《語(yǔ)文園地三》歡樂(lè)練習(xí)：試題

《語(yǔ)文園地三》歡樂(lè)練習(xí)：試題《語(yǔ)文園地三》歡樂(lè)練習(xí)：試題（通用17篇）

《語(yǔ)文園地三》歡樂(lè)練習(xí)：試題篇1

一、龜兔賽跑

二、小小魔術(shù)師：我會(huì)表演“變字小魔術(shù)”

1、加一筆變新字：

十（）云（）月（）牛（）

2、加二筆變新字：

二（）王（）口（）直（）

三、我能寫出它們的詞語(yǔ)伴侶

隊(duì)____________意____________專____________李____________

認(rèn)____________總____________云____________秀____________

四、小小展現(xiàn)臺(tái)

《語(yǔ)文園地三》歡樂(lè)練習(xí)：試題篇2

習(xí)作教學(xué)片斷：說(shuō)秋天——拓展思路，綻開話題

1、小組溝通。

師：請(qǐng)大家把你們心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說(shuō)。（同學(xué)小組溝通，老師巡察），參加溝通。

2、集體溝通。

（1）指名上臺(tái)描繪秋天，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（同學(xué)自由說(shuō)）

生：他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！

師：你聽得可真仔細(xì)！是呀，剛才那位同學(xué)留意用上了咱平常課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀?。S機(jī)板書：用上平常積累的詞句）

（2）再找一人描繪秋天后，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：他觀看的多認(rèn)真呀！不僅說(shuō)出漂亮的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅。這就說(shuō)描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機(jī)板書：景、人）

（3）老師依據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。

老師抓住同學(xué)發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上連續(xù)賜予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡快。）

3老師小節(jié)

[設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生雙方公平對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使同學(xué)在寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念，通過(guò)同學(xué)自由地說(shuō)和老師的有機(jī)指導(dǎo)，使同學(xué)拓展思路、擅長(zhǎng)表達(dá)，為下一步“寫”好秋天奠定基礎(chǔ)。]

《語(yǔ)文園地三》歡樂(lè)練習(xí)：試題篇3

本課采納自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，樂(lè)觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，同學(xué)在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時(shí)，老師追問(wèn)一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成其次課時(shí)，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得精確?????。“嬉戲”對(duì)口令是本課設(shè)計(jì)較勝利之處：先老師跟同學(xué)對(duì)口令，后由同學(xué)仿照自編題目對(duì)口令。這樣不僅能更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，更重要的是培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和制造力量。在實(shí)施開放式教學(xué)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)同學(xué)在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟?qū)W問(wèn)的生成、進(jìn)展與變化，培育學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，敢于實(shí)踐，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的科學(xué)精神以及合作溝通的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

《語(yǔ)文園地三》歡樂(lè)練習(xí)：試題篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、把握兩種識(shí)字方法：

加一加、減一減，成為另一個(gè)字。

2、熟悉“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”7個(gè)生字。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

4、朗讀背誦《小鳥》。

5、口語(yǔ)交際：《我們身邊的垃圾》培育同學(xué)語(yǔ)言交際力量和合作力量。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】積累詞語(yǔ)，把握兩種識(shí)字方法，培育同學(xué)的語(yǔ)言交際力量。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺(jué)

1、多媒體閃跳式出示：

取──趣干──趕方──仿

⑴你發(fā)覺(jué)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

⑵小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

2、這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？

⑴同桌爭(zhēng)論。

⑵溝通：

相機(jī)熟悉“字”字。

⑶給“字”字找伴侶：

生字、字母、漢字。

（多媒體出示）

⑷指名讀，齊讀。

3、加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？

多媒體出示：

袋──活──題──張──

⑴思索：

這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌爭(zhēng)論。

⑵溝通出示：

dàishéyèù

（）shèngxià

（）rónghuà

（）yǔnxǔ

（）qiángshàng

（）zēngtiān

（）yángyì

（）lěngkù

（）

二、將下列帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整

q____à__uǎ__āi

鐵鍬樹杈爪印拆下

三、給下列詞語(yǔ)中的多音字標(biāo)上正確的讀音

xiāngxiàng

相互（）相（）聲

hǎohào

好（）奇學(xué)好（）

zuòzuō

工作（）作（）弄

dōudū

都（）是首都（）

四、近義詞

奇妙──（）假如──（）清亮──（）

義務(wù)──（）依照──（）冷酷──（）

五、反義詞

虛心──（）幸福──（）清亮──（）

歡樂(lè)──（）明白──（）強(qiáng)健──（）

六、從下列詞語(yǔ)中找出四組反義詞

混濁虛心復(fù)雜清亮丑陋窄小

寬敞歡樂(lè)謙遜美麗簡(jiǎn)潔哀痛

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七、給下面的句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并任選兩個(gè)造句

1、（）到那時(shí)候，你們還不知道幸福是什么，我（）告知你們。

2、他們（）只做了一件小事，（）給別人帶來(lái)了多大的（）好處?。?/p>

3、我（）當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，（）做過(guò)花匠。

4、（）我給病人治好了病，使他們恢復(fù)了健康，（）我感到很幸福。

5、三個(gè)孩子（）把泉眼疏通了，（）把堵在泉口的雜物清理了。

八、照樣子擴(kuò)句

例：泉水填滿小井。

清亮的泉水漸漸填滿那口小井。

1、樹葉飄落。

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2、小鳥唱歌。

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3、太陽(yáng)放射光線。

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4、老師訓(xùn)練我們。

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九、讀下面的短文，然后回答問(wèn)題

天上的云，真是姿勢(shì)萬(wàn)千，變化無(wú)常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很漂亮，有時(shí)又把天空覆蓋得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光絢爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

1、文中哪句話能概括全段的主要意思？在這句話下面用“”標(biāo)出。

2、文中哪些話寫“姿勢(shì)萬(wàn)千”？用“【】”標(biāo)出。

3、文中哪些話寫“變化無(wú)常”？用“（）”標(biāo)出。

4、文中“像奔馬”的后面為什么要用省略號(hào)？

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《語(yǔ)文園地三》歡樂(lè)練習(xí)：試題篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，溝通綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言力量；

2、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；

4、展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果，培育同學(xué)的成就感，激發(fā)探究大自然的愛(ài)好。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，溝通綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言力量。

【教學(xué)預(yù)備】搜集人類從大自然受到的啟示的資料。

【教學(xué)時(shí)間】四課時(shí)。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、激趣引入

師出示課件，敘述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

二、自主選擇、自主溝通

1、請(qǐng)同學(xué)閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容

2、生選擇一個(gè)自己感愛(ài)好的課題自主練說(shuō)

3、生選擇自己喜愛(ài)的伙伴相互溝通

4、小組內(nèi)溝通，推選一個(gè)代表到臺(tái)上溝通。

5、同學(xué)對(duì)上臺(tái)同學(xué)的溝通進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言精確?????、清晰、連貫，態(tài)度大方

6、評(píng)出最佳創(chuàng)造家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說(shuō)

1、生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，訂正不足之處。

其次課時(shí)

