2020-2021人教版語文六年級下冊第三單元達標(biāo)測試

一、選擇1.下列加粗字的讀音全部正確的一項是 ( )。A.旋轉(zhuǎn)(zhuan)淚潸潸(scn)B.痕跡(hen)挨時間(d)C.翻箱倒柜(ddo)縹緲(piao)D.耽擱(dan)蟻穴(xie)2.下列句子沒有使用比喻修辭手法的一項是 ( )。A.過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了……B.柿子樹上掛著許多成熟的大柿子，像一個個紅燈籠。C.綠色的小腦袋輕輕搖擺，東張西望，好像在觀察新領(lǐng)地。D.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里……3．對下列句子使用的描寫手法判斷不正確的一項是 ()。A.我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。(動作描寫)B.爸爸說：“我正為這件事操心?！?語言描寫)C.護士阿姨的臉色更難看了，眉毛頓時擰成了疙瘩，額上沁出了汗珠。(神態(tài)描寫)D．我感覺到陽光如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。(心理描寫)4．同樣都是描寫夜晚的景色，下列哪一項表達了作者的喜悅情感？ ()A.野曠天低樹，江清月近人。B.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。C.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。D．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。二、填空.讀拼音，寫詞語。

duocangnuoy1tngdOnzhengr6ngkongxu( ) ( )( ) ( ) ( )jnghu ang yiw ei mngm ei ni cn daohumgd ong( )( )( ) ( ) ( ).按查字典的要求填空?！板帷庇貌渴撞樽址☉?yīng)先查 部，再查—畫。“遽”字的意思有：①匆忙，急、；②驚慌；③立即，趕快?！凹卞帷摹板帷睉?yīng)選第種解釋；“惶遽”的“遽”應(yīng)選第“惶遽”的“遽”應(yīng)選第種解釋。立即，趕快。“急遽’’的“遽”應(yīng)選第種解釋；“惶遽”的“遽”應(yīng)選第“惶遽”的“遽”應(yīng)選第種解釋。3.給下面句子中的“徘徊”一詞選擇正確的解釋A.在一個地方來回地走B.比喻猶疑不決C.比喻事物在某個范圍內(nèi)來回波動、起伏1）我徘徊在人生的十字路口處，何去何從猶豫不決。2）這個人一直在學(xué)校門口徘徊，不知道要干什么。3）這個工廠的年生產(chǎn)量一直在三百萬件左右徘徊。三、按要求做題1.把詞語與相對應(yīng)的內(nèi)容用線連起來一目十行看書快涔涔淚流不止的樣子健步如飛變化快匆匆急急忙忙的樣子瞬息萬變走得快潸潸汗流不止的樣子2.按要求完成句子練習(xí)。（1）我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（換一種說法，意思不變）（2）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去； 的時候，_ （續(xù)寫句子）.(3)下午吧，母親說，下午，睡醒午覺再去。(改為直述句).根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空。《匆匆》這篇散文運用了等修辭手法，讓我們感受到時間抒發(fā)了作者對時間流逝的無奈和惋惜之情； 《那個星期天》中以“為線索描寫了 的故事，表達了“我”的心情。兩篇課文都表達了作者的 ^我們留下了深刻的印象。.口語交際。放學(xué)前班主任告訴你，這周日要到你家去家訪。想想你最近一段時間在學(xué)校的表現(xiàn)，你會有怎樣的心情呢？走在回家的路上，看到周圍的景物，你會有怎樣的感受呢？用幾句話寫一寫，把當(dāng)時的情感自然地表達出來。四、閱讀理解1.閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。()去了 有()的時候()枯了 有()的時候()謝了有()的時候 但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一一是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。(1)按原文填空，并在第一自然段的—里填上合適的標(biāo)點符號。(2)對“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”理解不正確的一項是 ()。A.表達了作者對時光流逝無法挽留的無奈和惋惜B.作者提出這個問題，并對此作出解答，因此，這個句子是疑問句C.作者在文中深入思考日子一去不復(fù)返的原因，因此在文章開頭提出了這個問題D．作者借這樣的問句，看似發(fā)問，實則已有答案，問句更能喚起讀者對時間的思考（3）對畫線內(nèi)容的理解正確的一項是 （）。A.時間多的是，像汪洋大海B.在時間的大海里，屬于“我”的時間太少了，表現(xiàn)了作者的哀傷C.過去的日子顯得那么渺小，無聲無息，消逝得那么快，表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒（4）“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”是因為 。__2.閱讀短文，完成練習(xí)。母親的“土月餅”①又是一年中秋時，單位發(fā)了兩盒月餅，包裝精美，八個月餅，八種口味，有肉松的、豆沙的、火腿的、蓮蓉的……嘗了一下，覺得味道很一般。這不禁讓我懷念起小時候母親做的“土月餅”。②在那個物資匱乏的年代，我們是很盼望中秋節(jié)的到來的。因為中秋節(jié)的到來意味著我們能吃上母親做的“土月餅”。③那時候的月餅包裝很簡單，月餅用油紙包裹著，剝開油紙，就能看到黃澄澄、油亮亮的月餅了，上面還沾滿了香噴噴的芝麻。掰開月餅，冬瓜條、花生仁、核桃仁等做的餡就露出來了，看著就讓人垂涎欲滴。迫不及待地咬一口，甜甜的、香香的、酥酥的。吃的時候，一只手小心地在下巴下托著，連掉下來的渣都一點點舔掉。那個時候家里窮，能吃這樣的一個月餅是很奢侈的。④母親為了省錢，每逢中秋節(jié)，她都自己做月餅給我們解饞。中秋前夕，母親從集市上買來糯米，經(jīng)過淘洗，再把白花花的糯米鋪在一個大篩子里，然后不停地攪動、翻轉(zhuǎn)，以便盡快去除水分，直到水汽完全蒸發(fā)掉，這才拿到磨坊去磨成米粉。米粉帶回家，母親先把米粉倒進鍋里，用小火炒好，然后按一定比例摻進油和水，再慢慢揉搓成長條，像做饅頭一樣切成一小塊一小塊的，用搟面杖搟成圓圓的餅，再裹進豆沙、碎花生、核桃仁、桂花干、白糖、薄荷等餡料，然后輕輕地把包著餡料的餅的邊緣緊緊捏在一起，月餅的雛形就出來了。⑤我們小孩子最開心的事情莫過于打模了。月餅?zāi)Ｗ邮悄举|(zhì)的，一個模子上有五個圓形的圖案，圖案大都是一些花朵或者“福祿壽”字樣，邊上還有一圈齒狀花邊。我們把雙手洗凈，小心地往月餅?zāi)Ｗ永锓琶讏F，邊放邊輕輕擠壓，等到月餅從模子里出來的時候，那份滿足和幸福溢滿了我們的笑臉，清脆的笑聲也在屋子里久久飄蕩。⑥最后一道工序是蒸烤。母親在土灶上放好蒸籠，我們坐在灶下，不時地添加柴火?；鹧婧雒骱霭档靥蛑伒?，仿佛在跳著一支支歡快的舞蹈，火光映紅了我們開心的笑臉。漸漸地，絲絲縷縷的香氣開始在廚房里縈繞，鉆進我的五臟六腑，把我的饞蟲全都勾出來了。我咽著口水，恨不得馬上將月餅吃到嘴里。⑦好不容易等到月餅出鍋了，看著冒著熱氣的月餅，我急不可耐，趁母親不注意就抓一個，一口咬下去，滿嘴的桂花香，和著豆沙的甜潤，再加上薄荷的清涼，真是美味無比?、嗳缃瘢覀兊纳钏教岣吡?，月餅再也不是什么稀罕物了，而且品種繁多，口味各異，可吃在嘴里，總感覺沒有母親做的“土月餅”那么有味。想起母親的“土月餅”，我的眼睛忍不住又濕潤了……(1)用簡潔的文字補全文中母親做月餅的工序。買糯米f淘洗糯米f()f做米餅f()f捏雛形f( )f().(2)短文中的一些語句具有很強的表現(xiàn)力。請用心讀下面的句子，分別從用詞、修辭手法的角度賞析表達效果。①漸漸地，絲絲縷縷的香氣開始在廚房里縈繞，鉆進我的五臟六腑，把我的饞蟲全都勾出來了。我咽著口水，恨不得馬上將月餅吃到嘴里。(從用詞角度賞析表達效果)②火焰忽明忽暗地舔著鍋底，仿佛在跳著一支支歡快的舞蹈，火光映紅了我們開心的笑臉。(從修辭手法的角度賞析表達效果)(3)短文寫的是“母親的‘土月餅"’，而第①③段卻用大量的筆墨寫了“單位發(fā)的月餅”與“那時候的月餅”，這是為什么？4)短文最后一個自然段與開頭有什么關(guān)系？這樣寫的好處是什么？

