《游褒禪山記》課件33張

《游褒禪山記》王安石半途而返的游覽流芳千古的美文臨夏中學劉文禮文體介紹

“記”是古代散文的一種體裁，可敘事、寫景、狀物，抒發(fā)情懷抱負，闡述某些觀點。它以議論為主而以記事為輔，可分為奏記、游記、雜記。本文為游記，作者利用游記進行說理。

王安石，北宋政治家、思想家、文學家。字介甫，號半山，撫州臨川（今江西臨川）人。他兩度為相進行變法,強調“權時之變”，反對因循保守，宣稱“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。列寧稱其為“中國十一世紀的改革家”。王安石(1021－1089)作者介紹

王安石在文學上是個革新派。他是歐陽修倡導的北宋詩文革新運動的積極參加者，反對北宋初年浮靡的文風，主張文章“務為有補于世”。他的文章結構謹嚴，說理透辟，筆力雄健，語言洗煉。

散文雄健峭拔，在唐宋八大家中獨樹一幟。如《答司馬諫議書》《讀孟嘗君傳》等。

詩歌長于說理，精于修辭。如《明妃曲》《北陂杏花》《泊船瓜洲》等。

詞作不多，卻能“一洗五代舊俗”,不受前人綺靡風氣的影響。他的作品今存《臨川集》《臨川集拾遺》等。

“唐宋八大家”之一文學成就

本文寫于1054年，當年王安石34歲。當時，王安石從舒州通判任上辭職，在回家的路上游覽了褒禪山，三個月后以追記的形式寫下此文。而4年后他給宋仁宗上萬言書，主張改革政治；16年后拜相，不顧保守派的反對，積極推行新法。有“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的觀點，這一觀點可以在本文中找到依據(jù)。寫作背景

1.褒禪山

2.而卒葬之

3.廬冢

4.有碑仆道

5.今言“華”如“華實”之“華”者

6.蓋音謬也

7.有穴窈然

8.則或咎

9.無物以相之

10.何可勝道也哉

11.簫君圭君玉

12.余弟安國平父（bāochán，也就是華山）（zhǒng，墳墓）（yǎo，深遠幽暗）（jiù，責怪）（xiàng，幫助）（shèng，完全，盡）（guī，人名）（fǔ，對男子的美稱）（zú，死后）（pū，倒）（/huá/huá）（miù）石碑華山洞褒禪山(華山)慧空禪院東西后洞慧空禪院前洞東行5里翻過一座小山作者行蹤

理清思路

一（1-2）：記敘——游山經(jīng)過。二（3-4）：議論——游山心得。三（5）：記敘的結尾，補敘同游者的籍貫、姓名。

一、重點字詞

舍：名詞作動詞，筑舍定居。

名：名詞作動詞，命名，起名。

乃：副詞，表判斷，有“為、是”之意。研讀課文二、特殊句式1.今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。2.所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也3.今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。

1為一般判斷句，2、3為因果關系的判斷句研讀課文第一段思考：1.這一段記寫的順序是？2.第一段寫仆碑，為什么要特別提及仆碑上的文字？1.寺—洞—-碑2.為文章后面的議論“深思慎取”提供依據(jù)。

研讀課文一、重點字詞側：名詞作狀語，從旁邊。窮：形容詞作動詞，走到盡頭。見：動詞作名詞，見到的景物。至：動詞作名詞，到達的地方。明：形容詞作動詞，照明。極：形容詞作動詞，盡情享受研讀課文第二段研讀課文平曠記游洞經(jīng)過追記后洞中所見并表示遺憾心情前洞后洞記游者甚眾窈、寒、深記游者少第二段：記游華山洞的經(jīng)過→悔——敘對比1.作者寫游洞經(jīng)過，用了哪些對比？⑴前洞的平曠—后洞的窈然⑵前洞記游者甚眾—后洞來而記之者甚少、其至又加少⑶“余所至”之淺——“好游者”所至深⑷進洞時“其見愈奇”的欣喜——出洞后因

“不得極夫游之樂”的懊悔2.作者略寫前洞，詳寫后洞并作對比的作用是什么？為第二部分的議論作鋪墊。研讀課文

第一部分：記游山所見的景物和經(jīng)過

1.介紹褒禪山概況

2.記游華山洞經(jīng)過前洞記敘簡略后洞記敘詳細

重點字詞

于是：古今異義。古：對于這種情況。今：順承連詞。非常：古今異義。古：不同尋常。今：程度副詞，很，十分。險遠：形容詞作名詞，艱險的地方；僻遠的地方。至于：古今異義。古：到達。今：表示另提一事的連詞。幽暗昏惑：形容詞作名詞，幽深昏暗、叫人迷亂的地方。

