小學四年級語文上冊的教學工作計劃（通用13篇）

第63頁共63頁小學四年級語文上冊的教學工作方案〔通用13篇〕篇1：小學語文四年級上冊教學工作方案教材分析^p：本冊教材編有課文35篇。35篇課文之中，有21篇精讀課文〔內含2篇看圖學文〕，14篇略讀課文。為了增強語文學習的系統(tǒng)性，循序漸進地進展各項語文根本功的訓練，在第六冊的根底上，安排“讀文章，想畫面”“理解表達的順序”“抓住主要內容”三個重點訓練內容，分別在第二、第四和第七組表達出來。另外，本冊教材按8組編排，每組之前設“導讀”，每組課文之后設“積累運用”內容。教學總目的：1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。2、學會常用漢字270個，認識90個。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大局部詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到分開注音、分開語言環(huán)境也能認讀就可以了。復慣用部首查字法和音序查字法來。學習積累詞語。3、能純熟地運用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整潔行款整齊。4、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。繼續(xù)學習默讀課文后能答復老師提出的問題，初步理解課文內容。在老師的指導下，學習預習課文，能借助字典自學生字詞，初讀課文并提出問題。學慣用多讀多想的方法，讀通課文；學習聯(lián)絡上下文理解重點詞句的方法；初步把握課文的主要內容，體會思想感情。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度合適的讀物，理解主要內容，逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。5、認真傾聽別人講話，邊聽邊想，理解主要內容并能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事。6、學習有順序地比擬細致的觀察圖畫，留心周圍的事物，養(yǎng)成觀察考慮和樂于動筆的習慣。能在觀察的根底上寫出比擬詳細的內容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。學寫通知。學習使用冒號、引號、頓號。教學重點、難點：〔一〕關于字詞利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)絡上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。〔二〕關于看圖學文指導學生按一定順序觀察圖畫，理解人物和相關景物的關系，體會畫面的內容。圖文結合，進步看圖和學文的教學效果?！踩酬P于精讀課文1、繼續(xù)重視詞句訓練：〔1〕是學生學會借助字典、聯(lián)絡語言環(huán)境理解詞語?！?〕重視詞語的積累和運用?！?〕理解重點句和含義深入的句子。〔4〕詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深入詞句的理解。2、加強預習的指導3、浸透閱讀學習重點。4、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。5、重視朗讀指導，使學生在理解的根底上朗讀、在朗讀的過程中加深理解?！菜摹酬P于略讀課文老師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和老師自行設計的少量考慮題，指導學閱讀、討論。〔五〕關于積累運用1、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和進步獨立閱讀的才能。2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完好、通順。教學措施：1、鉆研教材，精心備課、上課，及時修改作業(yè)。2、授課時，努力創(chuàng)設情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。3、教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。4、對新知識點要增加訓練量。5、勤于和各科老師和家長聯(lián)絡，獲得他們的配合和支持。6、繼續(xù)做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階，從而進步整個班級的學習成績。篇2：小學語文四年級上冊教學工作方案新的一學年又開場了，作為四年級的語文老師，應該清楚地意識到：中年段的教學目的主要是為高年級的語文學習打下良好的根底。這個根底除了扎實的語言文字的根底外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。為使本學期語文教學工作能更加有效地完成，現(xiàn)結合教材特點和教學要求及學生實際情況，特擬定了如下方案：學生情況分析^p：本年級的學生思維相當活潑，個性張揚，學習興趣比擬濃，主動性較強。但是，個別學生存在不少的問題。比方：打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和意見，對最根底的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最根本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面開展。本冊教材的根本構造：本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例〔精讀課文、略讀課文、考慮練習、閱讀鏈接、資料袋、詞語盤點、語文園地〔口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等。本冊教材的教學目的：本冊通過精巧的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目的。本冊學習要到達的主要目的：1、認字200個，會寫200個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、會使用字典、詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比擬清楚、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。教學重難點：本期學習的重點是掌握握200個生字及培養(yǎng)學生熱愛祖國誠守信的好品質。教學的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的根本構造，八次作文訓練的要求。教學措施設想：一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在詳細的學習目的上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“學生與文本”“學生與文本作者”“學生與學習伙伴”學生與自己的心靈“進展對話，來有目的地進展學習，啟迪學生用自己的方式進展學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。二、促進學習方式的改變語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個根本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。從學生學習的角度而言，學生容易承受的是親切的和自己交流的語言。在教學中我們力爭突出學生，“我想”“我要”“我一定”，從學生的角度進展設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引?！