舜德小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第四單元集體備教案

小學(xué)二年級(jí)第四單元語(yǔ)文授課設(shè)計(jì)13、著手做做看授課目的：1?會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2.抓住伊林娜的情緒變化的確語(yǔ)句，感覺(jué)故事的興趣，并從故事中碰到啟示。正確、流利、

有感情地朗讀課文，經(jīng)過(guò)著手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信聲威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。授課重點(diǎn)：抓住描述伊林娜情緒變化的語(yǔ)句，研究感覺(jué)故事的情味，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。信息資料：生字卡片、圖片、實(shí)驗(yàn)器材。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、切入舉偶1、啟示發(fā)言：同學(xué)們，我們?nèi)祟?lèi)都有兩件寶貝，知道是什么嗎？（雙手和大腦）無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開(kāi)著手和動(dòng)腦，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：著手做做看。（板書(shū)課題）2、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片：這個(gè)小女孩怎么了？（一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子，另一個(gè)是面帶微笑的樣子）這個(gè)小女孩就是伊林娜。她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文

《動(dòng)手做做看》你就會(huì)理解了。一、自讀1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、組內(nèi)交流識(shí)字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說(shuō)說(shuō)自己是用什

么方法記住的。3、全班交流告告：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住的？二、讀思1、指名檢查讀文，師生共同談?wù)摗?、默讀課文，畫(huà)出伊林娜情緒變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生思疑。（教師梳理問(wèn)題：伊林娜的為什么生氣？又為什么笑了？）3、以小組為單位讀書(shū)解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。三、交流伊林娜的為什么生氣？1、小組派代表交流自己的讀書(shū)收獲，組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“利用”了我們，真的是“利用”嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)原由。（1）“利用”是什么意思？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解好意的利用能激發(fā)孩子著手操作的欲望；但是也要防備生活中惡意的利用，提示學(xué)生正確差別對(duì)待。（2）你可否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)？（3）練習(xí)讀這句話(huà)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注意反問(wèn)的語(yǔ)氣。3、指名讀媽媽的話(huà)：“不能夠光想，你著手做做看。”①讀句子，領(lǐng)悟“光”在句子中的意思。②屢次讀句子，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。4、指導(dǎo)朗讀：小朋友說(shuō)的話(huà)要用必然、想自然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話(huà)要用激勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀四、實(shí)驗(yàn)依照課文中的描述，和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)考據(jù)猜疑。2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己實(shí)驗(yàn)后的感覺(jué)。五、寫(xiě)字學(xué)習(xí)寫(xiě)“哄、喝、提、題”四個(gè)字。學(xué)生認(rèn)真觀察：你感覺(jué)應(yīng)該提示大家注意什么？1做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。教師能夠先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書(shū)寫(xiě)“哄、喝”兩個(gè)字，爾后自言自語(yǔ)：“要想把口字旁的字寫(xiě)美麗，口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來(lái)是這樣啊！”“提、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫伸得好長(zhǎng)??！2、學(xué)生臨寫(xiě)一遍，爾后請(qǐng)學(xué)生同桌或小組合作、研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)開(kāi)火車(chē)檢查生字。2、指名分角色朗讀1――6自然段。二、讀文默讀課文最后一自然段，思慮：伊林娜為什么笑了？三、交流指名讀朗志萬(wàn)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？2、讀讀下面的句子，你感覺(jué)哪一種說(shuō)法是正確的？（1）科學(xué)家講的話(huà)，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。（2）我們要思疑科學(xué)家講的話(huà)。（3）當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話(huà)有思疑時(shí)，必然要想方法證明一下。（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思想方式。3、若是你是伊林娜，聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？四、朗讀1練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀分組練習(xí)讀競(jìng)賽讀2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)她說(shuō)什么？五、拓展1從課外書(shū)或網(wǎng)上收集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言，想一想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。2、讀童話(huà)故事《小馬過(guò)河》，再把自己讀后的感覺(jué)說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？認(rèn)真觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地

