最新電大《教育學》教學考一體化網考形考作業(yè)試題及答案

最新電大《教育學》教學考一體化網考形考作業(yè)試題及答案100%通過2016年秋期河南電大把《教育學》納入到“教學考一體化”平臺進行網考，針對這個平臺，本人匯總了該科所有的題，形成一個完整的題庫，內容包含了單選題、多選題、判斷題，并且以后會不斷更新，對考生的復習、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂热菘騼?，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他教學考一體化答案，敬請查看。C.教師職業(yè)素質現(xiàn)代化一D.單選題教師素質現(xiàn)代化依照教育活動的范圍，可以將教育形態(tài)劃分為()。7.(4.00分)提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的預備。教育A.制度化教育與非制度化教育是經驗的改造或改組”的教育家是 ()。(4.00分)B.實體教育與虛擬教育 A.陶行知正規(guī)教育與非正規(guī)教育B.盧梭家庭教育、學校教育和社會教育C.斯賓塞D.杜威世界上最早的教育專著是 ()。(4.00分)8.《學記從教育功能的作用對象上看，可分為().(4.00分)B.《論語》A.個體功能和社會功能《大教學論》B.基本功能和衍生功能《普通教育學》C.發(fā)展功能和享用功能正功能和負功能 D.教育本質上是 ().(4.00分)9.培養(yǎng)人的活動標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著B.社會上層建筑 是()。(4.00分)生產力A.《教育漫話》綜合性社會實踐活動B.《大教學論》C.《普通教育學》D.《學記》英國哲學家 ()于1623年在科學分類中首次將教育學作為一門獨立學科劃分出來。(4.00分)1.美國心理學家華生是 ()的典型代表。(4.00分)A.杜威A.雙因素論培根B.多因素論斯賓塞C.遺傳決定論赫爾巴特D.環(huán)境決定論.()認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。(4.002.在教育上不能“陵節(jié)而施”，這反映了兒童身心發(fā)展分 )的()。(4.00分)心理起源論 A. 階段性生物起源論 B. 個別差異性勞動起源論 C. 順序性神話起源論 D. 不均衡性.3.教育現(xiàn)代化的核心內容是 （）。（4.00分）（）階段的兒童具有了守恒性和可逆性。（4.00分）A. 教師知識構成現(xiàn)代化A.形式運算階段教育思想觀念現(xiàn)代化B.前運算階段感知運動階段國家必須予以保障的公益性事業(yè)。（4.00分）D.具體運算階段A.基礎教育B.終身教育教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”，違背了個體身心 C.義務教育發(fā)展的（）。（4.00分）D.學前教育順序性個別差異性 2.階段性素質教育的重點是 （）（4.00分）D.互補性A.培養(yǎng)有創(chuàng)造精神和實踐能力的人提高國民素質 B.C.全面貫徹黨的教育方針在教育上要因材施教，這反映了兒童身心發(fā)展的（）。D.注重全體學生的發(fā)展（4.00分）順序性 3.階段性 （）是一個國家或地區(qū)各級各類教育機構或組織的體系及 C.個別差異性其運行規(guī)則的總稱。（4.00分）D.不均衡性A.教育方針教育目的C.教育制度皮亞杰認為（D.）是主體將外界刺激有效地整合進自己原教育目標有的認知結構中成為自身的一部分。（4.00分）A.順應4.()是一個國家對教育活動結果規(guī)定的總要求，是 B.同化國家為培養(yǎng)人才而確定的質量規(guī)格和標準。(4.00分)教育目的C.順化A.D.平衡B.教育性質C.教育政策人的身心發(fā)展指個體從 ()在身心兩方面發(fā)生的有 D.教育方針規(guī)律的積極變化。(4.00分)0-18歲5.從出生到生命終止 ()主要指一個國家或地區(qū)各級各類學校的系統(tǒng)，具體規(guī)0-12歲定各級各類學校的性質、任務，入校條件、修業(yè)年限以及 D.0-6歲它們彼此之間的銜接和關系。