梅蘭芳課時(shí)說(shuō)課課件

<s>版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課時(shí)分析24梅蘭芳吳忠市利通區(qū)扁擔(dān)溝鎮(zhèn)黃沙窩學(xué)校韓永軍<s>版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課時(shí)分析24梅蘭芳吳忠市利通區(qū)扁擔(dān)溝鎮(zhèn)1認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字有獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)使用字典、詞典。

對(duì)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教學(xué)的目標(biāo)要求本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求識(shí)字寫(xiě)字閱讀習(xí)作

口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文學(xué)習(xí)默讀能復(fù)述課文把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。多種方法理解詞語(yǔ)。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

養(yǎng)成閱讀和積累的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，展開(kāi)想象。留心觀察勤于表達(dá)。能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。把內(nèi)容寫(xiě)具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤。能認(rèn)真傾聽(tīng)，與人商討。能把握談話的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出感受和想法。觀察生活，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)。有目的地搜集資料，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字有獨(dú)立識(shí)字能力，對(duì)漢字有濃厚2單元閱讀課標(biāo)要求：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)：第二學(xué)段提出的“閱讀”要求是“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。本冊(cè)教材圍繞“把握文章主要內(nèi)容”的訓(xùn)練重點(diǎn)，共安排了三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,就是對(duì)這一要求的體現(xiàn)。因此，教學(xué)中，教師要從教材的整體出發(fā)，認(rèn)真分析教材知識(shí)的前后聯(lián)系，并依據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，仔細(xì)揣摩教材的訓(xùn)練梯度，使學(xué)生循序漸進(jìn)的獲取知識(shí)，提高閱讀能力。單元閱讀課標(biāo)要求：3五年級(jí)：把握文章內(nèi)容，初步理解含義深刻句子四年級(jí)：略讀，初知文章大意循序漸進(jìn)、螺旋上升本單元與各冊(cè)教材之間的銜接關(guān)系

六年級(jí)：抓住文章大意，品味精彩語(yǔ)句，體會(huì)含義深刻句子。

五年級(jí)：把握文章內(nèi)容，初步理解含義深刻句子四4

第四單元：要注意把握課文的主要內(nèi)容理解文章蘊(yùn)含的道理。

第一單元：注意把握文章的主要內(nèi)容體會(huì)作者思想感情。循序漸進(jìn)、螺旋上升單元訓(xùn)練重點(diǎn)第五單元：讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻句子，體會(huì)，了解人物在中華文化史上的影響。

第二學(xué)段目標(biāo)：能初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情第四單元：要注意把握課文的主要內(nèi)容理解文5教材內(nèi)容

《梅蘭芳》是第五單元的一篇精讀課文。作為第四篇精讀課文,主要記敘了現(xiàn)代著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平一段感人事跡.拒絕為日本人演出的故事.顯示了梅蘭芳強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié).教材內(nèi)容《梅蘭芳》是第五單元的一篇精讀課文。作6教材編排特點(diǎn)1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：直接寫(xiě)拒絕播音時(shí)代背景2.承上啟下：借用豐子愷慨嘆點(diǎn)評(píng),順勢(shì)轉(zhuǎn)入下文.3.自然總結(jié)：“就這樣，年復(fù)一年”放在全文結(jié)尾總結(jié)了五件事。教材編排特點(diǎn)1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：直接寫(xiě)拒絕播音時(shí)代背景7編排地位與作用：

《梅蘭芳》這篇課文是第五單元的第四課，它一樣承擔(dān)著特殊的任務(wù)：在落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)時(shí)，教師要結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)，給予學(xué)生以一兩種閱讀方法的具體指導(dǎo)，最終使學(xué)生掌握這種閱讀方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)后面其它課文進(jìn)行閱讀方法的引領(lǐng)。編排地位與作用：

《梅蘭芳》這篇8教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。難點(diǎn)：用課文中詞概括梅蘭芳的五件事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。9教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“淪”等10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“爆”等17個(gè)生字及相應(yīng)新詞。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)人物的5件事，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：10

《梅蘭芳》這篇課文共設(shè)計(jì)4道練習(xí)題，其設(shè)計(jì)意圖是：

第1題朗讀課文，用文中詞概括梅蘭芳的幾件事。意在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，落實(shí)單元“讀懂課文內(nèi)容”訓(xùn)練項(xiàng)目。

