單元六幼兒園法規(guī)管理課件

單元三幼兒園保教與班級(jí)管理單元六幼兒園法規(guī)管理1單元三單元六幼兒園法規(guī)管理1【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠：1.了解法律法規(guī)的含義、類別、作用及我國幼兒園法律法規(guī)的種類、建設(shè)歷程；2.掌握幼兒園政策法規(guī)收集整理的基本方法和宣傳教育的基本方式；3.理解幼兒園政策法規(guī)宣傳教育及貫徹執(zhí)行的意義。

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠：【情景導(dǎo)入】某幼兒園是一所由李某私人投資的民辦幼兒園。這個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行了財(cái)務(wù)核算，結(jié)余經(jīng)費(fèi)8萬元。李某想將這筆錢全部拿去開一家美容店，但幫他管理幼兒園的郭園長卻認(rèn)為這樣違反了幼兒園管理的相關(guān)規(guī)定，不主張他這么做。錢是李某自己的錢，李某到底可不可以這樣做呢？幼兒園的經(jīng)費(fèi)管理有哪些規(guī)定呢？

諸如孩子在幼兒園里受到傷害、因批評(píng)孩子造成與家長的糾紛以及上面談到的事情一旦發(fā)生到底該如何處理？依據(jù)什么去處理？相信大家通過此單元的學(xué)習(xí)一定會(huì)幫你找到解決途徑和方法。

【情景導(dǎo)入】某幼兒園是一所由李某私人投資的民辦幼兒園第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述一、法律法規(guī)的含義、類別及作用（一）法律法規(guī)的含義法律法規(guī)，指中華人民共和國現(xiàn)行有效的法律、行政法規(guī)、司法解釋、地方法規(guī)、地方規(guī)章、部門規(guī)章及其他規(guī)范性文件以及對(duì)于該等法律法規(guī)的不時(shí)修改和補(bǔ)充。其中，法律有廣義、狹義兩種理解。廣義上講，法律泛指一切規(guī)范性文件；狹義上講，僅指全國人大及其常委會(huì)制定的規(guī)范性文件。在與法規(guī)等一起談時(shí)，法律是指狹義上的法律。法規(guī)則主要指行政法規(guī)、地方性法規(guī)、民族自治法規(guī)及經(jīng)濟(jì)特區(qū)法規(guī)等。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述一、法律法規(guī)的含義、類別及作用（一第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述一、法律法規(guī)的含義、類別及作用（二）法律法規(guī)的類別我國的法律體系中大體包括以下幾種法律法規(guī)：法律、法律解釋、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例、規(guī)章等。1、法律：我國最高權(quán)力機(jī)關(guān)全國人民代表大會(huì)和全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使國家立法權(quán)，立法通過后，由國家主席簽署主席令予以公布。因而，法律的級(jí)別是最高的。法律一般都稱為某某法，如憲法、教育法、教師法等。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述一、法律法規(guī)的含義、類別及作用（二第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述2、法律解釋：是對(duì)法律中某些條文或文字的解釋或限定。這些解釋將涉及到法律的適用問題。法律解釋權(quán)屬于全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)，其做出的法律解釋同法律具有同等效力。還有一種司法解釋，即由最高人民法院或最高人民檢察院做出的解釋，用于指導(dǎo)各基層法院的司法工作。3、行政法規(guī)：

是由國務(wù)院制定的，通過后由國務(wù)院總理簽署國務(wù)院令公布。這些法規(guī)也具有全國通用性，是對(duì)法律的補(bǔ)充，在成熟的情況下會(huì)被補(bǔ)充進(jìn)法律，其地位僅次于法律。法規(guī)多稱為某某條例，也可以是全國性法律的實(shí)施細(xì)則，如教師資格條例、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例等。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述2、法律解釋：3、行政法規(guī)：第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述4、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例：其制定者是各省、自治區(qū)、直轄市的人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)，相當(dāng)于是各地方的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)。地方性法規(guī)大部分稱作條例，有的為法律在地方的實(shí)施細(xì)則，部分為具有法規(guī)屬性的文件，如決議、決定等。地方法規(guī)的開頭多貫有地方名字，如黑龍江省漢語言文字應(yīng)用管理?xiàng)l例、黑龍江省委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)民生工作的決定。

第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述4、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例5、規(guī)章：其制定者是國務(wù)院各部、委員會(huì)、中國人民銀行、審計(jì)署和具有行政管理職能的直屬機(jī)構(gòu)，這些規(guī)章僅在本部門的權(quán)限范圍內(nèi)有效。如2010年3月1日經(jīng)衛(wèi)生部審議通過，并經(jīng)教育部同意，2010年11月1日起施行的《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》。還有一些規(guī)章是由各省、自治區(qū)、直轄市和較大的市的人民政府制定的，僅在本行政區(qū)域內(nèi)有效。如黑龍江省人大常委會(huì)關(guān)于修改《黑龍江省漢語言文字應(yīng)用管理?xiàng)l例》的決定、黑龍江省關(guān)于《<教師資格條例>實(shí)施辦法》的實(shí)施細(xì)則(試行)等。

第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述5、規(guī)章：第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述（三）法律法規(guī)的作用1、法律法規(guī)具有明示作用。法律法規(guī)的明示作用主要是以法律條文的形式明確告知人們，什么可以做的，什么是不可以做的，哪些行為是合法的，哪些行為是非法的，違法者將要受到怎樣的制裁等。這一作用主要是通過立法和普法工作來實(shí)現(xiàn)的。法律所具有的明示作用是實(shí)現(xiàn)知法和守法的基本前提。一、法律法規(guī)的含義、類別及作用第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述（三）法律法規(guī)的作用1、法律法規(guī)具2、法律法規(guī)具有預(yù)防作用。對(duì)于法律法規(guī)的預(yù)防作用主要是通過法律法規(guī)的明示作用和執(zhí)法的效力以及對(duì)違法行為進(jìn)行懲治力度的大小來實(shí)現(xiàn)的。法律的明示作用可以使人們知曉法律而明辨是非，即在人們的日常行為中，什么是可以做的，什么是絕對(duì)禁止的，觸犯了法律應(yīng)受到的法律制裁是什么，違法后能不能變通，變通的可能性有多少等等。這樣人們在日常的具體活動(dòng)中，根據(jù)法律的規(guī)定來自覺地調(diào)解和控制自己的思想和行為，從而來達(dá)到有效避免違法和犯罪現(xiàn)象發(fā)生的目的。嚴(yán)格及時(shí)有效的執(zhí)法也可以警示人們，不違法，違法必受罰，受罰不可變通也。這樣可以在每一個(gè)人的心底里建立起一道堅(jiān)不可摧的思想行為防線。只有這樣才能做到有令必行，有禁必止，收到欲方則方，欲圓則圓的良好的規(guī)范效果。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述2、法律法規(guī)具有預(yù)防作用。對(duì)于法律法規(guī)的預(yù)防作用主要是通過法第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述3、法律法規(guī)的校正作用。也稱之為法律法規(guī)的規(guī)范作用。這一作用主要是通過法律的強(qiáng)制執(zhí)行力來機(jī)械地校正社會(huì)行為中所出現(xiàn)的一些偏離了法律軌道的不法行為，使之回歸到正常的法律軌道。像法律所對(duì)的一些觸犯了法律的違法犯罪分子所進(jìn)行的強(qiáng)制性的法律改造，使之違法行為得到了強(qiáng)制性的校正。4、法律法規(guī)具有扭轉(zhuǎn)社會(huì)風(fēng)氣、凈化人們的心靈、凈化社會(huì)環(huán)境的社會(huì)性效益。理順、改善和穩(wěn)定人們之間的社會(huì)關(guān)系，提高整個(gè)社會(huì)運(yùn)行的效率和文明程度。作為一個(gè)真正的法制社會(huì)則是一個(gè)高度秩序、高度穩(wěn)定、高度效率、高度文明的社會(huì)。這也是法制的最終目的和根本性的作用。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述3、法律法規(guī)的校正作用。也稱之為法第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述二、幼兒園政策法規(guī)的類別及主要內(nèi)容政策是國家或者政黨為了實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的路線和任務(wù)而制定的國家機(jī)關(guān)或者政黨組織的行動(dòng)準(zhǔn)則。法規(guī)是國家機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件。推而廣之，幼兒園政策法規(guī)就是國家或者政黨為了實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期內(nèi)的幼兒教育任務(wù)而制定的國家機(jī)關(guān)或者政黨組織的行動(dòng)準(zhǔn)則及規(guī)范性文件。根據(jù)其頒布機(jī)關(guān)層次的不同可分為以下三類。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述二、幼兒園政策法規(guī)的類別及主要內(nèi)容1、國家的法律、法規(guī)。主要有：《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國母嬰保健法》、《中華人民共和國教育法》，以及《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》等。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述1、國家的法律、法規(guī)。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述

2、國家部委頒布的條例、規(guī)程、綱要等。例如，1987年勞動(dòng)人事部、國家教委聯(lián)合頒發(fā)《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)（試行）》；1987年城市建設(shè)環(huán)境保護(hù)部、國家教育委員會(huì)聯(lián)合頒布，《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》；1996年國家教委頒布《幼兒園工作規(guī)程》；2006年6月30日教育部頒布《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》；2010年3月1日教育頒布《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》；2010年7月29日國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把學(xué)前教育專列一章，提出了到2020年基本普及學(xué)前教育的目標(biāo)；2010年11月21日國務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，等等。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述2、國家部委頒布的條例、規(guī)程、綱

