高考作文寫(xiě)作提升課堂：讓開(kāi)頭、結(jié)尾亮麗迷人的寫(xiě)作技巧

有哪些能夠讓開(kāi)頭、結(jié)尾亮麗迷人的方法呢？我們結(jié)合名家名作和高考優(yōu)秀作文給予解說(shuō)。1.巧用材料，引出論點(diǎn)有側(cè)重點(diǎn)地、簡(jiǎn)潔地?cái)⑹雒}材料，之后給以恰到好處的分析，在此基礎(chǔ)上引出文章的中心論點(diǎn)，這是新材料作文開(kāi)頭常用的方法。但大家都在用，也就沒(méi)有新意了。我們可以變個(gè)方式來(lái)展現(xiàn)命題材料，比如不用敘述用描寫(xiě)。如：月掛樹(shù)梢，夜半人靜，黑暗吞噬了大地，卻唯有那一點(diǎn)燭光依舊堅(jiān)定。那是一家佇立在漫漫長(zhǎng)夜之中的書(shū)店，全天24小時(shí)的營(yíng)業(yè)為一顆顆疲憊的心帶去一絲絲溫暖。它多出的不僅僅是一束燈光，更是一處給予包容的避風(fēng)之港。（山東考生《風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量》）本文考生用描寫(xiě)展現(xiàn)命題材料，形象含情，在此基礎(chǔ)上水到渠成地引出本文的中心論點(diǎn)：24小時(shí)書(shū)店是一處給予包容的避風(fēng)之港。這樣的開(kāi)頭，少了套路，多了詩(shī)意，自然讓人喜歡。2.特寫(xiě)鏡頭，攝人心魄文章開(kāi)頭就推出一個(gè)或幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭，讓讀者在欣賞時(shí)，不知不覺(jué)地入迷，然后陶醉，最后“沉醉不知?dú)w路”。真達(dá)到這個(gè)境界，閱卷老師自然會(huì)情不自禁地喊好。如：陽(yáng)光透過(guò)玻璃傾瀉進(jìn)來(lái)，室內(nèi)顯出一片祥和的色彩；微風(fēng)鉆進(jìn)紗窗輕拂在身上，舒服極了。走到窗前，看見(jiàn)天空藍(lán)得像玉一樣無(wú)瑕，朵朵白云輕浮在空中，像天使的羽翼般輕柔，馬路兩邊綠樹(shù)成蔭，像兩條玉帶纏繞在路邊……啊，一個(gè)難得的下午。（云南考生《窗外的那一點(diǎn)紅》）這一段文字真美！美在哪里？美在作者借描寫(xiě)把我們帶進(jìn)了一個(gè)迷人的意境。接著讀才知道這還是話題“出人意料和情理之中”的鋪墊，這種寫(xiě)法又有誰(shuí)能不為這位考生的高超的寫(xiě)作水平嘖嘖稱(chēng)贊呢？3.巧設(shè)懸念，吸引讀者有懸念，才能夠吊起讀者的閱讀胃口，讀者讀后自然會(huì)產(chǎn)生迫不及待地讀下去以一探究竟的念頭。如：1945年春天。中國(guó)東北。（山東考生《森林傳奇》）本文開(kāi)頭很短，僅兩句話，似乎是只交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，但這已經(jīng)足夠讓今天的我們產(chǎn)生聯(lián)想了。1945年春天，日本尚未投降，題目又是《森林傳奇》，是什么樣的傳奇呢？相信誰(shuí)看了都會(huì)產(chǎn)生這樣的懸念，從而想把文章讀完，以滿足好奇心。這樣，作者的目的也就達(dá)到了。4.它山之石，為我借用借用歌詞、詩(shī)句、廣告詞等來(lái)組織句子的開(kāi)頭，能給人意料不到的效果。