白灾鳌⒑献?、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表如今語文學科中，應該是什么樣的呢？我們的教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目的，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和互相交流為根底，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進展評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的根底上領悟表達。理解內容是語文學習的根底，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。三、加強學生“聽”、“讀”、“寫”等才能的訓練，不斷進步教學質量，形成良好的學習風氣，以到達成績不斷上升?！墩n標》中非常強調學生語文理論才能的加強和進步，指出：“語文是理論性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的重要途徑也是語文理論?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學生動手、動腦、動眼、動耳，主動進展聽說讀寫思的根本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象才能的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，激發(fā)學生的多元感受。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。四、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析^p導向轉移到訓練目的導向上來。一篇課文教學2—3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的根本技能，防止字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析^p，無視訓練重點。在進展閱讀訓練時，要發(fā)揮“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法?！皩W習提示”的教學，有的可以放在學習課文前。有的可以放在學習課文中進展。還有的可以在學完課文后再穩(wěn)固、加深認識。根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。五、做好語文學科的培優(yōu)補差工作，充分發(fā)揮學生學習互助的作用，努力依靠家長的支持，有耐心，有針對性地進展補差。對學困生要多一點關愛，多一點鼓勵，多一點提問，多一點交流，使其在學科內容上做到日日清、周周清、月月清，爭取消滅不及格。六、開展課外閱讀活動，營造書香教室，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，培養(yǎng)學生讀書的才能，豐富學生的課外積累。七、認真研究作文教學，積極開發(fā)課本中的習作資，讀寫結合，注重培養(yǎng)學生的習作興趣，使學生樂于表達，努力進步學生的寫作程度。平時要引導學生寫日記，培養(yǎng)學生記日記的好習慣。八、繼續(xù)加強寫字的指導，要求學生把字寫端正，寫美觀。每月各班舉行一次寫字比賽。九、開展形式多樣的語文綜合性學習活動，認真上好每一節(jié)綜合理論課。教學進度參照學校制定的教學進度表，根本做到每兩周一個單元，其余為復習時間。篇3：四年級上冊語文教學工作方案一、學生情況分析^p本班共有學生65人，大局部學生對語文的學習積極性較高，根底知識較為扎實。少局部學生學習習慣不好，主要表如今字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，日記寫得2、3句的流水帳等等，他們對學習的信心有些缺乏，這給他們的開展帶來困難。如何輔導好后進生，進步他們的學習動力，進步他們的成績是重中之重。另外，四年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過學習，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目的，為高年級的語文學習打下良好的根底。二、教材根本構造本冊教材仍以專題形式組織內容：導語，課例〔精讀課文，略讀課文，考慮練習，閱讀鏈接，資料袋〕，詞語盤點，語文園地〔口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等〕。三、教學目的本冊通過精巧的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目的。本冊學習要到達的主要目的：1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．會使用字典，詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。4．體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比擬清楚，比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。10、教學活動中試機浸透平安教育，增強學生平安意識四、落實教學目的的根本措施一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在詳細的學習目的上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。1．學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章構造形式的揣摩和推測，理解文章的內容，到達和人物心靈溝通的境界。2．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。3．學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，可以進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。4．學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進展學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。二、促進學習方式的改變。語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個根本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易承受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想？？”“我要？？”“我一定？？”，從學生的角度進展設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引?！白灾?，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表如今語文學科中，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有導語，課與課之間有鏈接語，精讀課文中泡泡語，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目的，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和互相交流為根底，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進展評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的根底上領悟表達。