部編版八年級語文上冊第六單元第二十五課《詩詞五首》名師課件1(第3課時)

詩詞五首詩詞五首學習目標1.深入體會古詩的韻律，有感情地朗讀并背誦詩歌。2.理解詩意，感悟詩人情懷。3.品味詩歌語言，了解詩歌藝術特色。學習目標1.深入體會古詩的韻律，有感情地朗讀并背誦詩歌。321目錄導入，了解“詩鬼”生平事讀詩，感受鏗鏘韻律美賞詩，品析秾麗語言美4悟詩，領略豪邁情感美321目錄導入，了解“詩鬼”生平事讀詩，感受鏗鏘韻律美賞詩導入，了解“詩鬼”生平事李賀，唐代詩人，字長吉。他一生應試難中，仕途失意，又愁苦多病，27歲就英年早逝。他的詩繼承積極浪漫主義傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，在詩壇上獨樹一幟，人稱之為“詩鬼”。一天，李賀帶著他的詩卷去謁見韓愈，因正值酷暑，韓愈倦極思睡，衣帶已解，聞報后想推辭不見?？墒谴蜷_詩卷，第一首就是《雁門太守行》，讀罷大驚，立即束帶出見。今天，讓我們一起來學習這首詩，看看它究竟為什么讓韓愈拍案叫絕呢？導入，了解“詩鬼”生平事李賀，唐代詩人，字長吉。他一生應試難歌行體是樂府詩的一種變體。其音節(jié)、格律都比較自由。歌行體是樂府詩的一種變體。其音節(jié)、格律都比較自由。讀詩，感受鏗鏘韻律美齊讀自讀競讀讀準字音字正腔圓，朗朗上口，語速稍慢讀出節(jié)奏，讀出詩歌的韻律美。大多數(shù)節(jié)奏是“二二三”拍；強調：報君/黃金臺上/意讀詩，感受鏗鏘韻律美齊讀自讀競讀讀準字音字正腔圓，朗朗上口，賞詩情，與詩人同憂在李賀生活的時代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，唐王朝和地方割據(jù)勢力之間烽火連年。想象作者描寫了哪些具體場景？選擇你最感興趣的一個場景，加上想象，描繪你所看到的畫面。賞詩情，與詩人同憂在李賀生活的時代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，唐王朝三個場景：一個在白天，敵軍云集而來，官軍戒備森嚴；一個從白天到黃昏，表現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈；一個在午夜，官軍出其不意地襲擊敵人。示例：敵軍滾滾而來，黑壓壓一片，猶如烏云翻騰，幾乎要摧毀城墻；我軍嚴陣以待陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍。肅殺的秋色中，響亮的角聲震天動地；寒夜里，邊塞將士的鮮血凝成暗紫色。帶著半卷的紅旗，援軍趕赴易水；天寒霜重，鼓聲也像是被寒氣所逼，郁悶低沉。三個場景：一個在白天，敵軍云集而來，官軍戒備森嚴；一個從白天李賀作詩，工于設色，陸游就曾說他的詩“五色炫耀，光奪眼目，使人不敢熟視”。請從“意象新奇、色彩濃艷”兩個角度中任選一個角度賞析這首詩。黑云—使人聯(lián)想到大敵當前的形勢緊急。金鱗——戒備森嚴，顯示出不可侵犯的氣概。燕脂—戰(zhàn)場血流成河，滲入泥土中，在夜色中凝為紫色。紅旗—紅旗半卷，寫乘夜奔襲之狀。讀懂詩歌——賞色彩之美李賀作詩，工于設色，陸游就曾說他的詩“五色炫耀，光奪眼目，使讀懂詩歌——賞意象之奇角聲滿天、鼓寒聲沉——鼓角齊鳴，殺生干云，戰(zhàn)爭的殘酷壯烈。秋色——雄渾壯烈之美。易水——風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還?？犊瘔选Ｗx懂詩歌角聲滿天、鼓寒聲沉——鼓角齊鳴，殺生干云，戰(zhàn)爭的殘酷悟詩，領略豪邁情感美1.賞析“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”。（用典、情感）2.朗讀最后兩句詩，讀出堅定、豪邁之情。3.配樂深情地誦讀全詩。4.全班齊背詩歌。（注意抑揚頓挫，背出鏗鏘音樂美）悟詩，領略豪邁情感美1.