舜德小學語文二年級第四單元集體備教案

小學二年級第四單元語文授課設計13、著手做做看授課目的：1?會認10個生字，會寫9個字。2.抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感覺故事的興趣，并從故事中碰到啟示。正確、流利、

有感情地朗讀課文，經過著手實驗進一步喚起學生不迷信聲威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。授課重點：抓住描述伊林娜情緒變化的語句，研究感覺故事的情味，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。信息資料：生字卡片、圖片、實驗器材。課時安排：兩課時第一課時一、切入舉偶1、啟示發(fā)言：同學們，我們人類都有兩件寶貝，知道是什么嗎？（雙手和大腦）無論是學習還是生活，都離不開著手和動腦，今天我們來學習一篇新課文：著手做做看。（板書課題）2、圖片導入。出示兩張圖片：這個小女孩怎么了？（一個是撅著嘴巴生氣的樣子，另一個是面帶微笑的樣子）這個小女孩就是伊林娜。她為什么生氣？又為什么笑了呢？學完課文

《動手做做看》你就會理解了。一、自讀1、自主選擇學習方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。2、組內交流識字收獲：在小組內講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并說說自己是用什

么方法記住的。3、全班交流告告：說說你認識了哪些字，是怎么記住的？二、讀思1、指名檢查讀文，師生共同談論。2、默讀課文，畫出伊林娜情緒變化的句子，引導學生思疑。（教師梳理問題：伊林娜的為什么生氣？又為什么笑了？）3、以小組為單位讀書解決問題，教師巡視指導。三、交流伊林娜的為什么生氣？1、小組派代表交流自己的讀書收獲，組內其他成員補充。2、伊琳娜生氣地責怪朗志萬“利用”了我們，真的是“利用”嗎？結合課文說說原由。（1）“利用”是什么意思？在學生回答的基礎上，使學生理解好意的利用能激發(fā)孩子著手操作的欲望；但是也要防備生活中惡意的利用，提示學生正確差別對待。（2）你可否換一種語氣說這句話？（3）練習讀這句話，教師進行指導，注意反問的語氣。3、指名讀媽媽的話：“不能夠光想，你著手做做看?！雹僮x句子，領悟“光”在句子中的意思。②屢次讀句子，說說自己讀懂了什么。4、指導朗讀：小朋友說的話要用必然、想自然的語氣。媽媽說的話要用激勵的語氣來讀四、實驗依照課文中的描述，和伊琳娜共同做實驗考據(jù)猜疑。2、學生說說自己實驗后的感覺。五、寫字學習寫“哄、喝、提、題”四個字。學生認真觀察：你感覺應該提示大家注意什么？1做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師能夠先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“哄、喝”兩個字，爾后自言自語：“要想把口字旁的字寫美麗，口字旁得寫得高一點，小一點。哦，原來是這樣啊！”“提、題”是左右結構，“題”是半包圍結構，“題”字中“是”的“小腳丫伸得好長啊！2、學生臨寫一遍，爾后請學生同桌或小組合作、研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流第二課時一、復習開火車檢查生字。2、指名分角色朗讀1――6自然段。二、讀文默讀課文最后一自然段，思慮：伊林娜為什么笑了？三、交流指名讀朗志萬的話，說說自己讀懂了什么？2、讀讀下面的句子，你感覺哪一種說法是正確的？（1）科學家講的話，我們都應該盡可能地去試一試。（2）我們要思疑科學家講的話。（3）當我們對科學家的話有思疑時，必然要想方法證明一下。（4）我們應該好好學習科學家的科學態(tài)度和思想方式。3、若是你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會說些什么呢？四、朗讀1練習分角色朗讀課文。示范讀分組練習讀競賽讀2、伊林娜值得你學習嗎？為什么？你想對她說什么？五、拓展1從課外書或網上收集科學家說過的一些名言，想一想對我們有什么指導意義。2、讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀后的感覺說給小朋友或爸爸媽媽聽。3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？認真觀察，親自實踐，有禮貌地