習(xí)作

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、明確寫作要求

1、生自讀寫作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫什么？

（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)覺(jué)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì)）

2、師引導(dǎo)：

留意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改

第三課時(shí)

習(xí)作評(píng)改

一、同學(xué)自改、互評(píng)

1、同學(xué)對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否詳細(xì)，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。

2、請(qǐng)生在展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)自己寫得最精彩的段落或詞句。

3、請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。

二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語(yǔ)

三、師總評(píng)

第四課時(shí)

〖我的發(fā)覺(jué)和日積月累〗

〖我的發(fā)覺(jué)〗

一、讀一讀

二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？

三、小結(jié)

這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的其次個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平常閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要留意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的例子

〖日積月累〗

一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思

二、溝通自己知道的一條諺語(yǔ)的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、溝通自己搜集的氣象諺語(yǔ)

〖展現(xiàn)臺(tái)〗

依據(jù)展現(xiàn)臺(tái)的要求自己預(yù)備，利用課余時(shí)間溝通、展現(xiàn)。

《語(yǔ)文園地三》歡樂(lè)練習(xí)：試題篇10

【口語(yǔ)交際】

這次口際交際的話題是“秋天的歡樂(lè)”，要求同學(xué)溝通金秋季節(jié)做的事情以及從中感受到的歡樂(lè)。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。講之前要選那些自己覺(jué)得最歡樂(lè)，印象最深的事。講的時(shí)候，要把自己的歡樂(lè)心情表達(dá)清晰，最好能使聽的人受到感染。

這次口語(yǔ)交際的導(dǎo)人的方式許多，可以從《風(fēng)箏》這篇課文導(dǎo)入；也可以用抒情的語(yǔ)言導(dǎo)入；或者從有關(guān)的童年趣事導(dǎo)入，與此同時(shí)，提示本次口語(yǔ)交際的要求。

教學(xué)時(shí)，先讓同學(xué)整理一下想說(shuō)的內(nèi)容，依據(jù)詳細(xì)狀況敏捷選用溝通方式，支配相互溝通?？梢酝老嗷贤ǎ梢宰杂山M合溝通，還可以男女生分組溝通，要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。老師巡察，把握各組的狀況，適時(shí)給以引導(dǎo)。然后推選代表，預(yù)備到班上溝通。

班級(jí)溝通時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)把握的狀況，有針對(duì)性地提示一些要求，好讓后續(xù)的溝通更加高效。別人講的時(shí)候要仔細(xì)聽，一個(gè)同學(xué)講完后，同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組同學(xué)可以提問(wèn)。

如有可能，還可以選大家感愛(ài)好的或普遍性強(qiáng)的幾件事，再一次綻開溝通，讓更多的人來(lái)說(shuō)相對(duì)集中的幾件事，把事情說(shuō)得更清晰，讓秋天的歡樂(lè)表達(dá)得更充分。在班級(jí)溝通以后，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，小結(jié)收獲，指出不足。

【習(xí)作】

這次習(xí)作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置同學(xué)預(yù)備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫肯定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面。

這次習(xí)作的要求是：

1、寫之前要先向同學(xué)介紹自己所選圖畫的內(nèi)容；

2、寫的時(shí)候要用上平常積累的詞句；

3、寫好后和同桌溝通，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改；

4、展現(xiàn)和觀賞。

依據(jù)以上要求，可以考慮設(shè)計(jì)下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

展現(xiàn)畫面，介紹畫面內(nèi)容。留意引導(dǎo)同學(xué)能根據(jù)肯定的挨次，把畫面的內(nèi)容說(shuō)清晰。然后大家相互溝通，相互啟發(fā)，打開思路。寫畫面。留意提示同學(xué)把內(nèi)容寫清晰，把句子寫通順。用上平常積累的詞句。完成習(xí)作后，引導(dǎo)同學(xué)同桌進(jìn)行溝通?？梢圆杉{一人讀，一人聽的方式，這樣可以讓同桌細(xì)心聽，另外自己在讀的時(shí)候也會(huì)覺(jué)察到寫得不好的地方。溝通時(shí)，相互提看法，之后依據(jù)所提的看法各自進(jìn)行修改。展現(xiàn)、評(píng)價(jià)。把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家觀賞評(píng)論。同學(xué)觀看后，各自說(shuō)說(shuō)自己所喜愛(ài)的圖畫和習(xí)作。

【我的發(fā)覺(jué)】

這次“我的發(fā)覺(jué)”供應(yīng)了形式相同的四組詞語(yǔ)，每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)。這個(gè)題目有兩個(gè)設(shè)計(jì)意圖：一是引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。教學(xué)時(shí)，可以先讓同學(xué)感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)覺(jué)什么。溝通發(fā)覺(jué)，要不拘形式，同學(xué)不肯定都能完整地把這個(gè)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)出來(lái)，只要有可取之處就應(yīng)賜予確定，老師要對(duì)同學(xué)的發(fā)言作評(píng)價(jià)，最終還要把要發(fā)覺(jué)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來(lái)，為后面的擴(kuò)展作預(yù)備。詞語(yǔ)擴(kuò)展。這里的擴(kuò)展有兩個(gè)方面，一是就課本里供應(yīng)的幾種顏色來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展，看能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，且含有這個(gè)字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展和積累。如“紫”、“黑”

【日積月累】

〖讀讀背背〗

這次“讀讀背背”支配的是對(duì)對(duì)子，對(duì)子里所講的事物都和秋天有關(guān)。

在教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫面。如同學(xué)有愛(ài)好，還可以支配拓展活動(dòng)，鼓舞同學(xué)自己編類似的對(duì)子。可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不行要求過(guò)高。然后相互溝通自己編的對(duì)子，并評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得好。

〖我會(huì)填〗

這次“我會(huì)填”的目的是訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ)，要求補(bǔ)充動(dòng)詞。教學(xué)時(shí)要留意以下幾點(diǎn)：

1、留意詞語(yǔ)搭配的多樣性，每處不只一個(gè)正確答案。

2、留意積累，填完以后再讀一讀，進(jìn)行鞏固。

3、可以做些擴(kuò)展，比如可以用競(jìng)賽的形式，在本組或本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文中或課外找類似的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

參考答案：匆忙地（離開）愉快地（唱歌）

靜靜地（說(shuō)話）舍命地（工作）

輕輕地（飄落）奇怪???地（盯著）

甜甜地（笑了）仔細(xì)地（思索）

【趣味語(yǔ)文】

這次“趣味語(yǔ)文”支配的是讀繞口令。這個(gè)繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中好戲，水花和霞光相融的漂亮而好玩景象。

教學(xué)時(shí)，可指名讓同學(xué)朗讀，要讀準(zhǔn)字音，然后自由讀，同時(shí)綻開想象，感受文中美妙的景象。在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導(dǎo)背誦。在同學(xué)自練的基礎(chǔ)上可進(jìn)行繞口令競(jìng)賽。競(jìng)賽可分組來(lái)進(jìn)行，再?gòu)拿拷M選一至兩名同學(xué)參與全班的競(jìng)賽。賽完以后做出評(píng)價(jià)。假如有可能，也可以布置一些拓展活動(dòng)。鼓舞同學(xué)課余搜集繞口令，進(jìn)行溝通。

