版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
我們從小就接觸古詩詞,對(duì)其已經(jīng)比較熟悉,但同學(xué)們有沒有想過:古詩詞究竟有哪些基本特質(zhì)?古典詩歌的語言有何獨(dú)特之處?今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就從一個(gè)獨(dú)特的角度,對(duì)相關(guān)問題作了分析,對(duì)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩詞會(huì)有所啟發(fā)。同時(shí),這也是我們高中階段第一次學(xué)習(xí)文藝隨筆,我們要關(guān)注文章圍繞核心概念闡釋說明事理的方法,積累閱讀這類文章的經(jīng)驗(yàn)。林庚說“木葉”1.提煉文章的核心概念和關(guān)鍵語句,理清文章思路,感受文章的理性之美。2.結(jié)合文中所舉詩句,用圖表的形式揭示相似概念之間的關(guān)系,理解詩歌語言的暗示性。3.借鑒本文的研究方法,分析其他古詩詞中常見意象的暗示性,提升審美鑒賞能力。1.提煉文章的核心概念和關(guān)鍵語句,理清文章思路,感受文章的理性之美。2.結(jié)合文中所舉詩句,用圖表的形式揭示相似概念之間的關(guān)系,理解詩歌語言的暗示性。教學(xué)目標(biāo)林庚(1910—2006),詩人、學(xué)者,先后擔(dān)任清華大學(xué)、北京大學(xué)中文系教授。在創(chuàng)作方面,他始終致力于新詩形式建構(gòu)的開拓,出版了《夜》《春野與窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》等詩集。在學(xué)術(shù)方面,他在唐詩、楚辭的研究中卓有建樹,提出了“盛唐氣象”這一重要的學(xué)術(shù)概念,有《中國文學(xué)史》《詩人屈原及其作品研究》《天問論箋》《詩人李白》《唐詩綜論》《新詩格律與語言的詩化》等研究成果。本文選自林庚先生的《唐詩綜論》,是一篇有關(guān)古典詩歌研究的文藝隨筆。一、作者介紹裊裊:形容微風(fēng)吹拂的樣子。灼灼:明亮鮮艷的樣子。寒砧:寒秋的搗衣聲。詩詞中常用來象征凄涼蕭瑟的景象。砧,搗衣石。亭皋:水邊的平地。亭,平;皋,水旁地。蕭蕭:此處形容草木搖落的聲音。窸窣:擬聲詞。文中指葉落的細(xì)小的聲音。歧路:岔路。冉冉:形容枝條柔弱下垂的樣子。翩翩:飛舞的樣子。纏綿:文中形容葉對(duì)枝情深意厚,難以解脫,是活化的擬人辭格的運(yùn)用。綿密:稠密的樣子。疏朗:稀疏通透,不繁密。言筌:在言辭上留下跡象。筌,捕魚的竹器。二、檢查預(yù)習(xí)1.文章標(biāo)題為《說“木葉”》,其中“木葉”二字為什么要用引號(hào)呢?目的:提示學(xué)生把握文章的核心概念,鍛煉語言運(yùn)用能力。首先,“木葉”是古詩中的一個(gè)常見意象(袁行霈《中國詩歌藝術(shù)研究》:“意象是融入了主觀情意的客觀物象,或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意?!保?。作者從屈原的《九歌》中提煉出這個(gè)意象加以說明,因此引號(hào)起到了引用的作用。此外,文章圍繞與“木葉”相關(guān)的論題展開,因此“木葉”也是這篇文章討論的一個(gè)核心概念,引號(hào)可以起到突出強(qiáng)調(diào)的作用。2.除了“木葉”之外,文章還討論了哪些關(guān)鍵概念?提示:快速瀏覽課文,找出文中的關(guān)鍵詞,并嘗試給這些詞語分類。藝術(shù)形象(詩歌中的意象):木、樹、葉、樹葉、落葉、木葉、落木……學(xué)術(shù)名詞(文學(xué)理論):詩歌語言、暗示性、藝術(shù)形象、藝術(shù)特征……三、初讀感知3.請(qǐng)結(jié)合文章的核心概念,嘗試概括這篇文章的主要內(nèi)容。這篇文藝隨筆主要探討了一個(gè)文學(xué)現(xiàn)象——“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的藝術(shù)形象而“樹葉”在古詩中卻很少見,并運(yùn)用中國古典詩歌語言具有“暗示性”這一文學(xué)理論,解釋說明了這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。