關(guān)于《觀舞記》教學(xué)的二點(diǎn)看法

關(guān)于《觀舞記》教學(xué)的二點(diǎn)看法關(guān)于《觀舞記》教學(xué)的二點(diǎn)看法（通用14篇）

關(guān)于《觀舞記》教學(xué)的二點(diǎn)看法篇1

5月30日，學(xué)校針對(duì)年輕老師的成長(zhǎng)，在語文組中開展了公開課的展現(xiàn)。我選擇的是冰心的美文《觀舞記》。

聞名的訓(xùn)練家竇桂梅說：“老師的進(jìn)步不在于閱歷的積累，而在于總結(jié)自己的閱歷，在過后的工作中作為理論依據(jù)來指導(dǎo)?！庇谑?，公開課已不是目的，課后的自我總結(jié)才是重中之重。在積累和實(shí)踐過程中，關(guān)于這篇文章的教學(xué)我有兩點(diǎn)看法。

1：“以舞導(dǎo)入”過于簡(jiǎn)潔。作文講究的是龍頭鳳尾。同樣，一堂好課除了內(nèi)容要充實(shí)之外，好導(dǎo)語將會(huì)成為勝利的一半。在看了大多數(shù)的關(guān)于本課的教學(xué)后，發(fā)覺大多老師，一上課便放舞蹈，孰不知這根本還未引起同學(xué)的愛好，同學(xué)像是鴨子被趕上架。

要確定的是，舞蹈的欣賞給同學(xué)以感性和視覺上的沖擊，會(huì)收到不錯(cuò)的效果。但在看舞蹈前能夠讓他們自然而然有想要看這舞蹈的意識(shí)，也是不容忽視的。以下的想法，盼望能夠給您一些啟示：

從古至今，有不少文人墨客曾對(duì)自己寵愛的事物發(fā)出自己的感慨。曹植在《洛神賦》中就曾這樣描述“皎皎兮似輕云之蔽月，飄飄兮若回風(fēng)之流雪。”白居易面對(duì)醉心的舞姿，留下了這樣的語句而“珠纓旋轉(zhuǎn)星宿搖，花蔓抖擻龍蛇動(dòng)?！标處椎绖t道出了“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風(fēng)?！睍r(shí)至今日，我們可以利用各種媒介將自己心中的美，記錄在案，同學(xué)們確定記得，在西游記中，只有一集的內(nèi)容是有關(guān)于舞蹈的，而這舞蹈就是來自古印度“天竺。”那么下面就請(qǐng)同學(xué)們看看這段舞蹈，請(qǐng)你們留意觀看舞蹈演員的動(dòng)作、服裝等便利，再用自己的話來形容這段舞蹈。

2：“品讀課文”粗枝大葉。

a:分析語句有章可循。很多老師總是將分析句子的方法與文章割裂，總是單獨(dú)講授方法，忽視了同學(xué)的實(shí)踐力量。如：老師會(huì)讓同學(xué)自己找出喜愛的句子，可當(dāng)他們自己來說緣由時(shí)，老師則只是簡(jiǎn)潔的重復(fù)同學(xué)的想法，而并未將方法貫穿其中。

這是摘錄一位老師的課堂實(shí)錄當(dāng)中的2個(gè)片段?！拔艺J(rèn)為第13段寫得好，特別生動(dòng)形象?！薄袄蠋?，我喜愛第17自然段?！痹捯魟偮洌鹆艘黄缠Q。試問，共鳴在哪？生動(dòng)在哪？形象在哪？同學(xué)的回答過于寬泛。師答：“的確，這一段用了一組排比句，寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的美麗，舞藝的精妙?！睙o疑，老師的回答再精確?????不過了，然而同學(xué)卻沒有學(xué)到分析句子的慣用方法?！袄碚?實(shí)踐”是提高同學(xué)力量的有效方式之一。在分析前，老師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，句子分析首先看是否有修辭，再看是否有特點(diǎn)，再說明這種修辭或是特點(diǎn)有怎樣的表達(dá)效果。這時(shí)同學(xué)就不會(huì)無話可說了。經(jīng)過一段時(shí)間的積累也就成習(xí)慣了。這是筆者課堂實(shí)錄中的2個(gè)片段?！拔蚁矏郾硌莶糠值牡?句，用了比方的手法，表現(xiàn)出舞者絕妙的舞姿”“我喜愛16段，用了排比的手法，不僅增加了語言的氣概，還表現(xiàn)除了變幻的舞姿。相比之下，筆者的同學(xué)在分析句子的力量上有提高了。那么在別的文章中去分析句子，同學(xué)就有了方法。

b：比較教學(xué)融入課堂。看了一些關(guān)于《觀舞記》的教案后，有些老師都不約而同的將之與《安塞腰鼓》做比較分析。但也都只是作為一個(gè)問題。其實(shí)，比較教學(xué)可以不如聲色的融入課堂，發(fā)散同學(xué)的思維。而不是針對(duì)一個(gè)問題解決一個(gè)問題。如：（1）讓同學(xué)解答“為什么她忘記了觀眾，也忘記了自己”,同學(xué)答語中包含了一點(diǎn)，從側(cè)面反應(yīng)了他們舞技的超群。此時(shí)，老師可抓住這跟線，延長(zhǎng)問：這和《口技》中的側(cè)面描寫有怎樣的不同？（2）“看了姐妹的舞蹈，使人深深體會(huì)到印度的美麗悠久的文化藝術(shù)”。同學(xué)會(huì)聯(lián)系到文化與藝術(shù)之間的關(guān)系來解答。此時(shí)，老師又可以接著問：“這和《安塞腰鼓》又有怎樣的相像點(diǎn)。”比較貫穿其中，這是點(diǎn)。最終再提出讓同學(xué)比較2篇文章的異同點(diǎn)，讓他們快速回憶，以點(diǎn)帶面，就能做出最好的總結(jié)。