《語(yǔ)文園地三》歡樂(lè)練習(xí)：試題篇11

【教材分析】

本課執(zhí)教的是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材語(yǔ)文其次冊(cè)“語(yǔ)文園地三”中的“我的發(fā)覺(jué)”，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個(gè)字分別由下面兩個(gè)字組成。此題是引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字的練習(xí)，老師要引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)，在探究和發(fā)覺(jué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并體會(huì)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愿望。

【教學(xué)對(duì)象分析】

我班的同學(xué)有的非常聽話，一切服從老師和家長(zhǎng)，成果好，但沒(méi)有自己的見解和主見；有的管不住自己，堂上想說(shuō)就說(shuō)；特別任憑；有的個(gè)性很強(qiáng)，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒(méi)有集體概念，學(xué)習(xí)欠自覺(jué)。《新課標(biāo)》提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)主動(dòng)獲得新學(xué)問(wèn)的力量、分析和解決問(wèn)題的力量，以及溝通和合作的力量。我認(rèn)為若在堂上樂(lè)觀實(shí)施這種新型的學(xué)習(xí)方式，能很好地轉(zhuǎn)變本班同學(xué)的現(xiàn)狀，同學(xué)將受益非淺。《新課標(biāo)》提倡的自主學(xué)習(xí)，就是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，求知欲來(lái)關(guān)心同學(xué)提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了相互關(guān)心，培育解決問(wèn)題、組織力量。在探究學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的方法，敢于提出自己的見解、主見，培育創(chuàng)新思維，從而體驗(yàn)獲得新知和力量的愛(ài)好，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)的激qing，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是現(xiàn)代.對(duì)新型人才的要求。

“語(yǔ)文園地三”“我的發(fā)覺(jué)”支配7個(gè)字要同學(xué)認(rèn)，《新課標(biāo)》指出要讓同學(xué)盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給同學(xué)打開一個(gè)生活閱歷世界之外豐富多彩的文本世界，這對(duì)于進(jìn)展同學(xué)的情感、思維，對(duì)培育獵取信息的力量具有重要的意義。依據(jù)新理念，在同學(xué)熟悉了這7個(gè)生字后，我還引導(dǎo)同學(xué)閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩(shī)，讓同學(xué)在閱讀中鞏固平常所認(rèn)的字，又在閱讀中熟悉新的字，既增長(zhǎng)了課文學(xué)問(wèn)，又在閱讀中積累了詞語(yǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、教養(yǎng)目標(biāo)

⑴會(huì)認(rèn)“字”“代”等7個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培育自主識(shí)字的力量。

⑵正確朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥》。

2、訓(xùn)練目標(biāo)：

知道愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，情愿愛(ài)惜身邊的環(huán)境。

3、進(jìn)展目標(biāo)：

⑴培育同學(xué)自主探究、合作的精神。

⑵拓展同學(xué)的識(shí)字面。

⑶與同學(xué)溝通時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的看法和想法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)以合作溝通，自主探究識(shí)字方法，并將識(shí)字方法運(yùn)用到課外識(shí)字。

【課前預(yù)備】

1、靈靈姐姐圖像。

（能套在手上）

2、制作小動(dòng)物圖片。

3、搜集兒歌、童話故事和古詩(shī)并打印，給沒(méi)認(rèn)過(guò)的字注音。

4、用彩色卡紙制作花兒、識(shí)字蘋果樹。

5、字卡。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

小伴侶，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一和園地二時(shí)，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)覺(jué)了一些識(shí)字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（老師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”）小伴侶，好?。`靈姐姐好?。┙袢眨矣窒牒湍銈冞@些愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子到識(shí)字樂(lè)園去熟悉字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎！）我們一起動(dòng)身吧！

（板書：語(yǔ)文園地三識(shí)字樂(lè)園）

二、解決字音

1、同學(xué)以自己喜愛(ài)的方式反復(fù)讀識(shí)字樂(lè)園里的字。

2、同學(xué)邊讀邊想：

在識(shí)字樂(lè)園里自己發(fā)覺(jué)了什么？

3、檢查同學(xué)的讀音：

⑴個(gè)別讀。

用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)同學(xué)自告奮勇讀樂(lè)園里的字。

⑵夸一夸，幫一幫：

引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。重點(diǎn)評(píng)議字音，特殊留意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。

⑶做接龍嬉戲。

⑷全班齊讀。

三、小組合作，自主探究識(shí)字方法

1、（老師扮演“靈靈姐姐”）我在識(shí)字時(shí)又有新發(fā)覺(jué)，小伴侶，你們呢？

2、在四人小組中溝通自己的發(fā)覺(jué)。

3、小組派代表匯報(bào)“我的發(fā)覺(jué)”。

（板書：加一加減一減合一合）

4、（老師扮演“靈靈姐姐”）小伴侶，你們的發(fā)覺(jué)和我的一樣，你們通過(guò)自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)覺(jué)，成了學(xué)習(xí)上的小仆人，靈靈姐姐替你們興奮。以后，不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字，用上這些好方法，能關(guān)心我們更快熟悉更多的字寶寶。

四、鞏固識(shí)字

1、同學(xué)選用自己喜愛(ài)的字組詞或說(shuō)話。

2、小組長(zhǎng)組織組員以大家喜愛(ài)的方式認(rèn)讀字卡，誰(shuí)發(fā)錯(cuò)字音，組員齊關(guān)心。

3、老師將字卡挨次打亂，讓同學(xué)認(rèn)讀。

4、同學(xué)出來(lái)帶讀帶有生字的詞卡。

五、以閱讀拓展識(shí)字量

1、小組合作相互讀課外文章。

2、同學(xué)把自己會(huì)認(rèn)的“蘋果樹”上的“綠蘋果”涂成紅色，看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多。

【板書設(shè)計(jì)】

【流程圖】

《語(yǔ)文園地三》歡樂(lè)練習(xí)：試題篇12

《語(yǔ)文園地三》教材簡(jiǎn)說(shuō)

【口語(yǔ)交際·習(xí)作】

本次“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的訓(xùn)練內(nèi)容是圍繞“大自然的啟示”這一專題編寫的。目的是指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，溝通綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等方面的力量。

“口語(yǔ)交際”要求同學(xué)把自己搜集到的有關(guān)大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關(guān)創(chuàng)造制造的事例或自己從動(dòng)植物身上得到的啟示，用自己的話表達(dá)出來(lái)，和同學(xué)溝通。教學(xué)前，老師可簡(jiǎn)潔地創(chuàng)設(shè)情境，如，請(qǐng)擅長(zhǎng)書畫的同學(xué)在黑板上題寫活動(dòng)主題：“‘大自然的啟示’綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)”，配上簡(jiǎn)潔的背景圖畫；自薦或推舉同學(xué)主持人，預(yù)備開場(chǎng)白與串聯(lián)詞等。溝通時(shí)，先分小組人人發(fā)言，老師要特殊留意指導(dǎo)不擅長(zhǎng)說(shuō)的同學(xué)，并請(qǐng)能說(shuō)會(huì)道的同學(xué)當(dāng)好“小老師”，作好示范。在匯報(bào)中，聽的人可以向臺(tái)上的同學(xué)請(qǐng)教提問(wèn)，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，也可講完后解答，還可以請(qǐng)臺(tái)下的老師、同學(xué)解答，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)溝通。