賞析“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死學習《赤壁》學習《赤壁》導入剛剛我們聽到了戰(zhàn)場上鼓角齊鳴殺聲震天，看到了血流成河慘烈悲壯，感受到了將士們浴血奮戰(zhàn)誓死報國，下面我們將走進另外一場戰(zhàn)爭，看看作者有什么不一樣的情感呢？導入剛剛我們聽到了戰(zhàn)場上鼓角齊鳴殺聲震天，看到了血流成河慘烈感受詩歌韻律齊讀自讀演讀讀準字音讀出節(jié)奏把自己當作杜牧，讀出重音，讀出情感。第一、二句讀出對前朝故物的興趣，心情的急切，第三、四句讀出對周瑜的不屑和嘲諷。感受詩歌韻律齊讀自讀演讀讀準字音讀出節(jié)奏把自己當作杜牧，讀出感悟詩人情懷作者為什么要從一只折斷的戟寫起，這樣寫有何作用？感悟詩人情懷作者為什么要從一只折斷的戟寫起，這樣寫有何作用？杜牧，字牧之，世稱樊川先生，后人稱“小杜”。杜牧生活在風雨飄搖的晚唐時期，當時宦官專權，朋黨交爭，藩鎮(zhèn)割據(jù)，大唐日益衰微。他是宰相之孫，自視甚髙，喜好談兵，對自己的軍事才能十分自負，懷抱用世之心，卻始終抑郁不得志。杜牧，字牧之，世稱樊川先生，后人稱“小杜”。杜牧生活在風雨飄從后兩句詩中找出一個減法算式和一個加法算式來體會寫法及情感?！皷|風”除了實指外，也可以理解為周瑜取勝的天時、地利、人和各方面的條件，特另是孫權對他的信任，就是機遇。周瑜-東風=銅雀鎖二喬周瑜+東風=二喬留吳從后兩句詩中找出一個減法算式和一個加法算式來體會寫法及情感?！岸獭币詢擅拥拿\來暗指曹、孫雙方的“勢”與“運”，以小見大，含蓄形象而又頗見風致。“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，我（杜牧）一機遇=壯志難酬，我（杜牧）+機遇=大展身手，這首詠史詩，借對三國史事的遐思，慨嘆歷史上英雄成名的機遇，曲折地表達自己空有抱負卻生不逢時、無從施展的無奈?！岸獭币詢擅拥拿\來暗指曹、孫雙方的“勢”與“運”，以結語無情的戰(zhàn)爭給人們帶來喜怒哀樂、悲歡離合；而詩詞，是穿越千年依然至美的風景，是流傳百代依然至純的盛情。愿我們執(zhí)詩詞之手，與詩詞偕老。結語無情的戰(zhàn)爭給人們帶來喜怒哀樂、悲歡離合；而詩詞，是穿越千謝謝觀賞謝謝觀賞詩詞五首詩詞五首學習目標1.深入體會古詩的韻律，有感情地朗讀并背誦詩歌。2.理解詩意，感悟詩人情懷。3.品味詩歌語言，了解詩歌藝術特色。學習目標1.深入體會古詩的韻律，有感情地朗讀并背誦詩歌。321目錄導入，了解“詩鬼”生平事讀詩，感受鏗鏘韻律美賞詩，品析秾麗語言美4悟詩，領略豪邁情感美321目錄導入，了解“詩鬼”生平事讀詩，感受鏗鏘韻律美賞詩導入，了解“詩鬼”生平事李賀，唐代詩人，字長吉。他一生應試難中，仕途失意，又愁苦多病，27歲就英年早逝。他的詩繼承積極浪漫主義傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，在詩壇上獨樹一幟，人稱之為“詩鬼”。一天，李賀帶著他的詩卷去謁見韓愈，因正值酷暑，韓愈倦極思睡，衣帶已解，聞報后想推辭不見。可是打開詩卷，第一首就是《雁門太守行》，讀罷大驚，立即束帶出見。今天，讓我們一起來學習這首詩，看看它究竟為什么讓韓愈拍案叫絕呢？導入，了解“詩鬼”生平事李賀，唐代詩人，字長吉。他一生應試難歌行體是樂府詩的一種變體。其音節(jié)、格律都比較自由。歌行體是樂府詩的一種變體。其音節(jié)、格律都比較自由。讀詩，感受鏗鏘韻律美齊讀自讀競讀讀準字音字正腔圓，朗朗上口，語速稍慢讀出節(jié)奏，讀出詩歌的韻律美。大多數(shù)節(jié)奏是“二二三”拍；強調：報君/黃金臺上/意讀詩，感受鏗鏘韻律美齊讀自讀競讀讀準字音字正腔圓，朗朗上口，賞詩情，與詩人同憂在李賀生活的時代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，唐王朝和地方割據(jù)勢力之間烽火連年。