《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【設(shè)計(jì)理念】

由于低班級(jí)同學(xué)留意力易分散，并且好動(dòng)、長久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)留意到這些，采納多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引同學(xué)的愛好。利用同學(xué)感愛好的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)特色】

老師教，重在"引導(dǎo)"；同學(xué)學(xué)，重在"自主"

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2、（畫面）這里的風(fēng)景究竟是哪個(gè)季節(jié)呢？

（同學(xué)依據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小伴侶回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫面，激起同學(xué)的愛好，輕松的談話讓他們無拘無束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開了題目。]

二、讀課文初步感知

1、（畫面配樂朗誦）同學(xué)聽讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說話，你最喜愛哪個(gè)小動(dòng)物說的？記住它說了什么？

2、同學(xué)各抒己見（畫面出示同學(xué)說到的某個(gè)句子）

[讓同學(xué)練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特殊感愛好，畫面出示句子的一剎那，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利。]

三、自讀感受角色體驗(yàn)

1、初讀課文，（可以選擇最喜愛的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，仿照剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提示小伴侶哪些字音要留意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

[充分賜予同學(xué)時(shí)間，自讀感受，留意字音，嘗試讀好。并且支配他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感愛好的角色，學(xué)習(xí)愛好濃了，學(xué)習(xí)樂觀性高了。]

四、比較異同感悟語言

1、（出示第一自然段）喜愛這一句的小伴侶讀，你為什么喜愛這一句？

（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍(lán)色的，由于天空是瓦藍(lán)的。"）同學(xué)比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

2、后兩句與上面教法相像。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組溝通。用"我認(rèn)為秋天……我喜愛秋天"說話。你也可以留意觀看四周之后再與老師、同學(xué)溝通。

[同學(xué)在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的奇妙，在比較后自然而然理解了最終一句感嘆句的意思。后面的延長問題，讓同學(xué)觀看大自然，喜愛大自然。]

五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間預(yù)備。

2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。

[機(jī)械的背誦同學(xué)沒有絲毫愛好，創(chuàng)設(shè)有漂亮的畫面、悅耳的音樂、好玩的頭飾的情景，同學(xué)愛好盎然，在表演中靜靜地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

無錫市安鎮(zhèn)中學(xué)林逍

[教學(xué)目標(biāo)]

1.有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握的感情。

2.通過各種形式的反復(fù)誦讀，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)詩中布滿詩意的秋景進(jìn)行賞析，體會(huì)詩歌美麗的意境，培育鑒賞力量。

3.培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的感情。

（這首詩歌是何其芳早年的作品，詩歌通過描繪不同的場景和畫面，制造了一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。語言清爽美麗，意境清遠(yuǎn)，故確立以上三個(gè)目標(biāo)。）

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、調(diào)動(dòng)同學(xué)心情，讓同學(xué)專心去體會(huì)詩中的美景，并用合適的語氣、語調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊(yùn)表現(xiàn)出來。

（通過朗讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出詩的內(nèi)涵和意韻，并漸漸把握肯定的朗讀技巧。故詩歌教學(xué)中肯定要抓住朗讀這一環(huán)節(jié)。）

2、品嘗詩中一些重點(diǎn)詞語，關(guān)心同學(xué)理解詩歌的深層意思。

（初一同學(xué)的理解力量、想象力量和審美力量是有限的，故這一環(huán)節(jié)是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。）

[教學(xué)預(yù)備]

1.布置同學(xué)課前有感情的朗讀全詩。

2.老師預(yù)備好多媒體課件。

[設(shè)計(jì)思路]

讀，能關(guān)心理解詞義，能關(guān)心再現(xiàn)情境，能關(guān)心領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵，能充實(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能提高語言水平。首先讓同學(xué)在輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍中，通過初讀、聽配樂范讀、配樂試讀和配樂朗讀等多個(gè)步驟，讓同學(xué)由淺入深、由易到難、由接觸到全身心地投入，去感悟詩中美景；然后同學(xué)通過互助探究的形式，深化感悟詩歌的深層意韻；最終通過對(duì)美國詩人狄金森《秋景》一詩的比較閱讀，讓同學(xué)對(duì)詩句的理解在思想上有一個(gè)升華。

[教學(xué)過程]

一.課前預(yù)備：

媒體出示：課題、姓名等，背景為漂亮的秋葉圖，背景音樂為《秋日私語》。

（課前就為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以期同學(xué)在一上課就以輕松開心的心情和樂觀仔細(xì)的態(tài)度參加到學(xué)習(xí)中來。）

二.細(xì)心導(dǎo)入：

在很多文人墨客的筆下，秋天是悲傷的，哀婉的，讓人頓生惆悵，杜甫詩云：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！鼻镨谠娭姓f：“秋風(fēng)秋雨愁煞人。”不過也有一些喜秋頌秋的詩章，如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！蓖瑢W(xué)們知道哪些寫秋的詩歌嗎？（生說）那么，今日我們要學(xué)習(xí)的這首何其芳的《秋天》究竟是悲秋的呢？還是喜秋的呢？

（用古詩詞導(dǎo)入新課，讓同學(xué)調(diào)動(dòng)本身的學(xué)問儲(chǔ)備，并了解到新的詩句，還營造了一種學(xué)習(xí)詩歌的氛圍，以期激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）

三.賞讀詩歌，領(lǐng)悟美感，把握的感情。

1.同學(xué)齊讀全詩。

老師對(duì)同學(xué)的朗讀加以評(píng)價(jià)，并正音。

（讓同學(xué)再次初步感知詩中的意境，老師發(fā)覺同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)存在的一些問題。）

2.媒體播放配樂詩朗誦，并配以不斷變幻著的漂亮的秋景圖。播放前，請(qǐng)同學(xué)留意朗讀的語速、節(jié)奏、停頓等。

（這不僅是對(duì)同學(xué)聽覺、視覺的陶冶，更是給他們的心靈以美的熏陶。）

3.媒體播放背景音樂,同學(xué)輕聲的自由朗讀。

4.請(qǐng)幾位同學(xué)試著配樂朗讀。要求讀出感情。

5.詩歌抒發(fā)了怎樣的感情？那么這首詩是悲秋的還是喜秋的呢？

（同學(xué)通過主動(dòng)參加、自主學(xué)習(xí)后，形成了肯定的力量，這種力量假如能被他們自己清楚地意識(shí)到，就能進(jìn)一步激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)樂觀性。這一環(huán)節(jié)為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。）