這需要我們平常廣泛涉獵，有所準(zhǔn)備，否則，到時(shí)候想借用也困難。掀起蓋頭，你的眼里一定是亮麗和美好——你的新娘！的確，我們的生活也是這樣：萬(wàn)事開(kāi)頭，都要精彩亮麗。（江蘇考生《掀起你的蓋頭來(lái)》）這篇作文以“鳳頭”為話題。如何開(kāi)頭，作者借用了“西部歌王”王洛賓的歌詞，以此切入，恰切、新穎、不同凡響。5.巧妙設(shè)問(wèn)，引出論點(diǎn)設(shè)問(wèn)是一種自問(wèn)自答的修辭方法。一般的設(shè)問(wèn)，是一問(wèn)一答，但我們可以讓“答”多些曲折，比如先給出錯(cuò)誤的答案，而且不止一種，再給出正確的答案。青春意味著什么？有人說(shuō)，好花不常開(kāi)，青春不常在，因此青春意味著追求歡樂(lè)。又有人說(shuō)，對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何，因此青春意味著追求享受。我們說(shuō)，不！正因?yàn)橐粋€(gè)人在青春時(shí)期精力充沛、活力旺盛，所以真正的青春應(yīng)該意味著發(fā)出更多的光，放出更多的熱，為社會(huì)、為國(guó)家做出更多的貢獻(xiàn)。（伊明《青春意味著什么？》）上來(lái)便提出問(wèn)題，接著給了兩種似乎正確的回答，之后給以否定，再提出文章的中心。這種提出論點(diǎn)的方法，好處是能夠引人注意，促人思考。6.比喻開(kāi)篇，文采飛揚(yáng)使用優(yōu)美的比喻來(lái)開(kāi)頭，會(huì)讓人感覺(jué)精彩亮麗。在具體操作時(shí)，可能是一個(gè)比喻的巧妙擴(kuò)展，也可能是多個(gè)比喻的連用。如：人生需要意外，意外的裙裾飛揚(yáng)著情理之中的精彩，宛如天空中一抹絢爛的彩虹，宛如斷崖邊一道磅礴的飛瀑。然而，意外的確逃不開(kāi)情理的安排，情理的一雙纖手，冥冥之中播撒下意外的種子。暴風(fēng)雨過(guò)后，才引來(lái)彩虹的絕艷；流水的奔涌，山崖的陡峭，才造就掛川銀河落九天。（河北考生《意外花開(kāi)在情理枝頭》）這位考生扣住“意外”與“情理”，連用一系列比喻，誰(shuí)讀后不被他的文采所征服呢？要知道，比喻最能顯示一個(gè)人的創(chuàng)造才能！7.真情告白，別出心裁以第一人稱(chēng)真情告白開(kāi)頭，其中對(duì)第一人稱(chēng)“我”理解要到位，“我”不僅僅可以是現(xiàn)實(shí)生活中的自己，也可以是他人，甚至可以是一株小草、一朵小花、一支曲子等?！拔摇笔侨艘酝獾摹拔铩睍r(shí)，使用告白式開(kāi)篇，自然能別出心裁。如：我是二胡，漂泊似冬雪之夜，幽怨似深秋桂子的二胡。從一開(kāi)始，我就在流浪，我想忘記流浪，我要有個(gè)安穩(wěn)的家。（陜西考生《二胡·江南》）人是有生命的，現(xiàn)在作者也賦予了二胡以生命，這恐怕讓人有些意外。真情告白之后，作者會(huì)怎么擴(kuò)展開(kāi)寫(xiě)呢？讀者自然會(huì)關(guān)心并給予關(guān)注。8.引用名言，一石三鳥(niǎo)文章開(kāi)篇便引用名人名言，之后稍加闡述，在此基礎(chǔ)上水到渠成地提出中心論點(diǎn)。如此開(kāi)頭，不僅論點(diǎn)的提出有藝術(shù)性，而且提出的過(guò)程便是論證的過(guò)程，還能夠增加文章的文化底蘊(yùn)，可謂一石三鳥(niǎo)。如：卓別林曾言：“除了機(jī)器，我們更需要人性；除了智慧，我們更需要善良?！