理解內容是語文學習的根底，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。篇4：四年級上冊語文教學工作方案一、學情分析^p。本班總體情況來看，女生的學習自覺性非常強，學習效率也很高。而男生學習習慣相對較差，多數(shù)男生在學習上都不甚操心，需要老師和家長隨時提醒?？傊趯W習習慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識方面，大多數(shù)孩子能在根底局部掌握比擬結實，但在對詞語的理解與運用才能方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯(lián)絡上下文理解的才能沒有形成。在閱讀方面，也有局部孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊考慮，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感了。在習作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無巨細，一一羅列，缺乏一個鮮明的中心。就個體而言，肖敏是班上最差的孩子，特別懶，從不做家庭作業(yè)，作業(yè)速度特別慢，做作業(yè)時注意力從來都集中不了，因此導致了語文各方面的才能都非常欠缺。二、教學目的。1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫標準、端正、整潔。2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，進步閱讀才能，養(yǎng)成閱讀習慣。4、積累帶“月”“明”等的成語。5、記敘培養(yǎng)學生搜集處理信息的才能，整理自己需要的資料。6、純熟閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比擬有質量問題，會處理所提的問題，根本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，根本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文根底知識根本技能的學習及各種學習理論結合起來。7、寫日記，使習作與生活嚴密結合。寫作和閱讀結合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。三、教學重點。1、在閱讀的同時，既教給學生的語文根本技能，又進步學生的閱讀才能。2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，進步閱讀才能，讀懂課文內容，懂得課文內涵。3、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。4、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。5、寫有根有據(jù)〔真實〕的作文，寫有情有意〔有中心〕；有血有肉〔內容詳細〕；有聲有色〔生動〕；有條有理〔構造清楚〕。四、教學難點。1、學生搜集處理信息的才能需要進一步完善。2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。3、訓練學生的口語交際才能。4、寫真實、有新穎感的習作。五、教學措施。1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面開展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。2、注重教學過程，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。3、創(chuàng)設寬松、和諧，師生共同討論問題的學習氣氛。4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇合適自己的學習方法。每節(jié)課均有時機讓每個學生都動腦、動口、動手學習。5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習理論中領悟、掌握和運用所學的語文知識。6、在作業(yè)設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。7、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。篇5：四年級語文上冊教學工作方案四年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過學習，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目的，為高年級的語文學習打下良好的根底。這個根底除了扎實的語言文字的根底外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是關鍵的一個學年。一、學生情況分析^p：我班學生思維相當活潑，個性張揚，學習興趣比擬濃，主動性較強，但不擅長傾聽別人的觀點和意見，對于根底的知識點不放在眼里，協(xié)作精神不夠?？磥?，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面開展。二、本冊教材的根本構造本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、考慮練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。三、本冊教材的教學目的本冊通過精巧的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目的。本冊學習要到達的主要目的：1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2.會使用字典、詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比擬清楚、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、落實教學目的的根本措施：(一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在詳細的學習目的上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。1.學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章構造形式的揣摩和推測，理解文章的內容，到達和人物心靈溝通的境界。2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，可以進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。4.學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進展學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。(二)促進學習方式的改變。語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個根本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易承受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，從學生的角度進展設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引?！