四.互助研討，感悟詩歌深層意韻。

1.媒體出示：

品嘗下列劃線詞語，并在學(xué)習(xí)小組中爭論：

（1）放下飽食過稻香的鐮刀。

（答案：形象地描繪出豐收之景。）

（2）秋天棲息在農(nóng)家里。

（答案：采納了擬人手法，意味雋永。）

（3）秋天嬉戲在漁船上。

（答案：既寫漁船上的實(shí)景，又寫了秋天的來無影去無蹤。）

2.同學(xué)在小組中研討。

3.各小組派代表參與全班研討。

（合作精神是21世紀(jì)人才的基本要求，也是新課程理念的基本要求。這三個(gè)詞的運(yùn)用，是這首詩的精妙所在，同學(xué)理解了這些詞的妙處，就能真正感悟到詩的精妙之處了。這也正是學(xué)習(xí)這首詩的難點(diǎn)，同學(xué)通過研討、合作和探究，能解決超出他們現(xiàn)有力量的一些問題。參考答案可以出示，但千萬不要作標(biāo)準(zhǔn)答案，只可起方向性的指導(dǎo)作用。）

五.概括提升。

1.全詩由三小節(jié)構(gòu)成，三小節(jié)分別描繪了三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的畫面，請(qǐng)給這三幅圖命名。

2.同學(xué)回答后，命名：“農(nóng)家豐收?qǐng)D”、“霜晨歸漁圖”、“少女思戀圖”。點(diǎn)擊相應(yīng)文字,媒體出示：相應(yīng)的漂亮的秋景圖。

（概括力量是語文力量的一個(gè)重要內(nèi)容。同學(xué)學(xué)習(xí)本詩后，在頭腦中形成了三幅生動(dòng)的畫面，把這些畫面再抽象為三個(gè)短語又是一個(gè)提升的過程。）

六.比較閱讀

媒體出示：

秋景

[美國]狄金森

晨曦比往日更柔婉，

毛粟變得褐色可愛；

漿果的臉蛋多么豐滿，

玫瑰在郊外盛開。

楓樹扎著華麗的絲巾，

田野披上艷紅的輕紗。

我不愿顯得古板，

也佩戴了一枚胸花。

1.齊讀《秋景》一詩。

2.小組中爭論兩位詩人的思想感情有什么共同之處。

3.師生共同研討答案。

（該環(huán)節(jié)使同學(xué)對(duì)詩句的理解由意象上升到思想和內(nèi)涵上，讓同學(xué)意識(shí)到：同一題材的景色，可用各種各樣的形式去表現(xiàn)。）

七.賞讀課文，領(lǐng)悟美感。

再次由媒體出示畫面和音樂，讓同學(xué)在美麗的畫面和悅耳的配樂朗誦中再次去感受詩中清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意韻。

八.布置作業(yè)

1、同學(xué)課后誦讀課文，并將自己的配樂朗誦錄下來，老師對(duì)同學(xué)交上來的錄音作品作出評(píng)價(jià)，評(píng)出名次，并賜予肯定的嘉獎(jiǎng)。在全班播放好的錄音。

2、在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文。

（語文教學(xué)的陣地不僅僅在課堂上，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在課余生活中輕松地去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感知到：“生活到處有語文”。）

[資料鏈接]

[配套課件]

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。

4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀感受新詩的美。

教具預(yù)備：秋景的多媒體課件或幻燈片

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)瞬，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2、（多媒體課件或幻燈片展現(xiàn)秋景）老師范讀全詩。

3、同學(xué)自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢？

二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。

1、同學(xué)自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

2、指名讀全詩，相機(jī)正音。

3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：

明麗釀造苦惱羊腸小道

照射珍藏柔韌井井有條

4、再讀全詩，將自己喜愛的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業(yè)：

1、描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。

2、熟讀詩歌。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。

二、進(jìn)入新課

1、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美

（過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜愛秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)覺告知大家。）

讀完課文后同學(xué)自由談，老師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂挨次）

重點(diǎn)品讀：

a、秋風(fēng)：

（1）你為什么喜愛秋風(fēng)？指名同學(xué)答。（秋風(fēng)像個(gè)調(diào)皮的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）

（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？（似乎是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

（3）能把你的喜愛用讀表達(dá)出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。）

b、秋實(shí)：

（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）

（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

（3）匯報(bào)朗讀，老師指導(dǎo)。

（4）全班賽讀，看誰先背下來。

（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。。。。同學(xué)可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。）

2、回歸整體，感受詩的韻律美

（1）你喜愛這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）

（2）你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢？

同學(xué)自由談，只要有道理就賜予確定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）

（3）老師小結(jié)：這首小詩運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩，試著背誦全詩。

三、拓展延長，描繪自己心中的秋天

1、同學(xué)們，金秋是漂亮的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜愛的方式來禮贊自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動(dòng)：

（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）

（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。）

3、全班匯報(bào)溝通，老師總結(jié)。

四、作業(yè)：

1、背誦全詩。

2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、導(dǎo)入：

上林中學(xué)101班的同學(xué)們，大家好！很興奮有機(jī)會(huì)能來上林中學(xué)和大家一起學(xué)習(xí)四十五分鐘。漂亮的上林校內(nèi)讓我不由得想起了一句唐詩：輦（）路生秋草上林花滿枝。真是艷羨大家能在這么一個(gè)有詩意的校內(nèi)里學(xué)習(xí)。

這是我在上林的校內(nèi)拾取到的一片葉子（展現(xiàn)落葉），是?。√圃娪性唬骸耙蝗~落而知天下秋”,布滿詩意的秋天不知不覺的走近了我們的身邊,讓我們一起來觀賞幾句有關(guān)秋天的詩（出課件）

二、整體把握(尋秋)

（課件內(nèi)容）

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。《西江月》辛棄疾秋天是豐收在望的喜悅

竹喧歸浣(huan)女，蓮動(dòng)下漁舟《山居秋暝》王維秋天是淡遠(yuǎn)純潔的閑適

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。《寄揚(yáng)州韓綽判官》杜牧秋天是若有若無的思念

我們一起把這幾句詩讀一遍。

（略加講解）

第一句，表面上寫是是夏天，實(shí)際卻寫出的對(duì)秋天豐收在望的喜悅

其次句，浣女是洗衣的少女，竹林里傳來洗衣少女的歡聲笑語，穿過搖動(dòng)的蓮花，漁舟滿載歸航了。詩中有畫的王維給我們展現(xiàn)了一幅淡遠(yuǎn)純潔的閑適水墨山水。

第三句，小橋流水，中秋月色迷人，可吹簫的玉人卻不知何處去了，浪漫之中又帶點(diǎn)感傷，秋天是若有若無的思念。

秋天是喜悅，是閑適，，是思念。那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的了？讓我們做一個(gè)好讀者，一起走進(jìn)他筆下的世界，請(qǐng)打開課本64頁。

聽課文錄音，大家結(jié)合課文下面的解釋正音。

大家小聲的隨便朗讀這篇《秋天》，留意把字音讀準(zhǔn)。

（請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，并請(qǐng)同學(xué)給他正音）

（評(píng)價(jià)：不錯(cuò)，字音讀得很準(zhǔn)）

評(píng)：大家字音是讀準(zhǔn)了，但一首好的詩歌就像一首美麗的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏、凹凸起伏的音調(diào)，才會(huì)富有情感。