痹谖镔|(zhì)豐裕的今天，我們需要的，是人文的沉淀。何不像材料中的24小時(shí)共享書(shū)店一般，讓書(shū)香盈滿天地，奏響那一曲華美的人文贊歌？（山東考生《品書(shū)香底蘊(yùn)，奏人文贊歌》）開(kāi)頭引用卓別林的名言，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，并且和作文材料巧妙掛鉤，最后用反問(wèn)句引出本文的中心論點(diǎn)，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。1.化用名句，引人聯(lián)想對(duì)名句稍加改造并加以利用，讓人讀后能夠產(chǎn)生聯(lián)想，這樣的結(jié)尾，既能表現(xiàn)文章的主旨，又能增加文章的文化底蘊(yùn)。如：貓國(guó)一炬，可憐焦土！貪圖享樂(lè)而攻守之勢(shì)異也。（河南考生《貓貓歷險(xiǎn)記》）文章說(shuō)的是貓貪圖老鼠送來(lái)的魚(yú)肉，不再捕鼠，結(jié)果貓們一個(gè)個(gè)慵懶無(wú)比，再也沒(méi)有捕鼠的能力，到后來(lái)，貓國(guó)也被老鼠占領(lǐng)，并一把大火將貓國(guó)宮殿燒毀了。結(jié)尾化用了大家熟悉的杜牧的《阿房宮賦》中的句子“楚人一炬，可憐焦土”、賈誼《過(guò)秦論》中的句子“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”，恰到好處地說(shuō)明了貪圖享樂(lè)的危害。2.巧用詩(shī)歌，與眾不同現(xiàn)在考生寫(xiě)詩(shī)歌的也有，但少之又少，千分之一都占不到?？忌绻谖恼碌哪┪瞾?lái)幾句詩(shī)歌，則會(huì)讓文章別開(kāi)生面，受到閱卷老師的喜歡。如：思來(lái)想去，還是化用韓瀚的這首小詩(shī)作結(jié)吧：你把帶血的頭顱放在生命的天平上讓所有的茍活者都失去了——重量（江蘇考生《暗夜的絕響》）《暗夜的絕響》說(shuō)的是嵇康沒(méi)有鳳頭般閃亮的初始，也沒(méi)有豬肚般厚重的過(guò)程，但是他卻用音樂(lè)、用骨骼、用品行寫(xiě)下了當(dāng)權(quán)者的懦弱，寫(xiě)下了讀書(shū)人的自尊，寫(xiě)下了自己光輝人生的最后旅程。這樣，作者化用韓瀚寫(xiě)給張志新烈士的這首詩(shī)來(lái)結(jié)尾，也就很恰切了。張志新和嵇康都有一個(gè)轟轟烈烈的結(jié)尾！3.選用比喻，匠心獨(dú)運(yùn)故事類(lèi)文章的中心要如何突出？其中一個(gè)辦法是用故事中出現(xiàn)的事物做喻體來(lái)說(shuō)理。講故事時(shí)不動(dòng)聲色，到了結(jié)尾才挑明，讓讀者不僅感覺(jué)我們的說(shuō)理充分透徹，而且知道我們文章的構(gòu)思是匠心獨(dú)運(yùn)的。我若有所悟，對(duì)煩惱要盡可能承受，承受不了的時(shí)候，學(xué)會(huì)彎曲一下，像雪松一樣讓一步，就不會(huì)被壓垮，就會(huì)走出煩惱。的確，彎曲不是倒下和毀滅，它是人生的一門(mén)藝術(shù)。我忽然感覺(jué)到輕松多了。（田曉亮《擺脫煩惱》）田曉亮的《擺脫煩惱》寫(xiě)的是父母因感情不和而分道揚(yáng)鑣，自己因此陷入了無(wú)盡的煩惱之中。在這種背景下，他去了東北二爺家。