3、地方政府、教育主管理部門頒布的關(guān)于幼兒教育的地方性法規(guī)。例如，《黑龍江省保護(hù)未成年人條例》；《山東省幼兒園基本辦園條件標(biāo)準(zhǔn)》；《山西省幼兒園收費(fèi)管理暫行規(guī)定》；《泉州市教育局關(guān)于加強(qiáng)民辦幼兒園設(shè)置管理的暫行規(guī)定（試行）》；《吉林省幼兒園工作管理規(guī)定（試行）》，等等。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述3、地方政府、教育主管理部門頒布的關(guān)于幼兒教育的地方性法規(guī)第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述三、我國幼兒教育政策法規(guī)建設(shè)的發(fā)展歷程（一）南京國民政府前學(xué)前教育法規(guī)的萌芽1、清朝末年我國已出現(xiàn)了第一部有關(guān)學(xué)前教育的法規(guī)。1904年，清朝政府頒布《奏定學(xué)堂章程》即《癸卯學(xué)制》，我國近代第一個(gè)正式公布的學(xué)校教育制度，提出了普及教育為目的的新教育觀，制定了從蒙養(yǎng)院、初等小學(xué)、高等小學(xué)、中學(xué)堂、高等學(xué)堂、大學(xué)堂直至通儒院的普通教育體系，其中蒙養(yǎng)院就是學(xué)前教育階段。從此，中國的學(xué)前教育在制度上得以確立。在《奏定學(xué)堂章程》中，專有《蒙養(yǎng)院章程家庭教育法章程》部分，共分四章：第一章為蒙養(yǎng)家教合一；第二章為保育教導(dǎo)要旨及條目；第三章為屋場圖書器具；第四章為管理及人事。這是我國第一部學(xué)前教育法規(guī)。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述三、我國幼兒教育政策法規(guī)建設(shè)的發(fā)展第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述2、中華民國南京臨時(shí)政府時(shí)期學(xué)前教育法規(guī)（1）壬子癸丑學(xué)制。中國辛亥革命后，1912～1913年南京臨時(shí)政府制定公布的學(xué)制系統(tǒng)。因干支分別屬壬子、癸丑，故得名。壬寅癸卯學(xué)制是中國第一個(gè)正式實(shí)施的現(xiàn)代學(xué)制。該學(xué)制規(guī)定：兒童從6歲入學(xué)到23、24歲大學(xué)畢業(yè)，整個(gè)學(xué)程為17年或18年，分三段四級(jí)。第一階段為初等教育。分兩級(jí)：初等小學(xué)4年，為義務(wù)教育，畢業(yè)后可入高等小學(xué)校或乙種實(shí)業(yè)學(xué)校；高等小學(xué)3年，畢業(yè)后可入中學(xué)?；驇煼秾W(xué)校、甲種實(shí)業(yè)學(xué)校。第二階段為中等教育。設(shè)中學(xué)校，學(xué)制4年，畢業(yè)后可入大學(xué)、專門學(xué)校或高等師范學(xué)校。第三階段為高等教育。設(shè)大學(xué)本科3年或4年，預(yù)科3年；專門學(xué)校本科3年畢業(yè)(醫(yī)科4年)，預(yù)科1年。此外，下設(shè)蒙養(yǎng)院，上有大學(xué)院，不計(jì)年限。（2）1912年，中華民國政府教育部公布《師范教育令》中規(guī)定當(dāng)時(shí)的師范學(xué)校要培養(yǎng)幼稚教師。（3）1916年，改訂的《國民學(xué)校齡實(shí)施細(xì)則》有10條是關(guān)于蒙養(yǎng)院教育保育及設(shè)施的。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述2、中華民國南京臨時(shí)政府時(shí)期學(xué)前教第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述（二）南京國民政府時(shí)期學(xué)前教育法規(guī)1、南京國民政府的學(xué)前教育法規(guī)的制定1922年，南京國民政府的學(xué)制將學(xué)齡前教育正式列入學(xué)制系統(tǒng)。1932年教育部公布《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》，1936年又進(jìn)行了修訂，《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的幼稚教育總目標(biāo)為：增進(jìn)幼稚兒童身心的健康；力謀幼稚兒童應(yīng)有的快樂和幸福；培養(yǎng)人生基本的優(yōu)良習(xí)慣（包括身體、行為等各方面習(xí)慣）；協(xié)助家庭教養(yǎng)幼稚兒童，并謀家庭教育的改造。《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的幼稚園課程有：音樂、故事、兒歌、游戲、社會(huì)和常識(shí)、工作、靜息、餐點(diǎn)。并詳細(xì)規(guī)定了每門課程的內(nèi)容大要和最低要求。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述（二）南京國民政府時(shí)期學(xué)前教育法規(guī)第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，幼稚兒童每天在園的時(shí)間約6小時(shí)，半日制的則為3小時(shí)。幼稚園教學(xué)須體察兒童的心理，切合兒童的經(jīng)驗(yàn)，要照顧兒童的愛好。教師的指導(dǎo)要多用暗示法，多用啟發(fā)引導(dǎo)法，應(yīng)多貫徹設(shè)計(jì)教學(xué)法。1939年，南京國民政府教育部頒布《幼稚園規(guī)程》，共38條?！兑?guī)程》規(guī)定：幼稚園的目的是增進(jìn)幼稚兒童身心健康，力謀幼兒快樂幸福，培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣，協(xié)助家庭養(yǎng)教幼稚兒童并謀家庭教育的改進(jìn)。教育部在1943年12月公布的《幼稚園設(shè)置辦法》規(guī)定：“幼稚園收受四足歲以上至六足歲以下之兒童，必要時(shí)得呈準(zhǔn)主管教育行政機(jī)關(guān)收受未滿三足歲之嬰兒予以保育?！辈⒁?guī)定幼稚園設(shè)于國民小學(xué)、中心小學(xué)或小學(xué)，也可單獨(dú)設(shè)置。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，幼稚兒童每天在園第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述2、蘇區(qū)和陜甘寧邊區(qū)的學(xué)前教育法規(guī)1934年2月，蘇區(qū)中央人民政府內(nèi)務(wù)部頒布《托兒所組織條例》，該條例對(duì)組織托兒所的目的、兒童入托的條件、托兒所的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、托兒所的班額、保教人員的編制及標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、托兒所的管理，保教人員的職責(zé)、托兒所的作息時(shí)間等都做了詳細(xì)的規(guī)定?！稐l例》的頒布開創(chuàng)了蘇區(qū)的托兒所制度。1941年1月陜甘寧邊區(qū)政府工作報(bào)告中，將兒童保育作為中心工作。同年頒布了《陜甘寧邊區(qū)政府關(guān)于保育兒童的決定》，其主要內(nèi)容包括：建立管理組織、保育人員的訓(xùn)練、建所的具體條件等。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述2、蘇區(qū)和陜甘寧邊區(qū)的學(xué)前教育法規(guī)第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述（三）建國初幼兒教育政策法規(guī)的建立健全新中國成立后，我國的各行各業(yè)百廢待舉。為了滿足廣大解放后的中國人民投身社會(huì)主義建設(shè)解決后顧之憂的需要，幼兒教育也需要大力發(fā)展，關(guān)于規(guī)范幼兒教育的政策法規(guī)必須建立健全，因此，這一時(shí)期我國關(guān)于幼兒教育的法規(guī)建設(shè)有一個(gè)大的發(fā)展。這一時(shí)期，國家政務(wù)院及教育部等部委先后頒布了10多個(gè)有關(guān)幼兒教育的法規(guī)。其中主要的有1952年頒布的《幼兒園暫行規(guī)程草案》1955年國務(wù)院頒布的《關(guān)于工礦、企業(yè)自辦中、小學(xué)、幼兒園的規(guī)定》、1956年頒布的《教育部關(guān)于幼兒園幼兒的作息制度和各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)定》等。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述（三）建國初幼兒教育政策法規(guī)的建立第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述（四）十年浩劫期間學(xué)前教育法規(guī)建設(shè)的停滯不前1966年至1976年十年的“文化大革命”，把學(xué)前教育視為推行修正主義路線的典型，對(duì)全面發(fā)展的學(xué)前教育方針進(jìn)行嚴(yán)重的歪曲，斥之為資產(chǎn)階級(jí)的教育方針，對(duì)四育的任務(wù)和內(nèi)容全面地橫加批判，幼兒教育的理論與實(shí)踐被全盤否定。