(4.00分)A.教育體制B.教育制度對人的發(fā)展起決定作用的是 ()。(4.00分)C.學校教育制度活動D.教育目的教育環(huán)境1.()是在彈性預設的前提下，在教學展開過程中，D.遺傳由教師和學生根據(jù)不同的教學情景，自主建構教學活動的過程。(3.00分)A.生成性教學()是個體對世界的知覺、理解和思考的方式，是心理結 B.有效教學構的框架或組織結構。(4.00分)C.對話教學圖式D.體驗教學同化順應2.平衡()是教師依據(jù)一定的教育目的，有計劃、有步驟地引導學生積極主動地掌握系統(tǒng)的科學文化知識和技能，發(fā)展智1.力和體力，培養(yǎng)學生思想品德的過程。()是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的，(3.00分)B.課程結構教學 C. 培養(yǎng)目標上課 D. 課程目標教育智育 10. 以學科為中心設計的課程是()。(3.00分)A. 經驗課程()是運用語言系統(tǒng)向學生傳授知識的方法。(3.00B.綜合課程分)C.學科課程談話法 D.活動課程講授法討論法 11.()是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教 D.讀書指導法育課程的基本規(guī)范和質量要求。(3.00分)A.課程標準()是為了完成一定的任務，達成一定的教學目的，B.課程目標師生雙方在共同活動中采用的方式。(3.00分)C.教科書教學模式D.課程計劃教學方法教學 12.從學生的興趣和需要出發(fā)，通過親身體驗獲得直接經D.教育驗的課程是()。(3.00分)A.分科課程D.D.活動課程按照評價的功能，我們把課程評價分為()(3.00分)B.學科課程定量評價和定性評價 C.活動課程決策性評價，研究性評價和工作性評價 D.綜合課程自我評價和他人評價診斷性評價，形成性評價和總結性評價 13.不在課程計劃里反映，不通過正式教學進行，對學生起潛移默化影響的課程是 ()(3.00分)6.A.綜合課程()是教育改革的核心內容。(3.00分)B.顯性課程教學改革 C. 活動課程財務改革 D. 隱性課程課程改革管理改革 1. 我們要利用集體，在集體中教育兒童，這體現(xiàn)了()的德育原則。(5.00分)7.()是一個研究課程價值的過程，是由判斷課程在改A.長善救失進學生學習方面的價值的那些活動構成的。(3.00分)B.施加教育影響A.課程評價C.嚴格要求與尊重信任相結合 B.課程選擇D.促進品德內化課程開發(fā)課程設置2.“吾日三省吾身”反映了道德教育的()方法。(5.00分)8.新課改的一個重要特征就是設置了()。(3.00分)A.認知明理法分科課程 B. 陶冶教育法學科課程 C.品德評價法綜合課程D.自我修養(yǎng)法3.“愛要得體，嚴而有格，嚴而有方”體現(xiàn)了()的德9.()是實現(xiàn)學校教育目的和任務的宏觀規(guī)劃，是由國育原則。(5.00分)家教育主管部門頒布的有關學校教育工作的指導性文件。A.疏通引導(3.00分)B.知行統(tǒng)一A.課程計劃C.長善救失嚴格要求與尊重信任相結合 2.學校管理工作必須講求效益，做到低消耗、高質量、高速度，力求用盡可能少的人力、物力、財力和時間，取得 4.通過展示正面人物的事跡和思想，以其優(yōu)良品質和高盡可能好的工作效果，這是學校管理原則中的()的要尚行為來影響人品德的教育方法是 ()。(5.00分)求。(5.00分)實際鍛煉法 A. 民主性原則榜樣示范法 B. 導向性原則認知明理法 C. 有效性原則心理咨詢法 D. 科學性原則通過詢問解答的方式，幫助學生消除影響他們品德形成《中華人民共和國憲法》規(guī)定:“父母有撫養(yǎng)未成年人 3.和發(fā)展的心理障礙，培養(yǎng)學生思想品德的一種方法叫()。的義務”，這是法律保障的青少年兒童的()。(5.00分)(5.00分)A.安全的權利陶冶教育法 B. 受尊重的權利認知明理法 C. 生存的權利品德評價法 D. 受教育的權利心理咨詢法4.()是心理發(fā)展的“危險期”。(5.00分)1.教育對象的和勞動過程的復雜性決定了教師職業(yè)的()。A.