總之，《觀舞記》的教學(xué)與語文教學(xué)規(guī)律應(yīng)當(dāng)全都，注意課堂中的細(xì)節(jié)。

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廣東廣州市19中雷陸地

大家好！今日我說課的內(nèi)容是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版七班級(jí)下冊(cè)第四單元第十九課《觀舞記》。我的說課分為七個(gè)板塊：（出示幻燈片）

第一板塊

(播放多媒體)本課我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)、情感目標(biāo)。

第四單元是以文化藝術(shù)為主題，如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲??；《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù)；《竹影》中的繪畫藝術(shù)；《觀舞記》、《安塞腰鼓》中舞蹈藝術(shù)。本課《觀舞記》具有特別劇烈的民族文化氣息，表現(xiàn)了鮮亮的民族特色。冰心運(yùn)用超群的語言技巧來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力。依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合七班級(jí)同學(xué)實(shí)際認(rèn)知水平和參加力量基礎(chǔ)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。我把更多的自由想象空間留給同學(xué)，使同學(xué)可以充分地展現(xiàn)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

其次板塊：

語感是對(duì)語言文字的感知體會(huì)，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：“讓同學(xué)具有獨(dú)立閱讀的力量，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。”，葉圣陶先生說：“文字語言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語感?！迸嘤Z感就是引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)語言文字的閱讀分析，披文而入情，深化理解語言文字的內(nèi)在含義，充分感受到所要表達(dá)的思想感情。因此我確立本文的教學(xué)重點(diǎn)為：

本文對(duì)舞蹈藝術(shù)的描寫美麗生動(dòng)。

第三板塊

依據(jù)同學(xué)年齡特征，本著“從感性熟悉到理性分析”的教學(xué)思想；結(jié)合本課的文化背景、超群的語言技巧及寫作的特色，我確定的教學(xué)方法是“以朗讀法為主，點(diǎn)撥法、多媒體演示法為輔”，（播放多媒體）

我之所以確定以“朗讀法為主”的緣由是朗誦是多種感官參加的以聲釋義的活動(dòng)，是把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成聲音，直接感受語言，揣摩蘊(yùn)含的情趣和意念，充分感知課文精確?????的用詞，生動(dòng)的造句，奇妙的布局，感人的情境等，使課文內(nèi)容主體化，想象化，進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生真實(shí)敏銳的感受，即“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。

第四板塊

我認(rèn)為：一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。教給同學(xué)學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同進(jìn)展。（播放多媒體）學(xué)法詳細(xì)如下:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓同學(xué)勤動(dòng)筆墨，樂觀讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、爭(zhēng)論法：引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組溝通，探究美麗的語言。

第五板塊

多媒體幫助教學(xué)（播放多媒體）

多媒體幫助教學(xué)主要目的在于營(yíng)造一種藝術(shù)的氛圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)將文字轉(zhuǎn)換為畫面，更加直觀的、形象的理解課文。

第六板塊

新課程之所以“新”，不僅體現(xiàn)在教材的開放性和彈性，新型的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系等方面，更體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方面。評(píng)價(jià)需要老師有一雙“愛”的眼睛，發(fā)覺每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)：需要在心里裝著全部同學(xué)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，鼓舞他們健康成長(zhǎng)。本課時(shí)的教學(xué)我采納兩種評(píng)價(jià)方式：

1.教學(xué)語言梯度評(píng)價(jià)：針對(duì)同學(xué)的不同程度的回答，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。使用“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，你試一試！”“我看到了大家一雙雙渴求學(xué)問的眼睛?！钡鹊扔刑荻鹊恼Z言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.師生互動(dòng)行為評(píng)價(jià)：采納鼓掌方式或同學(xué)充當(dāng)“小老師”來評(píng)議。

第七板塊

“精導(dǎo)妙引——整體感知——研討賞析——拓展延長(zhǎng)”。

我之所以這樣確立，是由于我始終都信奉的這樣的一句話：“一棵樹苗，或生長(zhǎng)在荒蕪的沙漠，或生長(zhǎng)在茫茫鹽堿地，或栽種在肥沃的土壤，不同的地域會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?！蔽覀兊耐瑢W(xué)就如同是樹苗，我們的課堂就如同是培育樹苗的地域，而只有民主的、和諧氛圍才是同學(xué)樂觀學(xué)習(xí)，努力思索，順當(dāng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的土壤。

（一）精導(dǎo)妙引

（播放多媒體）（4分鐘）

現(xiàn)場(chǎng)情景展現(xiàn)：老師多媒體放錯(cuò)，尷尬萬分的say“sorry”,立即神情緊急的訂正，沒想到卻頻頻的出錯(cuò)。

恢復(fù)正常說：“其實(shí)剛才是我為同學(xué)們特設(shè)的一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)情景，”（播放多媒體）要求同學(xué)用口頭語言對(duì)剛才的情景進(jìn)行描述。