這一時(shí)期，幾乎沒有任何有關(guān)幼兒教育的法律法規(guī)出臺(tái)。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述（四）十年浩劫期間學(xué)前教育法規(guī)建設(shè)第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述（五）十一屆三中全會(huì)后的學(xué)前教育法規(guī)的全面建設(shè)1、有關(guān)托兒所的法規(guī)。1980年11月，衛(wèi)生部頒發(fā)《城市托兒所工作條例》（試行草案），分5章28條。包括總則、嬰幼兒衛(wèi)生保健工作、嬰幼兒的教養(yǎng)工作、組織編制及工作人員職責(zé)、房屋和設(shè)備等。1981年6月，衛(wèi)生部婦幼衛(wèi)生局頒發(fā)《三歲前小兒教養(yǎng)大綱》（草案）。教養(yǎng)大綱根據(jù)3歲前小兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，提出了托兒所教養(yǎng)工作任務(wù)：培養(yǎng)小兒體、智、德、美幾方面得到發(fā)展為造就體魄健壯、智力發(fā)達(dá)、品德良好的社會(huì)主義新一代打下良好基礎(chǔ)。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述（五）十一屆三中全會(huì)后的學(xué)前教育法第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述2、有關(guān)幼兒園管理的法規(guī)。1979年11月，教育部頒發(fā)《城市幼兒園工作條例》（試行草案），規(guī)定幼兒園必須貫徹保教結(jié)合的原則和勤儉辦園的方針。1987年10月國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家教委等部門《關(guān)于明確幼兒教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)管理職責(zé)分工請(qǐng)示》的通知，包括指導(dǎo)思想、職責(zé)分工和管理體制。1989年6月，國家教育委員會(huì)令第2號(hào)發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程》（試行），1990年2月1日起施行。共10章60條，包括總則，幼兒園的招生編班，幼兒園的衛(wèi)生保健，幼兒園的教育，幼兒園的園舍、設(shè)備，幼兒園的工作人員，幼兒園的經(jīng)費(fèi)，幼兒園與幼兒家庭，幼兒園的管理工作及附則。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述2、有關(guān)幼兒園管理的法規(guī)。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述1989年9月，國家教育委員會(huì)令第4號(hào)發(fā)布的《幼兒園管理?xiàng)l例》，共6章32條，包括總則，舉辦幼兒園的基本條件和審批程序，幼兒園的保育和教育工作，幼兒園的行政事務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)與處罰及附則。1996年，在原《幼兒園工作規(guī)程》的基礎(chǔ)上重新修改完善，再次頒布施行新的《幼兒園工作規(guī)程》。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述1989年9月，國家教育委員會(huì)令第第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述3、有關(guān)托幼機(jī)構(gòu)保教工作的法規(guī)。1981年10月，教育部頒發(fā)《幼兒園教育綱要》（試行草案）包括幼兒年齡特點(diǎn)與幼兒園教育任務(wù)、幼兒園教育的內(nèi)容與要求，教育手段及注意事項(xiàng)等三大部分。此綱要使幼兒園教育有章可循，起到了撥亂反正、提高教育質(zhì)量的作用。1985年12月，衛(wèi)生部（85）衛(wèi)婦字第10號(hào)文件頒布《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》，對(duì)托幼機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作均做出了明確的規(guī)定，確保了嬰幼兒的健康與安全發(fā)展。1986年3月，國這教育委員會(huì)（86）教供字006號(hào)文件印發(fā)了《幼兒園教玩具配備目錄》。該目錄的教玩具分為體育器械、角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、沙水、計(jì)算、美工、音樂、語言常識(shí)、勞動(dòng)工具及活動(dòng)室專用設(shè)備等十類。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述3、有關(guān)托幼機(jī)構(gòu)保教工作的法規(guī)。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述1987年3月，勞動(dòng)人事部、國家教育委員會(huì)聯(lián)合頒發(fā)《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，規(guī)定了幼兒園的編制。1987年9月，城鄉(xiāng)建設(shè)環(huán)境保護(hù)部、國家教育委員會(huì)（87）城設(shè)字第466號(hào)文件發(fā)布《掙扎、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》，規(guī)定了幼兒園的規(guī)模及其園址的選擇等。1988年7月，國家教育委員會(huì)、建設(shè)部（88）教基字108號(hào)文件印發(fā)《城市幼兒園建設(shè)面積定額（試行）》，共4章19條及2個(gè)附件，包括總則、園舍建筑面積定額、用地面積定額及附則。這是根據(jù)城市的條件提出了比1987年的《設(shè)計(jì)規(guī)范》更豐富的內(nèi)容和更高的標(biāo)準(zhǔn)。2001年，教育部重新頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，全面指導(dǎo)當(dāng)前幼兒教育工作。2002年，教育部頒布了《學(xué)生傷害事故處理辦法》。2010年3月1日，教育重新結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，重新頒布了《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》，于2010年11月1日起實(shí)施。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述1987年3月，勞動(dòng)人事部、國家教第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述4、關(guān)于農(nóng)村幼兒教育和學(xué)前班的法規(guī)。1983年9月，教育部（83）教初字011號(hào)文件印發(fā)《關(guān)于農(nóng)村幼兒教育的幾點(diǎn)意見》，意見強(qiáng)調(diào)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，有利于小學(xué)教育的普及與提高，用于促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，有利于實(shí)施計(jì)劃生育的這一基本國策，是廣大農(nóng)民群眾的迫切要求。教育行政部門應(yīng)同婦聯(lián)、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)等部門配合，認(rèn)真抓好這項(xiàng)工作。1986年6月，國家教育委員會(huì)（86）教初字00號(hào)文件印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步辦好幼兒學(xué)前班的意見》。該文件指出舉辦學(xué)前班是現(xiàn)階段發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的一條重要途徑；在城鎮(zhèn)地區(qū)，也是滿足群眾送子女接受學(xué)前教育要求的一種形式，針對(duì)幼兒學(xué)前班發(fā)展較快、領(lǐng)導(dǎo)管理不及時(shí)等問題，提出了具體意見。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述4、關(guān)于農(nóng)村幼兒教育和學(xué)前班的法規(guī)第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述5、有關(guān)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的法規(guī)。