白灾?、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表如今語文學科中，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目的，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和互相交流為根底，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進展評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的根底上領悟表達。理解內容是語文學習的根底，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。五、教學進度表第一周：開學第一課。第二周：1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂第三周：4、火燒云語文園地一第四周：5、古詩兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅第五周：8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地二第六周：國慶節(jié)放假第七周：9、巨人的花園10、幸福是什么11、去年的樹第八周：12、小木偶的故事語文園地三第九周：13、白鵝14、白公鵝15、貓第十周：16、母雞語文園地四第十一周：17、長城18、頤和園19秦兵馬俑第十二周：語文園地五20、古詩兩首第十三周：21、搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納第十四周：24、給予是快樂的語文園地六第十五周：25、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔第十七周：28、尺有所短寸有所長語文園地七第十八周：29、呼風喚雨的世紀30、電腦住宅31、飛向藍天的恐龍、語文園地八第十九周：期末復習第二十周：期末檢測篇6：四年級語文上冊教學工作方案生根底知識、根本技能、智力狀況及學習情感的簡要分析^p本班學生思維相當活潑，個性張揚，學習興趣比擬濃，主動性較強。但是孩子們根底知識不結實，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和意見，對最根底的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最根本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面開展。本學期學科教學的目的要求〔按課程標準說明的教學迄止章節(jié)、教學要求及教材的重點、難點〕1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．會使用字典，詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字。3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。4．體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。5．能初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比擬清楚，比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。提高教學質量的打算備課方面的措施1.學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對構造形式的揣摩和推測，理解的內容，到達和人物心靈溝通的境界。2．學生與文本作者對話。作者寫是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。3．學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，可以進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。上課方面的措施“自主，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目的，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。補差工作〔對象、時間與措施〕荊帥〔結對子幫帶〕課外活動〔興趣小組、專題講座、競賽活動〕讀書活動，學科科研課題小學高年級語文略讀課文教學初探研究性學習課題學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)篇7：四年級語文上冊教學工作方案一、指導思想深化教育改革，全面推進素質教育，遵循《課程標準》的根本理念和要求，親密聯(lián)絡兒童生活，選取生動有趣的素材，讓兒童在詳細的情景中學習語文，全面進步語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，引導兒童自主學習與合作交流，豐富課堂活動，表達序法，利學利導。二、學情分析^p本班共有學生46人，其中男生有22人，女生24人。有39人學習比擬認真。有26人學習比擬努力，學習成績比擬優(yōu)秀。有39人能按時完成作業(yè)，有7人經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，其中有2人是經(jīng)常拖欠作業(yè)，需要老師催促一催促二才能勉強完成的。這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面進步教學質量。三、教材分析^p本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大局部。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。四、教學重難點1．自主識字2．閱讀教學，重視詞句訓練，注重積累3．習作五、教學目的1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。2．認識190個字，會寫200個字。3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字才能，開場練慣用鋼筆書寫正楷字。4．用普通話正確流利有感情的朗讀課文。5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。6．學習聯(lián)絡上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中【關鍵詞】：^p句在表達友情方面的作用。7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。8．開場學習略讀、粗知文章大意。9．積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。10．開場練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給別人聽，與別人分享習作的快樂。六、教學措施：1．準確把握教學目的，不隨意拔高或降低。2．扎實進展語言訓練，本學期著重進展分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握根本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。老師應嚴格要求，及時反應和矯正，講務實效。