聽錄音，留意快慢和凹凸。

請(qǐng)一位朗讀高手配音讀。

大家思索一下，這三節(jié)詩描繪了三幅畫面（出三幅畫面，秋天棲息在農(nóng)家里、秋天嬉戲在漁船上，秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里）

這三幅畫面與我們剛才讀的三句詩的意境是相對(duì)應(yīng)的，你覺得那一句畫面對(duì)應(yīng)那一句了。（用劃斜線的方式連接）

（抓住詩歌重在意境一點(diǎn)賜予評(píng)價(jià)）

全部這些畫面，這些詩，表現(xiàn)了怎樣的感情呢？

（寵愛秋天）

三、問題討論（品秋）

先讓我們來學(xué)習(xí)這詩的第一節(jié)。

（同學(xué)齊讀）

大家讀得很不錯(cuò)了，但要想讀得再好一些，就需要加深對(duì)詩句的理解，我們一起來學(xué)習(xí)。當(dāng)代詩人徐志摩在他的詩作《私語》里，認(rèn)為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”而我們這首詩的第五句說秋在農(nóng)家，那我們從前四句可以看得出來嗎？（稻香、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果）大家都找得很準(zhǔn)，這些的確是極具農(nóng)家特色的物品。這是一個(gè)平原地區(qū)的農(nóng)家，還是一個(gè)什么地方的農(nóng)家了？為什么了？（山區(qū)露珠，伐木聲）大家留意到了沒有，我把把大家找出來的農(nóng)家物品分成了三類，大家能看出來我的分類標(biāo)準(zhǔn)嗎？（視覺、聽覺、嗅覺）“露珠好不好看，丁丁的伐木聲好不聽，稻香好不好聞？有了這些好看的，好聽的，好聞的，這詩所描繪的畫面就豐富而絢麗了。大家找出的這些詞對(duì)于詩是很重要的，用詩歌的術(shù)語來說，這就是詩歌的意象，正是這些意象構(gòu)成了“詩情畫意”中的“畫意”，要寫詩，就要立于擅長找到這些好看、好聽、好聞的意象。光有畫意還不夠，還需要一些布滿詩意的詞語，大家來看看這個(gè)。放下鐮刀用背簍來裝竹籬瓜果我有一個(gè)問題想考考大家。有一首大家熟識(shí)的兒歌，它的歌詞說“春天在那里，春天在那里？春天在那青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里。”為什么我們這節(jié)詩用“棲息”這個(gè)詞，而不簡潔的說“秋天在農(nóng)家里”？“從鳥類的角度分析，合乎山村農(nóng)家特色”（視同學(xué)回答狀況而評(píng)）

四、合作探究（探秋）

二、三兩節(jié)，大家合作學(xué)習(xí)吧，大家按四人小組坐好。我給大家按排了一些學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）“嬉戲”、“夢(mèng)寐”是從哪個(gè)角度來寫的？為什么要從這個(gè)角度來寫。還有那些詞你比較喜愛了？提示：“棲息”是從“魚”的角度寫的，扣住了山村農(nóng)家這一畫面（2）列出這兩節(jié)詩中的意象，并給它們分類。提示：“丁丁的伐木聲”是聽覺，“肥碩”是視覺……視狀況點(diǎn)評(píng)（點(diǎn)評(píng)用語“江南可采蓮,蓮葉何田田,魚戲蓮葉間——漢代民歌）再看一個(gè)合作任務(wù)（3）設(shè)計(jì)一個(gè)可供大家爭論的問題古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！蹦隳芴岢瞿銓?duì)此詩的疑問嗎？五、力量展現(xiàn)（寫秋）今日大家表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)力量真讓我驚訝，我覺得你們真了不起?？磥砉庾鲎x者不夠過癮了，讓我們來做一個(gè)小詩人吧，我們以春、夏、秋、冬任一季節(jié)寫一段詩吧！請(qǐng)選春、夏、秋、冬任一季節(jié)仿寫一段詩。提示：第一步寫第五句（中心句）（春）天在里（秋天在文中像棲息的鳥，像嬉戲的魚……你所選的季節(jié)像什么了？）其次步選出意象來組成你心靈中那幅漂亮畫面。（要好聽、好聞、好看喲！）第三步提煉傳神的修飾詞語（把“飽食”、“肥碩”這些詞用的多好呀！信任你也能提煉出好詞的）第四步邊誦讀邊修改（我們肯定能把我們自己的詩讀得布滿韻味，布滿感情）請(qǐng)各小組推建組員配樂誦讀自己的作品。老師賜予簡明點(diǎn)評(píng)。五、布置練習(xí)（1）配音朗誦何其芳的《秋天》，錄進(jìn)磁帶，上交給語文老師評(píng)獎(jiǎng)（2）自己獨(dú)自創(chuàng)作一首完整的小詩。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

寫好教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件.教學(xué)過程是由老師的教和同學(xué)的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過程.教學(xué)取得勝利,提高教學(xué)質(zhì)量，那么秋天教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫，以下是.我為大家整理的關(guān)于《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)，給大家作為參考，歡迎閱讀!

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

秋天教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低班級(jí)閱讀教學(xué)要使同學(xué)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。愛好是最好的老師。養(yǎng)成閱讀愛好是同學(xué)持續(xù)閱讀和提高閱讀力量的保證。本教案采納以讀代講為主，老師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)會(huì)對(duì)秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的寵愛之情，直至熟讀成誦。低班級(jí)注意識(shí)字與寫字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)同學(xué)初步感受漢字的形體美。

課前預(yù)備

1.制作課件、生字詞語卡片。(老師)

2.秋天樹葉的實(shí)物。(老師)

3.大雁圖片。(老師)

4.觀看大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(同學(xué))

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發(fā)覺了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)漂亮的大自然中，去觀賞那迷人的景色。

2.播放秋季漂亮景色的視頻，引導(dǎo)同學(xué)觀賞漂亮的畫面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書：秋天)

4.小結(jié)：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文《秋天》。

5.齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的感官，引領(lǐng)同學(xué)直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化，使同學(xué)初步感受到秋天景色的漂亮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.熟悉自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開頭標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以關(guān)心我們來分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展現(xiàn)，老師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2.同學(xué)嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

3.(多媒體課件展現(xiàn))引導(dǎo)同學(xué)明確課文一共有3個(gè)自然段。

4.老師配樂范讀課文，同學(xué)們仔細(xì)傾聽，留意自己不熟悉的生字。

5.同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

6.老師逐段檢查同學(xué)對(duì)課文的朗讀狀況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，留意前鼻韻母an的讀法。

子：在葉子一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀狀況，老師相機(jī)指導(dǎo)。

人為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。

一會(huì)兒為兒化音，引導(dǎo)同學(xué)讀好兒化音。課件出示兒子、女兒,指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

(3)指名讀第3自然段。

老師指導(dǎo)同學(xué)讀好啊字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否精確?????。

設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示、老師講解等方法使同學(xué)特別直觀地熟悉自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中老師注意培育同學(xué)借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的力量，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使同學(xué)精確?????地拼讀音節(jié)。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們四周發(fā)生了許多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字氣.

