三年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文教案1-

三班級(jí)學(xué)校生語(yǔ)文教案【6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與力氣1、認(rèn)讀9個(gè)字。2、分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。3、能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。過(guò)程與方法聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。態(tài)度情感價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：課時(shí)支配：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、有哪位同學(xué)住過(guò)醫(yī)院，談?wù)勀阕≡簳r(shí)的感受。2323、齊讀課題。二、初讀感知。1、自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。同學(xué)自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音。提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了？3、試著把課文讀通順、流利。4、你認(rèn)為哪一段不好讀，請(qǐng)同學(xué)教教你。自己指名請(qǐng)同學(xué)教難讀句子。三、精讀課文，理解內(nèi)容。1、請(qǐng)你再讀課文，想一想：老山羊剛住進(jìn)音樂(lè)醫(yī)院時(shí)是什么態(tài)度？后來(lái)又是什么態(tài)度？劃出有關(guān)句子。2、匯報(bào)。老師板書(shū)很不情愿贊不絕口3、請(qǐng)你再認(rèn)真地默讀課文，結(jié)合上下文想一想：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院4、提示：自己想好后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。、匯報(bào)溝通：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿不絕口”呢？匯報(bào)溝通。百靈鳥(niǎo)護(hù)士態(tài)度好；只聽(tīng)音樂(lè)，沒(méi)有苦痛；療效好；6、分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)呈現(xiàn)。四、作業(yè)。摘抄或背誦課文中自己寵愛(ài)的詞語(yǔ)或句子。學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案篇二第一課時(shí)一、教學(xué)目的9精彩、一截、燃燒有感情朗讀課文重點(diǎn)生字字形易錯(cuò)：裹、截、溢、燃、宛理解文中重點(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培育寵愛(ài)自然的情感。三、教學(xué)過(guò)程（一）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．范讀課文，解題釋意們面前，我們就來(lái)看看是如何把它描繪出來(lái)！板書(shū)課題到什么？）范讀課文（配樂(lè)）（二）按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)（三）檢查預(yù)習(xí)狀況1．檢查生字把握狀況字形：裹、橘、截、宛、溢、黎字音：溜liū溢yì2杰作：超過(guò)一般水平的好作品。強(qiáng)?。簭?qiáng)壯而有力。絕紗：奇特的。仿佛：仿佛，逼真地。3第一局部（1—2）寫(xiě)觀看夕照的時(shí)間和地點(diǎn)其次局部（3—7）具體描寫(xiě)夕照的秀麗風(fēng)光第三局部（8）寫(xiě)夕照消逝。（四）默讀課文，從課文中找出描寫(xiě)夕陽(yáng)的句子，提問(wèn)：為什么說(shuō)是“迷人的夕照”“如詩(shī)的夕照”呢？學(xué)習(xí)課文1、2自然段2風(fēng)光）里。（五）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。觀賞、杰作、紅潤(rùn)、晶瑩、絕妙、仿佛、波光粼粼、強(qiáng)健其次課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)在有感情朗讀課文的根底上，背誦課文。理解句子含義二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了三、教學(xué)過(guò)程（一）指名朗讀課文（二）學(xué)習(xí)課文1愛(ài)的句子畫(huà)出來(lái)，并畫(huà)出不懂的句子。2．再次滲透讀書(shū)方法的學(xué)習(xí)想想，平常讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。查閱資料理解難句結(jié)合時(shí)代背景理解難句通過(guò)多讀書(shū)開(kāi)放想像理解難句我們上課書(shū)學(xué)的用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際方法來(lái)理解句子指名讀課后練習(xí)2（課文中把夕陽(yáng)都比作了什么……，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來(lái)）小組爭(zhēng)辯合作學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。3．重點(diǎn)理解作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳動(dòng)著紅潤(rùn)的光，變得波光粼粼了。讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際想一想房頂是磚瓦時(shí)，陽(yáng)光射在上面是什么景（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂?shù)墓獠ㄆ鸱陀袆?dòng)感了。畫(huà)面生動(dòng)活潑）這會(huì)兒，太陽(yáng)的臉上開(kāi)頭泛出微紅；輕輕的，如紗一般。讀出自己的體會(huì)很淡和“微紅”中的“微”相對(duì)）讀出輕、柔語(yǔ)氣。身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫(huà)。你能不能想像一下這幅工筆畫(huà)什么樣的，然后畫(huà)出來(lái)。（引導(dǎo)同學(xué)想像，并試著畫(huà)出來(lái)。7，8①我呆呆地望著這如火的夕陽(yáng)，油然而生出一種感慨，一種感動(dòng)。的拂曉。提問(wèn)：為什么給你印象深引導(dǎo)同學(xué)：太陽(yáng)馬上落山，從“漸漸四、指導(dǎo)背誦1．讀背穿插抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)先局部后整體選擇一種你寵愛(ài)的方式在熟讀課文根底上進(jìn)展背誦。