3．注意聽說讀寫的聯(lián)絡。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，進步他們的語言表達才能。4．落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析^p導向支訓練目的上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀根本技能，防止字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析^p，無視訓練重點。在進展閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。5．繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力進步中等生。七、教學時間安排：周次時間教學內容課時第一周：8月31日――9月4日1課――3課9課時第二周：7日――11日4課――5課百花園一測試9課時第三周：14日――18日6課――8課8課時第四周：21日――25日百花園二測試、9課9課時第五周：28日――30日10課、11課、12課9課時第六周：10月1日――7日放國慶假第七周：8日――10日百花園三測試6課時第八周：12日――16日13課、14課、15課9課時第九周：19日―23日16課、百花園四測試9課時第十周：26日――30日復習、期中考試9課時第十一周：11月2日――6日17課――19課9課時第十二周：9日――13日20課――21課9課時第十三周：16日――20日百花園五測試、22課9課時第十四周：23日――27日23課――25課9課時第十五周：30日――12月4日百花園六測試、26課8課時第十六周：7日――11日27課――28課9課時第十七周：14日――18日百花園七測試8課時第十八周：21日――25日29課――30課9課時第十九周28日――31日31課――32課9課時第二十周：20xx年1月4日百花園八及測試9課時第二十一周：11日――15日期末復習12課時第二十二周：18日――22日期末復習12課時第二十三周：25日期末考試篇8：四年級語文上冊教學工作方案一、工作目的依行學校全面質量管理形式，繼續(xù)完善“快樂教育”語文學科課程體系，推進“兩把兩重”課堂教學改革，明確老師專業(yè)化開展分級目的，加強培訓。1.在課程研發(fā)上，研討并初步形成語文學科校本課程框架及內容2.在課程改革上，繼續(xù)落實“兩把兩重”課程改革目的，形成學科操作方案。3．在課程評價上，力求完善教、學質量評價維度及標準4．在團隊建立上，啟動學研中心關于老師專業(yè)開展的施行方案，針對學科老師構造特點和專業(yè)開展需求進展培訓。5.在學生學科才能培養(yǎng)上，重過程，重結果，細化目的與施行方式，創(chuàng)設展示時機，全方面立體呈現(xiàn)學生學科素養(yǎng)6.在學科開展上，搭建高端學習和交流平臺，觸摸前沿思想，把握學科貫穿需求，整體進步學科占位，協(xié)助學研中心打造有快速開展力的學科團隊。7.在家校共建上，開展學科主題式交流和展示活動，著力統(tǒng)一家校共育理念，實現(xiàn)家校優(yōu)效合作。二、工作策略參照標準，針對問題，專于研究，廣于交流，規(guī)劃在前，精細施行，形成成果。三、重點工作〔一〕研討、構建符合校情、學情的語文學科校本課初模?！捕晨茖W分化根底型課程、拓展類課程、探究型課程的語文學科各年段內容。圍繞三種課型展開主題活動。1.根底型課程：〔1〕很據(jù)《課程標準》與《目的指要》明確年段培養(yǎng)目的。〔2〕改革課堂教學形式，測評形式，作業(yè)方式?！?〕標準教學行為?！?〕擬聯(lián)絡文學期刊分社，為學生搭建生活與習作交流平臺〔5〕共研復習課?！?〕研究根底型課程評價內容?；顒樱河^摩課與命題賽。2.拓展類課程。〔1〕延展《兒童深度閱讀》活動，精選導讀篇目，采用幼小銜接方式，進展繪本親子閱讀微課指導?！?〕學科活動課程化?！?〕研究拓展類課程評價方式?；顒樱航虒W設計與長春市兒童繪本閱讀大賽3.探究型課程?！?〕老師探究新課程根據(jù)和類型。嘗試組式系統(tǒng)化教學?！?〕借用現(xiàn)代信息技術，指導學生探究學科問題，形成互學才能?！?〕研究探究型課程評價方式。活動：名師組外巡交流與學生微課錄制?！踩硨W科建立與老師開展學習學研中心相關方案，理解學科老師專業(yè)開展愿景，提供老師專業(yè)開展可達成目的和平臺。1.組會傳達學校關于“課程年”的理念和相關要求。2.師徒幫帶，保證新入職老師學科操作標準，程度有提升。3.根據(jù)學科老師才能制定有所側重培養(yǎng)目的，進展培訓。〔四〕家校共育1.主題交流：繪本的閱讀指導策略〔或依家長需求設定〕2.“理想與規(guī)劃”主題學生演會。篇9：四年級語文上冊教學工作方案一、班級情況分析^p：本班共有學生48人，其中男生26人，女生22人。根本上的學生有良好的語文課堂習慣，認真聽講，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，喜歡閱讀等習慣，學習目的性明確。20%左右的學生特別喜歡閱讀，書寫端正漂亮，興趣愛好廣泛；但也有少局部學生學習目的不夠明確，存在得過且過，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。因此，本學期的重點任務在于全面進步這局部學生的語文素養(yǎng)。二、語文教材分析^p本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大局部。教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組〔中外童話〕和第七組〔成長的故事〕還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有考慮練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在局部課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助理解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“興趣語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、理解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進展綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。三、教材的主要特點〔一〕加強目的意識，全面、準確地落實語文教學目的課程標準中提出了“全面進步學生語文素養(yǎng)”的根本理念，并從這個根本理念出發(fā)，從“知識與才能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目的，而且提出了總目的和階段目的?！捕臣訌娬希瑖@專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”那么是側重體會文章的表達形式。篇10：四年級語文上冊教學工作方案一、學情分析^p。本學期，我班共有45名學生，經(jīng)過三年的學習，學生已經(jīng)具備了一定的識字寫字才能和閱讀才能。但個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，特別是局部學生的習作才能有待進步。而四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目的，為高年級的語文學習打下良好的基矗所以這是很關鍵的一學年。二、本冊教材的教學目的本冊通過精巧的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目的。本冊學習要到達的主要目的:1．