第2題，第3題想想句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情”旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)一步提高詞句理解與運(yùn)用能力（理解含義深刻的句子），體會(huì)作者的思想感情（了解人物在中華文化史上產(chǎn)生的影響）

第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”旨在加強(qiáng)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，增加基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)言積累。

課后練習(xí)題的編排意圖：《梅蘭芳》這篇課文共設(shè)計(jì)4道練習(xí)題，其設(shè)計(jì)意圖是：11課文插圖的編排意圖：

課文編排了兩插圖。第一幅梅蘭芳年輕時(shí)西裝照片，表現(xiàn)風(fēng)采神韻，俊朗風(fēng)雅，第二幅是對(duì)課文第8，9自然段文字的形象表現(xiàn)，蓄須后與孩子們對(duì)話情景。使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容在文字性的感知的基礎(chǔ)上，有一個(gè)圖像性的感性認(rèn)識(shí)，真正做到圖文結(jié)合，交相呼應(yīng)。詞語(yǔ)采集的編寫(xiě)意圖：

這篇課文的詞語(yǔ)采集籃里共采集了三個(gè)詞語(yǔ)，分別是“提心吊膽”“奔騰萬(wàn)里“毫不猶豫”還有一個(gè)空余的位置。編者之所以要這樣安排其實(shí)是想讓學(xué)生根據(jù)前面的三個(gè)例詞，去感悟，什么樣的詞才是好詞，值得自己采集，然后把它采集到這個(gè)空余的位置。不僅為學(xué)生提供了積累語(yǔ)言的材料，而且還要讓學(xué)生把自己喜歡的詞語(yǔ)再補(bǔ)充上一些，這樣做既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異性，又在潛意識(shí)里提高了學(xué)生積累好詞的能力。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)積累詞語(yǔ)的良好習(xí)慣，也體現(xiàn)了對(duì)積累詞語(yǔ)的重視。課文插圖的編排意圖：課文編排了兩插圖。第一幅梅12學(xué)習(xí)鏈接與生字課文列出要求會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的17個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字譴詞造句能力。學(xué)習(xí)鏈接簡(jiǎn)單介紹梅蘭芳生卒年份，藝術(shù)成就，以及我國(guó)發(fā)行紀(jì)念梅蘭芳的郵票的圖片，可以增加對(duì)人物了解，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和好習(xí)慣。學(xué)習(xí)鏈接與生字課文列出要求會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的17個(gè)生13學(xué)情分析

本冊(cè)教材面對(duì)的學(xué)生，已經(jīng)完成了五年的學(xué)習(xí)，具備一定的識(shí)字能力，且初步具備理解、概括自然段主要內(nèi)容的能力。本單元的課文，把握主要內(nèi)容不算太難；但文字間蘊(yùn)含的深刻思想、感情，卻不是學(xué)生容易體會(huì)到的。因?yàn)椋n文記述的是中華文化史上有影響的人物事跡，在時(shí)間上、空間上、感受上都與學(xué)生實(shí)際存在較大差距。所以，在教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，根據(jù)文字描述在頭腦中形成畫(huà)面，進(jìn)入情景，然后再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