進(jìn)入21世紀(jì)后，國家全面重視幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是值得關(guān)注的是，2010年7月29日國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把學(xué)前教育專列一章，提出了到2020年基本普及學(xué)前教育的目標(biāo)；2010年11月21日，國務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號(hào)）。這兩個(gè)法規(guī)的出臺(tái)，將會(huì)使我國的幼兒教育事業(yè)有一個(gè)大變化、大發(fā)展。第一節(jié)幼兒園政策法規(guī)概述5、有關(guān)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的法規(guī)。國家、各部委、地方各級(jí)政府都可能會(huì)根據(jù)工作的需要，頒布一定數(shù)量的法律法規(guī)，這些法律法規(guī)都可能有關(guān)于各級(jí)種類教育的內(nèi)容，但又由于這些法律法規(guī)的出處不同，給收集與使用帶來許多的不便，因此，幼兒園必須加強(qiáng)有關(guān)幼兒教育的政策法規(guī)的收集與整理工作，以方便查閱和學(xué)習(xí)。第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理國家、各部委、地方各級(jí)政府都可能會(huì)根據(jù)工作的需要，頒布一定數(shù)第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理一、幼兒園政策法規(guī)的收集（一）上級(jí)文件的及時(shí)收集與留存幼兒園在日常工作中，經(jīng)常會(huì)收到上級(jí)教育主管部門下發(fā)的國家或相關(guān)部委、省、市及其它地方政府、各工作部門頒布實(shí)施的各種法律、法規(guī)，這種文件一般以《通知》的形式到達(dá)幼兒園。這些文件都是上級(jí)教育行政部門根據(jù)文件內(nèi)容規(guī)范的具體教育機(jī)構(gòu)的實(shí)際，有選擇下發(fā)的，能夠下發(fā)到幼兒園的文件，一般都是對(duì)幼兒園具有規(guī)范和指導(dǎo)意義的政策法規(guī)性的文件。幼兒園必須在組織學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，及時(shí)加以收集和留存。以上級(jí)文件形式下發(fā)的法律法規(guī)一般要保存在檔案室中，保存在“上級(jí)文件”類檔案之中。第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理一、幼兒園政策法規(guī)的收集第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理（二）借助新聞媒體提供的線索尋找國家有新的教育或幼兒教育的政策法規(guī)頒布實(shí)施時(shí)，一般都是通過黨中央、國務(wù)院或各部委召開的重大會(huì)議來決定或推出的。而這些會(huì)議的召開都是通過電視、廣播等新聞媒體來宣傳報(bào)導(dǎo)，讓人民群眾了解會(huì)議的主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。會(huì)議上通過的與幼兒教育有關(guān)的政策法規(guī)，幼兒園也可通過新聞媒體的宣傳報(bào)導(dǎo)來獲取。但新聞媒體宣傳報(bào)導(dǎo)的政策法規(guī)往往都不是全面完整的，即使通過新聞媒體宣傳報(bào)導(dǎo)了完整的一部法規(guī)，也難以真正把它收集起來，但它卻給幼兒園提供了有關(guān)幼兒園新的政策法規(guī)頒布實(shí)施的信息，引導(dǎo)幼兒園有意去關(guān)注這個(gè)政策法規(guī)、通過多種渠道去尋找這個(gè)政策法規(guī)，進(jìn)而想方設(shè)法獲得到這個(gè)政策法規(guī)。第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理（二）借助新聞媒體提供的第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理例如，2010年3月，政協(xié)和人大兩會(huì)上向社會(huì)公開發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》（征求意見稿），向社會(huì)征求對(duì)此《綱要》的意見和建議，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注和積極踴躍的討論，通過多種形式、多種渠道提出意見和建議。在征求意見的基礎(chǔ)上又于2010年7月29日通過新華社向社會(huì)公布了修改后的《綱要》。幼兒園通過電視、廣播等新聞報(bào)導(dǎo)獲知了此信息，然后通過網(wǎng)絡(luò)、政府文件、書店購買等渠道就可獲得此法規(guī)。第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理例如，2010年3月，政第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理隨著電子計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，許多信息都可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳遞、交流和獲得，如公布政策法規(guī)；許多的工作也可以在互聯(lián)網(wǎng)上來完成，如網(wǎng)上購物；許多的政府機(jī)關(guān)和部門可以通過互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)下屬工作，如網(wǎng)上工作安排和部署；許多人可以通過互聯(lián)網(wǎng)來完成學(xué)習(xí)，如，遠(yuǎn)程教育；等等。正因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)有如此多的方便與功能，所以各級(jí)政府與部門都建立起自己的門戶網(wǎng)站，以此來實(shí)施完成網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)辦公、網(wǎng)絡(luò)交流與網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)等工作。這其中不乏有通過網(wǎng)絡(luò)來向社會(huì)傳播國家、政府頒布的法律法規(guī)。幼兒園就可以通過登錄相關(guān)網(wǎng)站來取得幼兒教育的政策法規(guī)。主要可供選擇利用的網(wǎng)站有中國政府網(wǎng)站、教育部網(wǎng)站以及各省級(jí)政府網(wǎng)站、省市級(jí)教育部門網(wǎng)站等。除登錄以上的政府和部門網(wǎng)站來獲得幼兒園的政策法規(guī)外，還可以登錄權(quán)威的幼兒教育方面的網(wǎng)站來獲得，如幼教中國網(wǎng)、中國兒童教育網(wǎng)等。（三）利用互聯(lián)網(wǎng)查詢第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理隨著電子計(jì)算機(jī)和第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理查找圖書資料是獲取歷史上所形成的信息資料的一個(gè)重要途徑和渠道。幼兒園要想建立健全本園的幼兒教育政策法規(guī)資源庫，除通過文件留存、通過新聞媒體引導(dǎo)尋找、互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取近期的政策法規(guī)外，還必須通過查閱大量圖書館儲(chǔ)藏文獻(xiàn)資料及檔案資料來獲取幼兒教育發(fā)展歷史過程中所頒布實(shí)施的政策法規(guī)。例如，中國學(xué)前教育研究會(huì)編寫的《中華人民共和國幼兒教育重要文獻(xiàn)匯編》。（四）通過圖書資料的查閱第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理查找圖書資料是獲二、幼兒園政策法規(guī)的整理第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理通過以上所述的途徑獲得了大量的幼兒教育政策法規(guī)，但這些政策法規(guī)往往都是雜亂無章的，查找與使用都很不方便。因此，當(dāng)獲得了幼兒教育政策法規(guī)后，必須對(duì)這些政策法規(guī)進(jìn)行歸類、篩選、匯編的整理工作。二、幼兒園政策法規(guī)的整理第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理二、幼兒園政策法規(guī)的整理第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理幼兒園的政策法規(guī)根據(jù)其頒布機(jī)關(guān)的不同可劃分為如下幾類：一是國家的法律，如《中華人民共和國憲法、》《中華人民共和國教師法》；二是國家的法規(guī)和政策性文件，如《教師資格條例》；三是部門法規(guī)和規(guī)章，如《幼兒工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》；四是地方性法規(guī)和規(guī)章；四是國際公約，如《兒童權(quán)利公約》。當(dāng)幼兒園收集到大量的有關(guān)幼兒教育的政策法規(guī)后，就要先按照上述的分類將這些政策法規(guī)進(jìn)行歸類，然后按照各個(gè)政策法規(guī)頒布的時(shí)間先后順序擺放，使收集到的政策法規(guī)有序化，為下一步的篩選做好準(zhǔn)備。（一）幼兒園政策法規(guī)的歸類二、幼兒園政策法規(guī)的整理第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理幼兒園收集的政策法規(guī)是用來規(guī)范和指導(dǎo)幼兒園工作的，而這些政策法規(guī)是隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需要而逐漸建立健全和完善的，也就是在不斷增加和修改的。因此，幼兒園的政策法規(guī)的留存具有時(shí)間性、可用性、全面性及變化性等特點(diǎn)。這樣，政策法規(guī)的選擇就必須遵守如下原則：（二）幼兒園政策法規(guī)的選擇第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理幼兒園收集的政策第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理一是準(zhǔn)確無誤原則。由于收集政策法規(guī)的渠道不同，同一個(gè)政策法規(guī)可能在內(nèi)容上存在著一定的差異，這就需要認(rèn)真加以鑒別留真去偽，保證選擇政策法規(guī)的準(zhǔn)確性。鑒別的方法可采用多渠道收集同一政策法規(guī)，認(rèn)真加以比對(duì)，內(nèi)容相同多的那一個(gè)可認(rèn)定為是準(zhǔn)確的。如果方便的話可以請(qǐng)權(quán)威專家加以鑒定或到權(quán)威部門收集此政策法規(guī)。二是以新代舊原則。同一部政策法規(guī)可能由于時(shí)間的關(guān)系，幾易其稿，為了使幼兒園能準(zhǔn)確把握最新的法律法規(guī)的規(guī)范與要求，就要用最新頒布的法律法規(guī)替代過去頒布的同一方面的政策法規(guī)。如《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》在1994年12月1日已經(jīng)頒布實(shí)施過，而在2010年3月1日又重新頒布了此法規(guī)，這樣，在篩選的過程中就要用后者替換掉前者，避免因前后混淆影響執(zhí)行的正確性。第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理一是準(zhǔn)確無誤原則。二是以第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理三是全面完整原則。該原則就是指幼兒園在選擇政策法規(guī)時(shí)，要正確判斷和把握已有政策法規(guī)的現(xiàn)實(shí)意義，只要在現(xiàn)階段還具有法律意義的政策法規(guī)不管其頒布時(shí)間如何久遠(yuǎn)，都加以保留。如1988年7月14日國家教育委員會(huì)、建設(shè)部聯(lián)合頒布的《城市幼兒園建筑面積定額（試行）》，盡管已有22年的歷史了，但其對(duì)現(xiàn)在幼兒園辦園要求仍有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，就應(yīng)該加以選擇留用。四是精簡實(shí)用原則。幼兒園政策法規(guī)的收集與整理并不是越多越好，只要能滿足幼兒園管理工作、保教工作、總務(wù)工作、衛(wèi)生保健與安全工作、家長與社區(qū)工作及評(píng)價(jià)等工作的需要就可以，做到精簡實(shí)用。第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理三是全面完整原則。四是精第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理幼兒園的政策法規(guī)經(jīng)過歸類、選擇后，將其按照類別、頒布的時(shí)間先后順序以及與幼兒園工作關(guān)聯(lián)程度的不同進(jìn)行匯編成冊?？梢詫⑵渚幊伞队變簣@實(shí)用政策法規(guī)大全》、《幼兒園重要法規(guī)匯編》等形式的紙質(zhì)資料。為了方便查閱與使用，有條件的幼兒園可以建立自己的網(wǎng)站，將政策法規(guī)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的一個(gè)單元公布上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。（三）幼兒園政策法規(guī)的匯編第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理幼兒園的政策法規(guī)第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理根據(jù)幼兒園日常工作的需要，幼兒園應(yīng)匯編的法律法規(guī)及政策性文件應(yīng)該包括如下內(nèi)容：中華人民共和國憲法、中華人民共和國未成年人保護(hù)法、中華人民共和國教師法、中華人民共和國母嬰保健法、中華人民共和國教育法、勞動(dòng)合同法、民法通則、學(xué)生傷害事故處理辦法、民辦教育促進(jìn)法、幼兒園工作規(guī)程、幼兒園管理?xiàng)l例、幼兒園教育指導(dǎo)綱要、國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要、國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見以及有關(guān)幼兒園管理、衛(wèi)生保健與安全、設(shè)備設(shè)施、建筑、用地等各部委和地方政府、教育主管部門頒布的法規(guī)和規(guī)章。第二節(jié)幼兒園政策法規(guī)的收集與整理根據(jù)幼兒園日常工第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育

