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常州工程職業(yè)技術(shù)學院常州工程職業(yè)技術(shù)學院PAGEPAGE1《化工設計概論》項目化教學總結(jié)

高聚物生產(chǎn)技術(shù)高化1111學號： 2011318115學生姓名：組別：指導教師：

李解第二組侯文順常州工程職業(yè)技術(shù)學院常州工程職業(yè)技術(shù)學院PAGEPAGE5《化工設計概論》項目化教學總結(jié)20139《化工設計概論》是根據(jù)全國化工高職化學工藝化工、無機化性教學大綱的要求而編寫，該教材不但是上述各專業(yè)的主要選修教24個人分為四組，以組的形式進行項目分析。這樣的形式一、項目化教學的目的項目化教學是以培養(yǎng)學生能獨立完成項目任務為要求，在完成二、項目化教學的特點具有清晰的學習任務。具有完整的學習過程的理解能在以后的工作中有一定的應用式三、項目化教學的流程:匯報交流：學生將項目任務制作成ppt生進行匯報交流。制作報告：將一個項目制作成報告，并上交。::中主要學習了順丁橡膠生產(chǎn)的四圖（制點工藝流程圖、流程草圖，三算（物料衡算、熱量衡算、設備計算及選型未來的工作生活中有了更好的解決事情的能力的。但也存在部分瑕疵。成功的地方在于它實現(xiàn)這樣幾個目標：調(diào)動了學生學習的積極性。在傳統(tǒng)教學中，能夠?qū)崿F(xiàn)互動的生積極性，提高學生的綜合能力。增進了同學間的友誼。在本次項目化教學中，是以組的形式的過程中，強化了團隊榮譽感，增進了同學間的友誼。瑕疵之處則是部分基礎差、積極性差的同學無法融入到學習中來。由于本次課程涉及面廣，程度深，需要對學過的知識進行很好的把握，而部分基礎差、積極性差的同學無法適應，于是就出現(xiàn)了抄襲的缺點。通過項目化教學的學習，

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