這里有我們今日要熟悉的一個(gè)生字(出示字卡氣)，有一個(gè)和它讀音相同的字汽，氣與氣體有關(guān)系，汽與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近字嬉戲，把漢字送回家。

氣汽

天()()水空()()油

(3)指導(dǎo)讀句子，涼字讀重音。

2.樹葉黃了。

(1)出示各種樹葉的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué)：這些小珍寶就是樹葉?？?，它們的外形各有不同。

(2)學(xué)習(xí)生詞樹葉.熟悉偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好方法記住樹葉?

加一加：木加對(duì)就是樹,口加十就是葉.

實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓同學(xué)看一看，摸一摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也靜靜地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥恚挥姓J(rèn)真觀看才會(huì)發(fā)覺大自然的這些奇異的變化呀!

(4)你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)同學(xué)朗讀，強(qiáng)調(diào)黃要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較一片片和一片有什么不同。(一片片是許多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么要說一片片嗎?

(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)關(guān)心我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

(4)拓展詞語。你能說幾個(gè)像一片片這樣的詞語嗎?

小結(jié)：以后我們說話時(shí)假如多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動(dòng)了。

(5)了解片的字理。

出示片的古文字，片的古文字就像一分為二的木片，所以片的本義是平而薄的物體。我們還可以說一片什么?

課件出示：一片()一片()一片()

(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、漸漸地)那就請(qǐng)你把落下來這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、漸漸地落下來。

4.齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在靜靜地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!

(二)品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀看課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較溫和的地方過冬。等到其次年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)關(guān)心我們理解句子。

(5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻，引導(dǎo)同學(xué)觀看大雁究竟是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字的。

(6)誰情愿讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。

(7)你能用一會(huì)兒一會(huì)兒說句話嗎?

(8)學(xué)習(xí)生字大、飛、會(huì)、個(gè).

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。大是漢字部首之一，含大的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛行的動(dòng)作，出示飛字的古文字)飛就像鳥兒張開翅膀在空中飛行的樣子。同學(xué)們仿照鳥兒做一做展翅飛行的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。

會(huì)：熟悉人字頭.運(yùn)用加一加的方法來識(shí)記：人+云=會(huì)。組詞：開會(huì)、學(xué)會(huì)。

個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識(shí)記個(gè).個(gè)一般用做量詞，引導(dǎo)同學(xué)試著說一說：一個(gè)()。

3.初步感受一字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)覺了一個(gè)好玩的問題，同樣是一,為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀y，有時(shí)候讀y呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(y)片片一(y)群一(y)會(huì)兒一(yī)字

指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是一字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)漂亮的季節(jié)，我們一邊觀賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀!不禁發(fā)出了這樣的感嘆(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要?jiǎng)×倚l情愿來試一試?

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀愛好。

(1)播放秋天美景的畫面，老師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼快，金黃的樹葉如同一只只漂亮的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們興奮地說道啊!秋天來了!

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣動(dòng)聽的歌聲，我們不禁感嘆道啊!秋天來了!

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!

3.學(xué)習(xí)生字秋、了.

秋：(出示生字卡片認(rèn)讀秋字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以秋字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記了,也可和子對(duì)比來識(shí)記。強(qiáng)調(diào)了由兩筆組成，留意了的筆順。

4.齊讀第3自然段。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于肯定的課文情境中，通過字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛好。教學(xué)過程中落實(shí)了借助讀物中的圖畫閱讀的要求，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)看課文的插圖，注意對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)借助圖畫和自己的生活閱歷來理解詞語的含義。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為同學(xué)供應(yīng)了語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

四、引導(dǎo)觀看，指導(dǎo)書寫

1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字了、子、人、大.

2.學(xué)習(xí)了字的書寫。

(1)出示課件，同學(xué)跟隨課件演示書空了的筆順。

(2)啟發(fā)同學(xué)自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

(3)老師范寫。

(4)同學(xué)練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍了字。

(5)老師巡察指導(dǎo)。

(6)投影展現(xiàn)，師生評(píng)議，老師依據(jù)同學(xué)的書寫狀況相機(jī)指導(dǎo)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)子的書寫。

(1)老師先示范子的書寫，老師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆輕行筆重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最終一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)同學(xué)描紅，練習(xí)書寫。

(3)投影展現(xiàn)，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。因此，老師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新熟悉的筆畫書寫，讓同學(xué)在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。同學(xué)通過觀看生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

五、作業(yè)布置，拓展延長

1.熟讀課文。

2.秋天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，查找秋天的腳印?????。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛之情，引導(dǎo)同學(xué)到大自然中去觀看、去思索、去感受，從而豐富同學(xué)的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的畫秋天說秋天做鋪墊。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

1.開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會(huì)兒一個(gè)

2.過渡：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信念嗎?

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到其次課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好預(yù)備。

二、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，老師示范講解書寫要點(diǎn)。

撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2.指導(dǎo)書寫人.

(1)老師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)章：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

(2)同學(xué)練習(xí)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫大.

(1)觀看比較人與大中人的區(qū)分，引導(dǎo)同學(xué)留意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。

引導(dǎo)同學(xué)明確大像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫人.長橫在橫中線偏上位置，人從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)老師一筆一筆做示范，同學(xué)觀看。

(3)同學(xué)練習(xí)描紅，書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿態(tài)。

(4)師生評(píng)議，培育同學(xué)寫字愛好。

4.小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要留意觀看筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對(duì)比，養(yǎng)成良好的寫字姿態(tài)，通過不斷練習(xí)來寫英雄字。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語文課中支配10分鐘的寫字指導(dǎo)，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，每天練。本環(huán)節(jié)連續(xù)指導(dǎo)書寫，完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練，同時(shí)注意對(duì)寫字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好預(yù)備。老師總結(jié)了一看，二寫，三對(duì)比的寫字方法，從而培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、端正、干凈。

三、詞語嬉戲

1.摘果實(shí)嬉戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)漂亮的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

引導(dǎo)同學(xué)做摘蘋果生字卡片的嬉戲。

2.找部首嬉戲。

師：這節(jié)課，我們熟悉了新的部首伴侶，它們就藏在這些生字中，你能用擅長發(fā)覺的眼睛找到它們嗎?