指出來(lái)。六、寫(xiě)字1學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。2、班級(jí)交流顯現(xiàn)，對(duì)于寫(xiě)得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。、郵票齒孔的故事授課目的：1?會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2?自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中碰到啟示。正確、流利、有感情地朗讀課文，3?懂得生活中要留神觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于研究。授課重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，其實(shí)不是遙不能及的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、解析、著手的好習(xí)慣。信息資料：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、切入舉偶1觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？（板書(shū)：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么差別？（一張有齒孔，另一張沒(méi)有。）（板書(shū)：齒孔）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。2、發(fā)言。（出示“黑便士”郵票）誰(shuí)知道這是什么？（板書(shū)：郵票）（打開(kāi)郵票）你們看，這些打開(kāi)了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書(shū)）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段優(yōu)秀的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。二、感知1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。3、運(yùn)用多種方式牢固識(shí)字：你指我認(rèn)一一看口型猜字一一做動(dòng)作識(shí)字。三、讀思1默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？2、小組談?wù)摚簬X孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？四、交流以“阿切爾被那個(gè)人的行為吸引住了”為打破口胃悟。1“阿切爾被那個(gè)人的行為吸引住了”從這句話(huà)你知道了什么？2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感覺(jué)到阿切爾能認(rèn)真觀察生活的細(xì)節(jié)。3、從課文中哪些句子能夠看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)趯?zhuān)心思慮呢？比較讀范讀練讀競(jìng)賽讀。4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔此后所帶來(lái)的方便。五、練習(xí)填空一位先生一位（）一臺(tái)（）一臺(tái)（）一張（）一張（）一把（）一把（）六、書(shū)寫(xiě)本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字?！叭?、便”二字能夠與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此能夠放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該認(rèn)真地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，能夠在找到差其他基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)雅觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)以下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。1學(xué)生觀察練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)難寫(xiě)的字。2、交流顯現(xiàn)，互相談?wù)?。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽讀、摘果子游戲。2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。二、讀思自由讀課文最后一自然段，思慮：（1）“英國(guó)郵政部門(mén)馬上采用了這種機(jī)器?！敝小榜R上”一詞能夠換成什么詞？經(jīng)過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？（2）“直到現(xiàn)在，世界各地依舊在使用郵票打孔機(jī)。”從“依舊”一詞你又知道了什么？用恭敬的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。三、拓展1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟示，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊近似的例子嗎？可采用什么方法解決？如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。2、一個(gè)是用別針刺孔打開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？四、實(shí)踐1?讀課后“我知道”的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)郵票的一些知識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。2?故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟示，從而有所發(fā)明創(chuàng)立的故事，比方《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。五、書(shū)寫(xiě)學(xué)生觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。2教師依照實(shí)質(zhì)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，：是橫，斜鉤要寫(xiě)雅觀。3、學(xué)生互相談?wù)摯虻燃?jí)。寫(xiě)不好的字能夠再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。15、畫(huà)風(fēng)授課目的：1?會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2?重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話(huà)意會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3?懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想方法。授課重點(diǎn)：分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想方法。信息資料：生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫(huà)用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、切入舉偶1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。

（底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎？風(fēng)摸不著看不到，但是有三個(gè)小朋友卻把它畫(huà)下來(lái)了這是怎么回事呢？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）2、發(fā)言。聽(tīng)，這是什么聲音？（播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音）嗎？（指名暢所欲言）你能把它畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）一、識(shí)字

你能說(shuō)出相關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)、兒歌、歌曲出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。2、激勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。比方，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫

XXX，很想和你們做朋友。3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)

了。三、感知1自由讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。2、指名分段讀課文，正音。3、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。四、交流1小組內(nèi)互相報(bào)告自己的讀書(shū)領(lǐng)悟。2、全班交流。A、隨學(xué)生回答出示相關(guān)句子：⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旌旗在空中飄著。⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。⑶他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：吹斜了?！雹人?huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。B、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)畫(huà)文中的景色。C、請(qǐng)學(xué)生給所畫(huà)的光景配上文中的話(huà)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。(2)、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。(3)、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)寫(xiě)前六個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“下雨了，風(fēng)把雨絲(1)畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字。

不要多筆“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。(2)不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能夠少。(3)雅觀書(shū)寫(xiě)。如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，

“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?！八嚒弊植葑帧皬潯睉?yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1用“找朋友”游戲的方式檢查生字。2、指名讀三個(gè)小朋友的對(duì)話(huà)，并說(shuō)說(shuō)他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？二、朗讀齊讀最后一自然段：為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái)，畫(huà)顯得更美了？2、仿說(shuō)句子。一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得。三、拓展1你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？