學前期（5.00分）B.青年初期創(chuàng)造性 C. 幼兒期示范性 D. 少年期長期性復雜性 5. 學校管理工作一定要按客觀規(guī)律辦事，正確處理主觀與客觀、理論與實際、傳統(tǒng)經驗與現(xiàn)代管理科學之間的關 2.教學有法，教無定法說明了教師職業(yè)的（）。（5.00分）系，這是學校管理原則中的（）的要求。A.長期性（5.00分）創(chuàng)造性 A. 導向性原則復雜性 B. 科學性原則示范性 C. 整體性原則民主性原則教師要求學生但自己卻不能做到不遲到、不曠課。這違反了教師要 （）的要求。（5.00分）6.（）是學校管理的核心內容。（5.00分）A.執(zhí)行教學計劃A.教學管理為人師表B.教務后勤管理關心愛護學生 C.教育人事管理尊重學生人格 D.教育財務管理現(xiàn)實生活中，不被安排教學工作，這導致了教師 （）7.教師以各種理由對學生進行搜查，對學生實行關禁閉，被剝奪。（5.00分）這違反了法律賦予青少年的（）。（5.00分）A.報酬權A.安全的權利教育權B.人身自由的權利參與權 C.生存的權利發(fā)展權 D.受尊重的權利學校管理的最終目的是 ()(5.00分)二多選題實現(xiàn)學校管理科學化促進學生全面發(fā)展 1.教育的社會功能包括 ()(4.00分)C.實現(xiàn)學校管理民主化A.經濟功能D.完成教育目標 B.人口功能政治功能文化功能B.遺傳C.學校D.活動貫穿于教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是 ()。(4.00分)關于教育對象的認識有 ()A.教育與社會發(fā)展的關系教育與自然的關系(4.00分)教育與人的身心發(fā)展的發(fā)展 A.人是教育的對象 D.教育與文化的關系人通過教育實現(xiàn)自己的完善 B.教育的對象是未成熟的人 3.教育現(xiàn)代化的內容包括 ()(4.00 分)D. 教育的對象是人 A.教育手段和設施現(xiàn)代化教育內容現(xiàn)代化4.柯爾伯格把道德發(fā)展劃分為()三個階段C.教育管理現(xiàn)代化教師素質現(xiàn)代化 (4.00分)教育觀念現(xiàn)代化 A.后習俗水平B.習俗水平C.前習俗水平 正規(guī)教育的特點有 ()學校教育的個體發(fā)展功能包括 （）（4.00分）（4.00分）A.促進個體差異發(fā)展，形成人的獨特性 A.連續(xù)性B.喚醒個體發(fā)展意識，挖掘個體發(fā)展?jié)撃蹷.標準化引導個體發(fā)展的方向C.C.制度化D.提供個體發(fā)展動力，促進人的主體意識的形成 D.統(tǒng)一性5.教育的文化功能主要有 （）（4.00分）人的素質的基本特征包括 （）A.文化選擇功能文化傳承功能 （4.00分）文化交流功能 A. 基本性文化創(chuàng)新功能 B. 內隱性穩(wěn)定性D.個體性教育的要素包括 （）。人的身心發(fā)展規(guī)律有 （）。（4.00分）（4.00分）A.順序性A.受教育者 B.階段性教育內容 C.個別差異性 C.教育手段D.不均衡性教育者皮亞杰把認知發(fā)展劃分為（）（4.00分）1.皮亞杰的認知過程包括 （）（4.00分）A.前運算階段 A.平衡B.具體運算階段 B.同化C.感知運動階段 C.順應D.形式運算階段 D.順化人的身心發(fā)展包括 （）（4.00分）2.影響人的身心發(fā)展的因素主要有 （）。（4.00分）A.知識、技能的獲得 A.環(huán)境B.人的身體的發(fā)展C.思想品德的形成 A.德育是各育實施的方向統(tǒng)帥和動力源泉 D.審美情操B.勞動技術教育是各育的實踐基礎C.智育是各育實施的認識基礎 1.教育制度的特點包括 ()(4.00分)D.體育是各育實施的物質前提 A.主客觀統(tǒng)一性B.規(guī)范性8.教育目的的制定要符合受教育者身心發(fā)展的特點和C.歷史性規(guī)律包括符合受教育者的()(4.00分)D.階段性A.身心發(fā)展變化不同階段的身心發(fā)展需要身心發(fā)展程度 2.C.在類別體系上，我國現(xiàn)行學校教育系統(tǒng)包括 ()教育目的確立的依據(jù)有 ()(4.00分)(4.00分)A.