(課件出示：秋樹葉會(huì))

同學(xué)找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過多種形式的識(shí)記詞語嬉戲，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，鞏固生字。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。

四、指導(dǎo)背誦

1.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得特別美，對(duì)于這樣美麗的語言我們要想方法背誦下來。背誦也是需要肯定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導(dǎo)同學(xué)背誦。

(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象漂亮的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來了。

3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會(huì)兒一會(huì)兒

有時(shí)，我們還要記住特別的句式，它會(huì)關(guān)心我們更快地積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我信任你們肯定會(huì)很快背誦下來的。

(3)練習(xí)背誦。

(4)同桌相互檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4.齊聲背誦第3自然段。

5.小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯(cuò)的背誦方法。

6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：重視背誦積累，從而豐富同學(xué)的語言材料，增加體驗(yàn)，培育語感。教學(xué)中注意對(duì)背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。

五、拓展延長

1.想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字。

2.同學(xué)在美麗的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3.小組內(nèi)溝通。

4.全班內(nèi)展現(xiàn)。

5.說話練習(xí)。

秋天美嗎?你喜愛秋天嗎?為什么?

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫，畫出同學(xué)心中的秋天，再通過說一說你喜愛秋天嗎?為什么?說出同學(xué)心中的感受。激發(fā)并拓展了同學(xué)對(duì)秋天的喜愛之情，進(jìn)展了同學(xué)的語言力量和思維力量，豐富了同學(xué)的情感體驗(yàn)。

六、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去查找，去發(fā)覺，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀看、體驗(yàn)和感受，鼓舞同學(xué)留心觀看，擅長積累，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛之情。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

1.在教學(xué)過程中，老師盡量引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜愛的段落讀等多種形式，調(diào)動(dòng)同學(xué)的讀書熱忱，讓同學(xué)在朗讀中感受秋天的漂亮，激發(fā)同學(xué)發(fā)覺美、查找美的情趣，培育同學(xué)愛美的情操。

2.老師在教學(xué)中采納了隨文識(shí)字的教學(xué)方法，鼓舞同學(xué)自主識(shí)字，同學(xué)們愛好盎然，紛紛說出了自己識(shí)記生字的好方法。老師通過字理識(shí)字，呈現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對(duì)片大的教學(xué)，增加了對(duì)生字的直觀性、整體性熟悉，秋字的字理故事激發(fā)了同學(xué)對(duì)漢字的寵愛之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

《秋天》一課是遼師大版學(xué)?！镀返屡c生活》二班級(jí)上冊(cè)其次單元的主題之一。本課旨在通過觀看秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，觀賞秋天的美，培育同學(xué)親近自然、喜愛自然的情感。

活動(dòng)目的：

1、培育兒童關(guān)注自然，喜愛自然的情感，引導(dǎo)兒童經(jīng)受發(fā)覺的過程，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。

2、初步把握秋天的自然常識(shí)，引發(fā)兒童對(duì)自然現(xiàn)象和生活中問題的探究愛好，充分感受大自然的漂亮，提升兒童發(fā)覺美、感受美和制造美的力量，培育審美情趣。

3、嘗試用觀看、搜集資料等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺秋天的美，喜愛大自然，關(guān)注大自然，喜愛美妙生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、布置同學(xué)課前觀看秋天，搜集一些和秋天有關(guān)的資料：樹葉、詩歌等。

2、課件，資料袋等。

[設(shè)計(jì)意圖：課前讓同學(xué)觀看秋天景物的變化，這樣，對(duì)于同學(xué)上課的介紹才能正確引導(dǎo)觀看，有生活實(shí)際閱歷，使同學(xué)感悟到秋天是農(nóng)作物成長、成熟的季節(jié)。]

活動(dòng)過程：

一、猜謎入秋，發(fā)覺美

1、老師知道大家喜愛猜謎語，給大家?guī)硪粋€(gè)謎語“天氣涼，樹葉黃，大地穿上金衣裳”打一季節(jié)。

2、導(dǎo)入：老師這有秋天的錄象（放錄象）隨著鏡頭的推動(dòng)，一幅北方金秋宜人的風(fēng)景圖呈現(xiàn)在眼前。

同學(xué)們，你們感受到了什么？

3、秋天到了，這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)這落葉的金秋季節(jié)，共賞秋天的美！

（板書：5、秋天）

[設(shè)計(jì)意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎(chǔ)，以兒童的生活為基礎(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導(dǎo)同學(xué)介紹身邊的秋景，而且還借助課件觀賞了其他地區(qū)的漂亮秋景，這樣不但陶冶了同學(xué)的情操，而且拓寬了同學(xué)的視野。

二、童心識(shí)秋，感受美

（一）了解秋天的特征

1、師：同學(xué)們留意到了嗎？大自然里很多植物的顏色靜靜發(fā)生著變化。我們?cè)诒狈?，看到樹葉變黃了，就知道秋天來了。那么你還知道秋天有什么變化呢？

2、同學(xué)以“我眼中的秋天”為題相互說說自己的發(fā)覺。

3、（播放課件）（片片樹葉緩緩下落，出現(xiàn)幾行小字：“翻開日歷，每年的9月23日前后便是秋分，從今雨水削減，氣溫開頭下降，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋高氣爽，秋天向我們走來了……）

（出示秋天人和動(dòng)物變化的課件）在這金色的秋天里，當(dāng)你在校內(nèi)里玩耍，在小區(qū)里漫步?????，在道路兩旁行走，到郊外秋游，你和圖中的小伴侶是否有同樣的發(fā)覺？

（1）青蛙躲到哪里了？

（2）人們穿上厚衣服了。

（3）好久沒看到燕子了。

4、你還有哪些發(fā)覺？比如白天和黑夜的變化……

（二）將“我眼中的秋天”整理后做成采集卡

師：請(qǐng)你把自己在秋天里的各種發(fā)覺記錄下來，依據(jù)個(gè)人的積累狀況，按發(fā)覺的時(shí)間、地點(diǎn)、事物的特點(diǎn)和變化作好記錄。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓同學(xué)了解秋天一些花草樹木和動(dòng)物、人類的變化，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，培育了同學(xué)表達(dá)與概括力量，又結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，將校內(nèi)外結(jié)合起來，說說自己的發(fā)覺，富有開放性。]

（三）創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天的美

想不想看看秋天什么樣??？

（播放秋天課件《落葉》）體會(huì)秋天人們帶來的遐想和無限情趣。

（畫外音）秋風(fēng)刮來了，天氣涼了，一片片枯黃的樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，坐在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)做小傘。

樹葉落在院子里，小燕子觀察了，說：“秋風(fēng)伯伯來信了，催我們快回南方去?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：借助媒體，拓寬了同學(xué)的視野。課上，我不僅引導(dǎo)同學(xué)介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片觀賞了其他地區(qū)美麗的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了同學(xué)的情操，而且拓寬了同學(xué)的視野。]