4.文章如何圍繞“木葉”這一概念層層展開?方法指導(dǎo):通讀課文,劃出每個(gè)段落中與“木葉”相關(guān)的關(guān)鍵語句,概括這一段的主要內(nèi)容,并思考其在文章結(jié)構(gòu)上的作用。第1段:以謝莊、陸厥、王褒的詩句為例,說明從屈原《九歌》開始,“木葉”成為歷代詩人們鐘愛的藝術(shù)形象,從而引出“木葉”這一論述對(duì)象。關(guān)鍵句:“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。第2段:說明“木葉”就是“樹葉”,但古詩中用“樹葉”的卻很少,單獨(dú)使用“樹”和“葉”的也有,但似乎并不是為文字洗練的緣故,因?yàn)橥瑯觾蓚€(gè)字用“木葉”卻不少,后來甚至發(fā)展到使用“落木”。將“樹葉”與“木葉”在古詩中的使用情況進(jìn)行對(duì)比,層層設(shè)問,引發(fā)思考。關(guān)鍵句:“木”就是“樹”,“木葉”也就是“樹葉”,這似乎是不需要多加說明的;可是問題卻在于我們?cè)诠糯脑姼柚袨槭裁春苌倏匆娪谩皹淙~”呢?第3段:對(duì)前面拋出的問題進(jìn)行歸納:“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同,關(guān)鍵在“木”字。由對(duì)“木葉”的討論聚焦到對(duì)“木”的討論,為下文的論述張本。關(guān)鍵句:從“木葉”發(fā)展到“落木”,其中關(guān)鍵顯然在“木”這一字,其與“樹葉”或“落葉”的不同,也正在此。第4段:說明“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征:含有落葉的因素。關(guān)鍵句:它仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素,這正是“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征。第5段:承接上一段,說明“木”具有這一藝術(shù)特征的原因在于詩歌語言具有暗示性。關(guān)鍵句:要說明“木”它何以會(huì)有這個(gè)特征,就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題。第6段:說明“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征:在顏色上具有暗示性,即有落葉的微黃干燥之感,帶來疏朗的清秋氣息。關(guān)鍵句:“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓?,而且還會(huì)帶來了“木”所暗示的顏色性。第7段:總結(jié)全文,“木”與“樹”在概念上相差無幾,但在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千金。2.請(qǐng)嘗試以圖表的形式呈現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)思路。第一部分(1-3)——提出問題:“木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象,關(guān)鍵在“木”字。第二部分(4-6)——分析問題:分析“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征及其形成原因,說明“木葉”為什么為詩人所鐘愛。第三部分(7)——總結(jié)問題:“木”與“樹”在概念上相差無幾,在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千金。1.“木葉”與“樹葉”在藝術(shù)形象上有何差別?請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文,抓住核心概念,結(jié)合文中引用的詩句,分析“樹”與“木”、“落葉”與“落木”、“木葉”與“落木”在藝術(shù)形象上的差別。(1)“樹”(“葉”)與“木” 后皇嘉樹,橘徠服兮。桂樹叢生兮山之幽。庭中有奇樹,綠葉發(fā)華滋。高樹多悲風(fēng),海水揚(yáng)其波。午陰嘉樹清圓。葉密鳥飛礙,風(fēng)輕花落遲。皎皎云間月,灼灼葉中華。秋月照層嶺,寒風(fēng)掃高木。