生產力發(fā)展水平高等教育體系B.社會關系因素特殊教育學校系統(tǒng) C.社會關系職業(yè)技術教育體系 D.受教育者身心發(fā)展的特點和規(guī)律 D.基礎教育體系E.成人繼續(xù)教育體系10.個人全面發(fā)展的社會條件包括 ()(4.00 分)消滅舊的分工3.縮短勞動時間學校教育制度的制約因素包括 ()C.實施全面教育D.徹底變革舊的生產方式 (4.00分)基礎教育課程改革倡導()學習方式(3.00分)A.社會政治經濟制度 1.教育對象的身心發(fā)展特點A.合作歷史經驗的繼承與發(fā)展 B.主動社會生產力發(fā)展水平 C.探究D.自主我國教育目的的精神實質是 ()(4.00分)堅持德、智、體等方面全面發(fā)展的質量標準 2.直觀感知為主的教學方法()(3.00分)B.堅持教育與生產勞動相結合的基本途徑A.談話法堅持為社會培養(yǎng)“勞動者”B.演示法堅持教育的社會主義性質和方向C.講授法D.參觀法在級別體系上，我國現(xiàn)行學校教育系統(tǒng)包括 ()3.教學的任務是 ()(3.00分)A.培養(yǎng)學生的社會主義道德品質，奠定學生的科學世界 (4.00分)觀初等教育B.對學生進行美的教育 B.中等教育C.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能 C.高等教育D.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能 D.學前教育教學內容應具有 ()(3.00分)6.教育目的的功能包括 ()(4.00分)A. 時代性調控功能 B. 發(fā)展性定向功能 C. 基礎性評價功能 D. 科學性激勵功能按照綜合程度，綜合課程可以分為()(3.00分)7.五育的關系是 ()(4.00分)A. 融合課程廣域課程問題課程5.廣義的德育，包括了()生命教育等。(5.00分)D.關聯(lián)課程法制教育道德教育教學的三要素包括 ()(3.00分)C.思想教育教學手段D.政治教育學生教材（教學內容）1.教師的專業(yè)發(fā)展途徑包括 （）（5.00分）D.教師A.依據(jù)自己的學習體驗涵養(yǎng)教學智慧接受正規(guī)的教師教育 B.新課改中學生評價采取了（）等評價形式。（3.00分）C. 以上均是學生自我評價 D.自主發(fā)展檔案袋評價表現(xiàn)性評價 2.教師的專業(yè)素質包括 （）。（5.00分）D.發(fā)展性學生評價 A.專業(yè)情意專業(yè)知識課程的開發(fā)主體包括 （）（3.00分）C.以上均是國家D.專業(yè)能力以上都是3.有關怎么教的知識也就是教師的條件性知識包括 C.地方D.學校（）（5.00分）有關兒童的知識 9.教學內容選擇的三個依據(jù)是 （）（3.00分）B.學科知識有關教育的知識A.家長C.知識D.學科教學法知識 C.受教育者D.社會1.童年期學生的教育重點是 （）（5.00 分）1.認知明理法在實施中要注意（）.（5.00分）A.正面鼓勵為主，鍛煉孩子的意志品A.講究民主平等 B.加強學生道德品質培養(yǎng)的實效性 B.符合實際情況，不無的放矢 C.豐富集體活動，立體培養(yǎng)學生 C.生動有情，富有感染力D.把學生的健康和體質增強作為主要任務D.有真實性聯(lián)合國《兒童權利公約》提出的兒童權利保護原則包 2.從德育過程的實踐特性來看，德育過程是 （）（5.00分）括（）（5.00分）A.德育過程是知識或技能傳授（（.00分）錯誤（5.00分）（5.00錯誤（5.00分）正確錯誤正確在學校德育中不可忽視對學生的心理疏導。（5.00分）2.教師在學校對各項工作提出合理化建議或者維護權益錯誤 都屬于正當權利。（5.00分）正確錯誤正確德育為首，就是無論在什么時間、什么情況下，無論進行什么教育，都要首先對學生進行思想品德教育。（5.003.依據(jù)知識社會學的知識人角色分類，教師的社會角色是分）知識的創(chuàng)造者。（5.00分）錯誤錯誤正確正確德育在整體教育中是不可替代的，因此學校德育的進行 4.好老師就是把課上好的老師。（5.00分）應注重獨立開展，而不是蘊涵在整體教育中。（5.00分）錯誤錯誤正確正確封閉制的教師培養(yǎng)模式是一次性