幼兒園的政策法規(guī)是用來規(guī)范和指導(dǎo)幼兒園各項(xiàng)工作的，因此，幼兒園必須要加強(qiáng)政策法規(guī)的宣傳教育工作，讓幼兒園全體教職工知法、懂法、守法、用法，營造幼兒園法治工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)依法治園。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育幼兒園的政策法規(guī)是第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育《教育法》中明確指出了我國的教育方針是：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！弊鳛橛變簣@教育也是我國基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度中的一個(gè)基礎(chǔ)階段，因此，它的教育也必須貫徹執(zhí)行國家的教育方針?！队變簣@工作規(guī)程》中又明確指出了幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。一、幼兒園政策法規(guī)宣傳教育的意義(一)開展政策法規(guī)宣傳教育，是幼兒園全面貫徹我國教育方針

和實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的需要。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育《教育法》中明確指出第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力?！薄督逃ā泛汀兑?guī)程》中對(duì)教育方針和幼兒園保育和教育目標(biāo)規(guī)定，教師必須通過對(duì)相關(guān)政策法規(guī)的深入學(xué)習(xí)才能真正理解和掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教育方針和保教目標(biāo)的貫徹執(zhí)行。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育幼兒園的保教工作是幼兒園的中心工作，提高保教質(zhì)量是幼兒園重中之重的大事，保證幼兒園保教工作的中心地位，切實(shí)提高教養(yǎng)質(zhì)量，必須靠正確的指導(dǎo)思想來統(tǒng)領(lǐng)，也需要靠一定的政策和法律法規(guī)來保障。幼兒園為擔(dān)負(fù)起對(duì)孩子的培養(yǎng)任務(wù)，就必須制定完善的保教工作目標(biāo)、切實(shí)可行的保教計(jì)劃、突出實(shí)效的保教措施和方法，建立健全管理制度，深入開展政策法規(guī)的宣傳教育，努力提高全體員工的政策法規(guī)素質(zhì)，營造良好的依法治園環(huán)境，保障和促進(jìn)幼兒園全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。依據(jù)規(guī)章制度和法律法規(guī)解決幼兒園日常工作中的各類矛盾和問題，最大程度地實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好幼兒的根本利益。(二)開展政策法規(guī)宣傳教育，是保障和促進(jìn)幼兒園教養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育幼兒園的保教工作是幼第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育當(dāng)前，我國的學(xué)前教育正處在國家政策支持、地方政府重視、無論在數(shù)量和質(zhì)量上都要求全力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期，既是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，同時(shí)也是幼兒教育工作中存在的問題凸顯、各級(jí)教育部門深入調(diào)查、對(duì)當(dāng)前幼兒教育狀況進(jìn)行調(diào)整的時(shí)期。因此，各級(jí)各類幼兒園必須通過開展政策法規(guī)的廣泛宣傳和教育，讓幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)有關(guān)幼兒園辦園條件、經(jīng)費(fèi)的籌措與使用、教師權(quán)利和義務(wù)、教師資格、教師素質(zhì)、教育目標(biāo)、教育形式等的政策法規(guī)的具體規(guī)定，依法加快幼兒園的建設(shè)，使幼兒園盡快達(dá)到國家的辦園要求，跟上國家大力發(fā)展學(xué)前教育的步伐，抓住這一幼兒教育發(fā)展的機(jī)遇期，乘勢而上，快速發(fā)展。(三)開展政策法規(guī)宣傳教育，是實(shí)現(xiàn)幼兒園良性發(fā)展、構(gòu)建和諧的重要保障。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育當(dāng)前，我國的學(xué)前教第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育幼兒園通過對(duì)政策法規(guī)的宣傳教育，使教職工能主動(dòng)運(yùn)用政策法規(guī)中的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己和幼兒園的實(shí)際，查找不足，從領(lǐng)導(dǎo)到老師領(lǐng)會(huì)國家政策要求，明確國家法律法規(guī)的具體規(guī)范，自覺地接受上級(jí)教育行政管理部門對(duì)幼兒園的調(diào)查、調(diào)整與整改，使因政策原因造成幼兒園重大變故的負(fù)面影響降到最低點(diǎn)，保證幼兒園穩(wěn)定和平穩(wěn)的過渡，進(jìn)而維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，自覺為構(gòu)建社會(huì)的和諧穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育幼兒園通過對(duì)政策法第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育(四)開展政策法規(guī)宣傳教育，是實(shí)施依法治園基本思想的基礎(chǔ)性工作。依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，而依法治園又是幼兒園管理應(yīng)該遵照的基本思想。開展幼兒園政策法規(guī)宣傳教育，提高幼兒園全體教職員工的法律意識(shí)和法制觀念，增強(qiáng)教職工依法辦事的自覺性，是實(shí)施依法治園、保障幼兒基本權(quán)益、維護(hù)教職工合法權(quán)益的根本保證。通過政策法規(guī)的宣傳教育，使教職工了解國家對(duì)幼兒教育、幼兒教師、教師權(quán)益、幼兒權(quán)益等方面的法律法規(guī)的具體規(guī)定，做到知法；通過政策法規(guī)的宣傳教育，使教師、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)能夠自覺地按照法規(guī)的要求從教、管理、辦園，做到守法；通過政策法規(guī)的宣傳教育，使教師能夠運(yùn)用法律武器，維護(hù)自身的權(quán)益、維護(hù)幼兒的權(quán)益、維護(hù)幼兒園的權(quán)益，做到用法。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育(四)開展政策法規(guī)宣傳教育第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育(五)開展幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育，是幼兒園開展精神文明建設(shè)的重要任務(wù)。社會(huì)主義精神文明是社會(huì)主義的重要特征。加強(qiáng)政策法規(guī)的宣傳教育，努力營造法治文明，是幼兒園精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是推進(jìn)幼兒園精神文明建設(shè)的有效途徑。幼兒園中也不可避免地受到了各種思想文化的影響、思想觀念日趨多樣、教師的道德價(jià)值觀念日趨多元，這就要求在幼兒園這塊凈土上也必須大力加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，必須深入持久地開展政策法規(guī)的宣傳教育，把社會(huì)主義的價(jià)值信念、行為準(zhǔn)則和道德良知滲透到法律規(guī)范中去，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，提高教師的道德水準(zhǔn)和整個(gè)幼兒教育領(lǐng)域的文明程度。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育(五)開展幼兒園政策法規(guī)的第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育目前，幼兒園教師隊(duì)伍中也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不相協(xié)調(diào)的問題，如，不注重師表形象、不思進(jìn)取、業(yè)務(wù)水平低下、體罰或變相體罰幼兒、向幼兒家長索要錢物等不文明、不道德行為在有的幼兒園不同程度的存在著，嚴(yán)重影響幼兒園的社會(huì)聲譽(yù)。因此，必須通過政策法規(guī)的宣傳教育，來提高教師們的思想政治覺悟，自覺提高教師的文明程度，樹立幼兒教師、幼兒園良好的社會(huì)形象，擔(dān)負(fù)起教育幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任?？傊?，幼兒園政策法規(guī)宣傳教育是提高幼兒教師法律素質(zhì)、推進(jìn)依法治園基本方略實(shí)施、建設(shè)人民滿意幼兒教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、教師一定要從全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，保障和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)建設(shè)全局的高度，本著為社會(huì)服務(wù)、為家長服務(wù)的宗旨，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)幼兒教育政策法規(guī)宣傳教育工作的重大意義，切實(shí)增強(qiáng)做好政策法規(guī)宣傳教育工作的責(zé)任感和使命感，扎實(shí)推進(jìn)政策法規(guī)在幼兒園的普及工作。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育目前，幼兒園教師隊(duì)伍中也會(huì)第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育為了保證幼兒園法律法規(guī)的宣傳教育的實(shí)效性，在宣傳教育實(shí)施過程中，必須要借助多種教育載體，選擇豐富多彩的宣傳教育方式，開展有意義的教育活動(dòng)。二、幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育方式第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育為了保證幼兒園法律法規(guī)第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育（一）借助多樣化載體的宣傳教育方式1、校園網(wǎng)絡(luò)宣傳。

隨著計(jì)算機(jī)在各級(jí)種類幼兒園中已被廣泛應(yīng)用，幼兒園基本上都擁有自己的校園網(wǎng)站。網(wǎng)站中建立起自己辦公系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)多種板塊，服務(wù)幼兒園管理，服務(wù)幼兒園教育工作，服務(wù)教師的學(xué)習(xí)提高。在眾多板塊中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)“政策法規(guī)”板塊，該板塊包含如下子板塊：法律法規(guī)、案例分析、相關(guān)輔導(dǎo)、相關(guān)鏈接等。法律法規(guī)板塊主要上掛中共中央國務(wù)院、各部委、地方政府、教育主管部門不同時(shí)期頒布的有關(guān)幼兒園方面的政策、法律、法規(guī)和地方性指導(dǎo)文件等。以備教師在日常工作、學(xué)習(xí)中查閱。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育（一）借助多樣化載體的宣傳第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育案例分析板塊主要投放一些有關(guān)幼兒園涉及到的相關(guān)法律問題的案例，有案情、有分析。幫助教師正確把握幼兒園中常見的法律糾紛、責(zé)任劃分、處理辦法，警示教師提高法律意識(shí)，避免有關(guān)法律糾紛事件的出現(xiàn)。相關(guān)輔導(dǎo)板塊主要是對(duì)最新頒布實(shí)施的幼兒園政策法規(guī)的解讀材料，幫助教師更好地理解政策法規(guī)。如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試運(yùn)行）》的權(quán)威專家及著名幼兒園長、知名幼兒教師的解讀文章。相關(guān)鏈接板塊主要介紹世界幼兒教育先進(jìn)的國家和地區(qū)，如德國、日本、法國、美國、臺(tái)灣等的幼兒教育立法方面資料及相關(guān)的法律法規(guī)。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育案例分析板塊主要投放第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育2、墻報(bào)、板報(bào)宣傳。

墻報(bào)、板報(bào)是幼兒園政策法規(guī)宣傳教育一個(gè)有效陣地。它可以讓教師、家長利用短暫的課間時(shí)間、接送孩子期間通過對(duì)其的瀏覽，來獲得精煉的法律法規(guī)內(nèi)容及有關(guān)案例。由于墻報(bào)和板報(bào)的空間和字號(hào)大小的限制，編制內(nèi)容要求主題明確、簡潔凝練、生動(dòng)鮮明、美觀大方。呈現(xiàn)形式一般采用期刊的方式，每期一個(gè)主題，常換常新。呈現(xiàn)地點(diǎn)應(yīng)設(shè)在幼兒園樓或房門內(nèi)正墻面上，便于教師、家長賞讀。【課堂活動(dòng)】結(jié)合當(dāng)前對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的學(xué)習(xí)，請(qǐng)為幼兒園設(shè)計(jì)一期板報(bào)或墻報(bào)。要求內(nèi)容簡練、形式新穎、主題突出。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育2、墻報(bào)、板報(bào)宣傳。【課堂第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育3、競賽活動(dòng)。