五、爭(zhēng)辯課后題3（課文，比擬課文）附：板書(shū)設(shè)計(jì)夕照學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案篇三一、教案背景面對(duì)同學(xué)：學(xué)校學(xué)科：語(yǔ)文課時(shí)：兩課時(shí)課前預(yù)備：1、同學(xué)熟讀這兩首詩(shī)，能背誦更好。2、通過(guò)讀解釋?zhuān)艽篌w了解詩(shī)意。3、老師預(yù)備春景電子圖片。二、教學(xué)課題這兩首詩(shī)描繪的都是春天的美景，有“詩(shī)畫(huà)交融”的特點(diǎn)，要引導(dǎo)同學(xué)在腦中想象出詩(shī)中描繪的風(fēng)光。147剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。3、體會(huì)詩(shī)人寵愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的奇特。三、教材分析這篇課文收錄《詠柳教學(xué)重點(diǎn)：1、讓同學(xué)大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)的思想感情，記背詩(shī)句。2、理解并能運(yùn)用比方修辭，體會(huì)比方修辭的生動(dòng)。畫(huà)面，感受“詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)”的詩(shī)情畫(huà)意。四、教學(xué)方法五、教學(xué)過(guò)程（一的同學(xué)來(lái)背誦。感知詩(shī)人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的顏色。（二、初讀感知1詠柳碧玉/妝成//高，萬(wàn)條//綠/不知/綠葉/誰(shuí)//春風(fēng)似/春日勝日/尋芳/泗水/濱，無(wú)邊/光景/一時(shí)/新。等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面，萬(wàn)紫/千紅/總是/春。2、多找同學(xué)反復(fù)讀，讀至抑揚(yáng)頓挫。在誦讀中識(shí)字，自己畫(huà)誕生字，在誦讀中識(shí)字。（三、精讀分析《詠柳》1、自由讀，指名一個(gè)一個(gè)讀，將詩(shī)的韻律讀到位。2、請(qǐng)你再看看解釋?zhuān)呑x邊想象。整個(gè)的意思。全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去似思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？把剪刀裁出來(lái)的??！把春風(fēng)比作擅長(zhǎng)裁剪的剪刀，更加生動(dòng)。至能有感情有節(jié)奏的背誦。（四、精讀分析《春日》一手描繪春天的詩(shī)。1、理解詩(shī)意，體會(huì)感情也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁全句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過(guò)的地方泗水流域去觀賞風(fēng)景。新穎秀麗的風(fēng)光映入眼簾。紫嫣紅”之類(lèi)的形容詞。再齊讀詩(shī)，心中想象著你看到的春天。參考百度搜尋圖片：（人們）都知道有春風(fēng)。風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。詩(shī)人看到的姹紫嫣紅都有什么呢？？（生答復(fù)：春風(fēng)）那《春日》這首詩(shī)中又是誰(shuí)帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅的春天？（即春風(fēng)）（五么不同？又有什么一樣之處呢？小組爭(zhēng)辯，老師總結(jié)。不同之處：景物不同，顏色不同？?一樣之處：都是春景，都很清爽，都表達(dá)了對(duì)春天的寵愛(ài)之情，都像一幅畫(huà)？?（六詩(shī)人，描繪一下你們眼中的春天吧！學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案篇四一、教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。297組成的詞語(yǔ)。3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)學(xué)問(wèn)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好伴侶，激發(fā)同學(xué)疼惜有益動(dòng)物的情感。4、培育同學(xué)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，擅長(zhǎng)提出不同見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗(yàn)證蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。二、教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)三、教學(xué)預(yù)備：1、認(rèn)真朗讀課文，不理解的詞語(yǔ)圈圈劃劃，借助詞典理解。2、了解陶行知的其人其事。3、理解蜻蜓的有關(guān)學(xué)問(wèn)（特點(diǎn)、習(xí)性等）四、教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)一、呈現(xiàn)畫(huà)面，激趣引出課題1、呈現(xiàn)蜻蜓飄舞的畫(huà)面，師導(dǎo)入2、師：同學(xué)們，這些忙勞碌碌的小精靈是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蜻蜓）請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓（有個(gè)孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，寵愛(ài)極了，愛(ài)不釋手，但最終卻把小蜻蜓放了（3、提示課題二、自讀課文，初步感知1、自學(xué)思考：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)劃劃圈圈。2、檢查自學(xué)狀況簡(jiǎn)潔翠貞田埂孑孓把握平衡摩挲保持入神成千上萬(wàn)一撅一撅指名同學(xué)讀，正音前鼻音：貞蚊后鼻音：埂衡蠅搶翹舌音：舌多種形式練讀、穩(wěn)固。七嘴八舌---你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)著（老師小結(jié)。11敘述老一輩教育家（陶行知）先生觀看一群孩子在（捉蜻蜓就因勢(shì)利導(dǎo)和孩子們（談蜻蜓，使他們懂得蜻蜓是人類(lèi)的伴侶，并（放蜻蜓）的故事。按“捉蜻----談蜻蜓 放蜻蜓”的挨次寫(xiě)（板書(shū)）三、學(xué)習(xí)課文第一、三段、指名讀第一段思考：陶行知見(jiàn)到了怎樣的情景？捉蜻蜓）區(qū)分“一個(gè)”和“一群”2、齊讀第一段3的手里？只有翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）4（（的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著重號(hào)）？