一天雪后去山上閑逛時(shí)，他看到了雪松并沒(méi)有因?yàn)樘煜麓笱┒粔赫?，這是為什么呢？原來(lái)雪松靠它松枝的彎曲一次又一次地將壓在背上的雪卸去。思考至此，作者想到了自己的煩惱，于是便有了上面的結(jié)尾段。作者說(shuō)人也該像雪松一樣通過(guò)彎曲將煩惱之雪從背上卸去，只要這樣做，就不會(huì)被壓垮，這是一門(mén)人生藝術(shù)。一個(gè)恰切的比喻，就將如何擺脫煩惱闡述得透徹明白，從而使文章中心更顯豁，而比喻的喻體來(lái)自前面的故事，這體現(xiàn)了作者構(gòu)思的巧妙。4.末尾交代，魅力陡生把本應(yīng)該早交代的內(nèi)容故意不交代，而是放在文章末尾交代，這可以給讀者以意外，也可以增加文章的真實(shí)性。如：這是十多年前的一個(gè)有月亮的晚上，我爸爸所講的他祖父和他祖母的故事。當(dāng)時(shí)，我曾經(jīng)在爸爸講完后加了一個(gè)題目，叫作《雙贏的智慧》。（山東考生《森林傳奇》）以“雙贏的智慧”為話題作文，這位考生寫(xiě)的是1945春天，中日軍隊(duì)在中國(guó)東北發(fā)生了一場(chǎng)激戰(zhàn)。激戰(zhàn)過(guò)后，一個(gè)中國(guó)士兵追趕一個(gè)日本士兵。兩人走進(jìn)森林深處后迷了路。這時(shí)，一只老虎橫在了他們面前。怎么辦？求生的欲望讓他們攜起了手。這個(gè)日本士兵是個(gè)女兵。后來(lái)，他們走出了森林，在一個(gè)山溝里落了戶，生兒育女。文章前面的內(nèi)容是用第三人稱(chēng)寫(xiě)的，到了結(jié)尾，作者轉(zhuǎn)換了人稱(chēng)，說(shuō)這是他曾祖父和曾祖母的故事，并說(shuō)當(dāng)時(shí)還加了個(gè)題目。我們讀來(lái)，知道這個(gè)考生特聰明，為什么？因?yàn)樗构适碌恼鎸?shí)性陡然增強(qiáng)，也增加了故事的感染力。5.微型段落，亮人眼目每個(gè)段落，多則五六行，少則二三行，而到了結(jié)尾，突然出現(xiàn)了僅有一行的微型段落，具體地說(shuō)，這個(gè)微型段落，有時(shí)就是一個(gè)極端簡(jiǎn)略句。這樣的段落，自然特別具有視覺(jué)沖擊力，能夠引起讀者的注意。如：“爸爸，爸爸，再給我做幾個(gè)哨笛?！辈恢裁磿r(shí)候，小兒子也摘了一把榕樹(shù)葉子，遞到我面前，于是我又一葉一葉卷起來(lái)吹給他聽(tīng)。那忽高忽低、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近的哨音，彌漫成一片濃濃的鄉(xiāng)愁，籠罩在我的周?chē)?。故鄉(xiāng)的親切的榕樹(shù)啊，我是在你的綠蔭的懷抱中長(zhǎng)大的，如果你有知覺(jué)，會(huì)知道我在這遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)懷念著你么？如果你有思想，你會(huì)像慈母一樣，思念我這漂泊天涯的游子么？故鄉(xiāng)的榕樹(shù)呀……（黃河浪《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》）最后一段是由一名詞非主謂句充當(dāng)?shù)膬H六個(gè)字的極端簡(jiǎn)略句。一句“故鄉(xiāng)的榕樹(shù)呀……”將作者濃濃的思鄉(xiāng)之情抒發(fā)得淋漓盡致。