研能力。[5]大家都知道，體育教學(xué)過(guò)程一方面要滿足學(xué)生在校期間進(jìn)行體育鍛煉，增進(jìn)健康，促進(jìn)健康學(xué)習(xí)；另一方面還要讓學(xué)生走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身鍛煉意識(shí)。這樣一個(gè)龐大的工程單個(gè)教師是很難完成的，必須加強(qiáng)體育教研組建設(shè)，利用教研組的整合力量來(lái)推進(jìn)新課程的實(shí)施。教研組在新課程實(shí)施中所起的作用不能僅停留在聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、觀摩等層面上，還要開(kāi)展課程理念、教學(xué)模式、選修課的開(kāi)掘，校本課程的研究開(kāi)發(fā)、青年教師的培養(yǎng)、組內(nèi)各教師的協(xié)調(diào)配合等方面的研究。堅(jiān)持教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)三位一體化，堅(jiān)持教學(xué)為中心，課堂教學(xué)改革為主題，努力達(dá)到“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)”的五維目標(biāo)；堅(jiān)持以人為本，不斷完善激勵(lì)機(jī)制，整合各方面的力量與積極性，走協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的教研之路。[6]同時(shí)，搞好教研活動(dòng)、整理好教研材料也是進(jìn)行校本培訓(xùn)和豐富校本教材的需要。3.6要具備與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取的時(shí)代精神。時(shí)代在發(fā)展社會(huì)在進(jìn)步，教育改革也在不斷完善與更新，新課程改革的內(nèi)容也會(huì)逐步更新和發(fā)展。新的教學(xué)理念，新的教學(xué)模式會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，這是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，是教育發(fā)展的需要。要