四、研讀課文“樹”:有繁茂的枝葉,通常呈褐綠色,飽滿,它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。“木”:則干燥,透著黃色,單純、疏朗、空闊,它本身就含有落葉的因素?!澳尽保喊凳拘耘c“葉”相排斥,而“樹”的暗示性與“葉”一致,因此樹葉內(nèi)涵單一,而木葉內(nèi)涵豐富,更具有美的張力。(2)“落葉”(“黃葉”)與“木葉” 裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下。美女妖且閑,采桑歧路間;柔條紛冉冉,落葉何翩翩。靜夜四無鄰,荒居舊業(yè)貧;雨中黃葉樹,燈下白頭人。 “木葉”有落葉的微黃干燥之感,帶來整個(gè)疏朗的清秋的氣息。“落葉”(“黃葉”)是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子與“木葉”相比,缺少飄零之意。(3)“木葉”與“落木” 亭皋木葉下,隴首秋云飛。九月寒砧催木葉,十年征戌憶遼陽。辭洞庭兮落木,去涔陽兮極浦。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。落木千山天遠(yuǎn)大,澄江一道月分明。
“落木”比“木葉”更顯得空闊,少了“葉”便少了清秋的綿密之意。而“木葉”是疏朗與綿密的交織,是一個(gè)迢遠(yuǎn)而美麗的形象。2.文章第五段中,作者指出“木”的藝術(shù)特征形成的原因在于詩歌語言具有暗示性。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)詩歌語言的暗示性的理解。文章第五段:“要說明“木”它何以會(huì)有這個(gè)特征,就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題,這暗示性仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后,我們不留心就不會(huì)察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識(shí)語言形象中一切潛在的力量,把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來,于是成為豐富多彩一言難盡的言說;它在不知不覺之中影響著我們;它之富于感染性啟發(fā)性者在此,它之不落于言筌者也在此?!笔纠核^“暗示性”是指詞語的形象色彩和聯(lián)想的意義,構(gòu)成了詩歌語言含蓄蘊(yùn)藉、意蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)。在生物學(xué)意義上,“樹”與“木”是同一個(gè)概念,但在文學(xué)意義上,這些概念的形象色彩不同,引起的聯(lián)想也不同。“木”讓人聯(lián)想到干燥微黃的木料,而“樹”則令人聯(lián)想到水分飽滿、繁茂蔥郁的葉子。因此,作者說詩歌語言的暗示性是躲在概念背后的“影子”。3.本文所說的詩歌語言的“暗示性”在古代詩歌中其實(shí)并不罕見。品讀下列詩句,探究古代詩詞中的“柳”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的場(chǎng)景中,能引起哪些聯(lián)想,具有怎樣的暗示性。(1)閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。(王昌齡《閨怨》)(2)灞岸晴來送別頻,相偎相倚不勝春。自家飛絮猶無定,爭(zhēng)解垂絲絆路人。(羅隱《柳》)(3)揚(yáng)子江頭楊柳春,楊花愁殺渡江人。(鄭谷《淮上與友人別》)(4)渡頭楊柳青青,枝枝葉葉離情。(晏幾道《清平樂》)(5)柳陰直,煙里絲絲弄碧。隋堤上、曾見幾番,拂水飄綿送行色。登臨望故國,誰識(shí)、京華倦客?(周邦彥《蘭陵王》)“柳”在送別詩中是最常見的意象?!傲迸c“留”同音,有挽留之意,加之柳枝隨風(fēng)飄蕩,拂人衣袖,令人聯(lián)想到離別時(shí)依依不舍的樣子,因此古人分別時(shí)有折柳相贈(zèng)的習(xí)俗。所以,“柳”在古典詩歌中可以暗示詩人的離愁別緒。