“習(xí)作”既可寫在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)覺(jué)，又可寫活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得。同學(xué)經(jīng)受了活動(dòng)的全過(guò)程，有了自己的親身感受和體驗(yàn)，是有話可說(shuō)、有情可抒、可感可發(fā)的?？谡Z(yǔ)交際后，可讓同學(xué)趁熱打鐵寫下來(lái)。教學(xué)時(shí)，老師要關(guān)心同學(xué)廣開思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)同學(xué)寫自己最想寫的內(nèi)容。在同學(xué)動(dòng)筆前，要引導(dǎo)同學(xué)在頭腦中“放放電影”，悄悄回想一下自己的發(fā)覺(jué)或活動(dòng)的過(guò)程與心得；再考慮先寫什么再寫什么，確定表達(dá)的挨次，重點(diǎn)寫什么，使同學(xué)對(duì)習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與支配。同學(xué)習(xí)作時(shí)，老師可巡回指導(dǎo)。同學(xué)習(xí)作完成后，采納讀一讀、評(píng)一評(píng)、改一改的方式引導(dǎo)同學(xué)相互修改，修改時(shí)留意用上一些學(xué)過(guò)的修改符號(hào)。課堂上師生可當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并口頭修改幾篇習(xí)作。雖然本次口語(yǔ)交際與習(xí)作重點(diǎn)是要求同學(xué)表達(dá)自己從大自然受到的啟示，但同學(xué)在參加綜合性學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、團(tuán)體合作的精神、勇于探究和戰(zhàn)勝困難的士氣，老師也要賜予樂(lè)觀評(píng)價(jià)與鼓舞，給同學(xué)留下“我能行”的自信，為同學(xué)今后的探究播下愛(ài)好的種子。

【我的發(fā)覺(jué)】

“我的發(fā)覺(jué)”支配有三組語(yǔ)句，每組兩個(gè)句子的基本意思是相同的，但其次個(gè)句子加上副詞后，表達(dá)的情感更濃重一些。教學(xué)時(shí)，先讓同學(xué)讀一讀句子，理解句子的意思，有的可以結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)理解；然后要引導(dǎo)同學(xué)抓住帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，采納比較的方法，分析并發(fā)覺(jué)每組兩個(gè)句子在表情達(dá)意上的不同之處。最終老師進(jìn)行歸納小結(jié)。第一組的其次句，加上“最終”，則體現(xiàn)了科學(xué)家的討論是付出了艱辛的勞動(dòng)，經(jīng)受了漫長(zhǎng)的時(shí)間，討論成果的來(lái)之不易；也體現(xiàn)了科學(xué)家鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神。其次組的其次句加上了“根本”，“根本”是表示程度的副詞，這里有“原來(lái)”的意思。加上“根本”，更說(shuō)明白海龜?shù)臑?zāi)難，完全是由于“我們”違反了規(guī)律而造成的，否則，海龜原來(lái)是不會(huì)受到損害的。第三組的其次句加了“竟然”，“竟然”有意想不到的意思。加上“竟然”是對(duì)前面“令人難以信任”程度的加深和強(qiáng)調(diào)。

【日積月累】

諺語(yǔ)，是流傳很廣的民間口頭語(yǔ)言的精華。培根說(shuō)：“一個(gè)民族的天才、機(jī)靈和精神，都可以在它的諺語(yǔ)中找到?！薄叭辗e月累”選取的是六句農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)?！扒迕髑昂?，種瓜點(diǎn)豆”是與農(nóng)時(shí)有關(guān)的，其余幾句是與氣象有關(guān)的。農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，總結(jié)歸納出來(lái)的能夠預(yù)示將來(lái)天氣變化的閱歷性短語(yǔ)，多以簡(jiǎn)練通俗的歌謠或韻文形式流傳于民間，往往具有地區(qū)和季節(jié)的局限性。教學(xué)時(shí)，可留意朗讀節(jié)奏、韻律的把握；要激發(fā)同學(xué)背的愛(ài)好，可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)了解這些諺語(yǔ)所揭示的氣象規(guī)律；要鼓舞同學(xué)收集、積累其他農(nóng)諺，并主動(dòng)與同學(xué)溝通。

【展現(xiàn)臺(tái)】

“展現(xiàn)臺(tái)”供應(yīng)了展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果和同學(xué)才能的機(jī)會(huì)，這樣的訓(xùn)練會(huì)使同學(xué)不斷產(chǎn)生成就感。教材中舉了三個(gè)方面展現(xiàn)的例子：主辦“熟悉大自然”手抄報(bào)專欄或黑板報(bào)、推舉仿生學(xué)讀物、介紹自己的創(chuàng)造設(shè)想。除此以外，還可引導(dǎo)同學(xué)制造新的展現(xiàn)方式，如：布置小制作、小創(chuàng)造實(shí)物展臺(tái)，張貼習(xí)作中寫下來(lái)的創(chuàng)意，建立“仿生學(xué)圖書借閱角”等。還可以在班級(jí)、校內(nèi)等肯定范圍內(nèi)舉辦“大自然的啟示”專題展覽，向別人宣揚(yáng)介紹。另外，可以設(shè)定各種榮譽(yù)稱號(hào)，如“小小創(chuàng)造家”、“課外資料搜集能手”、“辦報(bào)大王”、“采訪能手”等。

《語(yǔ)文園地三》學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞“大自然的啟示”這一主題，收集有關(guān)資料，開展一次“‘大自然的啟示’綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)”，在小組和班級(jí)中綻開溝通。

2、圍繞“匯報(bào)會(huì)”的前后見聞，選擇一個(gè)“大自然給我的啟示”為主題，把見聞寫下來(lái)。

3、通過(guò)“我的發(fā)覺(jué)”，感知運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，懂得語(yǔ)言文字的溫度，培育感知文字的力量。

4、背熟“日積月累”中的諺語(yǔ)，感受諺語(yǔ)的精妙，體會(huì)語(yǔ)言對(duì)自然規(guī)律的精確的描述，培育收集、積累農(nóng)諺的愛(ài)好。

5、通過(guò)“‘熟悉大自然’的展現(xiàn)臺(tái)”，培育觀看自然和探究自然的愛(ài)好，增加收集和展現(xiàn)資料的力量。

《語(yǔ)文園地三》留意的問(wèn)題

口語(yǔ)交際、習(xí)作、展現(xiàn)臺(tái)三部分，需要結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)來(lái)完成。展現(xiàn)臺(tái)只是舉例性質(zhì)的，教學(xué)中不必局限于課文中的3個(gè)例子，可引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的成果，開發(fā)更多的活動(dòng)內(nèi)容、制造更多的活動(dòng)形式。

