《角的熟悉》第一課時

《角的熟悉》第一課時《角的熟悉》第一課時

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教材39頁~41頁

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：

1、理解把握角的意義，會用字母或數(shù)字表示一個角，會用量角器量一個角的度數(shù)。

2、通過各種操作活動，培育同學(xué)動手力量。

過程與方法：

借助同學(xué)生活閱歷和身邊的事物熟悉角，并讓同學(xué)在探究活動過程中，體驗角的意義，探究角的度量方法。培育同學(xué)主動探究的意識，提高探究和歸納力量。

情感、態(tài)度與價值觀：

同學(xué)借助生活閱歷和身邊的事物來探究有關(guān)學(xué)問，從中體會學(xué)問形成過程，感受勝利的樂趣。

教學(xué)重難點及突破：

重點：用量角器測量角的度數(shù)。

難點：用量角器測量角的度數(shù)。

教學(xué)突破：利用同學(xué)身邊熟識的物體熟悉角。角的度量是本節(jié)課的重點和難點，要讓同學(xué)知道用正確的方法度量角的度數(shù)，必要時要一對一的個別指導(dǎo)。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：教學(xué)課件、三角板、量角器。

同學(xué)預(yù)備：三角板、量角器。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的學(xué)問，你們有沒有信念學(xué)好？用你最喜愛的手勢表示一下。老師用中指和食指比出成功的姿態(tài)。

師：同學(xué)們，想象一下，這像什么？

同學(xué)自由發(fā)言

師：同學(xué)們的想象力真豐富！它不但象征成功，像燕子的尾巴，它還像一個角，今日老師就和同學(xué)們一起來討論角的有關(guān)學(xué)問。板書課題：角。

二、探究新知。

（一）、角的熟悉。

師：我們的身邊還隱蔽著許多許多的角，你能找出它們嗎？

同學(xué)觀看、想象，全班溝通。

師：你能畫出一個角嗎？

同學(xué)嘗試動手畫，請兩名同學(xué)上黑板上畫，老師巡察，表揚畫的好的同學(xué)。等大部分同學(xué)畫完后，請兩名同學(xué)評價在黑板上畫的兩位同學(xué)畫的怎么樣。

老師指導(dǎo)同學(xué)畫角。

師：從一點，畫兩條射線，這兩條射線就組成一個角，這一點叫角的頂點，這兩條射線叫角的邊。（板書）

同桌相互說說自己所畫角的各部分名稱。

師：一個角有幾個頂點和幾條邊？

師：就像每個同學(xué)都有自己的名字一樣，為了區(qū)分角，我們要給每個角取上名字（邊講邊示范）：像這樣的一個角，我們在里面畫一條弧線連接角的兩條射線，并標(biāo)上任意的一個數(shù)字，比如標(biāo)上“1”，這個角就表示∠1，讀作：角一。當(dāng)然還可以標(biāo)上任意的一個字母，表示為∠a、∠b，讀作“角a”、“角b”，這個名字可以用任意字母或數(shù)字來表示的。

讓同學(xué)給自己畫的角命名并表示和讀出來，同桌相互說一說，讀一讀。

（二）角的大小比較和角的度量

師：請同桌兩位同學(xué)把你們剛才畫的角比較一下，誰畫的角大，誰畫的角??？

同學(xué)比較所畫角的大小。

師：你是怎樣比較出兩個角的大小的？

生溝通

師：假如兩個角的大小相差不大，不簡單看出來，怎么比較大小呢？我們可以借助量角器的關(guān)心，測量出角的度數(shù)，下面我們就來學(xué)習(xí)用量角器兩角的度數(shù)。

1.介紹量角器

師生同時拿出量角器。

師：你看到了什么？

生自由發(fā)言

師：在量角器這座迷宮里有4座大城堡:中心點、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線

現(xiàn)在請同學(xué)們走一走這迷宮,看看你能找到幾座城堡。

反饋：請找到中心點這座城堡的同學(xué),指著它(然后分別是零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線)

總結(jié)：量角器中心一點是