目的在于為了讓同學(xué)在體會(huì)并學(xué)習(xí)冰心描寫舞蹈藝術(shù)語言美麗，先行演練，而后在學(xué)習(xí)課文的過程中，他們會(huì)自主地將自己口述的語言與冰心的語言進(jìn)行比較，以達(dá)到更好的體會(huì)美麗語言的目的。

（展現(xiàn)課題，同學(xué)簡(jiǎn)介，老師補(bǔ)充。）

二.整體感知。（10分鐘）

初讀課文，談?wù)劤踝x體驗(yàn)。

這部分要明確：飛動(dòng)的“美”。

詳細(xì)體現(xiàn)在：服飾、動(dòng)作、眼神、表情……

（在同學(xué)歸納之后，多媒體放映印度的婆羅多舞）

三.研討賞析（11—15分鐘）

老師引導(dǎo)同學(xué)勾劃出自己認(rèn)為寫的精妙的句、段，以著重號(hào)“△”標(biāo)出，細(xì)心品嘗、大聲朗讀并加以積累。提示同學(xué)在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注。

同學(xué)先在小組中進(jìn)行合作溝通。然后在全班溝通。

（引導(dǎo)同學(xué)了解本文的形式特點(diǎn)）

四、拓展延長(zhǎng)（8--10分鐘）

觀賞楊麗萍的《雀之靈》。要求學(xué)習(xí)冰心奶奶用美麗的詞語來表現(xiàn)自己所看到和想到的，哪怕是一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。誰先寫好，誰就優(yōu)先展現(xiàn)他的勞動(dòng)成果。

目的有二：一是激起同學(xué)練筆的愛好，二是供應(yīng)一種簡(jiǎn)單仿照的模式，放飛同學(xué)想象。之后全班溝通，鼓舞和確定大膽新穎的想象。

五.結(jié)束語。（1分鐘）

多處運(yùn)用排比、比方等修辭手法多角度描繪了卡拉馬姐妹二人精湛的舞藝，這舞蹈是心靈之舞，而這“心靈之舞”又植根于本民族深遠(yuǎn)的文化和悠久的歷史。盼望同學(xué)們細(xì)細(xì)品嘗，多渠道的去接觸、汲取、借鑒優(yōu)秀的外國(guó)文化，從中得到精神的滋養(yǎng)。同時(shí)也要學(xué)習(xí)大師超群的語言技巧，去描述生活中精彩的畫面。

最終，老師誠(chéng)心的祝福每位同學(xué)每天都如這舞蹈一樣活的精彩。

說課結(jié)束語：

“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。教學(xué)應(yīng)是師生共同理解、共同感悟、共同建構(gòu)、共同進(jìn)展的“雙贏”活動(dòng)，師生自然地結(jié)為一個(gè)緊密聯(lián)系、相互影響的學(xué)習(xí)共同體。我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批判指正，感謝大家！

關(guān)于《觀舞記》教學(xué)的二點(diǎn)看法篇3

《觀舞記》

教材分析

《觀舞記》是七班級(jí)《語文》第四單元中的一篇課文。這個(gè)單元選的是文化藝術(shù)方面的文章，依次是《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《觀舞記》《口技》。通過閱讀，我們可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思索和熟悉，可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，理解課文的思想內(nèi)容，品嘗并積累美麗的語句。

教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作家冰心的寫作手法，品嘗并積累美麗的語句；

2、體會(huì)卡拉瑪姐妹“飛動(dòng)的美”是緣于內(nèi)心的；

教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)自己體會(huì)到卡拉瑪姐妹舞蹈美的神秘。

同學(xué)分析

同學(xué)在學(xué)校的時(shí)候有較好的基礎(chǔ)，語言表達(dá)力量較強(qiáng)。通過一個(gè)半學(xué)期的培育，班級(jí)中已經(jīng)初步形成了合作、溝通、討論、爭(zhēng)論解決問題的良好學(xué)風(fēng)。這一年齡段的同學(xué)有“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的特點(diǎn)，很在乎別人對(duì)自己的看法，利用小組教學(xué)能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，促使同學(xué)樂觀主動(dòng)地思索問題、解決問題。

設(shè)計(jì)理念

1、合理地利用課程資源，給同學(xué)更加直觀的感受；2、培育同學(xué)協(xié)作精神，提高其交往技能，開拓其思維；3、老師留意課前引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；4、提高同學(xué)的藝術(shù)鑒賞力量。

使新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過程中得到充分的體現(xiàn)，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。強(qiáng)調(diào)形成樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓同學(xué)多想、多說、多做，以同學(xué)提出問題、爭(zhēng)論問題、解決問題、付諸實(shí)踐貫穿課堂始終。對(duì)同學(xué)多賜予確定，讓同學(xué)獲得勝利的喜悅，對(duì)學(xué)好語文更有信念。

課前預(yù)備

1、同學(xué)預(yù)備

預(yù)習(xí)課文，解決生字詞；提出對(duì)于課文不理解的地方。

2、老師預(yù)備

有目的地布置同學(xué)預(yù)習(xí)；查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，收集有關(guān)印度舞蹈的資料；制作《觀舞記》課件。

教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入新課

1、以一段東方歌舞團(tuán)舞蹈演員表演的印度舞錄象導(dǎo)入。

【提示：留意觀看舞蹈演員的動(dòng)作、服裝等方面，看完后用自己的話來形容這段舞蹈】

生①：這種舞蹈的動(dòng)作非常美麗、歡快，三位演員的動(dòng)作整齊劃一，非常和諧，加上身上的服飾的協(xié)作，顯得更加動(dòng)人。

生②：舞蹈者的動(dòng)作最具有特點(diǎn)的地方，便是她們敏捷的手臂了！手臂在空中舞動(dòng)，時(shí)而優(yōu)柔動(dòng)聽，表現(xiàn)出一種柔和；時(shí)而剛勁有力，表現(xiàn)出一種生氣。

