指南引領(lǐng)下的幼兒園音樂(lè)教育課件

指南引領(lǐng)下的幼兒園音樂(lè)教育課件《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面分為兩個(gè)部分?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共32個(gè)目標(biāo)。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)，共87條教育建議。一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年12312311藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)；鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。1指南藝術(shù)領(lǐng)域的理解藝術(shù)領(lǐng)域共有4個(gè)目標(biāo)，教育建議7個(gè)。藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)1指南藝術(shù)領(lǐng)域的理解“喜歡自然界與生活中美的事物”，“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”，“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)”，“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”。目標(biāo)中連用了三個(gè)“喜歡”詞語(yǔ)進(jìn)行表述，明確了對(duì)幼兒藝術(shù)興趣培養(yǎng)的重要，尤其強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)興趣的養(yǎng)成。1指南藝術(shù)領(lǐng)域的理解“喜歡自然界與生活中美的事物”，1指南藝術(shù)領(lǐng)域的理解藝術(shù)活動(dòng)是幼兒內(nèi)在的生命活動(dòng)，是一種感性地把握世界的方式?！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力和培養(yǎng)幼兒對(duì)審美對(duì)象的感知能力、想象能力及審美感受能力。1指南藝術(shù)領(lǐng)域的理解藝術(shù)活動(dòng)是幼兒內(nèi)在的生命活動(dòng)，是1指南藝術(shù)領(lǐng)域的理解理解幼兒的個(gè)性化認(rèn)知水平和幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異——堅(jiān)持“以兒童發(fā)展為本”的教育理念。1指南藝術(shù)領(lǐng)域的理解理解幼兒的個(gè)性化認(rèn)知水平和幼兒獨(dú)1指南藝術(shù)領(lǐng)域的理解藝術(shù)領(lǐng)域關(guān)鍵詞1指南藝術(shù)領(lǐng)域的理解藝術(shù)領(lǐng)域222《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造衡量學(xué)前教育質(zhì)量的過(guò)程維度，主要包括如何教和如何學(xué)、在哪里教和在哪里學(xué)、誰(shuí)來(lái)教誰(shuí)來(lái)學(xué)、用什么教和用什么學(xué)、為什么教為什么學(xué)等。衡量學(xué)前教育質(zhì)量的結(jié)果維度，就是學(xué)前教育要能夠促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，既要避免僅僅以知識(shí)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，也要避免以特長(zhǎng)發(fā)展作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造衡量學(xué)前教育質(zhì)量的過(guò)程維

在藝術(shù)教育中要充分認(rèn)識(shí)幼兒的潛能，保護(hù)其藝術(shù)天性，在引導(dǎo)其自然發(fā)展的基礎(chǔ)上，在需要的時(shí)候給他們提供幫助，而不是無(wú)視幼兒與生俱來(lái)的藝術(shù)潛能，另起爐灶，按照成人對(duì)藝術(shù)的知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，對(duì)幼兒施加教育影響。2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造邊霞