我的發(fā)覺(jué)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)副詞的表達(dá)效果?？梢韵纫龑?dǎo)同學(xué)讀讀沒(méi)有副詞的句子，再讀讀加上副詞后句子的意思和表達(dá)效果有什么不同，從而總結(jié)歸納副詞的作用。

《語(yǔ)文園地三》歡樂(lè)練習(xí)：試題篇13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、感知近反義詞，能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞伴侶。

2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

3、有感情地誦讀兒歌《我愛(ài)祖國(guó)》，受到喜愛(ài)祖國(guó)的思想訓(xùn)練。

4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。

5、逐步培育積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、趣味導(dǎo)入

1、講個(gè)笑話：

兩個(gè)小女孩明明和每天是雙胞胎。她們長(zhǎng)得非常相像。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說(shuō)：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，每天在一旁偷偷笑呢！

看來(lái)呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢！

但其實(shí)她們確定有不同的啦。你來(lái)幫媽媽區(qū)分區(qū)分吧！

2、出示圖片，同學(xué)找到一處不同即可。

嬉戲：師生對(duì)對(duì)碰

長(zhǎng)對(duì)短，上對(duì)下，對(duì)對(duì)_____，高對(duì)_____，胖對(duì)_____，前對(duì)_____，大對(duì)_____

二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺(jué)”

你們很聰慧，眼睛很亮，也愛(ài)動(dòng)腦筋。今日，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)覺(jué)什么。

1、出示生字卡片組，生讀一讀。師留意較正同學(xué)的發(fā)音。

進(jìn)—退買—賣快—慢正—反

安全—危急復(fù)雜—簡(jiǎn)潔

2、說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)覺(jué)了什么？

它們是意思相反的詞。

買和賣長(zhǎng)得很相像。有東西（十字頭）時(shí)才能賣，沒(méi)東西（十字頭）時(shí)就要買。

3、生書空“買”“賣”二字。

4、認(rèn)讀生字卡片

退危險(xiǎn)買賣反雜簡(jiǎn)單

三、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、這組詞語(yǔ)又有什么規(guī)律呢？我們來(lái)看一看吧！

中心──.

2、哦，它們的意思特別相近，它們是好伴侶。那么，我們也來(lái)給這些詞語(yǔ)找找它們的伴侶吧！

打開課本55頁(yè)，看誰(shuí)先找到三個(gè)詞語(yǔ)的伴侶，并且把它們請(qǐng)到伴侶的身邊。時(shí)間是三分鐘。

3、讀一讀，記一記。

四、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

1、大家都累了吧？來(lái)，讓我們讀一讀這首兒歌。

師教讀。

我愛(ài)祖國(guó)

我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城，

我愛(ài)小河；

我愛(ài)五星紅旗，

我愛(ài)白鴿；

我愛(ài)紅領(lǐng)巾，

我愛(ài)花朵；

我愛(ài)爸爸媽媽，

我愛(ài)老師同學(xué)。

你要問(wèn)我最愛(ài)什么，

我最愛(ài)我的祖國(guó)！

2、有感情地朗讀。你可以站起來(lái)讀，也可以加入自己的動(dòng)作讀。

五、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”

1、這么長(zhǎng)一首詩(shī)歌都能讀得那么好，真了不起！這個(gè)句子你確定也能讀好！

出示句子：

花壇真美麗?。?/p>

2、讀了這個(gè)句子，你想說(shuō)什么、做什么嗎？

生說(shuō)：

我想把它畫下來(lái)。

我想呆在它旁邊不離開。

……

3、師選擇同學(xué)說(shuō)的一個(gè)句子加入。出示句子，生齊讀。

花壇真美麗?。∥乙?。

4、補(bǔ)充句子：

北京真_________??！我多么想____________________________。

老師多么__________?。∥艺嫦隷__________________________。

_____真___________啊！我______________________________。

5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：

_______________________________________________

《語(yǔ)文園地三》歡樂(lè)練習(xí)：試題篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、給同學(xué)供應(yīng)充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2、讓同學(xué)具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的力量，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦古詩(shī)《小兒垂釣》，培育閱讀和積累古詩(shī)詞的愛(ài)好。

4、連續(xù)培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、展現(xiàn)自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2、熟讀并背誦古詩(shī)《小兒垂釣》，培育閱讀和積累古詩(shī)詞的愛(ài)好。

課前預(yù)備：

1、制作多媒體課件。（老師）

2、預(yù)備自己要展現(xiàn)的字、詞、句卡片。

課時(shí)安排：一課時(shí)

第1課時(shí)

一、展現(xiàn)引入。

1、請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己在生活中積累熟悉的字、詞、句都有哪些？

2、請(qǐng)同學(xué)們依次上臺(tái)展現(xiàn)自己搜集到的課內(nèi)外熟悉的字、詞、句。

二、展現(xiàn)臺(tái)

1、課件展現(xiàn)：

白云烏云朝霞晚霞

雨點(diǎn)霜凍雪花冰雹

小溪河流湖泊海洋

2、請(qǐng)孩子們好好讀讀，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別描述的是什么地方的景物？

3、你還搜集了同類的其他詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充。

4、出示描寫春天的景色的詞語(yǔ)：

含苞欲放百花爭(zhēng)艷花紅柳綠春色滿園

5、請(qǐng)同學(xué)們想想還有哪些描寫春天景色的詞語(yǔ)，把它補(bǔ)充在書的旁邊。

6、出示關(guān)于讀書的名言錦句。

書是人類進(jìn)步的階梯----高爾基

（1）請(qǐng)孩子們讀一讀，記一記。

（2）找一找我們學(xué)過(guò)的關(guān)于讀書的名言錦句。

三、日積月累。

小兒垂釣

唐【胡令能】

蓬頭稚子學(xué)垂綸，

側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問(wèn)遙招手，

怕得魚驚不應(yīng)人。

1、今日我們要學(xué)習(xí)的是1最出名的一首詩(shī)《小兒垂釣》。1

2、和老師一起來(lái)寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得略微長(zhǎng)一點(diǎn)，字應(yīng)站穩(wěn)

了?！搬灐弊掷锩嬗袀€(gè)點(diǎn)。

3、“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。

4、同學(xué)們，釣魚是件特別好玩的事情。你們釣過(guò)魚嗎？釣魚的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么？

5、釣魚是一門學(xué)問(wèn)，詩(shī)人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！

6、你們都被這首小詩(shī)吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43，自己讀讀，看誰(shuí)能把詩(shī)歌讀

流利？

7、在這首詩(shī)歌里藏著這樣幾個(gè)漢字伴侶呢！(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓”。)誰(shuí)會(huì)

讀？（個(gè)別讀、開火車讀、領(lǐng)讀）

8、離開了拼音伴侶的關(guān)心，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎？開火車認(rèn)讀生字。你們讀得真

準(zhǔn)！

9、“稚”和“側(cè)”這兩個(gè)字我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫。師范寫。

10、請(qǐng)同學(xué)們大聲地把這首詩(shī)讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個(gè)別讀。