指出來。六、寫字1學生練習書寫，教師相機指導。2、班級交流顯現(xiàn)，對于寫得好得同學獎勵一面小紅旗。、郵票齒孔的故事授課目的：1?會認13個生字，會寫12個字。2?自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中碰到啟示。正確、流利、有感情地朗讀課文，3?懂得生活中要留神觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于研究。授課重點：引導學生經過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，其實不是遙不能及的事情。培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成觀察、解析、著手的好習慣。信息資料：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。課時安排：兩課時第一課時一、切入舉偶1觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么差別？（一張有齒孔，另一張沒有。）（板書：齒孔）今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。2、發(fā)言。（出示“黑便士”郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（打開郵票）你們看，這些打開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段優(yōu)秀的故事呢？（補齊課題）。二、感知1自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、合作學習交流識字方法，互相檢查、指正。結合語句認識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。借助漢字表音的特點識“究”“政”。3、運用多種方式牢固識字：你指我認一一看口型猜字一一做動作識字。三、讀思1默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？2、小組談論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？四、交流以“阿切爾被那個人的行為吸引住了”為打破口胃悟。1“阿切爾被那個人的行為吸引住了”從這句話你知道了什么？2、看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎？學一學他的樣子，理解“吸引”一詞，使學生感覺到阿切爾能認真觀察生活的細節(jié)。3、從課文中哪些句子能夠看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在專心思慮呢？比較讀范讀練讀競賽讀。4、讓學生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔此后所帶來的方便。五、練習填空一位先生一位（）一臺（）一臺（）一張（）一張（）一把（）一把（）六、書寫本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字。“仍、便”二字能夠與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經多次接觸，應該比較熟悉，因此能夠放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應該認真地指導一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，能夠在找到差其他基礎上指導寫雅觀。指導的重點以下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。1學生觀察練習書寫，教師巡視，指導難寫的字。2、交流顯現(xiàn)，互相談論。第二課時一、復習認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內容。二、讀思自由讀課文最后一自然段，思慮：（1）“英國郵政部門馬上采用了這種機器?！敝小榜R上”一詞能夠換成什么詞？經過這個詞你知道了什么？（2）“直到現(xiàn)在，世界各地依舊在使用郵票打孔機?！睆摹耙琅f”一詞你又知道了什么？用恭敬的語氣讀第四自然段中的后兩句。三、拓展1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示，你能說說我們身邊近似的例子嗎？可采用什么方法解決？如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。2、一個是用別針刺孔打開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？四、實踐1?讀課后“我知道”的內容，認識郵票的一些知識。學習伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。2?故事會。找一找、講一講受生活小事的啟示，從而有所發(fā)明創(chuàng)立的故事，比方《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。五、書寫學生觀察，練習書寫。2教師依照實質情況，重點指導：“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，：是橫，斜鉤要寫雅觀。3、學生互相談論打等級。寫不好的字能夠再寫幾個，直到自己滿意為止。15、畫風授課目的：1?會認7個生字，會寫12個字。2?重點抓住三個孩子的對話意會他們的創(chuàng)意。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。3?懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想方法。授課重點：分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想方法。信息資料：生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品、有風的聲音的磁帶。課時安排：兩課時第一課時一、切入舉偶1、猜謎語。出示謎語：云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。

（底：風）你們知道“風”是什么樣嗎？風摸不著看不到，但是有三個小朋友卻把它畫下來了這是怎么回事呢？（板書：畫風）2、發(fā)言。聽，這是什么聲音？（播放風“呼呼”吹的聲音）嗎？（指名暢所欲言）你能把它畫出來嗎？（板書：畫風）一、識字

你能說出相關“風”的詞語、兒歌、歌曲出示三個小朋友的頭像，請小老師試著領讀他們的名字。2、激勵學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。比方，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫

XXX，很想和你們做朋友。3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)

了。三、感知1自由讀課文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。2、指名分段讀課文，正音。3、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。四、交流1小組內互相報告自己的讀書領悟。2、全班交流。A、隨學生回答出示相關句子：⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旌旗在空中飄著。⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：吹斜了?！雹人嬃藗€拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。B、請學生在黑板上畫畫文中的景色。C、請學生給所畫的光景配上文中的話，同時指導朗讀。(1)教師指導學生分角色朗讀課文。(2)、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導。(3)、每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。五、書寫練習寫前六個字，重點指導：

“下雨了，風把雨絲(1)畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。

不要多筆“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。(2)不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能夠少。(3)雅觀書寫。如，“顯”字上小下大、上短下長；頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，

“忽、絲”二字上長下短?！八嚒弊植葑帧皬潯睉獙懫?，“鉤”直上。第二課時一、復習1用“找朋友”游戲的方式檢查生字。2、指名讀三個小朋友的對話，并說說他們是怎么畫風的？二、朗讀齊讀最后一自然段：為什么說一陣風吹來，畫顯得更美了？2、仿說句子。一場大雨過后，樹葉顯得。三、拓展1你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？