教育學(xué)博士，南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。在藝術(shù)教育中要充分認(rèn)識(shí)幼兒的潛能，保護(hù)其藝術(shù)天性，在2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，促進(jìn)這顆美麗的種子生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)音樂(lè)是需要通過(guò)表演進(jìn)一步再創(chuàng)造的藝術(shù)，表演的過(guò)程就是示范教師需要通過(guò)示范表演,準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力地演繹音樂(lè)作品,這既能為幼兒的音樂(lè)感受與體驗(yàn)提供審美的藝術(shù)欣賞形象,又能有效激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣模仿既是幼兒天性又是音樂(lè)表現(xiàn)與創(chuàng)造的基礎(chǔ)。有效的模仿并不會(huì)抑制或者扼殺幼兒的創(chuàng)造，卻常常成為啟迪智慧、激發(fā)創(chuàng)造的基礎(chǔ)與前奏2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造每個(gè)幼兒心里都有一顆美的2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造必須關(guān)注兒童的身體素質(zhì)、社會(huì)性素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)以及想象和表達(dá)能力等方面的全面和諧發(fā)展必須明確自己在音樂(lè)活動(dòng)中為什么要示范、在哪里示范、怎樣示范等問(wèn)題.并輔以巧妙的引導(dǎo),授幼兒以“漁”而不是授之以“魚”。應(yīng)該通過(guò)富有感染力、表現(xiàn)力的示范，用藝術(shù)美感動(dòng)幼兒、陶冶幼兒，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣應(yīng)該支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種音樂(lè)活動(dòng)并大膽表現(xiàn),適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予幼兒音樂(lè)表現(xiàn)方式和技能技巧的指導(dǎo),提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力。讓示范、模仿成為幼兒自主創(chuàng)造的源頭與階梯2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造必須關(guān)注兒童的身體素質(zhì)、2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造追求過(guò)程體驗(yàn)與能力發(fā)展的價(jià)值取向。注重活動(dòng)前的有機(jī)滲透，奠定音樂(lè)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。倡導(dǎo)高結(jié)構(gòu)、低控制的教學(xué)組織模式。巧妙運(yùn)用教學(xué)方法策略，激發(fā)幼兒自主表現(xiàn)與創(chuàng)造。讓示范、模仿成為幼兒自主創(chuàng)造的源頭與階梯2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造追求過(guò)程體驗(yàn)與能力發(fā)展的案例一小班學(xué)唱歌曲：吹泡泡學(xué)唱歌曲為主的活動(dòng),整合嗓音開發(fā)、音樂(lè)游戲、健康游戲。2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造案例一小班學(xué)唱歌曲：吹泡泡學(xué)唱歌曲為主的活動(dòng),整合嗓音開發(fā)案例一學(xué)唱歌曲：吹泡泡2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造案例一學(xué)唱歌曲：吹泡泡2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造案例一學(xué)唱歌曲：吹泡泡2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造案例一學(xué)唱歌曲：吹泡泡2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造案例一學(xué)唱歌曲：吹泡泡2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造案例一學(xué)唱歌曲：吹泡泡2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造