2、指出：講的都很好，但是假如我們沒有看過這段舞蹈，而單憑這兩段描繪，我們還是很難相象出印度舞畢竟是什么樣的，我們的語言在這樣的舞蹈面前顯得有些空洞。

引發(fā)問題：如何將這段舞蹈描繪得栩栩如生呢？

3、引入課題：——《觀舞記》

二、再次感知課文以及語基檢測(cè)

自由朗讀課文；檢查預(yù)習(xí)狀況。

【同學(xué)在課前都已經(jīng)作了較好的預(yù)習(xí)，以小組為單位，每組兩位同學(xué)，檢查字詞預(yù)習(xí)狀況】

三、觀賞與品讀

【讓同學(xué)對(duì)課文的重點(diǎn)部分，即12—18小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)研讀】

提出問題：你最喜愛文中的哪一段話？為什么？

生①：我最喜愛文中16自然段，“她用她的長(zhǎng)眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。”

用簡(jiǎn)潔的語言對(duì)卡拉瑪姐妹的外貌，衣飾及動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的描寫?？ɡ?shù)耐饷埠鸵嘛椊o人留下的印象是美妙的。但是，卡拉瑪也沒有忽視舞蹈的靈魂——?jiǎng)幼?。她美麗的?dòng)作與鈴聲的完善協(xié)作，正如所說“舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡”。既然如此，我們對(duì)卡拉瑪舞蹈的美，還有什么質(zhì)疑嗎？

生②：“我們發(fā)覺她們不但是表現(xiàn)的神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍！最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動(dòng)，從右手的指尖，始終傳到左手的指尖!”

這一段是一個(gè)排比句，用“花開瓣顫的蓮花”，“疾走驚躍的小鹿”，“高視闊步的孔雀”等比方表現(xiàn)了印度舞蹈的特點(diǎn)，以及卡拉瑪姐妹超群的舞蹈技藝。同時(shí)也表現(xiàn)了對(duì)她們的由衷的贊美。

......

四、合作與探究

【在課上，通過爭(zhēng)論解決同學(xué)課前提出的問題，真正使課前、課堂、課后成為一個(gè)完整的整體。同學(xué)自己提出問題、爭(zhēng)論問題、解決問題、付諸實(shí)踐，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，敬重了同學(xué)的主體地位。每個(gè)問題后面都有提問同學(xué)的姓名，提高同學(xué)參加的樂觀性。】

1、為什么說“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘記了觀眾也忘記了自己”？（劉鵬飛、陳彬、程路、劉青、趙冬青、虞翔、潘雪飛）

2、說說是從那幾個(gè)方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動(dòng)的美”的？（劉冬、魏天麟、趙冬青、黃興）

3、“我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動(dòng)作，起了共鳴！”在觀看時(shí)，即看不懂，為什么會(huì)起共鳴？（程路、葛藤、吳斌、徐紫玥）

4、為什么只描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈動(dòng)作，為什么不描寫觀眾？（徐紫玥）

5、舞蹈是一種消遣，為什么這次舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊重的？（周茜、王茜、劉詩(shī)嬋、朱煜軻、吳斌）

6、我心中的“咿呀”指的是什么？（張志遠(yuǎn)、習(xí)楚涵）

7、為什么開頭說“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”，文中也說“我實(shí)在描寫不出”，文章對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動(dòng)形象，請(qǐng)問沖突嗎？（于前）

8、文中為什么有這么多“假如”？（吳越、劉詩(shī)嬋）

1、生①：由于好的舞蹈不僅要?jiǎng)幼髅?，還要全身心地投入，這樣才是好的舞蹈。

生②：卡拉瑪姐妹已經(jīng)在自己的舞蹈中沉醉了，她們太專注了，以至于忘記了觀眾，但這決不是對(duì)觀眾的不敬重；相反，正由于敬重所以才專注。

2、生①：衣著、神態(tài)、動(dòng)作這三個(gè)方面

3、生①：我們看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉瑪姐妹超群的舞技，讓人可以感受到一切悲歡離合，讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鳴。

4、生①：由于完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引，根本沒有留意到觀眾的反應(yīng)。從側(cè)面寫出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。

5、生①：卡拉瑪姐妹對(duì)于觀眾很敬重，所以舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊重的。

生②：由于印度舞是印度的傳統(tǒng)文化之一，表示著對(duì)印度古老文化的敬重，所以舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊重的。（明確：這是一種宗教舞蹈。）

6、生①：想要用語言來形容，但她認(rèn)為太美了，想不出怎樣表達(dá)，所以變成了“咿呀”。

生②：對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和喜愛之情。

7、生①：不沖突，由于認(rèn)為卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了，她認(rèn)為自己貧乏的語言不能表現(xiàn)出她的美，只能盡力，所以不沖突。

生②：不沖突，文章對(duì)于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動(dòng)形象，實(shí)指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實(shí)在描寫不出”實(shí)指心靈的舞蹈，真正的舞蹈。

8、生①：由于認(rèn)為自己僅為一名作家，很渺小，她想嘗試全部的職業(yè)。世間的任何事物都是可以表現(xiàn)美的，想盡一切可能，來形容卡拉瑪姐妹舞蹈的美麗.