認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．會使用字典，詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。4．體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，關心周圍的環(huán)境，勤于書面表達。能把內容寫得比擬清楚，比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句，進步學生保護環(huán)境的意識9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。三、落實教學目的的根本措施〔一〕、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在詳細的學習目的上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過”對話“的方式來實現(xiàn)的。1．學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章構造形式的揣摩和推測，理解文章的內容，到達和人物心靈溝通的境界。2．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。3．學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在”語文園地“中安排了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，可以進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。4．學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進展學習，進而掌握語文學習的規(guī)律?！捕?、促進學習方式的改變。語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個根本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易承受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，”我想……“”我要……“”我一定……“，從學生的角度進展設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引?！弊灾?，合作，探究“的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表如今語文學科中，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有”導語“，課與課之間有”鏈接語“，精讀課文中”泡泡語“，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目的，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！苯炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和互相交流為根底，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進展評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的根底上領悟表達。理解內容是語文學習的根底，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。四、教學進度安排周次時間教學內容13/9--4/91觀潮27/9—11/92雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云314/9—18/9語文園地一5古詩兩首421/9—25/96爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)527/9—30/9語文園地二61/10—8/10“國慶”假69/10-10/109巨人的花園712/10—16/1010幸福是什么11去年的樹12小木偶的故事819/10—23/10語文園地三13白鵝926/10—30/1014白公鵝15貓16母雞102/11-6/11語文園地四17長城119/11—13/11期中復習1216/11—20/1118頤和園19秦兵馬俑語文園地五1323/11—27/1120古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋1430/11—4/1223卡羅納24給予是快樂的語文園地六157/12—11/1225為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔1614/12—18/1228尺有所短寸有所長語文園地七1721/12—25/1229呼風喚雨的世紀30電腦住宅1828/12—31/1231飛向藍天的恐龍32飛船上的特殊乘客194/1—8/1語文園地八2011/1—15/1期末復習2118/1—22/1期末復習2225/1—26/1期末考試篇11：四年級語文上冊教學工作方案一、班級情況分析^p通過六學期的語文學習活動，同學們已經(jīng)有了一定的語文根底知識，語文學習方法，大局部同學養(yǎng)成了良好的學習習慣。二、教材分析^p：1、教材的根本構造本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大局部。教材繼續(xù)按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。本冊要求認識200字，會寫200字2、教材的主要編寫特點〔1〕加強目的意識，全面、準確地落實語文教學目的〔2〕加強整合，圍繞專題組織教材本冊〔3〕加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習〔4〕加強開放性，親密語文學習與生活實際的聯(lián)絡三、教學目的〔1〕在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字?！?〕在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓練，大局部課文都要求朗讀，表達了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目的。同時，加強了默讀的訓練?！?〕關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的根底上進步了要求，低年段主要是培養(yǎng)學生結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，那么要培養(yǎng)學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”?！?〕課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求——“學習略讀，粗知文章大意”?！?〕再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發(fā)興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目的中明確提出的。四、整冊教材的重、難點教學重點：1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的穩(wěn)固是識字教學的一個重點。2、加強詞、句訓練。3、要重視朗讀的指導和訓練。