法律法規(guī)知識(shí)競賽活動(dòng)是宣傳教育政策法規(guī)的較為生動(dòng)的一種載體，一種形式。競賽活動(dòng)的組織開展，一般是在如下情況時(shí)進(jìn)行：一是有新的政策法規(guī)頒布實(shí)施后，通過組織系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為了督促或檢驗(yàn)教師對(duì)新法學(xué)習(xí)的成效，而組織開展；二是幼兒園在某一時(shí)期存在因相關(guān)政策法規(guī)的不明而導(dǎo)致某方面問題頻出，需要強(qiáng)化教育時(shí)組織開展；三是根據(jù)上級(jí)指示精神的普法教育活動(dòng)，等等。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育3、競賽活動(dòng)。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育（二）有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是教師掌握政策法規(guī)全面、系統(tǒng)的一種宣傳教育形式。幼兒園利用教師的課余時(shí)間，通過組織教研活動(dòng)、聘請(qǐng)專家講座、觀看錄音錄像等形式來學(xué)習(xí)幼兒園政策法規(guī)。這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)可以對(duì)某一部法律法規(guī)做全面、宏觀的學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)需要分專題進(jìn)行系列化學(xué)習(xí)。如，當(dāng)前各幼兒園開展的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一般都是采取分專題系列化的學(xué)習(xí)方式，幫助老師們認(rèn)真把握《大綱》的精神實(shí)質(zhì)，以利指導(dǎo)教師的幼兒教育活動(dòng)。但是，不管學(xué)習(xí)內(nèi)容的多寡，都要經(jīng)過事先的周密安排，主講人的確定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的安排、學(xué)習(xí)資料的獲得等，都要一一加以落實(shí)。這種大型的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)勞神費(fèi)力，必須克服走形式、擺樣子，要重實(shí)效。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育（二）有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育（三）常見法律問題剖析的方式常見法律問題的剖析就是幼兒園通過收集大量的在幼兒園里發(fā)生的、與幼兒園、幼兒老師、幼兒及家長有關(guān)的法律糾紛個(gè)案，通過對(duì)案情的依法分析來理解政策法規(guī)的宣傳教育方式。這種方式克服了單純的法理講授的死板、墻報(bào)板報(bào)宣傳的內(nèi)容片面、各種載體宣傳的繁瑣與困難的不足，具有形象生動(dòng)、貼近教師生活、理論與實(shí)踐的有力結(jié)合、學(xué)習(xí)效果好的優(yōu)點(diǎn)。常見法律問題剖析方式的主要工作是案例的收集工作，案例收集一般應(yīng)采用網(wǎng)絡(luò)搜索、圖書查閱、法院造訪、媒體報(bào)道、日常積累等形式進(jìn)行。案例收集過程中，要注意收集案例的典型性、普遍性、教育性，使其能對(duì)教師理解政策法規(guī)具有促進(jìn)作用，對(duì)教師的法律意識(shí)的形成產(chǎn)生積極的教育意義。常見法律問題剖析方式的操作，要注意一個(gè)案例所涉及法理的全面運(yùn)用及對(duì)法律條文的全面理解運(yùn)用，不得以偏蓋全，不得斷章取義。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育（三）常見法律問題剖析的方第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育【案例分析】鄭海課堂搗亂，可否請(qǐng)他出去：鄭海是某幼兒園大班的小朋友。他平時(shí)非常頑皮，愛跟別人打架，不愛學(xué)習(xí)，是班上有名的“淘氣鬼”。一天在上識(shí)字課時(shí)，任課教師讓他回答問題，他答不出來，就故意學(xué)動(dòng)物叫，聲音怪里怪氣，擾亂課堂秩序。任課老師批評(píng)他，他還做鬼臉，并頂撞老師。老師無奈，只好把他帶出教室，交給其班主任對(duì)其批評(píng)教育。鄭海小朋友的家長知道此事后，認(rèn)為任課老師不應(yīng)當(dāng)在上課時(shí)將其帶出教室，說老師這樣做是違法的，侵犯了孩子的受教育權(quán)，要求幼兒園對(duì)此道歉。幼兒園老師是否有權(quán)這樣做？第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育【案例分析】鄭海課堂搗亂，第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育【評(píng)析】本案是一起關(guān)于幼兒園在教學(xué)活動(dòng)中行使法定權(quán)利所引起的糾紛。幼兒園的法定權(quán)利是指幼兒園在其教育、保育活動(dòng)中依法享有的權(quán)利，即國家通過法律規(guī)定，對(duì)幼兒園作為法律關(guān)系主體做出或者不做出某種行為，以及要求他人做出或不做出某種行為的許可和保障。幼兒園的法定權(quán)利以法律規(guī)定為前提，并受國家的法律保護(hù)。這些法定權(quán)利一旦受到侵害，權(quán)利享有者有權(quán)請(qǐng)求法律保護(hù)。根據(jù)我國相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，幼兒園的法定權(quán)利主要有：第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育【評(píng)析】本案是一起關(guān)第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育（1）按照《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》的要求，自主管理幼兒園的權(quán)利；（2）遵循教育、保育規(guī)律組織實(shí)施保育、教育活動(dòng)的權(quán)利；（3）招收新生和進(jìn)行學(xué)籍管理的權(quán)利；（4）聘任及管理教師及職工的權(quán)利；（5）對(duì)本單位的設(shè)施及經(jīng)費(fèi)進(jìn)行管理和使用的權(quán)利；（6）拒絕對(duì)教育、保育活動(dòng)進(jìn)行非法干涉的權(quán)利；（7）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育（1）按照《幼兒園工作規(guī)程第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育本案中，鄭海小朋友作為在園幼兒，確實(shí)有接受教育的權(quán)利。但他在課堂上不遵守紀(jì)律，擾亂課堂秩序，干擾了正常的教育、教學(xué)活動(dòng)，影響到整個(gè)班級(jí)教學(xué)的正常進(jìn)行，侵犯了其他幼兒接受教育的權(quán)利。在這種情況下，任課老師將他帶出教室，是為了維持正常的教學(xué)秩序，也是為了保障其他幼兒的受教育權(quán)，因此，是完全合理合法的。幼兒家長要求幼兒園道歉的說法沒有法律依據(jù)，幼兒家長應(yīng)當(dāng)積極配合幼兒園共同做好對(duì)幼兒的教育工作。建議幼兒園應(yīng)明確自己的法定權(quán)利，在教育、保育過程中依法行使法定職權(quán)；建議幼兒家長應(yīng)尊重幼兒園對(duì)幼兒的正常的教育權(quán)利，積極與幼兒園配合，做好對(duì)幼兒的下面教育工作。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育本案中，鄭海小朋友作為在園第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育，也就是幼兒園的普法教育，這種教育活動(dòng)不能做表面文章、搞形式主義。不能出現(xiàn)表面上看來“轟轟烈烈”，實(shí)際收效甚微，甚至出現(xiàn)一邊搞“幼兒權(quán)利至上”教育，一邊出現(xiàn)體罰和變相體罰幼兒的事件，一邊搞“新《綱要》的學(xué)習(xí)”教育，一邊發(fā)生教師只重視孩子的知識(shí)、藝術(shù)教育，忽視健康、品德教育等現(xiàn)象，究其原因主要是教育方式不當(dāng)，教育對(duì)象無重點(diǎn)，教師中有無違規(guī)行為一個(gè)樣；教育內(nèi)容無主次，不管與幼兒教育是否有聯(lián)系的內(nèi)容、不管幼兒教師是否缺乏這方面法律知識(shí)，只要頒布一部法律法規(guī)就去組織學(xué)習(xí)；缺少聯(lián)系實(shí)際。這種“眉毛胡子一把抓”，教育沒有針對(duì)性，無重點(diǎn)、無主次的做法是不可取的，也是毫無效果的。要解決這一問題應(yīng)做到：三、幼兒園政策法規(guī)宣傳教育中應(yīng)注意的問題（一）克服無重點(diǎn)、無主次的現(xiàn)象，加強(qiáng)教育針對(duì)性。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育，第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育1、在教育對(duì)象上突出各層次的領(lǐng)導(dǎo)和年輕教師這個(gè)重點(diǎn)。各層次的領(lǐng)導(dǎo)是普法教育工作和其它各項(xiàng)工作的組織者領(lǐng)導(dǎo)者，干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部政策法規(guī)素質(zhì)的強(qiáng)弱直接關(guān)系著幼兒園教育質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到實(shí)施政策法規(guī)教育質(zhì)量的高低，直接關(guān)系教師素質(zhì)建設(shè)質(zhì)量的高低。只有干部知法、懂法，才能開展好政策法規(guī)教育活動(dòng)；只有干部法律意識(shí)增強(qiáng)了，才能把上級(jí)的一系列方針指示落到實(shí)處，保持自身和全體教師政治上的堅(jiān)定性和思想道德上的純潔性，才能嚴(yán)格按照教育法、教師法和幼兒園工作規(guī)程、管理?xiàng)l例、幼兒園教育指導(dǎo)綱要等有關(guān)的規(guī)定和要求辦事，做到依法治園。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育1、在教育對(duì)象上突出各層次第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育改革開放以來，幼兒教育事業(yè)有了蓬勃的發(fā)展階段，多種形式的幼兒園大量涌現(xiàn)，幼兒園出現(xiàn)隨意克扣教師工資、降低工資標(biāo)準(zhǔn)、不按國家教育方針實(shí)施教育等現(xiàn)象。這些問題的根源在于幼兒園的主要領(lǐng)導(dǎo)者缺乏政策法律意識(shí)，法律觀念淡泊，沒有做到依法辦園。因此，幼兒園開展政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)者自身的深入學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，也是首要的。一是通過政策法規(guī)的學(xué)習(xí)克服片面追求經(jīng)濟(jì)效益的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?！督逃ā返诙鍡l規(guī)定：“國家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)?！薄睹褶k教育促進(jìn)法》第三條指出“民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分?！?，第三十七條又規(guī)定“民辦學(xué)校收取的費(fèi)用應(yīng)當(dāng)主要用于教育教學(xué)活動(dòng)和改善辦學(xué)條件”。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育改革開放以來，幼兒教育事業(yè)第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育不管是公辦幼兒園還民辦幼兒園都不得以追求經(jīng)濟(jì)效益為目的，保證教育經(jīng)費(fèi)的投入和教職工的工資標(biāo)準(zhǔn)及社會(huì)保障。二是通過政策法規(guī)的學(xué)習(xí)提高依法維護(hù)幼兒園權(quán)益的能力。三是通過政策法規(guī)的學(xué)習(xí)保證幼兒園全面宣傳教育的開展。四是通過政策法規(guī)的學(xué)習(xí)幫助領(lǐng)導(dǎo)者抵制不正之風(fēng)侵蝕，帶頭執(zhí)行政紀(jì)、法規(guī)，帶頭為政清廉，反對(duì)以權(quán)謀私，進(jìn)而以自身行動(dòng)感召下屬，增強(qiáng)教育效果。青年教師由于工作經(jīng)驗(yàn)的不足，工作經(jīng)歷的簡單，缺乏應(yīng)有的法律法規(guī)知識(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些違反政策和法律法規(guī)的事情。因此，青年教師也應(yīng)是幼兒園政策法規(guī)教育的主體，幫助他們知法、懂法、守法和用法，提高法律意識(shí)，依法施教。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育不管是公辦幼兒園還民辦幼兒第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育2、在教育內(nèi)容上要突出加強(qiáng)幼兒教育方面條款的教育。改革開放以來，我國相繼頒布實(shí)施了多部有關(guān)教育、民辦教育、幼兒教育、教師、幼兒權(quán)益等方面法律法規(guī)。這些法律法規(guī)從數(shù)量上多達(dá)數(shù)十部，從每部法律法規(guī)的字?jǐn)?shù)上，少則幾千字，多則上萬字甚至幾萬字。教師的工作很忙，時(shí)間和精力有限，因此，在進(jìn)行政策法規(guī)的教育中，幼兒園要安排專人對(duì)法律法規(guī)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，將與幼兒教育及幼兒園、幼兒、幼兒教師有關(guān)的內(nèi)容挑揀出來，重點(diǎn)宣講，突出教育的實(shí)效性，也能達(dá)到應(yīng)有的效果。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育2、在教育內(nèi)容上要突出加強(qiáng)第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育3、在教育方法上要注重聯(lián)系幼兒園實(shí)際，針對(duì)重點(diǎn)人、重點(diǎn)事進(jìn)行教育。