想象作者描寫了哪些具體場景？選擇你最感興趣的一個場景，加上想象，描繪你所看到的畫面。賞詩情，與詩人同憂在李賀生活的時代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，唐王朝三個場景：一個在白天，敵軍云集而來，官軍戒備森嚴；一個從白天到黃昏，表現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈；一個在午夜，官軍出其不意地襲擊敵人。示例：敵軍滾滾而來，黑壓壓一片，猶如烏云翻騰，幾乎要摧毀城墻；我軍嚴陣以待陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍。肅殺的秋色中，響亮的角聲震天動地；寒夜里，邊塞將士的鮮血凝成暗紫色。帶著半卷的紅旗，援軍趕赴易水；天寒霜重，鼓聲也像是被寒氣所逼，郁悶低沉。三個場景：一個在白天，敵軍云集而來，官軍戒備森嚴；一個從白天李賀作詩，工于設色，陸游就曾說他的詩“五色炫耀，光奪眼目，使人不敢熟視”。請從“意象新奇、色彩濃艷”兩個角度中任選一個角度賞析這首詩。黑云—使人聯(lián)想到大敵當前的形勢緊急。金鱗——戒備森嚴，顯示出不可侵犯的氣概。燕脂—戰(zhàn)場血流成河，滲入泥土中，在夜色中凝為紫色。紅旗—紅旗半卷，寫乘夜奔襲之狀。讀懂詩歌——賞色彩之美李賀作詩，工于設色，陸游就曾說他的詩“五色炫耀，光奪眼目，使讀懂詩歌——賞意象之奇角聲滿天、鼓寒聲沉——鼓角齊鳴，殺生干云，戰(zhàn)爭的殘酷壯烈。秋色——雄渾壯烈之美。易水——風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。慷慨悲壯。讀懂詩歌角聲滿天、鼓寒聲沉——鼓角齊鳴，殺生干云，戰(zhàn)爭的殘酷悟詩，領略豪邁情感美1.賞析“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”。（用典、情感）2.朗讀最后兩句詩，讀出堅定、豪邁之情。3.配樂深情地誦讀全詩。4.全班齊背詩歌。（注意抑揚頓挫，背出鏗鏘音樂美）悟詩，領略豪邁情感美1.賞析“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死學習《赤壁》學習《赤壁》導入剛剛我們聽到了戰(zhàn)場上鼓角齊鳴殺聲震天，看到了血流成河慘烈悲壯，感受到了將士們浴血奮戰(zhàn)誓死報國，下面我們將走進另外一場戰(zhàn)爭，看看作者有什么不一樣的情感呢？導入剛剛我們聽到了戰(zhàn)場上鼓角齊鳴殺聲震天，看到了血流成河慘烈感受詩歌韻律齊讀自讀演讀讀準字音讀出節(jié)奏把自己當作杜牧，讀出重音，讀出情感。第一、二句讀出對前朝故物的興趣，心情的急切，第三、四句讀出對周瑜的不屑和嘲諷。感受詩歌韻律齊讀自讀演讀讀準字音讀出節(jié)奏把自己當作杜牧，讀出感悟詩人情懷作者為什么要從一只折斷的戟寫起，這樣寫有何作用？感悟詩人情懷作者為什么要從一只折斷的戟寫起，這樣寫有何作用？杜牧，字牧之，世稱樊川先生，后人稱“小杜”。杜牧生活在風雨飄搖的晚唐時期，當時宦官專權，朋黨交爭，藩鎮(zhèn)割據(jù)，大唐日益衰微。他是宰相之孫，自視甚髙，喜好談兵，對自己的軍事才能十分自負，懷抱用世之心，卻始終抑郁不得志。杜牧，字牧之，世稱樊川先生，后人稱“小杜”。杜牧生活在風雨飄從后兩句詩中找出一個減法算式和一個加法算式來體會寫法及情感。“東風”除了實指外，也可以理解為周瑜取勝的天時、地利、人和各方面的條件，特另是孫權對他的信任，就是機遇。周瑜-東風=銅雀鎖二喬周瑜+東風=二喬留吳從后兩句詩中找出一個減法算式和一個加法算式來體會寫法及情感。“二喬”以兩名女子的命運來暗指曹、孫雙方的“勢”與“運”，以小見大，含蓄形象而又頗見風致?！皷|風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，