三、童聲誦秋，觀賞美

1、師：小伴侶們的發(fā)覺可真不少，老師帶來一首兒歌，作為你們的嘉獎(jiǎng)（出示兒歌：秋天到，天氣涼，菊花開放橘飄香，樹葉落，草變黃，片片紅葉染山岡。）

老師范讀，同學(xué)跟讀。

2、秋天真美啊！股金中外有許多人贊美過秋天，下面我們做個(gè)嬉戲，夸秋天

可以帖圖片，可以說成語，可以讀古詩。

3、小結(jié)：聽了同學(xué)們熱忱洋溢的贊美，秋姑娘可快樂了。她為大家預(yù)備了美味可口的果實(shí)（出果實(shí)）看看哪個(gè)聰慧的小伴侶會(huì)得到禮物

摸摸猜猜，猜對(duì)了送果實(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)和語俗的結(jié)合，豐富同學(xué)的語言，強(qiáng)化了學(xué)問。]

四、巧手描繪，制造美

下面我們就來個(gè)秋天的作品展現(xiàn)會(huì)，來表達(dá)對(duì)秋姑娘的謝意。

1、小伴侶，你們預(yù)備制作什么作品呢？

同學(xué)自由發(fā)言，選擇自己喜愛的方式

同學(xué)可以畫，可以寫，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要同學(xué)說到的恰當(dāng)?shù)姆绞剑蠋煻家枰源_定。最終老師適時(shí)引導(dǎo)，今日在我們的教室里，可以做什么呢？

讓同學(xué)選擇能夠現(xiàn)場完成的方式，比如畫畫，做樹葉貼畫能來完成。

2、展現(xiàn)活動(dòng)成果

同學(xué)們的作品真是豐富多彩，誰情愿展現(xiàn)給大家？同學(xué)到前面實(shí)物投影儀展現(xiàn)自己的作品。（然后老師把同學(xué)的作品貼到黑板上）

[設(shè)計(jì)意圖：邊學(xué)邊做是品德與生活課所樂觀提倡的，讓同學(xué)在充分感受和體會(huì)秋天美景和秋天的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，他們是樂于用自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)自然的喜愛的，這一環(huán)節(jié)恰好創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)空間，讓孩子們有充分的展現(xiàn)自己的平臺(tái)]

五、課后延長，連續(xù)美

小伴侶，秋天是漂亮的，我們不僅要去發(fā)覺美、觀賞美，更要靠自己的雙手去制造美。課下，我們以小組為單位，設(shè)計(jì)愛秋行動(dòng)，讓秋天更加漂亮！

[設(shè)計(jì)意圖：〈品德與生活〉課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的時(shí)間可以在學(xué)校其他活動(dòng)或者學(xué)科的協(xié)作和聯(lián)結(jié)中彈性的延長。布置課后的連續(xù)發(fā)覺收集和積累作業(yè)，就是把品德與生活課與課外活動(dòng)結(jié)合起來，培育了同學(xué)實(shí)踐和想象力量，從而有效突破重點(diǎn)，難點(diǎn)]

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目的：

1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀看到的秋天。

2、能按肯定挨次看懂圖意。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際說說自己觀看到的秋天。

教學(xué)預(yù)備：

錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

夏天過去，秋天就來到了3我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。

同學(xué)齊讀課題：秋天

二、講授與爭論

看圖

1、出示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，告知老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？

2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的挨次說說秋天的景象。

初讀課文

1、同學(xué)們真聰慧，作家叔叔也觀看了這幅圖，還把它寫下來了。

2、請(qǐng)看書，聽錄音。

3、自己讀一讀課文。

學(xué)習(xí)課文

1、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢？我們一起來讀讀課文第一自然段。

（1）看圖：誰能告知老師，秋天的天空是什么樣的？

（2）有多高？有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？

（3）指導(dǎo)讀。

（4）比較句子有什么不同。

藍(lán)天上飄著幾朵白云。

高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

這兩句話有什么不同？

過渡語：在高高的藍(lán)天下，有什么呢？我們向遠(yuǎn)處望，觀察了稻田。

2、請(qǐng)同學(xué)讀其次自然段

（1）看圖理解“一眼望不到邊”

（2）誰能告知老師，為什么要把熟了的稻子比作金子呢？

（3）指名讀其次自然段，然后齊讀。

指圖過渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰能說說近處的景物？（生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹}還有些什么？{生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}

師：同學(xué)們觀看得很認(rèn)真。咱們看看是怎么寫的。

3：同學(xué)自讀第三自然段。

{1}想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來了，梧桐樹有什么變化。{樹葉黃了，葉子落了}

{2}梧桐樹葉是怎樣落下來的？我們一齊讀一讀下面這句話：

a、一片一片的黃葉從樹上落下來。

b、黃葉從樹上落下來。

（3）其次句和第一句有什么不同？

（4）填空：當(dāng)黃葉落下來后

（）把黃葉當(dāng)作（）。

同學(xué)口頭填空，先填課文中的，然后擴(kuò)展，自由填。

（5）老師導(dǎo)讀最終兩句。

過渡：小魚把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢？

4、男同學(xué)讀第四自然段。

（1）秋天來了，燕子有什么變化？

（2）燕子把黃葉當(dāng)作什么？

（3）電報(bào)是什么？燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢？

（4）指名朗讀。

看圖小結(jié)

秋天來了，天那么高，那么藍(lán)；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹的葉子變黃了，開頭一片一片地往下落；燕子也預(yù)備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)覺很多事物在靜靜地變化。

六、作業(yè)

觀看自己身邊的事物在秋天的變化。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

○教學(xué)目標(biāo)

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情。

②體會(huì)詩歌美麗的意境。

③揣摩、品嘗本文美麗的語言。

④培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的感情。

○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

①體會(huì)詩歌美麗的意境。

②揣摩、品嘗本文美麗的語言。

○課前預(yù)備

①課前布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，寫誕生字并正確注音。

②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

③預(yù)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟

①導(dǎo)人新課

聞名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”

在文人墨客的筆下，秋天是悲傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的顏色、豐收的喜悅。今日就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)

②師配樂范讀課文

[要求]a.朗讀時(shí)留意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

b.同學(xué)正確劃分詩歌的停頓。

③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

問題組：a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、美麗的名字)

c.詩歌抒發(fā)了怎樣的感情?你喜愛這首詩嗎?為什么?

朗讀之后，同學(xué)四人小組爭論明確三個(gè)問題。

[明確]

a.由于露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更寬闊；溪水干枯、更清冽，示意這是在秋天。

b.三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c.天的寵愛、贊美的感情。

研讀與賞析

①示同學(xué)繪制的圖畫或課件。(同學(xué)對(duì)比圖片綻開想像，描繪自己喜愛的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

a.想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用美麗的語言描繪你喜愛的一幅圖畫，并說說為什么喜愛這幅圖。

b.是按什么挨次寫景的?

c.找出你最喜愛的語句，說說你為什么喜愛，寫得好在哪兒?