政策法規(guī)教育的目的不僅是學(xué)法，更重要的是知法、守法、用法，并且有針對(duì)性地解決幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、老師們的思想問題和實(shí)際問題。因此，必須緊密聯(lián)系幼兒園教育工作實(shí)際的法律問題，通過案例的剖析，身邊涉法事件的處理，來開展幼兒園政策法規(guī)的學(xué)習(xí)教育。要針對(duì)少數(shù)教師專業(yè)思想不牢固、法律知識(shí)缺乏、法制觀念淡化的特點(diǎn)，通過《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律的學(xué)習(xí)教育，幫助教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和教師觀，增強(qiáng)工作的責(zé)任感、使命感；針對(duì)教師合法權(quán)益得不到保障問題，要教育他們用《勞動(dòng)法》、《合同法》等法律來維護(hù)權(quán)益而不是用“跳槽”來逃避，用“遷就”來應(yīng)對(duì)。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育3、在教育方法上要注重聯(lián)系第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育是幼兒園普法教育重要形式和內(nèi)容。由于受一些不良的社會(huì)風(fēng)氣的影響，再加上普法任務(wù)的要求，有些幼兒園的政策法規(guī)的宣傳教育是為了完成任務(wù)，表現(xiàn)出一定的應(yīng)付上級(jí)檢查，只重表面的形式，不注重實(shí)際效果的現(xiàn)象。因此，領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，只是照本宣科，只要求教師做好筆記，或者出幾塊板報(bào)應(yīng)付上級(jí)檢查，而沒搞深入分析，講解。也有些幼兒園規(guī)模聲勢隆重，場面沸騰，可實(shí)在的內(nèi)容卻看不出來。政策法規(guī)教育的形式內(nèi)容豐富多彩一點(diǎn)無可厚非，但一味追求花樣翻新，搞花架子，整新招數(shù)，花掉大量的人力、物力、財(cái)力，沒有真正解決一些什么實(shí)際問題，沒真正地讓官兵學(xué)到一些法律知識(shí)，這不僅有悖于政策法規(guī)宣傳教育的基本要求，而且使它對(duì)基層其它工作產(chǎn)生不良影響，造成其遺患無窮。（二）克服重形式、輕實(shí)效的不良現(xiàn)象，提高教育效果。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育幼兒園政策法規(guī)的宣第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育要克服政策法規(guī)宣傳教育中重形式、輕實(shí)效的問題，一是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要增強(qiáng)依法治園意識(shí)。有些幼兒園的園長，尤其是一些民辦幼兒園的園長，不愿意對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的政策法規(guī)的教育活動(dòng)，怕教師法律法規(guī)懂的太多，教師就會(huì)運(yùn)用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益，使幼兒園的利益受到損失，他們的這些想法都是錯(cuò)誤的。幼兒園要想具有強(qiáng)大的競爭力，就必須做到依法辦園，一切按照國家的政策法規(guī)的要求去建設(shè)幼兒、管理幼兒園。幼兒園各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者必須把政策法規(guī)作為管理幼兒園的有力武器，并且敢于讓教師知法、懂法，營造濃厚的法治管理的空氣。二是要教育教師以高度認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待政策法規(guī)的學(xué)習(xí)。教育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)政策法規(guī)，能夠按照法律法規(guī)的要求去解決工作面臨的問題，比如，孩子中存在的意外事件的處理、教師的合法權(quán)益受到侵犯等。對(duì)教師進(jìn)行政策法規(guī)的宣傳教育，要充分運(yùn)用幼兒園常見的案例，通過對(duì)案例的分析，達(dá)到理解法理、指導(dǎo)工作的目的。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育要克服政策法規(guī)宣傳第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育幼兒園政策法規(guī)的教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是一個(gè)堅(jiān)持經(jīng)常的工作。但是在幼兒園中，由于日常管理工作忙、保教工作任務(wù)重、公關(guān)工作不敢放松等原因，導(dǎo)致政策法規(guī)的學(xué)習(xí)缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。想起來就學(xué)一學(xué)，忙起來就放一放，或者有了新政策法規(guī)頒布實(shí)施，就組織大家學(xué)一學(xué)，沒有新的法規(guī)可能一年兩年也不問津政策法規(guī)。這樣就導(dǎo)致政策法規(guī)的學(xué)習(xí)教育有了太大的隨意性。為了更好地解決幼兒園政策法規(guī)宣傳教育缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性，隨意性大的現(xiàn)象，就要做到政策法規(guī)宣傳教育制度化。具體做法是：（三）克服缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性，隨意性大的現(xiàn)象，做到政策法規(guī)宣傳教育制度化第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育幼兒園政策法規(guī)的教第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育一要將幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育納入幼兒園整體工作規(guī)劃之中。一般來說，幼兒園的主要工作有保教工作、衛(wèi)生保健工作、總務(wù)工作、家長與社區(qū)工作、科研工作、教師隊(duì)伍建設(shè)等工作。隨著我國法律法規(guī)的不斷建立和健全，依法治國、依法治教、依法治園已是必須形成的觀念，因此，在幼兒園整體工作中，應(yīng)將政策法規(guī)的宣傳教育工作納入到幼兒園主要工作范疇之內(nèi)，并加以認(rèn)真規(guī)劃，形成經(jīng)?；椭贫然?。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育一要將幼兒園政策法規(guī)的宣傳第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育二是安排有專門負(fù)責(zé)組織政策法規(guī)宣傳教育的人員。在幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)中，應(yīng)該安排一位從事政策法規(guī)宣傳教育工作，每年年初都要安排幼兒園的全體領(lǐng)導(dǎo)和中層干部研究本年度政策法規(guī)學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容和形式，制定年度政策法規(guī)宣傳教育方案。三是要有計(jì)劃、有組織、有內(nèi)容、多形式地開展經(jīng)常性的宣傳教育活動(dòng)。政策法規(guī)的宣傳教育在總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，做出年度專項(xiàng)工作計(jì)劃，安排具體教育內(nèi)容，確定宣傳教育途徑、方法和形式，安排具體的活動(dòng)時(shí)間，按時(shí)、有計(jì)劃、有組織地開展生動(dòng)活潑，并卓有成效的宣傳教育活動(dòng)。比如，可安排法制講座、法律法規(guī)知識(shí)競賽、演講等活動(dòng)。第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育二是安排有專門負(fù)責(zé)組織政策第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育幼兒園政策法規(guī)是幼兒園管理工作、教育活動(dòng)以及其它工作的政策法律依據(jù)，是辦好幼兒園的根本保證，但是幼兒園往往容易忽視其對(duì)幼兒家長的影響和作用。在幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育活動(dòng)開展的過程中，沒有針對(duì)性地面向幼兒家長的教育活動(dòng)，使幼兒家長不能正確理解幼兒園的政策法規(guī)，不能依法進(jìn)行對(duì)幼兒的維權(quán)活動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)“無知的指責(zé)”、“盲目的維權(quán)”等現(xiàn)象的出現(xiàn)，給幼兒園正常的教育活動(dòng)帶來不應(yīng)有的麻煩。幼兒園應(yīng)該在開展政策法規(guī)的宣傳教育時(shí)，將家長納入到宣傳教育對(duì)象之列，通過家長學(xué)校、發(fā)放法律法規(guī)宣傳資料、參與幼兒園的政策法規(guī)宣傳活動(dòng)等形式，對(duì)家長進(jìn)行幼兒園政策法規(guī)的教育，使他們知法、懂法、守法、用法，提高他們維權(quán)自覺性、主動(dòng)性和準(zhǔn)確性，形成幼兒園和家長內(nèi)外協(xié)同，依法同向同步教育好幼兒。（四）克服只注重教師的教育，忽視對(duì)家長教育的現(xiàn)象，做到家園協(xié)同教育第三節(jié)幼兒園政策法規(guī)的宣傳教育幼兒園政策法規(guī)是幼第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行改革開放后，我們對(duì)教師的法律地位的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了模糊到明確的過程；尤其1993年10月31日頒布的《教師法》，首次以法律形式明確規(guī)定了“國家實(shí)行教師資格制度”，使全社會(huì)對(duì)教師的合法地位的認(rèn)識(shí)都有了法律根據(jù)。因此，教師自身更要明確，教師資格制度是國家實(shí)行的、法定的一種職業(yè)資格制度；教師資格是由國家對(duì)符合相應(yīng)教師資格條件、并提出申請(qǐng)的人員，按照法律規(guī)定的條件和程序認(rèn)定的資格，屬于國家資格性質(zhì)；教師資格一經(jīng)取得，在全國范圍內(nèi)不受地域限制，具有普遍適用的效力；一、幼兒教師法律意識(shí)的形成（一）幼兒教師形成依法獲得教師資格并確定自身的法定地位的意識(shí)第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行改革開放后，我們對(duì)第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行只有依法取得教師資格、持有教師資格證書的人，才能被教育行政部門依法批準(zhǔn)舉辦的各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)聘任為教師。這是公民依法獲得從事教師工作的法定權(quán)利。當(dāng)前，我國從事幼兒教育的教師，雖然大部分擁有幼兒教師資格證，但存在著工資水平低、社會(huì)保障不能得到保證、社會(huì)地位低等問題。這些問題嚴(yán)重影響著幼兒教師從事幼兒教育工作的積極性，嚴(yán)重制約著我國幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展。幼兒教師增強(qiáng)確定自身法定地位的意識(shí)，正確運(yùn)用法律去爭取自己的社會(huì)地位和應(yīng)有的權(quán)益。第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行只有依法取得教師資格、持有第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，幼兒教師隊(duì)伍中，尤其是民辦幼兒園教師隊(duì)伍中或多或少存在著不具備教師資格的“教師”，“教師”申請(qǐng)教師資格難的問題尤為突出。我國頒布的《教師資格條例實(shí)施辦法》，對(duì)實(shí)施教師資格制度工作中的具體問題做出了補(bǔ)充規(guī)定。需要進(jìn)一步明確的問題是，申請(qǐng)認(rèn)定教師資格屬于申請(qǐng)者個(gè)人的民事行為，不是組織的、行政行為，更與申請(qǐng)人在什么單位工作沒有關(guān)系；非依法律規(guī)定，任何教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)均無權(quán)拒絕受理符合認(rèn)定條件的中國公民的申請(qǐng)；同時(shí)，申請(qǐng)教師資格的公民所在單位無權(quán)干涉。實(shí)施教師資格制度是教育事業(yè)進(jìn)入法制化的、新的發(fā)展階段、社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。同時(shí)意味著，教師的行為不再單純是道德規(guī)范領(lǐng)域的、“糊口養(yǎng)家”的手段，教師的行為必須受法律的制約?！敖處煛币罁?jù)《實(shí)施辦法》的具體規(guī)定，依法獲得自己合法的教師身份。第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行但我們也要清醒地認(rèn)第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行幼兒教師的工作，處于“培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”的奠基工作的第一線。因此，要想培養(yǎng)具有“社會(huì)主義現(xiàn)代法治精神”、“社會(huì)主義政治文明”的一代，教師自己就要通過自覺學(xué)習(xí)，懂得“依法治國”的涵義；明確二十一世紀(jì)建設(shè)社會(huì)主義法治國的基本要求與特征；明確現(xiàn)行憲法對(duì)我國社會(huì)主義法治國家的建設(shè)，在制度上和對(duì)全社會(huì)的成員在行為規(guī)范上的總體要求；這樣才可能在進(jìn)一步貫徹落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，在自己對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代法治精神理解的基礎(chǔ)上，潛移默化地對(duì)孩子實(shí)施影響，進(jìn)行而使今后的一代或幾代人真正形成法治精神，提高依法辦事的素質(zhì)。（二）幼兒教師要形成自覺學(xué)習(xí)、貫徹、理解、宣傳社會(huì)主義現(xiàn)代法治精神的意識(shí)第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行幼兒教師的工作，處第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行每位教師都應(yīng)當(dāng)明確，教師與幼兒及其家長之間的法律關(guān)系是民事法律關(guān)系；教師在工作中的教育行為，不是行政管理行為，而是一種特殊的民事義務(wù)，相應(yīng)的與幼兒及其家長之間的矛盾，若要承擔(dān)法律責(zé)任，一般情況下，主要是民事責(zé)任。因此，教師不要以“管人者”自居。要學(xué)會(huì)平等對(duì)待幼兒及其家長，要樹立“法律面前人人平等”的觀念。（三）、樹立平等對(duì)待幼兒及其家長的“法律面前人人平等”的觀念第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行每位教師都應(yīng)當(dāng)明確，第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行教育活動(dòng)關(guān)系中的“法律面前人人平等”，主要表現(xiàn)在對(duì)幼兒的“尊重”上。就是指尊重人的尊嚴(yán)，尊重人的基本權(quán)利和責(zé)任，尊重人的價(jià)值，尊重人在自己發(fā)展中的主體地位。一句話，就是把法律所賦與的權(quán)利和義務(wù)還給幼兒。依法“尊重”幼兒，就是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)；就是營造民主、平等、和諧、相互促進(jìn)的適宜幼兒發(fā)展的教育環(huán)境。只有教師首先真正依法“尊重”孩子了，才能培養(yǎng)孩子“尊重”的意識(shí)和能力。第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行教育活動(dòng)關(guān)系中的“第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行以“法律面前人人平等”為前提的“尊重”表現(xiàn)在：尊重自己、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然、尊重知識(shí)幾個(gè)方面?？傊?，幼兒教師只有首先具備了與其教師資格相應(yīng)的法律意識(shí)，自己首先依法辦事，自己首先學(xué)會(huì)平等地“尊重”，對(duì)孩子進(jìn)行的素質(zhì)教育才能“全面”，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要和自身發(fā)展需要的“高素質(zhì)人才”，才能有更符合社會(huì)主義法治建設(shè)的條件，逐步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育制度化、法制化的條件才能更健全。第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行以“法律面前人人平第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行