陶行知到底是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節(jié)課連續(xù)爭(zhēng)辯。四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（想一想，用哪些好方法記住它）蚊蠅“蟲(chóng)”字旁，皆屬昆蟲(chóng)）餓（由于缺食，用“饣”字旁）槍搶?zhuān)ū葦M后記憶，搶時(shí)要用手（比擬后記憶（中間一橫在橫中線（兩個(gè)“幺”字靠攏）2、完成習(xí)字冊(cè)五、課后作業(yè)：連續(xù)認(rèn)真朗讀課文其次教時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知1、出示詞語(yǔ)（多種形式朗讀，穩(wěn)固）陶行知慈祥七嘴八舌搶著說(shuō)蒼蠅蚊子饑餓構(gòu)造簡(jiǎn)潔翠貞田埂孑孓把握平衡摩挲保持入神成千上萬(wàn)一撅一撅2、敘述課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)（結(jié)合板書(shū)）捉蜻談蜻----放蜻蜓3、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課陶行知到底是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文的其次段。二、學(xué)習(xí)其次段自主爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)（以小組學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展）（一）自由朗讀其次段（二蜻蜓的？（怎么說(shuō)，怎么做，找到句子讀一讀，理解）、他停下腳步，慈祥地摩挲著翠貞的小辮子問(wèn)（談話的態(tài)度和氣可親，做一做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)）、陶先生說(shuō)拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)（先生不拿架子，敬重孩子）3、陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起，當(dāng)心地翻過(guò)去，介紹蜻蜓的身體構(gòu)造，用協(xié)商的口吻說(shuō)（先生富有急躁，講究民主，認(rèn)真講解）★（三）爭(zhēng)辯后溝通（四）老師小結(jié)（五）分角色朗讀其次段三、理解深化，再次朗讀第三段……（自己加上動(dòng)作）3、想象說(shuō)話：孩子們目送著蜻蜓展翅飛行，回怎么說(shuō)？小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢？（自由溝通）四、演一演這個(gè)故事五、總結(jié)全文六、課外作業(yè)2、把你了解帶的蜻蜓的學(xué)問(wèn)講給爸爸媽媽聽(tīng)。3、蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，查閱相關(guān)資料驗(yàn)證。學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案篇五一教學(xué)目標(biāo)2、3重點(diǎn)詞句讀懂一段話的方法。二教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)檢查。1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2、說(shuō)說(shuō)第1自然段寫(xiě)了什么（二）221、想想：這一段共寫(xiě)了幾句話？每句話講什么？這幾句話都是圍繞哪句話寫(xiě)的？2、爭(zhēng)辯上述問(wèn)題。51－34這種設(shè)計(jì)的作用；第553、重點(diǎn)理解句子（用投影儀呈現(xiàn)）這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)潔被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。同學(xué)爭(zhēng)辯這個(gè)句子，質(zhì)疑。如：①“這種設(shè)計(jì)“指怎樣的設(shè)計(jì)？②“這種設(shè)計(jì)”有什么作用？③“創(chuàng)舉”是什么意思？④為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？4、這一段突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？（宏偉、牢固）5、總結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞句讀懂一段話。（三）3齊讀第三自然段。1、運(yùn)用抓重點(diǎn)句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫(xiě)的？這是什么句，起什么作用？（從全文看，這是過(guò)渡句，起承上啟下的作用。從這一過(guò)渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀；從一段話來(lái)看，是概括句；從句子關(guān)系分析，是遞進(jìn)關(guān)系的句子23（重點(diǎn)理解”有的。.。有（1）比擬以下句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受有什么不同。都在游動(dòng)，真像活的一樣。②在同學(xué)充分經(jīng)受情感體驗(yàn)的根底上，進(jìn)展有感情地朗讀。（四）小結(jié)2、3間是用過(guò)渡句連接起來(lái)的。授課日期：教學(xué)目標(biāo)：1。2、連續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。3、背誦課文第三自然段。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)漸漸把握一邊默讀一邊想的閱讀方法教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文第三自然段。教學(xué)具：8教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)字詞。二、提示課題。三、學(xué)習(xí)課文。1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段？2、整體感知。默讀全文。一邊默讀一邊想：①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎？③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？④各在第幾自然段寫(xiě)著呢？默讀其次自然段，說(shuō)說(shuō)列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？默讀第三自然段，邊默讀邊想：①列寧在路上發(fā)覺(jué)了什么？②他為什么要認(rèn)真觀看？再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)？四人一組爭(zhēng)辯：列寧為什么去敲那所