11、這是一首七言律詩(shī)，每一行有7個(gè)字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗

36

讀時(shí)字音要精確?????，停頓節(jié)奏也要精確?????。

12、大家都沉醉在了童趣之中，其實(shí)古詩(shī)中寫童趣的詩(shī)還不少，老師給大家推舉幾首

詩(shī)。

所見袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。

村居高鼎

單長(zhǎng)鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

宿新市徐公店楊萬(wàn)里

籬落稀稀一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋

四、我愛(ài)閱讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由閱讀《王二小》。

2、學(xué)學(xué)講《王二小》的故事。

3、請(qǐng)孩子們講講同類的其他故事。

4、請(qǐng)孩子們多讀課外書。

五、孩子們說(shuō)收獲。

《語(yǔ)文園地三》歡樂(lè)練習(xí)：試題篇15

不用課件也精彩──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)有感

浙江省桐鄉(xiāng)市崇德學(xué)校蔡偉耐

三月下旬，筆者聽了一位老師執(zhí)教人教版其次冊(cè)《語(yǔ)文園地三》，頗受啟發(fā)，現(xiàn)擷取兩個(gè)片斷與大家共享。

片斷一：

師：小伴侶，還記得鴨先生門前那條漂亮的小路嗎？你能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

生：那條小路很漂亮，上面鋪著花花綠綠的鵝卵石，路的兩邊開著五顏六色的鮮花。

生：這是一條布滿香味的小路，動(dòng)物們都喜愛(ài)在這條小路上漫步?????。

生：一邊漫步?????一邊看風(fēng)景、說(shuō)說(shuō)話，真是一件興奮的事，我也想去。

師：是啊，每個(gè)人都喜愛(ài)走在這樣的小路上。春季的一天，陽(yáng)光絢爛，鴨先生帶著小鴨在這條漂亮的小路上漫步?????。鴨先生對(duì)小鴨說(shuō)：“你能用一首古詩(shī)來(lái)贊美春天漂亮的風(fēng)景嗎？”小鴨撓撓頭說(shuō)不上來(lái)。小伴侶，你們情愿幫幫小鴨嗎？

生：小鴨，你聽好了?！督^句》，遲日江山麗，春風(fēng)花草香……

師：小鴨說(shuō)：“爸爸，我也來(lái)考考你。要記住一個(gè)生字的字形有什么方法？”鴨先生說(shuō)：“我又不是一班級(jí)的學(xué)校生，我怎么知道？”小伴侶，我們也來(lái)幫幫鴨先生吧。

生：鴨先生，識(shí)生字的方法有“加一加”、“減一減”、“換一換”。

師：這里有一些生字，你們能說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)記住它嗎？

生回答略。

片斷二：

師：小鴨和鴨先生在3月12日這天種下一棵小樹，小鴨常常去給小樹澆水，希望它快點(diǎn)長(zhǎng)大。一天早晨起來(lái)，小鴨推開窗門一看，幾只小鳥正在小樹上跳來(lái)跳去，他不由得心疼起來(lái)，還把自己的想法寫了下來(lái)。小伴侶，你們想聽聽小鴨是怎么寫的嗎？老師來(lái)背給你們聽。

師聲情并茂地朗誦小詩(shī)《小鳥》，同學(xué)們聽完了不禁鼓起掌來(lái)。

師：感謝你們用掌聲來(lái)夸獎(jiǎng)我。你們想不想也像老師這樣把《小鳥》這首小詩(shī)背下來(lái)呢？

生異口同聲地回答：想！

師：我盼望大家能向我挑戰(zhàn)。下面打開課本翻到第55頁(yè)，選擇自己喜愛(ài)的方式讀嫻熟，等會(huì)兒向大家展現(xiàn)你的朗讀成果。

全班同學(xué)立刻投入到小詩(shī)的朗讀中去，教室中立刻書聲瑯瑯。瞧，同學(xué)們一個(gè)個(gè)是那么投入，他們真的把自己當(dāng)作了小鴨，這情景讓我很感動(dòng)。后來(lái)的朗讀當(dāng)然不用說(shuō)了，是那么地有感情，而且同學(xué)們很快就會(huì)背誦小詩(shī)了。

【啟示】

1、課件不用同樣也能出彩：

如今的公開課，好像不用課件就顯示不出執(zhí)教老師的高素養(yǎng)，因此課件使用有泛濫的傾向，莫非用了課件就肯定是好課嗎？有一位名師就曾這樣說(shuō)：“有課件和無(wú)課件達(dá)到了同樣的效果，我更觀賞的是無(wú)課件?！逼匠Ｉ险n我們不行能常常使用課件（由于沒(méi)有條件），也沒(méi)有那么多的精力去制作課件，莫非我們的平常課就出不了彩嗎？其他的課不說(shuō)，就上文所說(shuō)的語(yǔ)文園地的教學(xué)吧，課堂上同學(xué)思維活躍，人人參加課堂，情感相當(dāng)投入，學(xué)習(xí)效率高，筆者覺(jué)得這就是一堂好課。下課鈴響了，同學(xué)們還不情愿離開座位呢。筆者盼望在今后的公開課中，能聽到更多不用課件的同樣精彩的平常課，由于這更貼近我們一線老師。

2、備課時(shí)充分把握同學(xué)的心理特點(diǎn)則事半功倍：

在“教學(xué)片斷一”中，老師充分把握了同學(xué)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了父子互考的情境，把課文語(yǔ)言的內(nèi)化、古詩(shī)的復(fù)習(xí)、識(shí)字方法的鞏固應(yīng)用及新授融合在一起。課堂上同學(xué)興致高漲，思維活躍，紛紛舉手發(fā)言，在輕松愉悅的氛圍中取得了事半功倍的教學(xué)效果。課后我向執(zhí)教老師請(qǐng)教為何這樣設(shè)計(jì)，她說(shuō)：“我女兒也讀一班級(jí)，她特別喜愛(ài)把自己當(dāng)作熟識(shí)的小動(dòng)物，在家里經(jīng)常要考考我，我也借此機(jī)會(huì)檢查一下她的學(xué)習(xí)狀況。課堂學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)在情境扮演中開心地完成了。我們剛學(xué)了《漂亮的小路》，文中的鴨先生同學(xué)很感愛(ài)好，于是就有了這樣一種教學(xué)設(shè)計(jì)。”訓(xùn)練家贊科夫也曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)一旦觸及同學(xué)的心情和意志領(lǐng)域，觸及同學(xué)的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用。”而要實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，老師就要充分把握同學(xué)的心理特點(diǎn)，采納受同學(xué)歡迎的教學(xué)方式。