另外,柳樹多飛絮,隨風(fēng)飄散,因此容易引發(fā)詩人無法把握自身命運(yùn)的感慨。如羅隱的《柳》、鄭谷的《淮上與友人別》、晏幾道的《清平樂》皆屬此類暗示。因“柳”在春天抽芽,常常代表著濃濃的春意,而且年年復(fù)年年,總是綠意蔥蘢,但是人事變遷,滄海桑田,無有定數(shù),所以“柳”又會(huì)引發(fā)詩人對(duì)時(shí)光流逝、年華易老、盛衰無常的感慨與傷痛,如王昌齡的《閨怨》中就借“柳”表達(dá)這種情感。除此之外,因“柳”常種于檐前屋后,故在古詩中又常有著故鄉(xiāng)的意味,比如周邦彥《蘭陵王》由“柳陰直,煙里絲絲弄碧”的場(chǎng)景引發(fā)了“登臨望故國,誰識(shí)、京華倦客?”的感慨,蘊(yùn)含著游子漂泊懷鄉(xiāng)之思。詩歌語言的暗示性不僅與物象客觀的外在形象或物理性質(zhì)相關(guān),還與人的主觀情感、生活常識(shí)、社會(huì)風(fēng)俗、文化傳統(tǒng)等相關(guān),使得詩歌語言又具有多義性。【總結(jié)】這篇文章對(duì)我們閱讀詩歌有何啟示?詩歌語言的暗示性是語言形象中的潛在力量,具有感染性和啟發(fā)性,是我們對(duì)詩歌進(jìn)行審美鑒賞活動(dòng)時(shí)的關(guān)竅。品讀詩歌就是要讀出躲在概念背后的語言的暗示性,從概念層面進(jìn)入到藝術(shù)形象層面,才能讀出詩歌豐富的內(nèi)涵。1.有人認(rèn)為林庚先生在總結(jié)“木葉”藝術(shù)特征時(shí)犯了以偏概全的錯(cuò)誤,“木”在古典詩歌中并不一定含有落葉的因素,也不都暗示著疏朗的清秋氣息。品讀下面的詩句,說說你是否同意這種觀點(diǎn)。國破山河在,城春草木深。(杜甫《春望》)曲徑通幽處,禪房花木深。(常建《題破山寺后禪院》)漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝。(王維《積雨輞川莊作》)沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)五、探究疑難我們?cè)谡f明事理、闡釋規(guī)律的過程中,要全面地掌握材料,避免以偏概全,但也不能忽略作者的寫作意圖?!墩f“木葉”》一文旨在闡釋說明“木葉”為何會(huì)成為詩人筆下鐘愛的藝術(shù)形象,林庚先生在討論“木”與“樹”的藝術(shù)形象的差別時(shí)沒有觀照到所有相關(guān)的詩句,但這一現(xiàn)象背后的原因確實(shí)是因?yàn)椤澳救~”一詞所具有的暗示性,“木”的
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 第07章 《力》 單元測(cè)試卷 (A卷基礎(chǔ)篇)-2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理下冊(cè)同步單元AB卷(人教版)含答案
- 【+高+中語文】《故都的秋》課件++統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)
- 廣播服務(wù)合同模板
- 轉(zhuǎn)正式合同模板
- 輪胎進(jìn)貨合同模板
- 裝飾裝修工程合同模板
- 銀行個(gè)人貸款合同模板
- 場(chǎng)地除草合同模板
- 小飯桌入股合同模板
- 經(jīng)濟(jì)糾紛合同模板
- 濟(jì)東中學(xué)新教育實(shí)驗(yàn)聆聽窗外聲音專項(xiàng)方案
- 《漂亮的手工燈飾》參考課件
- 2024網(wǎng)站滲透測(cè)試報(bào)告
- 防碘知識(shí)課件
- 交友安全教育主題班會(huì)
- DB-T29-139-2015天津市房屋修繕工程質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)
- 有機(jī)肥料售后服務(wù)方案
- 金融服務(wù)創(chuàng)新聯(lián)合體協(xié)議書
- 榴蓮項(xiàng)目計(jì)劃書
- 2024年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考策略講座
- 合同驗(yàn)收記錄
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論