學(xué)情分析

本冊(cè)教材面對(duì)的學(xué)生，已經(jīng)完成了五年的學(xué)習(xí)，具備一定14教學(xué)策略圖質(zhì)疑課題導(dǎo)入新課以“拒絕”為線索，理清脈絡(luò)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解含義深刻的句子抓住典型事例體會(huì)人物品質(zhì)把握課文主要內(nèi)容體會(huì)文章的思想感情激發(fā)學(xué)生閱讀興趣品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩選詞用語(yǔ)的奧秘解題交流梅蘭芳的資料進(jìn)行習(xí)作方法的滲透總結(jié)寫(xiě)作方法增長(zhǎng)知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)布置作業(yè)鞏固拓展教學(xué)策略圖質(zhì)疑課題導(dǎo)入新課以“拒絕”為線索，理清脈絡(luò)。結(jié)合語(yǔ)15教法建議識(shí)字寫(xiě)字閱讀練筆借助學(xué)生已有的識(shí)字方法靈活識(shí)字隨文識(shí)字，認(rèn)寫(xiě)讀說(shuō)相結(jié)合加強(qiáng)在識(shí)字寫(xiě)字中的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中樹(shù)立信心，激發(fā)興趣寫(xiě)字教學(xué)加強(qiáng)指導(dǎo)和示范，先描后寫(xiě)，描寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。充分利用情境圖的導(dǎo)學(xué)功能，借助情境圖理解加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。特別是教師范讀或聽(tīng)朗讀磁帶聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)句子意思，注重閱讀方法的指導(dǎo)。采用豐富、靈活的朗讀形式，如小組比賽讀、分角色讀等。注重指導(dǎo)學(xué)生按學(xué)生一定的順序觀察圖畫(huà)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的觀察結(jié)果，可以采用小組合作形式學(xué)習(xí)抓住人物典型事例培養(yǎng)習(xí)作能力。注重激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，把從圖上看到的和自己想像相結(jié)合。以激發(fā)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)能力為落腳點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)借助拼音將課文讀通順至少讀5遍，讀給別人聽(tīng)圈出文中的生字，劃出詞語(yǔ)拼讀生字，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能想方解決。知道課文主要內(nèi)容，初步理解含義深刻句子預(yù)習(xí)方法教法建議識(shí)字寫(xiě)字閱讀練筆借助學(xué)生已有的識(shí)字方法靈活識(shí)16謝謝觀看謝謝大家謝謝觀看謝謝大家17<s>版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課時(shí)分析24梅蘭芳吳忠市利通區(qū)扁擔(dān)溝鎮(zhèn)黃沙窩學(xué)校韓永軍<s>版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課時(shí)分析24梅蘭芳吳忠市利通區(qū)扁擔(dān)溝鎮(zhèn)18認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字有獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)使用字典、詞典。

對(duì)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教學(xué)的目標(biāo)要求本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求識(shí)字寫(xiě)字閱讀習(xí)作

口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文學(xué)習(xí)默讀能復(fù)述課文把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。多種方法理解詞語(yǔ)。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

養(yǎng)成閱讀和積累的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，展開(kāi)想象。留心觀察勤于表達(dá)。能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。把內(nèi)容寫(xiě)具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤。能認(rèn)真傾聽(tīng)，與人商討。能把握談話的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出感受和想法。觀察生活，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)。有目的地搜集資料，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字有獨(dú)立識(shí)字能力，對(duì)漢字有濃厚19單元閱讀課標(biāo)要求：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)：第二學(xué)段提出的“閱讀”要求是“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。本冊(cè)教材圍繞“把握文章主要內(nèi)容”的訓(xùn)練重點(diǎn)，共安排了三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,就是對(duì)這一要求的體現(xiàn)。因此，教學(xué)中，教師要從教材的整體出發(fā)，認(rèn)真分析教材知識(shí)的前后聯(lián)系，并依據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，仔細(xì)揣摩教材的訓(xùn)練梯度，使學(xué)生循序漸進(jìn)的獲取知識(shí)，提高閱讀能力。單元閱讀課標(biāo)要求：20五年級(jí)：把握文章內(nèi)容，初步理解含義深刻句子四年級(jí)：略讀，初知文章大意循序漸進(jìn)、螺旋上升本單元與各冊(cè)教材之間的銜接關(guān)系

六年級(jí)：抓住文章大意，品味精彩語(yǔ)句，體會(huì)含義深刻句子。

五年級(jí)：把握文章內(nèi)容，初步理解含義深刻句子四21

第四單元：要注意把握課文的主要內(nèi)容理解文章蘊(yùn)含的道理。

第一單元：注意把握文章的主要內(nèi)容體會(huì)作者思想感情。循序漸進(jìn)、螺旋上升單元訓(xùn)練重點(diǎn)第五單元：讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻句子，體會(huì)，了解人物在中華文化史上的影響。

第二學(xué)段目標(biāo)：能初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情第四單元：要注意把握課文的主要內(nèi)容理解文22教材內(nèi)容

《梅蘭芳》是第五單元的一篇精讀課文。作為第四篇精讀課文,主要記敘了現(xiàn)代著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平一段感人事跡.拒絕為日本人演出的故事.顯示了梅蘭芳強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié).教材內(nèi)容《梅蘭芳》是第五單元的一篇精讀課文。作23教材編排特點(diǎn)1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：直接寫(xiě)拒絕播音時(shí)代背景2.承上啟下：借用豐子愷慨嘆點(diǎn)評(píng),順勢(shì)轉(zhuǎn)入下文.3.自然總結(jié)：“就這樣，年復(fù)一年”放在全文結(jié)尾總結(jié)了五件事。教材編排特點(diǎn)1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：直接寫(xiě)拒絕播音時(shí)代背景24編排地位與作用：