生②：由于覺得卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了，但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好，她想從多方面來描繪舞蹈的美，說明特別想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。

五、延長(zhǎng)與提高

【播放一段楊麗萍的舞蹈《雀之靈》，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，做到隨學(xué)隨練，切實(shí)提高寫作水平】

生①：在柔和的燈光、優(yōu)美的音樂包圍下，舞蹈大師楊莉萍在盡情地展現(xiàn)她那夢(mèng)幻般的舞姿。在我看來，她在舉手投足間，把孔雀的靈韻刻畫得淋漓盡致。她的每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)跳步，每一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)都出自于對(duì)生命的喜悅。比風(fēng)更輕，比夢(mèng)更美，比云更松軟，比幻想更動(dòng)人。長(zhǎng)裙之上，星點(diǎn)密布，衣衫動(dòng)處，飄飄欲仙。我仿佛有被攜去雀仙園之感，身體已不復(fù)存在，唯有靈魂浮游在縹緲的天空。

生②：那優(yōu)美的旋律在耳邊輕快地回蕩。一只優(yōu)美的孔雀在那兒旋轉(zhuǎn)著高雅的身軀。兩只手在那兒不斷搖擺，猶如一只展翅的海鷗，在那兒與一種力氣搏斗，站起來了，手指在頭頂上靈活地?fù)u擺著，舞者把柔韌的美帶給了我們，也把那顆信念的種子，吹進(jìn)了我的心中......婀娜的舞姿，優(yōu)美的臂膀，傲岸的氣概，在我的眼前回蕩。

生③：像一朵白云在人眼前緩緩飄過，名貴的氣質(zhì)讓人眼睛一亮，我們立即就被舞蹈大師楊莉萍拉入了夢(mèng)幻般的舞蹈境界。美麗悅耳的音樂瞬間響起，一只名貴的“孔雀”開頭翩翩起舞?！翱兹浮逼恋淖藙?shì)，如一朵嬌嫩的蓓蕾，在陽光下綻放。一陣柔韌的蠕動(dòng)，時(shí)而緩慢，時(shí)而輕快，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，如風(fēng)似水，修長(zhǎng)的手指敏捷的變換著?？兹傅拿缿B(tài)被刻畫得淋漓盡致。你已無法轉(zhuǎn)開目光，一只漂亮幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里。這就是美，自然，和諧，如微風(fēng)拂過你的面龐。

六、課外作業(yè)

聽《琵琶行》，學(xué)寫片段作文。

【由視覺上升為聽覺，可以更好地熬煉同學(xué)的寫作水平。但是，難度較高所以放到課外完成?！?/p>

課后反思

《觀舞記》這篇課文，我把教學(xué)重點(diǎn)放在品讀重點(diǎn)語段和學(xué)習(xí)的寫作方法兩個(gè)方面。以課前指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，閱讀課本并提出不理解的問題；課上組織爭(zhēng)論、體驗(yàn)、實(shí)踐；課后練習(xí)，為主線設(shè)計(jì)了：導(dǎo)入新課，再次感知課文以及語基檢測(cè)，觀賞與品讀，合作與探究，延長(zhǎng)與提高，課外作業(yè)六個(gè)版塊。

課前預(yù)習(xí)，課前讓同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出不能解決的問題，真正做到同學(xué)自己發(fā)覺問題，提出問題。

導(dǎo)入新課，以印度舞蹈導(dǎo)入，使同學(xué)直觀感覺到舞蹈的美麗，而自己的語言又是那么貧乏。由此引發(fā)學(xué)習(xí)課文的劇烈欲望。

再次感知課文以及語基檢測(cè)，利用小組教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)——競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)“不服輸”的那股勁，在課前預(yù)習(xí)階段就解決語基問題，在課堂上只是稍做檢查并打分。

觀賞與品讀以及合作與探究，品讀文中的重點(diǎn)段落，集體爭(zhēng)論解決同學(xué)課前提出的問題，達(dá)到學(xué)習(xí)作家冰心的寫作手法，品嘗并積累美麗的語句；體會(huì)卡拉瑪姐妹“飛動(dòng)的美”是緣于內(nèi)心的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在問題的后面附上提出這個(gè)問題同學(xué)的.，以利于提高同學(xué)的樂觀性，培育他們勤思索，勤提問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

延長(zhǎng)與提高，即學(xué)即用，讓同學(xué)得到熬煉的同時(shí)，使他們熟悉到所學(xué)學(xué)問的重要性。課外作業(yè)則又是由視覺上升為聽覺，更好地訓(xùn)練同學(xué)聯(lián)想和想象的力量。

縱觀這節(jié)課，由同學(xué)自己提出問題、爭(zhēng)論問題、解決問題的目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)，老師在課堂中被“虛化”了，只是在需要出現(xiàn)的時(shí)候，起到一個(gè)向?qū)У淖饔?。同學(xué)的主體地位得到了敬重。只是，感覺這節(jié)課的“語文性”略顯不足，對(duì)課文的重點(diǎn)部分，即12—18小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)研讀還顯得不夠。

關(guān)于《觀舞記》教學(xué)的二點(diǎn)看法篇4

大家好！今日我說課的內(nèi)容是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版七班級(jí)下冊(cè)第四單元第十九課《觀舞記》。我的說課分為七個(gè)板塊：（出示幻燈片）