(我們喜歡這些小朋友，

是因為他們愛動腦筋，碰到困難不退縮，積極思慮。)2、你還有什么方法畫風？在小組內說一說，爾后畫一畫，再寫下來。3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風有什么相同的地方？

(它們都是看不見，摸不著的。

)若是由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描述出來。四、書寫練習寫剩下的六個字。教師重點指導：“?！弊筮吺悄孔峙?，不能夠少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。學生練習書寫，教師依照實質情況指導。2、交流談論，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。、充氣雨衣授課目的：1、認讀14個生字。2、默讀課文，想一想平常生活用品中有哪些需要改進的地方。3、經過默讀大體認識內容，認識平常生活用品有哪些需要改進的地方。培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)立力。重難點：1、認讀14個生字。2、抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思慮，感悟小林遇事專心思慮，不斷實踐的好質量。課時劃分：兩課時授課過程：第一課時一、導入1、發(fā)言導入：同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣，真像一幅美麗的畫。但是,雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦著手想了一個好方法。(板書課題)學習生字“充”，說一說生活中哪些需要充氣？2、出示充氣雨衣的圖片：這就是充氣雨衣。這種雨衣碰到雨天不再見淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？二、初讀課文1、自由讀課文，劃出生字，讀準字音，讀通句子。2、指名讀課文，正音談論。三、識字1、互做督查員：兩人合作，一人讀一個自然段，互相督查字音可否讀準互相幫助正音。2、“開火車”：全班輪讀生字。3、“靜靜話”：同桌兩人合作，一人指字，另一人靜靜讀給對方聽。4、“接力賽”：四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來，第三個同學說出或讀出在課文中的詞句，第四個同學3、指名分段讀課文。第二課時一、導入：小朋友們，今天我們連續(xù)學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它今后有什么問題嗎？2?通讀全文，整體感知課文內容。引讀：(1)下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣夜晚，小林躺在床上想：----怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。(4)在少兒用品展覽會上，----二、思疑解難，研究學習1?默讀課文，畫出不理解的地方。2?開火車接讀課文。(思慮：讀了課文后知道了什么？想說什么？)3?學生自由發(fā)言，教師依照學生的發(fā)言隨機播放課件。課件演示一般雨衣f旋轉起來的裙子f塑料救生圈f充氣雨衣4?小結：小林碰到難題肯動腦筋，善于觀察，想方法解決問題，真了不起。思慮、談論。(1)你還有比小林更好的方法嗎？(2)怎樣才能使設想變成現(xiàn)實？三、朗讀品味，表達感情畫出文中自己喜歡的句子，屢次練讀。組內賽讀。出示課件(少兒子穿著充氣雨衣)，指導朗讀。美麗、合用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！四、想象創(chuàng)新，激勵延伸1.你們必然也想成為小小發(fā)明家，想一想：平常生活用品(思慮、中有哪些需要改進的地方？談論、交流)2.同學們，只要你們善于觀察，勤于思慮，親自著手實踐，必然會成為了不起的發(fā)明家。師等著使用你們發(fā)明的新產品，相信這日必然會到來！五、課后實踐，勞動體驗著手做做，改進一下你認為不太好用的一種平常生活用品。板書設計：充氣雨衣看——雨水流到褲腿上想---改雨衣做——①鐵絲圈②氣囊碰到大家夸贊語文園地四授課目的：1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調換序次后組成的詞，所表達的意思不一樣樣。2、能自主依照形聲字特點進行識字。積累運用詞語。3、能自己讀懂小故事。4、以“我們的小制作”為主題展張口語交際。5、自主學習，樂于顯現(xiàn)。重點難點：1、重點：認字、口語交際、積累詞語2、難點：進義詞詞義的劃分，口語交際。授課方法：自主研究識字、小組合作、交流共享。授課準備：生字卡片、收集資料課時安排：二課時授課過程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)。出示詞語。奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、全班交流它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，

可是交換了前后的地址。第一大組都是表示事

物名稱的詞，因為顛倒了字的序次，

因此表達的意思不一樣了。

第二大組的第一豎行是表示事

物名稱或地理位置的詞，交換了字的地址，就變成了表示動作的詞。4、你還能夠說出近似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。隨學生回答教師板書