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我的鼻子我的眼睛案例二中班節(jié)奏樂(lè)：我的身體都會(huì)響以律動(dòng)為主的活動(dòng),整合節(jié)奏、念唱的形式2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造我的小腳案例三課前練聲2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造案例三課前練聲2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造大班音樂(lè)活動(dòng)《賽馬》2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造大班音樂(lè)活動(dòng)《賽馬》2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造332《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造小班幼兒音樂(lè)能力發(fā)展特點(diǎn)小班幼兒能有區(qū)別地模仿各種聲音在老師的幫助下，偶爾地在小組歌唱，接近的音高；進(jìn)行單純的音樂(lè)游戲能辨別八度及八度以上距離的音是有明顯的空間差異的分辨歌唱講話和其它聲音中的區(qū)別兩至三種人聲或樂(lè)器聲音的鑒別使用小鼓敲擊穩(wěn)定拍節(jié)奏通過(guò)游戲的方式欣賞音樂(lè)，喜歡老師的歌唱2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造小班幼兒小班幼兒能有區(qū)別中班幼兒能夠掌握3～6個(gè)音級(jí)；可以個(gè)人演唱，能夠參加集體歌唱，有好的發(fā)聲；能掌握穩(wěn)定的節(jié)拍和旋律的節(jié)奏；能用拍手等表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏；在吟誦和歌唱中表現(xiàn)快和慢；集體進(jìn)行均衡的律動(dòng)和美感的愉快游戲；理解五度和八度距離在空間的表示，同樣的歌曲在不同的音高上演唱；內(nèi)心聽覺(jué)可以在歌曲中表現(xiàn)；更好地辨別人聲和樂(lè)器的音色；2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造中班幼兒音樂(lè)能力發(fā)展特點(diǎn)能夠集中注意幾分鐘來(lái)傾聽歌唱或樂(lè)器演奏；使用小鼓和三角鐵等敲擊穩(wěn)定拍節(jié)奏；欣賞音樂(lè)，喜歡老師的歌唱。中班幼兒能夠掌握3～6個(gè)音級(jí)；可以個(gè)人演唱，能夠參加集體歌唱大班幼兒能掌握3～6個(gè)音級(jí)；集體和個(gè)人的獨(dú)立歌唱，唱準(zhǔn)音調(diào)，正確的音高和正確的速度；能掌握穩(wěn)定的節(jié)拍和旋律的節(jié)奏；能用拍手等表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的差異，能通過(guò)節(jié)奏識(shí)別歌曲；獨(dú)立區(qū)分和表現(xiàn)快和慢；采用多種樣式和舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)美感的均勻的律動(dòng)；可以拍手模仿節(jié)奏主題，創(chuàng)編音樂(lè)主題；理解三度、五度和八度在空間的差異；強(qiáng)弱和快慢的所有變換關(guān)系；較長(zhǎng)和較短的主題的內(nèi)心聽覺(jué)；2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造大班幼兒音樂(lè)能力發(fā)展特點(diǎn)很好地辨別人聲和樂(lè)器的音色；能夠集中注意較長(zhǎng)時(shí)間傾聽經(jīng)典作品；使用更多的打擊樂(lè)器進(jìn)行較多種節(jié)奏敲擊。大班幼兒能掌握3～6個(gè)音級(jí)；集體和個(gè)人的獨(dú)立歌唱，唱準(zhǔn)音調(diào)，指南引領(lǐng)下的幼兒園音樂(lè)教育課件ThankYou!ThankYou!指南引領(lǐng)下的幼兒園音樂(lè)教育課件《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面分為兩個(gè)部分?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共32個(gè)目標(biāo)。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)，共87條教育建議。一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年12312311藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)；鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。1指南藝術(shù)領(lǐng)域的理解藝術(shù)領(lǐng)域共有4個(gè)目標(biāo)，教育建議7個(gè)。藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)1指南藝術(shù)領(lǐng)域的理解“喜歡自然界與生活中美的事物”，“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”，“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)”，“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”。目標(biāo)中連用了三個(gè)“喜歡”詞語(yǔ)進(jìn)行表述，明確了對(duì)幼兒藝術(shù)興趣培養(yǎng)的重要，尤其強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)興趣的養(yǎng)成。1指南藝術(shù)領(lǐng)域的理解“喜歡自然界與生活中美的事物”，1指南藝術(shù)領(lǐng)域的理解藝術(shù)活動(dòng)是幼兒內(nèi)在的生命活動(dòng)，是一種感性地把握世界的方式。《指南》藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力和培養(yǎng)幼兒對(duì)審美對(duì)象的感知能力、想象能力及審美感受能力。1指南藝術(shù)領(lǐng)域的理解藝術(shù)活動(dòng)是幼兒內(nèi)在的生命活動(dòng)，是1指南藝術(shù)領(lǐng)域的理解理解幼兒的個(gè)性化認(rèn)知水平和幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異——堅(jiān)持“以兒童發(fā)展為本”的教育理念。1指南藝術(shù)領(lǐng)域的理解理解幼兒的個(gè)性化認(rèn)知水平和幼兒獨(dú)1指南藝術(shù)領(lǐng)域的理解藝術(shù)領(lǐng)域關(guān)鍵詞1指南藝術(shù)領(lǐng)域的理解藝術(shù)領(lǐng)域222《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造衡量學(xué)前教育質(zhì)量的過(guò)程維度，主要包括如何教和如何學(xué)、在哪里教和在哪里學(xué)、誰(shuí)來(lái)教誰(shuí)來(lái)學(xué)、用什么教和用什么學(xué)、為什么教為什么學(xué)等。衡量學(xué)前教育質(zhì)量的結(jié)果維度，就是學(xué)前教育要能夠促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，既要避免僅僅以知識(shí)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，也要避免以特長(zhǎng)發(fā)展作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造衡量學(xué)前教育質(zhì)量的過(guò)程維

在藝術(shù)教育中要充分認(rèn)識(shí)幼兒的潛能，保護(hù)其藝術(shù)天性，在引導(dǎo)其自然發(fā)展的基礎(chǔ)上，在需要的時(shí)候給他們提供幫助，而不是無(wú)視幼兒與生俱來(lái)的藝術(shù)潛能，另起爐灶，按照成人對(duì)藝術(shù)的知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，對(duì)幼兒施加教育影響。2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造邊霞