第一板塊

(播放多媒體)本課我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)、情感目標(biāo)。

第四單元是以文化藝術(shù)為主題，如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲劇；《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù)；《竹影》中的繪畫藝術(shù)；《觀舞記》、《安塞腰鼓》中舞蹈藝術(shù)。本課《觀舞記》具有特別劇烈的民族文化氣息，表現(xiàn)了鮮亮的民族特色。冰心運(yùn)用超群的語言技巧來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力。依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合七班級(jí)同學(xué)實(shí)際認(rèn)知水平和參加力量基礎(chǔ)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。我把更多的自由想象空間留給同學(xué)，使同學(xué)可以充分地展現(xiàn)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

其次板塊：

語感是對(duì)語言文字的感知體會(huì)，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：“讓同學(xué)具有獨(dú)立閱讀的力量，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。”，葉圣陶先生說：“文字語言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語感。”培育語感就是引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)語言文字的閱讀分析，披文而入情，深化理解語言文字的內(nèi)在含義，充分感受到所要表達(dá)的思想感情。因此我確立本文的教學(xué)重點(diǎn)為：

本文對(duì)舞蹈藝術(shù)的描寫美麗生動(dòng)。

第三板塊

依據(jù)同學(xué)年齡特征，本著“從感性熟悉到理性分析”的教學(xué)思想；結(jié)合本課的文化背景、超群的語言技巧及寫作的特色，我確定的教學(xué)方法是“以朗讀法為主，點(diǎn)撥法、多媒體演示法為輔”，（播放多媒體）

我之所以確定以“朗讀法為主”的緣由是朗誦是多種感官參加的以聲釋義的活動(dòng)，是把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成聲音，直接感受語言，揣摩蘊(yùn)含的情趣和意念，充分感知課文精確?????的用詞，生動(dòng)的造句，奇妙的布局，感人的情境等，使課文內(nèi)容主體化，想象化，進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生真實(shí)敏銳的感受，即“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。

第四板塊

我認(rèn)為：一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。教給同學(xué)學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同進(jìn)展。（播放多媒體）學(xué)法詳細(xì)如下:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓同學(xué)勤動(dòng)筆墨，樂觀讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、爭(zhēng)論法：引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組溝通，探究美麗的語言。

第五板塊

多媒體幫助教學(xué)（播放多媒體）

多媒體幫助教學(xué)主要目的在于營(yíng)造一種藝術(shù)的氛圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)將文字轉(zhuǎn)換為畫面，更加直觀的、形象的理解課文。

第六板塊

新課程之所以“新”，不僅體現(xiàn)在教材的開放性和彈性，新型的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系等方面，更體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方面。評(píng)價(jià)需要老師有一雙“愛”的眼睛，發(fā)覺每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)：需要在心里裝著全部同學(xué)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，鼓舞他們健康成長(zhǎng)。本課時(shí)的教學(xué)我采納兩種評(píng)價(jià)方式：

1.教學(xué)語言梯度評(píng)價(jià)：針對(duì)同學(xué)的不同程度的回答，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。使用“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，你試一試！”“我看到了大家一雙雙渴求學(xué)問的眼睛?！钡鹊扔刑荻鹊恼Z言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.師生互動(dòng)行為評(píng)價(jià)：采納鼓掌方式或同學(xué)充當(dāng)“小老師”來評(píng)議。

第七板塊

“精導(dǎo)妙引——整體感知——研討賞析——拓展延長(zhǎng)”。

我之所以這樣確立，是由于我始終都信奉的這樣的一句話：“一棵樹苗，或生長(zhǎng)在荒蕪的沙漠，或生長(zhǎng)在茫茫鹽堿地，或栽種在肥沃的土壤，不同的地域會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?！蔽覀兊耐瑢W(xué)就如同是樹苗，我們的課堂就如同是培育樹苗的地域，而只有民主的、和諧氛圍才是同學(xué)樂觀學(xué)習(xí)，努力思索，順當(dāng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的土壤。

（一）精導(dǎo)妙引

（播放多媒體）（4分鐘）

現(xiàn)場(chǎng)情景展現(xiàn)：老師多媒體放錯(cuò)，尷尬萬分的say“sorry”,立即神情緊急的訂正，沒想到卻頻頻的出錯(cuò)。

恢復(fù)正常說：“其實(shí)剛才是我為同學(xué)們特設(shè)的一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)情景，”（播放多媒體）要求同學(xué)用口頭語言對(duì)剛才的情景進(jìn)行描述。

目的在于為了讓同學(xué)在體會(huì)并學(xué)習(xí)冰心描寫舞蹈藝術(shù)語言美麗，先行演練，而后在學(xué)習(xí)課文的過程中，他們會(huì)自主地將自己口述的語言與冰心的語言進(jìn)行比較，以達(dá)到更好的體會(huì)美麗語言的目的。

（展現(xiàn)課題，同學(xué)簡(jiǎn)介，老師補(bǔ)充。）

二.整體感知。（10分鐘）

初讀課文，談?wù)劤踝x體驗(yàn)。

這部分要明確：飛動(dòng)的“美”。

詳細(xì)體現(xiàn)在：服飾、動(dòng)作、眼神、表情……

（在同學(xué)歸納之后，多媒體放映印度的婆羅多舞）

三.研討賞析（11—15分鐘）

老師引導(dǎo)同學(xué)勾劃出自己認(rèn)為寫的精妙的句、段，以著重號(hào)“△”標(biāo)出，細(xì)心品嘗、大聲朗讀并加以積累。提示同學(xué)在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注。

