高三英語復習迎考演講稿

高三英語復習迎考演講稿各位領導，各位老師：下午好！xx年高考在我校捷報頻傳的喜悅中已接近尾聲，它莊嚴地向全市人民再一次證明了雨花臺中學是一所偉大的、光榮的、騰飛的學校！眾所周知，《論語》的思想精髓就在于把天之大，地之厚的精華融入人的內心，使天、地、人成為一個完美的整體，人的力量因而無比強大，這叫天人合一，是人在自然中的和諧。以穆局長為首的高三管委會以及全體高三教師就是這種和諧的化身。我們不遠萬米，聚集在這座和諧的小城，共同編纂新時代的《論語》，供老師們參考。今年高考我校英語均分超省均分3分，接近市均分?，F在向大家匯報一下我們的一些做法，歡迎批評指正。暑假期間我們就進行了第一輪復習，因為這時的學生已學完了高一、高二課程，停下來進行復習，整理兩年來學的知識是及時的、必要的，這樣能比較從容地應對學期初。第一輪復習以課本為依托，堅持單元過關，狠抓雙基訓練。第一輪復習在使用《高三第一輪復習資料》的同時，備課組根據精選的復習資料，認真地編寫高三教學案，內容針對1—8模塊中的每個單元中重要的詞匯、短語、典型句式，并配有針對性練習，堅持周周練，使得第一輪復習更扎實有效。在夯實基礎，高效完成第一輪復習基礎上進行第二輪復習，該階段要求做到如下幾點：一、過詞匯、短語關。詞匯、短語的記憶和學習不是一蹴而就，應貫穿復習的始終。詞匯記憶和運用本身對學生就是一個很大挑戰(zhàn)，在二輪復習階段，對基礎詞匯的復習鞏固仍給予足夠的重視。20xx年《考試說明》要求掌握約3500個英語單詞和400~500個習慣用語或固定搭配，與去年相比詞匯量增加了近1500個。這要求教師歸納好教材中的常考詞匯的基本用法，尤其是高頻動詞的使用和搭配；通過詞語在新語境中的復現掌握其用法，并學會活用：重視構詞法的學習和掌握科學的記憶方法，并進行有效訓練。具體措施：1、加強對短語的識記。為了方便記憶，對1-11模塊課本上的短語集中打印在講義上，每堂課進行背誦、聽寫。重點對較難、易忘的詞組進行經常性地提問或默寫。該屆學生在初中階段沒有學過牛津初中教材，備課組分工協(xié)作把初中有關短語、詞匯進行整理，印發(fā)給學生，增加學生的短語、詞匯量，使牛津教材知識體系趨丁完整。同時針對高考中?？嫉膭釉~語進行總結，編出40組易混短語進行集中訓練，增強對動詞短語的辨別能力。2、落實對基礎詞匯的檢查。單詞默寫放在每堂課上進行，每次50個單詞。定期對詞匯表中的易錯、易忘單詞進行默寫，重點關注班級中的中下等生。同時要求家長配合檢查，加強檢查力度，保證單詞記憶的質量。單詞、短語要當每學期至少過兩遍。同時教師根據平時總結出寫作中極易寫錯的單詞進行考前集中記憶。如：destroy-destorytrue-rurecrowded-crowedaffect/effectafford/effortattack/attracthold/heldboard/abroadexcept/expectpatent/parent/peasantfal1-fel1-fallen/feel-felt-feltconvenientachievefly-flew-flownnervoussucceed/success/successfuladopt/adapt.減少寫作時單詞的出錯幾率，提高寫作水平。二、始終把閱讀和完形填空放在教學的突出位置。高考試題中直接涉及讀的內容共計60分，占整卷的二分之一。