4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)絡。5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。教學難點：1、生字的認識與書寫。2、朗讀才能的培養(yǎng)與進步。3、綜合性理論才能的培養(yǎng)與進步。4、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的根本要領，初步掌握使用好詞好句。五、教學措施：〔一〕營造自主學習的情境。〔二〕在教學中努力表達語文的理論性和綜合性?！踩持匾暻楦?、態(tài)度、價值觀的正確導向?！菜摹痴_處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新才能的關系?！参濉匙裱瓕W生身心開展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。六、詳細教學內容與教學措施〔一〕識字、寫字教學識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀習作的根底。由于中年級的學生具有一定的獨立識字才能，識字方式上可以做進一步的調整。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進展指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生t]的書寫興趣和愛好。〔二〕閱讀教學本冊既要完成中年級閱讀學習目的，又為高年級的閱讀作準備，在教學上起著承上啟下的作用，是學習的重要階段，要給予足夠的重視。隨著年級的升高，學生自學才能的進步，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量那么逐漸增加。1、精讀課文的教學〔1〕指導朗讀、默讀。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的根本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練?！?〕精讀詞句，積累語言。詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學要繼續(xù)研讀詞句意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，進步運用語言文字的才能。〔3〕精讀內容、領悟思想感情。理解課文內容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據(jù)課文的內容及文體特點，利用課后習題、文中泡泡等，引導學生理解課文的主要內容，體會作者表達的思想和感情。2、略讀課文的教學本冊安排了15篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學而言，精讀是主體略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。3、選讀課文的教學本冊教材后安排了8篇選讀課文，內容根本與單元對應，供學生自學完成。〔三〕“語文園地”教學本冊安排8次口語交際?？谡Z交際教學，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對才能。特別要在學生口語表達中隨機訓練和標準，循序漸進進步口語表達程度。教學中應注意以下幾個方面。1、激發(fā)學生的表達欲望。2、交際中，注重語言的標準和指導。3、面向全體，訓練到位。4、把口語訓練延伸到日?；顒又腥?。5、引導評價，進步語言才能?！菜摹沉曌鹘虒W本冊習作在“語文園地”中各安排了8次，作為完好的習作訓練；此外，結合課文學習，安排3次小練筆，作為片斷練習。習作教學要注意以下幾點：1、拓寬題材范圍，給學生習作開拓選擇的空間2、寫實、想象等多種作文類型3、重視習作后的交流和評改七、教學中的德育浸透：學生是學習的主人，任何教學活動的開展都離不開他們的參與、互動。德育也如此。品德素質是學生的個性化行為，不應該以老師的宣教代替學生的德育理論。應該讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，體驗德育魅力。八、“培優(yōu)補差”工作措施1、理解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，在“吃透兩頭”的根底上，通過分層教學目的的設計和施行，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。2、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練清楚，練習由淺入深，表達層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步進步自己的思維程度。3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵。4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心開展規(guī)律、科學育人。5、在日常工作中，要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。九、教學進度：周次時間教學內容13/9——7/91、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂210/9—14/94、火燒云語文園地一317/9——21/95、古詩兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅421/9—28/98、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地二51/10—7/10“國慶”假68/10—12/109、巨人的花園10、幸福是什么11、去年的樹715/10—19/1012、小木偶的故事語文園地三822/10—26/1013、白鵝14、白公鵝15、貓929/10—2/1116、母雞語文園地四105/11—9/1117、長城18、頤和園19秦兵馬俑1112/11—16/11語文園地五20、古詩兩首1219/11—23/1121、搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納1326/11—30/1124、給予是快樂的語文園地六143/12—7/1225、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔1510/12—14/1228、尺有所短寸有所長語文園地七1617/12—21/1229、呼風喚雨的世紀30、電腦住宅31、飛向藍天的恐龍1724/12—28/1232、飛船上的特殊乘客語文園地八1831/12—4/1期末復習195/1—9/1期末考試以上就是人教版語文四年級上冊教學工作方案全部內容供學生參考，請認真閱讀！！篇12：四年級語文上冊教學工作方案一、學生情況分析^p本班共有64名學生，學生學習情況參差不齊，總的來說成績不理想。局部學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是局部學生的習作才能有待進步。從整體來說，這些學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意，錯別字多。行文中，出現(xiàn)不詳細、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重，個別文章空洞無味。而后進生的習作語句不通、不連接，作文程度還停留在一、二年級。因此在這學期，應該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、務實、求新。