②同學(xué)四人小組爭論明確三個(gè)問題。

a.先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜愛的一節(jié)詩。說說為什么喜愛。然后據(jù)圖畫，綻開想像，描繪畫面。同學(xué)描繪畫面(參考內(nèi)容)：

◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：早晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起共享……

◆霜晨歸漁圖：早晨的江面還充滿著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人嫻熟地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清亮見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

b.由遠(yuǎn)及近的挨次。

c.美麗語句賞析：

◆先找出美麗的語句

◆同學(xué)有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。

◆主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)

伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，示意稻子成熟，展現(xiàn)豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西詳細(xì)化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人閑適與得意的心情。

秋天嬉戲在漁船上——“嬉戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上嬉戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，嬉戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比方用得好?

比方青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就似乎網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民閑適的心情。

③齊讀、自背、齊背、競賽背誦。

課堂小結(jié)：本詩從多種感官角度動(dòng)身，運(yùn)用比方、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活閑適、滿意，少了些困難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、歡樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。

拓展延長

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

布置作業(yè)

①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)

本課采納了以讀帶講兼以同學(xué)自學(xué)爭論的教學(xué)方法。

課前支配有繪畫和有微機(jī)特長的同學(xué)參加課件或畫片制作，極富創(chuàng)意。制作的前提是吃透課文內(nèi)容，并且要融入自己的想像，同學(xué)的樂觀性得到充分調(diào)動(dòng)，使他們都有一種被認(rèn)同的喜悅，對(duì)其他同學(xué)也是一種刺激和鞭策。老師只做點(diǎn)撥，整個(gè)學(xué)習(xí)過程布滿新奇感，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

從教學(xué)流程看，開頭用秋瑾和宋玉的文句細(xì)心導(dǎo)入，在感情上與《秋天》一詩形成鮮亮的反差，有利于激發(fā)同學(xué)的求知欲望。教學(xué)過程中穿插朗讀指導(dǎo)，有助于同學(xué)充分理解、領(lǐng)悟詩歌。整體感知部分，考慮到啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行制造性思維、情感體驗(yàn)，很好地激發(fā)了同學(xué)的愛好。研讀賞析部分設(shè)計(jì)看圖想像、描繪畫面、體會(huì)意境的環(huán)節(jié)，激發(fā)獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。拓展延長部分進(jìn)行比較閱讀，將本課學(xué)習(xí)引向縱深。支配摘抄寫“秋”的詩文，并做點(diǎn)評(píng)，是培育同學(xué)養(yǎng)成做摘抄的習(xí)慣，訓(xùn)練同學(xué)篩選信息的力量，特色鮮亮。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

一、課題：秋天

二、教學(xué)目的：

1.能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩；

2.品嘗詩意，激發(fā)同學(xué)喜愛生活、喜愛自然的愿望和熱忱；

3.能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.品嘗詩意，激發(fā)同學(xué)喜愛生活、喜愛自然的愿望和熱忱。

五、課時(shí)：1課時(shí)。

六、課型：綜合新授課

七、教學(xué)方法：講讀－爭論

八、教具：

九、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）引秋：

導(dǎo)入新，激發(fā)愛好（由秋天的景色或秋天的詩引入）。

（二）誦秋：

1.抽一同學(xué)朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否精確?????；

2.同學(xué)互評(píng)；

3.老師范讀，同學(xué)聽（聽節(jié)奏、聽感情）（也可出示多媒體配樂畫面）；

4.同學(xué)評(píng)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥；

5.全班飽含感情地齊讀；

6.向同桌大聲朗讀自己喜愛的詩句；

7.向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

（三）品秋：

1.以4人為一組，探究全詩。可以討論老師提示的問題，也可互問互答（出示問題）；

2.匯報(bào)探究結(jié)果；

3.認(rèn)真傾聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由同學(xué)朗讀）；

4.請(qǐng)同學(xué)們說出自己頭腦中出現(xiàn)的畫面。

（四）寫秋：

1.請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己對(duì)秋天的熟悉，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）；

2.請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩或展現(xiàn)自己的畫；

3.請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂聲一起唱歌秋天（出示配樂畫面，同學(xué)齊背《秋天》）。

（五）布置作業(yè)

1.研討與練習(xí)：一。

2.研討與練習(xí)：三。

其次課時(shí)

（一）課前積累，開拓視野

1.老師出示有關(guān)秋天的古詩詞，同學(xué)齊讀：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情上碧霄。

——?jiǎng)⒂礤a

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

——杜甫

秋風(fēng)秋雨愁煞人。

——秋瑾

如今識(shí)盡愁味道，

欲說還休，

欲說還休，

卻道天涼好個(gè)秋。

——辛棄疾

2.讓同學(xué)舉出自己知道的有關(guān)秋天的詩句。

（二）導(dǎo)入新課

剛才我們觀賞了不少關(guān)于秋天的佳詞妙句，下面我們學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩人何其芳所寫的現(xiàn)代詩——《秋天》，看看筆下的秋天是什么樣子的。

（三）簡介：

何其芳（1912－1977）四川萬縣人，現(xiàn)代詩人、評(píng)論家、散文家。原名何永芳，誕生于四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)即寵愛中國古代詩詞小說，1929年到上海入中國公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，讀了大量新詩。1931—1935年在北京高校哲學(xué)系學(xué)習(xí)。高校期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。1939年他與卞芝琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。

抗日戰(zhàn)斗爆發(fā)后，何其芳回到老家四川任教，一面連續(xù)寫作詩歌、散文、雜文等，1938年北上延安，在魯迅藝術(shù)學(xué)院任教，任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。

新中國成立后，主要從事文學(xué)討論和評(píng)論，并長期擔(dān)當(dāng)文藝界的領(lǐng)導(dǎo)工作。

詩歌是何其芳寵愛和最先運(yùn)用的文學(xué)樣式。他自稱開頭創(chuàng)作時(shí)，“成天夢(mèng)著一些漂亮的溫順的東西”，早期的作品鮮亮地表現(xiàn)出一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)學(xué)問青年的思想感情和個(gè)性，他不滿丑惡的現(xiàn)實(shí)，又不清晰出路何在；他熱切地憧憬著生活中美妙的事物，但缺乏熱鬧的追求。較多徘徊于懷念、向往和夢(mèng)幻中，只能留下孤獨(dú)?????和愁悶。

（四）老師講解全詩

詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流淌又整合的特別氛圍。

第一幅畫面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D”。這里不是寫某個(gè)農(nóng)夫，而是寫普遍的農(nóng)家活動(dòng)。寫了兩個(gè)場景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。