二輪復習階段要重視閱讀和完形的訓練，同時注重把握閱讀材料選擇難度。如果能把牛津教材詞匯(3500)熟練地掌握，閱讀不會成為英語學習的.瓶頸，但仍需要通過大閱讀量來提高自己閱讀能力，目的是鞏固已掌握的詞匯量，提高閱讀速度和解題能力。近幾年來很多省市的高考閱讀試題的難度出現下滑現象，主要因為試題是以2000年教育部頒布英語教學大綱(詞匯量為2000左右)為依據的，因此在閱讀材料的難度選擇上，應盡可能地高于各地高考的閱讀材料的難度為宜，避免讓學生產生高考閱讀不難的錯誤判斷。同樣和閱讀一樣，完形填空的解題能力的提高也不是靠老師講出來的，關鍵在于練，熟能生巧，巧能生精，精能生神。每天要保證一定的閱讀量，要以量變求質變。提高閱讀能力仍然是最后復習的主線。具體措施：每周安排三到四篇完形練習，要求學生堅持每天課余時間閱讀4篇文章。對完形填空、閱讀理解應做到限時訓練。對解題速度要做出明確要求，限時完成，規(guī)定完形填空用時15-20分鐘，4篇閱讀用時30分鐘以內。每周抽出上2課時在這方面進行限時訓練。在課堂上限時做閱讀和完形，可以營造一種在課外所沒有的良好的緊張氛圍，對完形填空和閱讀能力的提高提供必要的練習量，并為教師適時地講解提供了方便，可以有效地提高了閱讀訓練的效果。每周有3套綜合試題作為閱讀量的補充。三、確保第二卷主觀性試題的訓練量。試卷中寫的內容共計35分，占整卷比重較2007年有明顯增加，提高對學生寫的能力的要求，應該引起重視。20xx年的書面表達為150詞，對文章的層次感要求更高。任務型閱讀圖表的呈現方式多樣，填寫的單詞來源及字數均有嚴格要求，要對考生在準確理解考試要求和答題規(guī)范性方面加強訓練。重點訓練每空填一詞形式的任務型閱讀。具體措施：每周四篇任務型閱讀，注意選題，保證該類閱讀材料的質量。做該項練習時，教師應對學生加強對解題步驟的指導。任務型閱讀題比一般閱讀題難度要大，該類題目既要求考生有較好的語篇理解能力，還必須具有獲取有效信息、把握文章整體結構的能力。填寫過程中，還必須具備較扎實的句法和詞法知識。對所填寫的單詞不僅要達意，還必須在詞性和詞形上與上下文的句子結構保持一致或匹配。在做的過程中要善于發(fā)現學生出現的問題，并及時進行分析、改正，使學生能夠熟練掌握新題的思路和方法。書面表達能力的培養(yǎng)關鍵在于平時。課堂教學要重視對詞、句的訓練。在書面表達中詞匯是保證，語法是基礎，句型是關鍵。要教會和鼓勵學生使用習慣用語和短語，多記一些常用句式。寫作過程中做到句子要完整，文章意思要連貫，使用句型要盡可能的多樣化?？忌鷳訌娪⒄Z寫作訓練，從詞到句，從句到篇章，從寫作基本能力到不同體裁進行針對性訓練。鼓勵并提倡學生背誦好的、具有代表性書面表達的范文，教師應注意搜集這方面的材料，滿足學生的需求。由于網上閱卷，教師對學生的書寫要提出更嚴格的要求，保證卷面的清爽整潔，不因書寫而影響書面表達的得分。高三后半階段，書面表達也要通過課堂限時訓練來完成，并可借助多媒體主要對中等學生的英語短文進行點評，他們所犯的錯誤具有代表性，可以解決書面表達所出現的問題，在一定程度上減輕教師的批閱的負擔。我們有時把好中差三種類型的作文抽出10篇印發(fā)給學生欣賞批改，讓學生在批改過程中提高寫作能力。當然，教師應對學生寫作中出現的錯誤出現在錯誤要做到面批，交流寫作中出現的問題，及時糾正所犯錯誤，提高寫作水平。書面表達的訓練量保證每周1-2次。四、重點抓好語法專項練習。