同學(xué)先在小組中進(jìn)行合作溝通。然后在全班溝通。

（引導(dǎo)同學(xué)了解本文的形式特點(diǎn)）

四、拓展延長(zhǎng)（8--10分鐘）

觀賞楊麗萍的《雀之靈》。要求學(xué)習(xí)冰心奶奶用美麗的詞語來表現(xiàn)自己所看到和想到的，哪怕是一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。誰先寫好，誰就優(yōu)先展現(xiàn)他的勞動(dòng)成果。

目的有二：一是激起同學(xué)練筆的愛好，二是供應(yīng)一種簡(jiǎn)單仿照的模式，放飛同學(xué)想象。之后全班溝通，鼓舞和確定大膽新穎的想象。

五.結(jié)束語。（1分鐘）

多處運(yùn)用排比、比方等修辭手法多角度描繪了卡拉馬姐妹二人精湛的舞藝，這舞蹈是心靈之舞，而這“心靈之舞”又植根于本民族深遠(yuǎn)的文化和悠久的歷史。盼望同學(xué)們細(xì)細(xì)品嘗，多渠道的去接觸、汲取、借鑒優(yōu)秀的外國(guó)文化，從中得到精神的滋養(yǎng)。同時(shí)也要學(xué)習(xí)大師超群的語言技巧，去描述生活中精彩的畫面。

最終，老師誠(chéng)心的祝福每位同學(xué)每天都如這舞蹈一樣活的精彩。

說課結(jié)束語：

“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。教學(xué)應(yīng)是師生共同理解、共同感悟、共同建構(gòu)、共同進(jìn)展的“雙贏”活動(dòng)，師生自然地結(jié)為一個(gè)緊密聯(lián)系、相互影響的學(xué)習(xí)共同體。我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批判指正，感謝大家！

關(guān)于《觀舞記》教學(xué)的二點(diǎn)看法篇5

基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練

1.給加點(diǎn)的字注音。

咿（）啞顰（）蹙（）嗔（）視

叱（）咤（）風(fēng)云盡態(tài)極妍（）

2.解釋下面的詞語。

變幻多姿：

渾身解數(shù)：

息息相通：

盡態(tài)極妍：

3.從文章中找出描寫印度舞蹈特點(diǎn)的語句。（至少三處）

4.為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中，她忘記了觀眾，也忘記了自己”?

5.說說是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的‘美’”的?

6.課文中說“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的美麗悠久的文化藝術(shù)”，怎樣理解這句話?

7.《觀舞記》的《安塞腰鼓》同是寫舞的，這兩種舞蹈在風(fēng)格上有什么不同？

8.這篇文章大量運(yùn)用比方、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹美麗的舞蹈。請(qǐng)你各找出兩例，并體會(huì)其作用。

三新精英園

（一）

到了十二點(diǎn)半鐘，看那臺(tái)上，從后臺(tái)簾子里面，出來一個(gè)男人，穿了一件藍(lán)布長(zhǎng)衫，長(zhǎng)長(zhǎng)的臉兒，一臉疙瘩，仿佛風(fēng)干福橘皮似的，甚為丑陋。但覺得那人氣味倒還沉靜，出得臺(tái)來，并無一語，就往半桌后面左手一張椅子上坐下，漸漸的將三弦子取來，任憑和了和弦，彈了一兩個(gè)小調(diào)，人也不甚留神去聽。后來彈了一支大調(diào)，也不知道叫什么牌子；只是到后來，全用輪指，那抑揚(yáng)頓挫，入耳動(dòng)心，恍若有幾十根弦，幾百個(gè)指頭，在那里彈似的。這時(shí)臺(tái)下叫好的聲音不絕于耳，卻也壓不下那弦子去。這曲彈罷，就歇了手，旁邊有人送上茶來。

停了數(shù)分鐘時(shí)，簾子里面出來一個(gè)姑娘，約有十六七歲，長(zhǎng)長(zhǎng)鴨蛋臉兒，梳了一個(gè)

髻，戴了一銀耳環(huán)，穿了一藍(lán)布外褂兒，一藍(lán)布褲子，都是黑布鑲滾的。雖是粗布衣裳，倒非常.干凈。來到半桌后面右手椅子上坐下。那彈弦子的便取了弦子，錚錚鍬鍬彈起。這姑娘便立起身來，左手取了梨花簡(jiǎn)，夾在指頭縫里，便丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)那?，與那弦子聲音相應(yīng)；右手持了鼓棰子，凝神聽那弦子的節(jié)奏。忽羯鼓一聲，歌喉遽發(fā)，字字悅耳，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢。每句七字，每段數(shù)十句，或緩或急，忽高忽低；其中轉(zhuǎn)腔換調(diào)之處，百變不窮，覺一切歌曲腔調(diào)俱出其下，以為觀止矣。

旁坐有兩人，其一人低聲問那人道：“此想必是白妞了罷?”其一人道：“不是。這人叫黑妞，是白妞的妹子。他的調(diào)門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢!他的好處人說得出，白妞的好處人說不出。他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到。你想，這幾年來，好頑耍的誰不學(xué)他們的調(diào)兒呢?只是頂多有一兩句到黑妞的地步，若白妞的好處，從沒有一個(gè)人能及他非常里的一分的。”說著的時(shí)候，黑妞早唱完，后面去了。這時(shí)滿園子里的人，談心的談心，說.笑的說笑。賣瓜子、落花生、山里紅、核桃仁的，高聲喊叫著賣，滿園子里聽來都是人聲。