二、教學要求〔一〕思想教育1、在知識傳授和才能訓練過程中，堅持對學生進展良好的道德品質教育，從小樹立遠大目的，刻苦學習文化科學知識。2、在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。3、在語文學習和理論中，引導孩子理解社會、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！捕痴Z文教學1、學習習慣。〔1〕繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學慣用品的習慣?！?〕繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣?！?〕繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣?！?〕繼續(xù)培養(yǎng)勤，主動識字的習慣。〔5〕繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。〔6〕繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣?！?〕可以有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。2、漢語拼音。繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。3、識字寫字?！?〕能準確認讀337個生字。〔2〕能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的構造特點把字寫端正、寫勻稱?！?〕繼續(xù)練慣用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔?！?〕繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。4、口語交際?！?〕能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述根本內容。能講述課文所寫的故事。〔2〕能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完好、連接的話?！?〕能就所聽所讀的內容，用普通話答復下列問題，做到語句完好，意思連接?！?〕能當眾說話，愿意與別人進展口語交際，做到語句比擬通順，態(tài)度大方，有禮貌?！?〕討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。5、閱讀?！?〕繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，復述課文，會分角色朗讀課文?！?〕繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想?！?〕能聯(lián)絡語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思?！?〕能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。〔5〕學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。〔6〕能閱讀程度適宜的少年兒童讀物，理解主要內容。6、習作?！?〕留心周圍的事物，開場學習習作，樂于書面表達〔2〕能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。〔3〕學寫書信?！?〕可以使用逗號、句號、問號和感慨號。初步學習使用冒號、引號、頓號。三、教材簡析及教學重難點〔一〕、教材簡析：本冊課本共分四個局部：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。2、“課文”共安排24課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得根本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的開展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的方法。課文后的練習設計簡約、實用。3、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重理論、體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈敏多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生可以輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，進步學生的語言理論才能?！捕辰虒W重點：1、可以有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。2、能準確認讀337個生字，按筆順正確書寫、默寫223個生字。能按字的構造特點把字寫端正、寫勻稱。3、留心周圍事物，開場習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫書信。4、能聯(lián)絡語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。5、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題。7、能當眾說話，愿意與別人進展口語交際，做到語句比擬通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思?！踩辰虒W難點：1、可以有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。2、留心周圍事物，開場習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。3、能聯(lián)絡語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題。5、能當眾說話，愿意與別人進展口語交際，做到語句比擬通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。四、教學策略及措施〔一〕習慣培養(yǎng)良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質的進步，因此，要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，抓好學生默讀、主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面?！捕匙R字教學充分發(fā)揮學生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導學生主動識記生字，完成識字任務。平時注意采用多種手段，在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學的效率?！踩抽喿x教學在閱讀教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。根據(jù)課文特點，合理選擇閱讀教學方法，教學設計生動、有趣、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在課堂中，精心設計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發(fā)性，運用恰當?shù)慕逃椒ê褪侄?，進步學生聽、說、讀、寫的才能?！菜摹沉曌骶毩曋匾曢喿x與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的根底。在