認真研究《高考考綱》、《考試說明》以及《新課程標準》。對近三年的各地高考試題，尤其是上海、廣東、北京、湖北等四省市的高考試題中所涉及的考點進行詳實的分析，研究高考的要求、范圍、重點、難點及題型結構，分析確定高考熱點和常考點，并以此作為復習的突破口。二輪復習階段，語法方面訓練不需要面面俱到，應精選題目，避免重復，抓住重點和易錯點，提高訓練的針對性。注意抓好以下幾個語法專項訓練：專項1:名詞性從句、定語從句、狀語從句三種從句的識別及其中的重點與疑點。專項2：非謂語動詞。作狀語、作賓補、作賓語及作定語為重點。專項3：時態(tài)和語態(tài)。完成時態(tài)、過去時態(tài)、進行時態(tài)及將來時態(tài)的多種表達法為重點。專項4：情態(tài)動詞。情態(tài)動詞的一些特殊用法及情態(tài)動詞+havedone的不同含義。專項5：倒裝和強調句式。五、模擬試題強化訓練。高考模擬試題每周兩套，時間約為6周。選好、出好試題、講評好試卷是做好這一階段工作的關鍵。模擬試題是以江蘇省各市一模、二模試卷，及《英語周報》模擬試題為主。各市高考模擬試題質量較高，在難度和考點的設計上和高考要求基本是一致的，通過這樣高效練習可以汲取各市試題中的精華，能更好、更準確地把持住高考方向。講評好試卷，關鍵要提高講評課的質量。高三后期的講評課占了很大的比例，因此講評課的質量直接決定了課堂效率的高低，對學生成績的提高至關重要。講評課教師力求做到以下幾點。1、突出重點，有的放矢，避免面面俱到。我們把學生分成四個小組，由他們自己確定出錯率高的難題和易錯題，并對其進行細致地分析和講解，教師設身處地從學生犯錯誤的角度去分析思考，加強難點的突破，講評時要把握知識的準確性、系統(tǒng)性，注意新舊知識點的聯系，使不同屋次的學生都有所收獲。2、加強對學生解題方法的指導。講評課中要避免教師成為課堂的主宰，落入“滿堂灌”的授課模式。對同一類型的題目是不是真正理解并掌握了，而不是看教師講的如何，關鍵要看學生學到了多少。講評課上學生聽懂很容易，但聽懂并不等于會做該類題，學生靈活運用解題技巧和方法才是關鍵。3、設計“補償”練習。教師通常對錯題都能講得清楚到位，但學生是否掌握了，這個環(huán)節(jié)容易被忽略，補償練習的設計是講評試卷中的一項重要環(huán)節(jié)，也是學生改正錯誤最行之有效的手段。補償練習的設計既要根據學情有針對性地講解質疑的題目，又要注重知識網絡化、系統(tǒng)化，這要求教師在備課上下功夫，深入挖掘，認真研究，精心設計與重點講解題目相類似的補償練習。這是確保一節(jié)高質量講評課不可缺失的一環(huán)。六、充分利用好錯題本。高考前最后兩周，應逐步減少練習量。這段時間，備課組收集各班同學的錯題集，把學生容易錯的基礎題進行分析整理，摒除難題、怪題，整理出200道選擇題，進行錯題重做，及時解決平時教學中被教師忽視或學生存在的帶有普遍性的問題，提高對錯題的利用效率。教師要求學生自己對其中再錯題進行討論、分析，找出原因和正確的解題思路。再錯題主要是針對單項選擇題，在高考前的作用顯得更為突出?？傊?，高考復習及最后階段的教學任務繁雜，因此做到事事有計劃就顯得尤為重要，我們討論制定了考前50天的詳細計劃，教學目的明確，杜絕教學的隨意性，更重要的是做好各項工作的檢查和落實，做到夯實基礎與提高能力并重。高考是一種知識、能力、