研讀課文第三段研讀課文1.從“求思之深而無不在（心）”導出立志的重要性；

2.闡述“盡吾志”的觀點。第三段：寫游華山洞的心得

古人求思之深

奇觀常在險遠

有志

有力

有物

盡吾志無悔矣余之所得——議研讀課文重點字詞

謬：弄錯，使……錯，形容詞的使動用法。傳：動詞作名詞，流傳的文字。名：識其本名，說清楚，名詞作動詞。所以：由結構助詞“所”和介詞“以”組成，相當于現(xiàn)代漢語的“……的原因”。學者：古：求學的人，讀書人。今：學術上有一定成就的人，有專門學問的人。研讀課文第四段研讀課文二、特殊句式此所以學者不可以不深思而慎取之也.

判斷句（表示因果關系）

思考：1.“古書之不存”跟上文哪句話相照應？2.“后世之謬其傳”又是跟哪句話相照應？“其文漫滅”“今言‘華’如‘華實’之‘華’者，蓋音謬也”。研讀課文在本段中作者表達了怎樣的觀點？這一觀點是怎樣演繹而來的？

仆碑其文漫滅音謬古書之不存謬其傳何可勝道也哉觀點：學者不可以不深思而慎取之也邏輯嚴密第四段：寫由仆碑而得的感悟

——議研讀課文第四自然段

借仆碑抒發(fā)感慨，提出治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。

議論一正一反

研讀課文第五段：補敘同游者同游者的姓名沒有出現(xiàn)在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫在文尾，能使行文簡潔，避免橫生枝節(jié)，這也是古人寫游記常用的格式。

同游的四個人是：廬陵人蕭君圭，字君玉；長樂人王回，字深父；我的弟弟安國，字平父；安上，字純父。至和元年七月，臨川人王安石記。研讀課文第五段研讀課文每段主要內容：

1本名與別名的由來

2記游洞經(jīng)過

3抒發(fā)游洞的感慨（全文重點）

4簡寫由仆碑而產(chǎn)生的感想

5補記同游之人、記游時間文章主題

作者通過游褒禪山的所見和所感，闡明了無論是治學還是處事，都必須具有百折不撓的意志和“深思而慎取”的態(tài)度，以及只有這樣才能取得成功的道理。1.因事見理，敘議結合

寫作特色2.重點突出，詳略得當?shù)谝徊糠钟浻?/p>

第二部分議論1.介紹褒禪山概況

略2.記華山洞經(jīng)過詳山碑略詳前洞和后洞概況

游后洞經(jīng)過

前洞后洞經(jīng)過補敘經(jīng)過、寫心情華山洞的心得借仆碑抒發(fā)感慨議志

議力議物略略略略略詳詳詳詳詳→→→→→→→→↑

↑↑→3.文筆簡潔，語言凝煉

入之愈深，其進愈難，而其見愈奇夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險遠，而人之所罕至焉精要得當、平實深刻、言簡意豐

課堂小結

本文把______和______兩個不同的事物聯(lián)系起來，借______的體驗，說明了處事、治學都要“________”和“______”的道理。游山治學游山盡吾志深思

1.慧褒始舍于其址

2.以故其后名之曰“褒禪”

3.距其院東五里

4.有泉側出

5.入之甚寒，問其深

6.后世之謬其傳而莫能名者

7.火尚足以明也

8.后世之謬其傳而莫能名者名作動，筑舍定居名作動，命名名作狀，往東名作狀，從旁邊形作名，深度名作動,識其本名，說明白形作動，照明謬:使動用法，弄錯使…錯。傳：動作名，流傳的文字詞類活用課堂練習非常于是至于世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀備他盜出入與非常也于是余有嘆焉吾祖死于是，吾父死于是請他，于是他來了至于幽暗昏惑而無物以相之至于顛覆，理固宜然非常好至于小李，你就別管了不同尋常意外的事故十分對于這種情況在此順承連詞至——到于——引出處所到了…的結局；以致于另提一事古今異義十一學者所以十月一日十分之一在學術上有一定成就的人治學的人、求學的人表結果……的原因用來……的（表憑借）古今異義回上層古：今：古：今：古：今：以