教育學(xué)博士，南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。在藝術(shù)教育中要充分認(rèn)識(shí)幼兒的潛能，保護(hù)其藝術(shù)天性，在2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，促進(jìn)這顆美麗的種子生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)音樂(lè)是需要通過(guò)表演進(jìn)一步再創(chuàng)造的藝術(shù)，表演的過(guò)程就是示范教師需要通過(guò)示范表演,準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力地演繹音樂(lè)作品,這既能為幼兒的音樂(lè)感受與體驗(yàn)提供審美的藝術(shù)欣賞形象,又能有效激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣模仿既是幼兒天性又是音樂(lè)表現(xiàn)與創(chuàng)造的基礎(chǔ)。有效的模仿并不會(huì)抑制或者扼殺幼兒的創(chuàng)造，卻常常成為啟迪智慧、激發(fā)創(chuàng)造的基礎(chǔ)與前奏2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造每個(gè)幼兒心里都有一顆美的2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造必須關(guān)注兒童的身體素質(zhì)、社會(huì)性素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)以及想象和表達(dá)能力等方面的全面和諧發(fā)展必須明確自己在音樂(lè)活動(dòng)中為什么要示范、在哪里示范、怎樣示范等問(wèn)題.并輔以巧妙的引導(dǎo),授幼兒以“漁”而不是授之以“魚”。應(yīng)該通過(guò)富有感染力、表現(xiàn)力的示范，用藝術(shù)美感動(dòng)幼兒、陶冶幼兒，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣應(yīng)該支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種音樂(lè)活動(dòng)并大膽表現(xiàn),適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予幼兒音樂(lè)表現(xiàn)方式和技能技巧的指導(dǎo),提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力。讓示范、模仿成為幼兒自主創(chuàng)造的源頭與階梯2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造必須關(guān)注兒童的身體素質(zhì)、2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造追求過(guò)程體驗(yàn)與能力發(fā)展的價(jià)值取向。注重活動(dòng)前的有機(jī)滲透，奠定音樂(lè)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。倡導(dǎo)高結(jié)構(gòu)、低控制的教學(xué)組織模式。巧妙運(yùn)用教學(xué)方法策略，激發(fā)幼兒自主表現(xiàn)與創(chuàng)造。讓示范、模仿成為幼兒自主創(chuàng)造的源頭與階梯2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造追求過(guò)程體驗(yàn)與能力發(fā)展的案例一小班學(xué)唱歌曲：吹泡泡學(xué)唱歌曲為主的活動(dòng),整合嗓音開發(fā)、音樂(lè)游戲、健康游戲。2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造案例一小班學(xué)唱歌曲：吹泡泡學(xué)唱歌曲為主的活動(dòng),整合嗓音開發(fā)案例一學(xué)唱歌曲：吹泡泡2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造案例一學(xué)唱歌曲：吹泡泡2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造案例一學(xué)唱歌曲：吹泡泡2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造案例一學(xué)唱歌曲：吹泡泡2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造案例一學(xué)唱歌曲：吹泡泡2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造案例一學(xué)唱歌曲：吹泡泡2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造

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我的鼻子我的眼睛案例二中班節(jié)奏樂(lè)：我的身體都會(huì)響以律動(dòng)為主的活動(dòng),整合節(jié)奏、念唱的形式2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造我的小腳案例三課前練聲2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造案例三課前練聲2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造大班音樂(lè)活動(dòng)《賽馬》2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造大班音樂(lè)活動(dòng)《賽馬》2《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造332《指南》音樂(lè)活動(dòng)的示范、模仿及創(chuàng)造小班幼兒音樂(lè)能力發(fā)展特點(diǎn)小班幼兒能有區(qū)別地模仿各種聲音在老師的幫助下，偶爾地在小組歌唱，接近的音高；進(jìn)行單純的音樂(lè)游戲能辨別