(我們喜歡這些小朋友，

是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，碰到困難不退縮，積極思慮。)2、你還有什么方法畫(huà)風(fēng)？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，爾后畫(huà)一畫(huà)，再寫(xiě)下來(lái)。3、創(chuàng)新畫(huà)展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？

(它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。

)若是由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的畫(huà)筆描述出來(lái)。四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)寫(xiě)剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“?！弊筮吺悄孔峙?，不能夠少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師依照實(shí)質(zhì)情況指導(dǎo)。2、交流談?wù)?，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。、充氣雨衣授課目的：1、認(rèn)讀14個(gè)生字。2、默讀課文，想一想平常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方。3、經(jīng)過(guò)默讀大體認(rèn)識(shí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)平常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)立力。重難點(diǎn)：1、認(rèn)讀14個(gè)生字。2、抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書(shū)思慮，感悟小林遇事專(zhuān)心思慮，不斷實(shí)踐的好質(zhì)量。課時(shí)劃分：兩課時(shí)授課過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、發(fā)言導(dǎo)入：同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣，真像一幅美麗的畫(huà)。但是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦著手想了一個(gè)好方法。(板書(shū)課題)學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些需要充氣？2、出示充氣雨衣的圖片：這就是充氣雨衣。這種雨衣碰到雨天不再見(jiàn)淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？二、初讀課文1、自由讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名讀課文，正音談?wù)?。三、識(shí)字1、互做督查員：兩人合作，一人讀一個(gè)自然段，互相督查字音可否讀準(zhǔn)互相幫助正音。2、“開(kāi)火車(chē)”：全班輪讀生字。3、“靜靜話(huà)”：同桌兩人合作，一人指字，另一人靜靜讀給對(duì)方聽(tīng)。4、“接力賽”：四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)，第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句，第四個(gè)同學(xué)3、指名分段讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：小朋友們，今天我們連續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請(qǐng)小朋友們跟老師寫(xiě)課題，齊讀課題，小朋友們讀了它今后有什么問(wèn)題嗎？2?通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：(1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣夜晚，小林躺在床上想：----怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。(4)在少兒用品展覽會(huì)上，----二、思疑解難，研究學(xué)習(xí)1?默讀課文，畫(huà)出不理解的地方。2?開(kāi)火車(chē)接讀課文。(思慮：讀了課文后知道了什么？想說(shuō)什么？)3?學(xué)生自由發(fā)言，教師依照學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。課件演示一般雨衣f旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子f塑料救生圈f充氣雨衣4?小結(jié)：小林碰到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想方法解決問(wèn)題，真了不起。思慮、談?wù)摗?1)你還有比小林更好的方法嗎？(2)怎樣才能使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)？三、朗讀品味，表達(dá)感情畫(huà)出文中自己喜歡的句子，屢次練讀。組內(nèi)賽讀。出示課件(少兒子穿著充氣雨衣)，指導(dǎo)朗讀。美麗、合用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸1.你們必然也想成為小小發(fā)明家，想一想：平常生活用品(思慮、中有哪些需要改進(jìn)的地方？談?wù)?、交?2.同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思慮，親自著手實(shí)踐，必然會(huì)成為了不起的發(fā)明家。師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這日必然會(huì)到來(lái)！五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)著手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種平常生活用品。板書(shū)設(shè)計(jì)：充氣雨衣看——雨水流到褲腿上想---改雨衣做——①鐵絲圈②氣囊碰到大家夸贊語(yǔ)文園地四授課目的：1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換序次后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣樣。2、能自主依照形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。3、能自己讀懂小故事。4、以“我們的小制作”為主題展張口語(yǔ)交際。5、自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于顯現(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的劃分，口語(yǔ)交際。授課方法：自主研究識(shí)字、小組合作、交流共享。授課準(zhǔn)備：生字卡片、收集資料課時(shí)安排：二課時(shí)授課過(guò)程：第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)。出示詞語(yǔ)。奶牛牛奶圖畫(huà)畫(huà)圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、全班交流它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，

可是交換了前后的地址。第一大組都是表示事

物名稱(chēng)的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值男虼危?/p>

因此表達(dá)的意思不一樣了。

第二大組的第一豎行是表示事

物名稱(chēng)或地理位置的詞，交換了字的地址，就變成了表示動(dòng)作的詞。4、你還能夠說(shuō)出近似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。隨學(xué)生回答教師板書(shū)