3、充分挖掘課程資源為老師所用：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，從教科書到日常生活話題，不同活動(dòng)形式──有形的、無(wú)形的，.的、自然的──都可開發(fā)源，都可以作為課程資源加以利用。可以這樣說(shuō)：語(yǔ)文課程資源具有全息化這一特點(diǎn)。此案例中的老師就是一個(gè)擅長(zhǎng)挖掘、充分開發(fā)課程資源的老師。她利用頗受同學(xué)寵愛(ài)的《漂亮的小路》一文中的主角──鴨先生，創(chuàng)設(shè)情境，帶著教材走向同學(xué)，無(wú)疑使同學(xué)感到課堂是那么親切，學(xué)習(xí)是那么有勁。談到“教學(xué)片斷二”的設(shè)計(jì)，執(zhí)教老師如是說(shuō)：“《品德與生活》中有‘我與小樹一起成長(zhǎng)’這個(gè)內(nèi)容，我動(dòng)員每位小伴侶種了一棵樹并每天觀看做好記錄。小樹每一片新葉的長(zhǎng)出都令孩子們欣喜無(wú)比?？吹秸Z(yǔ)文園地上的《小鳥》，我不由得眼睛一亮，這仿佛就是小伴侶的心聲。于是借助‘小鴨’這個(gè)角色開展了教學(xué)，沒(méi)想到課堂上孩子們是那么投入，我真的有點(diǎn)感動(dòng)！”同學(xué)的生活、各學(xué)科的學(xué)習(xí)、老師的生活等等方方面面的內(nèi)容，都能開發(fā)成為語(yǔ)文課程資源，只要我們老師是個(gè)“有心人”。從生活中來(lái)的語(yǔ)文資源是那么鮮活，定能使我們的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)勃勃生氣。

《語(yǔ)文園地三》歡樂(lè)練習(xí)：試題篇16

【云南省德宏州潞西市軒崗學(xué)校陳桂香】

〖鼓舞同學(xué)多練〗

多練包括“說(shuō)”與“寫”的過(guò)程?！罢f(shuō)”為寫打下基礎(chǔ)。說(shuō)與寫分別是語(yǔ)言的兩種表達(dá)形式。說(shuō)是口頭語(yǔ)言，寫是書面語(yǔ)言作文教學(xué)為什么選說(shuō)后寫呢？首先是從兒童語(yǔ)言的進(jìn)展來(lái)看，一個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言總是先學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言，口頭.是書面語(yǔ)言的先導(dǎo)，也是書面語(yǔ)言的基礎(chǔ)?？陬^語(yǔ)言的進(jìn)展能促進(jìn)書面語(yǔ)言的進(jìn)展。學(xué)校低班級(jí)的同學(xué)口頭語(yǔ)言變?yōu)闀嬲Z(yǔ)言，還必需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的說(shuō)寫訓(xùn)練。對(duì)于少數(shù)民族同學(xué)來(lái)說(shuō)先說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，從民族語(yǔ)言變?yōu)闈h語(yǔ)?，F(xiàn)行課程教學(xué)中，每次習(xí)作之前都配有一次口語(yǔ)交際。交際內(nèi)容與習(xí)作要求大致相同，也就是說(shuō)口語(yǔ)交際是為習(xí)作打基礎(chǔ)的為此，口語(yǔ)交際特殊重要。每次習(xí)作，我都用1至2課時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，之后才進(jìn)行習(xí)作。

如學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》中，口語(yǔ)交際是：說(shuō)說(shuō)我自己，而習(xí)作是：把自己介紹給別人。在此次習(xí)作中，口語(yǔ)交際做好了。同學(xué)在習(xí)作時(shí)就簡(jiǎn)單得多，說(shuō)可以檢查思索的結(jié)果，起到組織語(yǔ)言的作用。同時(shí)又促進(jìn)思索，有利于書面語(yǔ)言的發(fā)言。說(shuō)就成了內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言的橋梁。

【山東省東營(yíng)市育才學(xué)校張秀花】

〖強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的目的性，做到有條有理〗

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際做到表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。一堂口語(yǔ)交際課都有一個(gè)明確的主題，說(shuō)話的中心。但同學(xué)在興奮的同時(shí)，說(shuō)話就不著邊際，東拉西扯的。這時(shí)老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，逐步引導(dǎo)同學(xué)回到說(shuō)話的主題中來(lái)。

如：語(yǔ)文園地三中《說(shuō)說(shuō)我自己》，同學(xué)開頭都在說(shuō)自己的外貌、性格、優(yōu)缺點(diǎn)，在講事兒時(shí)說(shuō)著說(shuō)著話題一轉(zhuǎn)，就介紹起別人的優(yōu)缺點(diǎn)了，這樣就沒(méi)有把話題落實(shí)到介紹自己上。這時(shí)，需要老師因勢(shì)利導(dǎo)地提問(wèn)：“同學(xué)們，說(shuō)別人是為了更好地介紹自己，你自己在這件事上有什么表現(xiàn)呢？”經(jīng)過(guò)老師引導(dǎo)，又回到了主題上。在同學(xué)說(shuō)話前，我先讓同學(xué)閉眼想象一下，整理思緒，把話說(shuō)得清清晰楚，明明白白。

【山東省淄博市高青縣唐坊鎮(zhèn)第一學(xué)校李明】

〖口語(yǔ)交際帶寫作〗

教材在編排口語(yǔ)交際和習(xí)作時(shí)，的確進(jìn)行了仔細(xì)的思索和支配。例如三班級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》，口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“說(shuō)說(shuō)我自己”，習(xí)作的內(nèi)容就是“自我介紹”。筆者首先上口語(yǔ)交際課，讓同學(xué)推選兩位與眾不同的同學(xué)站到前面，讓同學(xué)們進(jìn)行觀看和發(fā)覺(jué)，找出他們的不同點(diǎn)。這其實(shí)是借鑒別的老師的做法，效果的確不錯(cuò)。同學(xué)發(fā)言特別樂(lè)觀，完全出乎老師的意料。這樣先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出寫人可以從相貌、穿著、愛(ài)好愛(ài)好等方面進(jìn)行，只要抓住特點(diǎn)，就可以寫好。如王威寫自己愛(ài)踢球，寫了一場(chǎng)精彩的足球競(jìng)賽中自己的表現(xiàn)；于明杰寫自己愛(ài)惡作劇，寫了自己生病輸液時(shí)在地板上灑水讓媽媽滑倒的故事；王永超寫自己愛(ài)思索，抓住了一次測(cè)驗(yàn)自己解決一道難題的經(jīng)過(guò)。其中的句子是這樣的：

我想啊想，一只手拿著筆在桌子上亂畫，另一只手抓著頭發(fā)。眼看著時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我還沒(méi)有做出來(lái)，真把我急壞了。就在這時(shí)候，我突然想出了解題的方法。時(shí)間就要到了，我趕忙在試卷上寫下了答案，長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣，心里真輕松。

句子之所以如此流暢、精彩，完全是由于口語(yǔ)交際課上進(jìn)行了充分的預(yù)備。預(yù)備工作充分，同學(xué)再寫就得心應(yīng)手了。每次習(xí)作之前，老師都可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，借以啟迪同學(xué)的思索，誘發(fā)同學(xué)的寫作愛(ài)好，理順同學(xué)的思路。同學(xué)往往擅長(zhǎng)說(shuō)，而不擅長(zhǎng)寫，老師要提示同學(xué)，把自己說(shuō)的內(nèi)容記錄下來(lái)，其實(shí)就是一篇好文章。