《梅蘭芳》這篇課文是第五單元的第四課，它一樣承擔(dān)著特殊的任務(wù)：在落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)時(shí)，教師要結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)，給予學(xué)生以一兩種閱讀方法的具體指導(dǎo)，最終使學(xué)生掌握這種閱讀方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)后面其它課文進(jìn)行閱讀方法的引領(lǐng)。編排地位與作用：

《梅蘭芳》這篇25教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。難點(diǎn)：用課文中詞概括梅蘭芳的五件事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。26教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“淪”等10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“爆”等17個(gè)生字及相應(yīng)新詞。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)人物的5件事，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：27

《梅蘭芳》這篇課文共設(shè)計(jì)4道練習(xí)題，其設(shè)計(jì)意圖是：

第1題朗讀課文，用文中詞概括梅蘭芳的幾件事。意在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，落實(shí)單元“讀懂課文內(nèi)容”訓(xùn)練項(xiàng)目。

第2題，第3題想想句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情”旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)一步提高詞句理解與運(yùn)用能力（理解含義深刻的句子），體會(huì)作者的思想感情（了解人物在中華文化史上產(chǎn)生的影響）

第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”旨在加強(qiáng)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，增加基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)言積累。

課后練習(xí)題的編排意圖：《梅蘭芳》這篇課文共設(shè)計(jì)4道練習(xí)題，其設(shè)計(jì)意圖是：28課文插圖的編排意圖：

課文編排了兩插圖。第一幅梅蘭芳年輕時(shí)西裝照片，表現(xiàn)風(fēng)采神韻，俊朗風(fēng)雅，第二幅是對(duì)課文第8，9自然段文字的形象表現(xiàn)，蓄須后與孩子們對(duì)話情景。使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容在文字性的感知的基礎(chǔ)上，有一個(gè)圖像性的感性認(rèn)識(shí)，真正做到圖文結(jié)合，交相呼應(yīng)。詞語(yǔ)采集的編寫(xiě)意圖：

這篇課文的詞語(yǔ)采集籃里共采集了三個(gè)詞語(yǔ)，分別是“提心吊膽”“奔騰萬(wàn)里“毫不猶豫”還有一個(gè)空余的位置。編者之所以要這樣安排其實(shí)是想讓學(xué)生根據(jù)前面的三個(gè)例詞，去感悟，什么樣的詞才是好詞，值得自己采集，然后把它采集到這個(gè)空余的位置。不僅為學(xué)生提供了積累語(yǔ)言的材料，而且還要讓學(xué)生把自己喜歡的詞語(yǔ)再補(bǔ)充上一些，這樣做既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異性，又在潛意識(shí)里提高了學(xué)生積累好詞的能力。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)積累詞語(yǔ)的良好習(xí)慣，也體現(xiàn)了對(duì)積累詞語(yǔ)的重視。課文插圖的編排意圖：課文編排了兩插圖。第一幅梅29學(xué)習(xí)鏈接與生字課文列出要求會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的17個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字譴詞造句能力。學(xué)習(xí)鏈接簡(jiǎn)單介紹梅蘭芳生卒年份，藝術(shù)成就，以及我國(guó)發(fā)行紀(jì)念梅蘭芳的郵票的圖片，可以增加對(duì)人物了解，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和好習(xí)慣。學(xué)習(xí)鏈接與生字課文列出要求會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的17個(gè)生30學(xué)情分析

本冊(cè)教材面對(duì)的學(xué)生，已經(jīng)完成了五年的學(xué)習(xí)，具備一定的識(shí)字能力，且初步具備理解、概括自然段主要內(nèi)容的能力。本單元的課文，把握主要內(nèi)容不算太難；但文字間蘊(yùn)含的深刻思想、感情，卻不是學(xué)生容易體會(huì)到的。因?yàn)?，課文記述的是中華文化史上有影響的人物事跡，在時(shí)間上、空間上、感受上都與學(xué)生實(shí)際存在較大差距。所以，在教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，根據(jù)文字描述在頭腦中形成畫(huà)