五、習(xí)作題目：我不再要求：1.先想一個恰當(dāng)?shù)脑~語，把題目補充完整(如任性、拖延、莽撞、自卑、孤獨、馬虎、懶惰等)。2.圍繞所選詞語，回顧相關(guān)事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時的心情，然后理清思路寫下來。寫的時候注意,把內(nèi)容寫具體，把情感真實自然地表達出來，把自己的情感變化寫清楚。答案：一、1.C 2.C 3.D 4.B二、1.躲藏挪移停頓蒸融空虛驚惶依偎明媚念叨晃動L13①②B;A;C一目十行一看書快健蘇如飛丫變牝快一目十行一看書快健蘇如飛丫變牝快1.?息萬變?nèi)俗叩每煅鬄场?陰潼不止的弊于撕匆關(guān)急馥忙忙的祥子清潸/'汗流不止的樣子(1)我從未留著像游絲樣的痕跡。(2)示例：聊天日子從嘴邊過去)“下午吧，”母親說，“下午，睡醒午覺再去?！?擬人；比喻；排比；反問；匆匆流逝；盼；“我”盼望著母親帶“我”出去玩卻最終落空；從滿懷希望到焦急等待最后徹底失望；真情實感.示例：聽到老師要家訪的消息，我的心一下子就沉了下去，因為我最近在學(xué)校又淘氣了。走在回家的路上，樹上的小鳥發(fā)出刺耳的譏笑聲，路邊的野花也像在嘲笑我似的隨風(fēng)搖擺著。四、1）燕子再來楊柳再青桃花再開，；，；， 。BC（4）作者為時光匆匆逝去，自己卻無所作為而感到慨嘆、傷感2.（1）磨成米粉 裹餡料 打模蒸烤（2）①“縈繞”“鉆進”“咽著”等詞運用了細節(jié)描寫，襯托出