〖開展活動(dòng)引寫作〗

同學(xué)寫作文感到無(wú)話可說(shuō)，主要緣由是平?；顒?dòng)少，同學(xué)又不留意在日常生活中觀看。為彌補(bǔ)這一不足，老師可以細(xì)心組織同學(xué)開展活動(dòng)，在活動(dòng)中指導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀看。例如三班級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》的習(xí)作內(nèi)容是“秋天的歡樂(lè)”，老師可以帶領(lǐng)同學(xué)走出教室，走進(jìn)寬闊的大自然，去查找秋天，查找歡樂(lè)。在活動(dòng)中，老師可以指導(dǎo)同學(xué)觀看：植物發(fā)生了什么變化？動(dòng)物呢？人們呢？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？同學(xué)的感受豐富了，自然有很多話要說(shuō)。經(jīng)過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，就可以寫成一篇好作文。

《語(yǔ)文園地三》歡樂(lè)練習(xí)：試題篇17

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)我自己》

〖教學(xué)要求〗

1、學(xué)會(huì)清晰、連貫地向全班同學(xué)作自我介紹。當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)，聲音洪亮，舉止大方自然。培育同學(xué)具有表達(dá)的愿望和自信念。

2、提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，在交際互動(dòng)中，培育同學(xué)與別人溝通時(shí)真誠(chéng)有禮、仔細(xì)傾聽的態(tài)度與習(xí)慣。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗鼓舞同學(xué)大膽、自信地介紹自己的愛(ài)好、性格、優(yōu)缺點(diǎn)等。

〖課前預(yù)備〗同學(xué)自由去看其它有關(guān)介紹我自己的作文

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、創(chuàng)設(shè)情景，引起同學(xué)愛(ài)好

三⑴班的同學(xué)們歡迎你們和老師一起來(lái)到語(yǔ)文園地三，在這語(yǔ)文園地里你們肯定會(huì)有很大的收獲。

二、引入課題，教學(xué)說(shuō)說(shuō)我自己

1、首先進(jìn)入我們的第一站口語(yǔ)交際—說(shuō)說(shuō)我自己（板書：說(shuō)說(shuō)我自己）小伴侶們，你們說(shuō)一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣?。?/p>

（聲音、性別、年齡、個(gè)性、外貌、心里的事、愛(ài)好、衣著、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）

2、小伴侶們講得真好，看來(lái)每一個(gè)人和別都有很多不一樣。

3、你們喜愛(ài)玩嬉戲嗎？那現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)嬉戲，留意聽清規(guī)章：

老師把全班分成兩隊(duì)，男生一組，女生一組，各組老師請(qǐng)一位小伴侶上臺(tái)，其余的小伴侶觀看他們有什么不一樣？（激勵(lì)方式：實(shí)行觀看出不一樣的一個(gè)都可以得到一個(gè)星星，最終以哪組的星星多取勝）

4、小伴侶們講了這么多，那你自己情愿也來(lái)講講還有其他同學(xué)不知道的東西嗎？（對(duì)象：臺(tái)上的兩位小伴侶，給說(shuō)好的一方加上一顆星星）

5、宣布結(jié)果：

每個(gè)人都有與別人不一樣的東西，你們認(rèn)為真正了解自己的誰(shuí)??？那你們想向別人或老師介紹自己?jiǎn)?？老師怕你們?huì)寫成一樣的，你們會(huì)嗎？但是肯定要留意肯定要抓住自己的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)真實(shí)的自己，這樣別人才能了解你。

三、實(shí)際練習(xí)

那現(xiàn)在同桌小伴侶相互介紹自己，可以通過(guò)一件事情把真實(shí)的自己介紹給同桌，待會(huì)老師請(qǐng)幾位講的最起勁，最仔細(xì)的小伴侶上臺(tái)介紹自己。（請(qǐng)水平同學(xué)較高的同學(xué)講，時(shí)間足夠可以讓比較差的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，從而作對(duì)比，但肯定要強(qiáng)調(diào)用一件事情來(lái)介紹自己）假如他們不能用一件事情來(lái)說(shuō)說(shuō)自己，出示.，指導(dǎo)怎么說(shuō)，再請(qǐng)小伴侶上臺(tái)進(jìn)行自我介紹。（強(qiáng)調(diào)要求其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，留意自己得到了哪些信息。）

四、總結(jié)

自我介紹可以讓伴侶更多地了解你，盼望你們多交伴侶，把歡樂(lè)與大家共享，好嗎？

其次課時(shí)

習(xí)作

一、導(dǎo)入課題

師：上節(jié)課同學(xué)們各自向大家介紹了自己，這節(jié)課我們要?jiǎng)庸P寫一寫，其實(shí)寫一寫并不難，只要能把你說(shuō)的寫出來(lái)，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就勝利了，這樣老師也能很好的記住你們。

二、細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)

1、讓同學(xué)讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？

2、同學(xué)之間爭(zhēng)論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求。

⑴簡(jiǎn)潔寫出自己的姓名、年齡，在哪所學(xué)校上幾班級(jí)

⑵重點(diǎn)寫自己的相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)等。

⑶能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。

⑷作文寫完后，仔細(xì)修改。

三、佳作觀賞，拓寬思路

1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀佳作：

小書迷

她，一個(gè)普一般通的小女孩，圓圓的臉，大大的眼睛，一頭烏黑的短發(fā)，看起來(lái)個(gè)子不高，胖乎乎的。

她愛(ài)書，是個(gè)小書迷。在她的書包里，抽屜里，盡是她愛(ài)看的各類書。什么古今中外，天文科技，一本又一本，簡(jiǎn)直成了小書庫(kù)。幾乎每一次我看到她，她手里總少不了書。她看書很用心，如果身旁有再大的響動(dòng)，也不影響她的留意力，她仍能在書的海洋里盡情地游覽。由于看書，她經(jīng)常會(huì)遺忘了一切。記得一個(gè)星期六，她和伴侶約好去公園玩，可到了規(guī)定的時(shí)間她還沒(méi)過(guò)去，伴侶左等右等不見她的影子，伴侶想：“她怎么會(huì)失信呢？她可是個(gè)說(shuō)話算話的好伴侶。肯定又是在看書忘了唄。”伴侶趕忙來(lái)到她家，進(jìn)了她的房間，只見她正在全神貫注地看書，連伴侶進(jìn)去也不知道?！澳?，怎么不去公園?。俊卑閭H有點(diǎn)不興奮地說(shuō)。“哦？什么？和你約好的？”她一臉的迷惑，繼而恍然大悟，紅著臉連聲說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起！這本書太引人入勝了，我看得一時(shí)就入了迷?！薄澳阊剑　畷x子’”。

伴侶們可能都猜到了，這個(gè)愛(ài)看書的小女孩就是我。

2、同學(xué)評(píng)講。你覺(jué)得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪？

四、動(dòng)筆寫作

1、同學(xué)習(xí)作，老師巡察，適時(shí)指導(dǎo)。

2、小組評(píng)析：

請(qǐng)同學(xué)們把寫好后的