幼兒園法治環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就是幼兒園運(yùn)用法律法規(guī)的武器，為幼兒園創(chuàng)設(shè)平安、穩(wěn)定的教師工作環(huán)境和幸福、快樂的幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境。二、幼兒園法治環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一是配備齊全的安保設(shè)備，創(chuàng)設(shè)強(qiáng)有力的物質(zhì)環(huán)境。近些年，幼兒園惡性危機(jī)事件時(shí)有發(fā)生，如歹徒持刀沖進(jìn)幼兒園砍殺幼兒和教師事件。究其原因，許多都是因?yàn)榘脖ＴO(shè)施不完備，防范設(shè)施不牢固、不嚴(yán)實(shí)，導(dǎo)致歹徒輕易進(jìn)入幼兒園。因此而造成幼兒和教師的生命財(cái)產(chǎn)的安全受到嚴(yán)重的威脅或侵害。良好的幼兒園的法治環(huán)境，就要保證幼兒園的安全，就要配備齊全的幼兒園安全保衛(wèi)設(shè)備設(shè)施，努力創(chuàng)造確保安全的幼兒園物質(zhì)環(huán)境。第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行幼兒園法治環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行二是增加安保和值班人員，創(chuàng)設(shè)有效的人力環(huán)境。為了防范幼兒園惡性事件的發(fā)生，幼兒園增加保安人員的數(shù)量，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。也可以增派行政人員、黨員、青年教師加大對(duì)校園值日巡查工作的力度，彌補(bǔ)專職保安人員力量不夠之不足。三是教師樹立高度的安全防范意識(shí)，創(chuàng)設(shè)居安思危的思想環(huán)境。首先，幼兒園教師具有安全防范意識(shí)，既可以及時(shí)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒園的安全隱患，又能及時(shí)查找到幼兒園的安全漏洞，進(jìn)而及時(shí)消除隱患，修補(bǔ)漏洞，避免意外事件的發(fā)生。其次，幼兒園老師具有安全防范意識(shí)，又可使教師在日常保教工作中，能善于發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)、生活或游戲中存在的安全隱患，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，避免不應(yīng)該的兒童生活和活動(dòng)傷害事件的發(fā)生。第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行二是增加安保和值班第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行第三，教師較強(qiáng)的安全防范意識(shí)，有利于教師提高自我保護(hù)能力，能夠自如應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，并能在突出事件中轉(zhuǎn)危為安。也可在突出事件中引導(dǎo)孩子合理避險(xiǎn)，幫助孩子在突發(fā)事件中免于傷害。四是爭得社區(qū)公安機(jī)關(guān)的幫助，創(chuàng)設(shè)綜合防治和綜合治理的社會(huì)環(huán)境。幼兒園所在社區(qū)的社會(huì)治安狀況的好壞對(duì)幼兒園產(chǎn)生重要的影響，幼兒園要善于發(fā)現(xiàn)幼兒園周圍社區(qū)中蘊(yùn)藏的社會(huì)治安問題，發(fā)現(xiàn)危及幼兒園正常工作、學(xué)習(xí)的社會(huì)不安定因素。與社區(qū)派出所取得經(jīng)常廣泛的聯(lián)系，形成綜合防治、給治理的良好社會(huì)環(huán)境。第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行第三，教師較強(qiáng)的安全防范意第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行依法治教氛圍的營造主要體現(xiàn)在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者思想、觀念轉(zhuǎn)變，具體體現(xiàn)在“四個(gè)堅(jiān)持”上。三、幼兒園依法治教氛圍的營造一是要堅(jiān)持服務(wù)大局。幼兒園要緊緊圍繞幼兒園改革和發(fā)展總體目標(biāo)，以服務(wù)教育教學(xué)工作為重點(diǎn)，安排和落實(shí)依法治理各項(xiàng)任務(wù)，充分發(fā)揮法治建設(shè)在推進(jìn)教學(xué)改革、維護(hù)穩(wěn)定方面的促進(jìn)和保障作用。二是要堅(jiān)持服務(wù)教師和幼兒。實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大教師師和幼兒的根本利益，解決教師和幼兒家長關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題始終是依法治教工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要切實(shí)把依法治理與解決教師和家長關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題結(jié)合起來，開展多層次、多領(lǐng)域的依法治教育工作，不斷提高幼兒園法治化管理水平。第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行依法治教氛圍的營造主第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行三是要堅(jiān)持務(wù)實(shí)創(chuàng)新。要研究構(gòu)建和諧幼兒園的新形勢、新任務(wù)，把握全園依法治教工作的根本需求，探索內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作理念，創(chuàng)新工作形式。在取得實(shí)效上下功夫，注重把依法治教工作與本職業(yè)務(wù)結(jié)合起來，努力提高依法治教工作的成效。四是要堅(jiān)持突出重點(diǎn)。

要抓住依法治教工作的重點(diǎn)，提出階段性工作目標(biāo)和要求，統(tǒng)籌規(guī)劃、分段實(shí)施、穩(wěn)妥推進(jìn)。要加強(qiáng)調(diào)查研究，深入探索切實(shí)可行的依法治教新路子，提高工作指導(dǎo)水平，推動(dòng)依法治教各項(xiàng)工作落實(shí)到位。第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行三是要堅(jiān)持務(wù)實(shí)創(chuàng)新第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行四、幼兒園全面工作的依法管理幼兒園要根據(jù)法律和國家的有關(guān)規(guī)定，建立健全各項(xiàng)教育教學(xué)及管理制度，保障國家教育方針的貫徹落實(shí)。要依法健全幼兒園內(nèi)部管理體制，嚴(yán)格實(shí)施園長負(fù)責(zé)制，完善園長決策程序，并發(fā)揮幼兒園黨組織的政治保障作用。民辦幼兒園和中外合作舉辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)要按照《民辦教育促進(jìn)法》和《中外合作辦學(xué)條例》和國家有關(guān)規(guī)定規(guī)范辦學(xué)行為，建立健全校董會(huì)、理事會(huì)或者其他決策機(jī)構(gòu)的議事規(guī)則，規(guī)范決策程序。要保證幼兒園的發(fā)展規(guī)劃、章程和各項(xiàng)管理制度、對(duì)外簽訂的民事合同等符合法律的規(guī)定；完善幼兒園內(nèi)部財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和資產(chǎn)管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)收費(fèi)的規(guī)定，健全監(jiān)督機(jī)制，依法管理好幼兒園財(cái)產(chǎn)。對(duì)違反法律、法規(guī)規(guī)定的幼兒園管理制度和規(guī)定，要及時(shí)修改或者廢止。（一）加強(qiáng)幼兒園的制度建設(shè)，依法加強(qiáng)幼兒園管理。第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行四、幼兒園全面工作的依法管第四節(jié)幼兒園政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行（二）推進(jìn)幼兒園的民主建設(shè)，完善幼兒園的民主監(jiān)督。要進(jìn)一步完善教職工代表大會(huì)制度，切實(shí)保障教職工參與幼兒園民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)利，保證教職工對(duì)幼兒園重大事項(xiàng)決策的知情權(quán)和民主參與權(quán)。全面實(shí)行園務(wù)公開制度，幼兒園改革與發(fā)