“滿披”形象生動(dòng)?！帮h”字貼切傳神。伐木聲與早晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫。“稻香”使人滿口生香?！帮柺场睂懾S收之景，擬人?！胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。最終一句總束，畫龍點(diǎn)睛。“棲息”一詞意味雋永，是擬人。

其次幅畫面是“霜晨歸漁圖”（或“漁家秋景圖”）。畫面包含一系列活動(dòng)：撒網(wǎng)，收漁，搖槳。

“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合?！扒圉~似的烏桕葉的影子”比方似拙實(shí)妙，耐人尋味?！皻w泊”既寫景，又示意時(shí)間，與上文“早晨”呼應(yīng)?！版覒颉币辉~虛實(shí)相生。

第三幅畫面是“少女思戀圖”。從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。本節(jié)詩寫出了由外景向內(nèi)情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。

秋天特有的景致。布滿詩情畫意。以問句出現(xiàn)，語言搖曳多姿?！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的襯托下，詩味盎然?！澳裂蚺笨稍娺^“棲息在農(nóng)家里”“嬉戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)過、勾起過少女的情懷？她的眼里肯定寫滿了秋天的景象，她的心里肯定微顫著喜悅與幻想。

（五）課堂練習(xí)

一、積累與運(yùn)用

1.給加點(diǎn)的字注音。

①丁?。ǎ邛~（）③寥闊（）④夢(mèng)寐（）

2.解釋詞語

丁?。?/p>

肥碩：

棲息：

寥闊：

枯涸：

清洌：

夢(mèng)寐：

3.填空

晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛；

，。

4.詩人何其芳，現(xiàn)代、家。本詩選自《》

二、閱讀

（一）

震落了早晨滿披著的露珠，

伐木聲丁丁地飄出幽谷。

放下飽食過稻香的鐮刀，

用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

秋天棲息在農(nóng)家里。

向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，

收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。

蘆篷上滿載著白霜，

輕輕搖著歸泊的小槳。

秋天嬉戲在漁船上。

草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

溪水因枯涸見石更清洌了。

牛背上的笛聲何處去了，

那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

5.寫到“秋天棲息在農(nóng)家里”，“秋天嬉戲在漁船上”，“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”……這一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮亮的畫面，構(gòu)成了一組怎樣的圖景？

6.文章的語言美麗，讓讀者有身臨其境之感，談?wù)勀阕x完此詩的感受。

7.詩中洋溢著詩人怎樣的一種情感？

8.你能說說你經(jīng)受過的秋天是什么樣子的嗎？

9.請(qǐng)仿按例子，結(jié)合加點(diǎn)詞語品析下面詩句。

例：

震落了早晨滿披著的露珠，

伐木聲丁丁地飄出幽谷。

品析：“滿披”形象生動(dòng)，“飄”字貼切傳神。伐木聲與早晨、露珠等意象構(gòu)成了一幅清凈潤澤的聲像畫面。

那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

品析：

（六）老師講解：

一、積累與運(yùn)用

1.給加點(diǎn)的字注音。

①丁?。▃hēnèi）

2.解釋詞語

丁?。悍ツ韭?。

肥碩：這里指果實(shí)又大雙飽滿。

棲息：停留，休息（多指鳥類）。

寥闊：高遠(yuǎn)空曠。

枯涸：干枯，沒有水了。

清洌：水清。

夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。

3.填空

晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛；

漿果的臉蛋多么豐滿，玫瑰在郊外盛開。

4.詩人何其芳，現(xiàn)代詩人、評(píng)論家。本詩選自《預(yù)言》

二、閱讀

（一）

5.寫到“秋天棲息在農(nóng)家里”，“秋天嬉戲在漁船上”，“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”……這一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮亮的畫面，構(gòu)成了一組怎樣的圖景？

答：構(gòu)成了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

6.文章的語言美麗，讓讀者有身臨其境之感，談?wù)勀阕x完此詩的感受。

答：沉醉到詩的意境中，仿佛能聽到詩人在深情絮語，仿佛能看到幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……

7.詩中洋溢著詩人怎樣的一種情感？

答：寵愛和贊美之情。

8.你能說說你經(jīng)受過的秋天是什么樣子的嗎？

（能寫出秋天的特點(diǎn)即可）

9.請(qǐng)仿按例子，結(jié)合加點(diǎn)詞語品析下面詩句。

例：

震落了早晨滿披著的露珠，

伐木聲丁丁地飄出幽谷。

品析：“滿披”形象生動(dòng)，“飄”字貼切傳神。伐木聲與早晨、露珠等意象構(gòu)成了一幅清凈潤澤的聲像畫面。

那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

品析：秋天特有的景致。布滿詩情畫意。以問句出現(xiàn)，語言搖曳多姿?！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的襯托下，詩味盎然?！澳裂蚺笨稍娺^“棲息在農(nóng)家里”“嬉戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)過、勾起過少女的情懷？她的眼里肯定寫滿了秋天的景象，她的心里肯定微顫著喜悅與幻想。

（七）布置作業(yè)：

研討與練習(xí)二。

十、板書設(shè)計(jì)：

秋天

何其芳

農(nóng)家豐收?qǐng)D

鄉(xiāng)村秋景圖霜晨歸漁圖

少女思戀圖

十一、課后小結(jié)：

這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是嬉戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，是布滿詩意的秋天。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目的：

1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀看到的秋天。

2、能按肯定挨次看懂圖意。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際說說自己觀看到的秋天。

教學(xué)預(yù)備：

錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

夏天過去，秋天就來到了3我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。

同學(xué)齊讀課題：秋天

二、講授與爭論

看圖

1、出示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，告知老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？

2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的挨次說說秋天的景象。

初讀課文

1、同學(xué)們真聰慧，作家叔叔也觀看了這幅圖，還把它寫下來了。

2、請(qǐng)看書，聽錄音。

3、自己讀一讀課文。

學(xué)習(xí)課文

1、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢？我們一起來讀讀課文第一自然段。

（1）看圖：誰能告知老師，秋天的天空是什么樣的？

（2）有多高？有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？

（3）指導(dǎo)讀。

（4）比較句子有什么不同。

藍(lán)天上飄著幾朵白云。

高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

這兩句話有什么不同？

過渡語：在高高的藍(lán)天下，有什么呢？我們向遠(yuǎn)處望，觀察了稻田。

2、請(qǐng)同學(xué)讀其次自然段

（1）看圖理解“一眼望不到邊”

（2）誰能告知老師，為什么要把熟了的稻子比作金子呢？

（3）指名讀其次自然段，然后齊讀。

指圖過渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰能說說近處的景物？（生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹}還有些什么？{生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}

師：同學(xué)們觀看得很認(rèn)真。咱們看看是怎么寫的。

3：同學(xué)自讀第三自然段。

{1}想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來了，梧桐樹有什