讀到這里，還有誰(shuí)能不被作者的思鄉(xiāng)之情所感染，勾起自己對(duì)故鄉(xiāng)的深情懷念呢？6.畫(huà)龍點(diǎn)睛，破壁騰飛文章先敘述、描寫(xiě)，而且是充分?jǐn)⑹?、描?xiě)，然后在結(jié)尾段議論，如果說(shuō)前面的敘述、描寫(xiě)是鋪墊，那么結(jié)尾的議論就是升華；如果說(shuō)前面的敘述、描寫(xiě)是畫(huà)龍，那么結(jié)尾的議論就是點(diǎn)睛。如：現(xiàn)在，我已不再對(duì)著鏡子搖頭嘆息。模樣是父母給的，而形象需要自己去塑造。這是生活告訴我的。人生匆匆，每個(gè)人都在執(zhí)著地追求、奮斗，不會(huì)因?yàn)槟愕某笥绊懩愕氖聵I(yè)，只要生活得實(shí)實(shí)在在、堂堂正正。（《生活告訴我》）作者在文中寫(xiě)“我”丑到連扮個(gè)“好人”的資格都沒(méi)有，可能是自己真丑了。后來(lái)，竟到了風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵的地步，別人的一舉一動(dòng)，“我”都認(rèn)為是在譏笑自己?？磥?lái)，是要永遠(yuǎn)生活在情緒的谷底了?？裳葜v比賽、照畢業(yè)相讓自己重新認(rèn)識(shí)了自己，自己雖丑，但同學(xué)們并沒(méi)有因此而看不起自己。最后作者說(shuō)：“模樣是父母給的，而形象需要自己去塑造。”原來(lái)，前面寫(xiě)那么多，都是為了逼出這一句。7.亮出論點(diǎn)，照亮全篇雖然作者心中早已確立了文章的論點(diǎn)，但不在開(kāi)頭段亮出，而是該舉例舉例，該分析分析，最后在結(jié)尾總結(jié)時(shí)亮出，這樣的構(gòu)思自然脫俗新穎。如：這些部下們真應(yīng)該從蔡、章的故事中悟到，有一種背叛，其實(shí)恰是對(duì)自我靈魂和軀體的救贖。（陸其國(guó)《另一種背叛》）作者舉了蔡鍔和章士釗的例子。袁世凱對(duì)他們?cè)兄鲋?，可?dāng)袁世凱倒行逆施之時(shí)，他們毅然決然地舉起了反對(duì)的大旗，“背叛”了袁世凱，成為英雄。之后，作者聯(lián)系當(dāng)今實(shí)際，指出有些人因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己有“恩緣”，在領(lǐng)導(dǎo)走向邪路的時(shí)候，卻不抽身離去，甚至還與之同流合污。這時(shí)作者寫(xiě)了上面的結(jié)尾。可以說(shuō)，論點(diǎn)如一盞華燈，在結(jié)尾燃起，照亮了我們讀者的眼睛。同時(shí)，由于這個(gè)論點(diǎn)已經(jīng)得到了證明，因此更加充實(shí)、明確。8.妙用襯托，突出中心記敘文突出中心的方法有很多，其中一種是在結(jié)尾出人意料地使用襯托，不顯山不露水地突出文章中心。如：9月中旬，我赴北京參加《山楂樹(shù)之戀》首映式，有記者問(wèn)我：“能成為張藝謀導(dǎo)演戲里的女主角，是不是你最引以為豪的？”我告訴記者：“能上張導(dǎo)演的戲，只能說(shuō)明我比其他人多一份幸運(yùn)。我最感驕傲自豪的，是我擁有一位天底下最博大無(wú)私的繼父！沒(méi)有他的付出，就沒(méi)有我的今天。我會(huì)一直敬重他、孝順?biāo)?，將他?dāng)作親生父親