9.在文中橫線上填入適當(dāng)?shù)牧吭~。

10.給下面的字注音。

弦（）錚（）遽（）

11.結(jié)合文意解釋詞語。

①抑揚(yáng)頓挫：

②不絕于耳：

③新鶯出谷：

12.其次段文字寫黑妞及其表演是從的角度來寫的，從描寫方法上看運(yùn)用了描寫。

13.其次段文字描寫其聲音的詞語有；描寫其聲音時(shí)運(yùn)用了的修辭手法。

14.依據(jù)上下文，試簡(jiǎn)潔地概括琴師、黑妞形象特征。

琴師：

黑妞：

15.寫琴師、黑妞的表演運(yùn)用了什么手法？有什么作用？

16.為什么重點(diǎn)寫黑妞的外貌，再重點(diǎn)寫她的演唱？

17.為什么要極力渲染黑妞歌喉之美?是不是有點(diǎn)喧賓奪主?

18.寫觀眾談?wù)撆c描寫白妞有沒有關(guān)系?你是怎樣理解的?

（二）種一片太陽花

⑴差不多沒有人不喜愛花，但諳于花道、又長(zhǎng)于種花的人并不多。我就是個(gè)只愛花，而不會(huì)養(yǎng)花的人。

⑵這緣由或許是多方面的，幼年時(shí)，生養(yǎng)我的家鄉(xiāng)，是個(gè)草木落地生根的地方，常年四季，所到之處都有鮮花開放。成年以后在北方的山野為民，雖然寒冷的氣候和瘠薄的土地，都不利于綠色生命的繁衍，但出門是田地，舉目是山坡，夏花秋葉還是比比皆是。

⑶來到機(jī)關(guān)后，山川和土地遠(yuǎn)了。機(jī)關(guān)的四合院，構(gòu)筑方整，屋舍儼然。半世紀(jì)前，據(jù)說曾經(jīng)是大軍閥的公館。為了舒適，也為了闊氣，室內(nèi)的地用木板鑲了，室外的地用青磚鋪了，偌大的一個(gè)院子里，竟難找到五谷和花草賴以生長(zhǎng)的泥土。

⑷春天，別處的草青了，樹綠了，這里，映進(jìn)眼簾的卻是一片單調(diào)的磚瓦色。夏天，烈日當(dāng)空，磚鋪的院地像火爐那樣散發(fā)著熱，叫人焦躁難忍。此情此景，使人劇烈地生起對(duì)于顏色的渴望?？释粲粲羰[蔥的樹，斑瀾多姿的花。

⑸有這念頭的好像還不止我。于是大家動(dòng)手，揭掉磚頭，壘起花墻，整理起一塊長(zhǎng)方形的花圃。

⑹種什么呢？我和同事們面對(duì)一方泥土，七嘴八舌地爭(zhēng)論起來，認(rèn)定不能太嬌，也不能太雅，太嬌太雅都不是我們侍養(yǎng)得了的，末了，全都地想到太陽花。

⑺銀粒兒般的種子撒下去以后，每天有人俯身子瞅它，盼它，可是大半月過去了，竟絲毫沒有動(dòng)靜。有人說種早了，有人說埋深了。正在各種推斷莫衷一是時(shí)，它破土而出了。

⑻新出的芽?jī)?，?xì)得，紅得，幾天之內(nèi)，就抽出很圓的稈，紅圓的葉，葉和稈都飽和著碧綠的汁液，嫩得不敢碰。很快地，葉葉稈稈密密麻麻地連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。

⑼當(dāng)案頭的文稿看得雙目昏花時(shí)，走到院子來，看一看這綠茵可愛的太陽花，對(duì)于困倦的眼睛，是一種極好的休息。

⑽一天清早，太陽花開了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花。一朵紅，一朵黃，一朵淡紫色。乍開的花，那么明麗，那么奪目。在我們安靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊美。

⑾三朵花是信號(hào)，號(hào)音一起，跟在后面的便一發(fā)而不行擋。大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、紫、粉一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)瞬間，變成五彩斑瀾的錦緞。連那些最不愛花的人，也經(jīng)不住這美的吸引，一得空暇，就圍在花圃跟前，觀賞起來。

⑿從初夏到深秋，花兒經(jīng)久不衰。一幅錦緞，始終保持著艷麗奪目的顏色。起初，我們以為，這經(jīng)久不衰的緣由，是由于太陽花寵愛陽光，特殊能夠經(jīng)受烈日的考驗(yàn)。不錯(cuò)，是這樣的：在夏日曝烈的陽光下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹，也早已失去神采。只有太陽花對(duì)炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾烈，它開得愈加熱忱，愈加興盛。

⒀但看得多了，才留意到，作為單獨(dú)的一朵太陽花，其生命卻極為短促。朝開夕謝，只有一日。由于開花的時(shí)間這么短，這機(jī)會(huì)就顯得非常珍貴。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待開放。日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)整整，看不出一點(diǎn)要開的意思，可是一見陽光，就即刻開放。花瓣像從熟睡中清醒過來似的緩緩地向外伸張，開大了，開圓了……這樣一個(gè)開花的全過程，可以在人的凝視之下，快速完成。此后，它便貪欲地享受陽光，盡情地開去。待到夕陽沉落時(shí)，花瓣兒重新收縮起來。這朵花便不再開放。其次天，迎接朝陽的將完全是另一批新的、成熟了的花蕾。

⒁這新舊交替是多么活躍，多么生動(dòng)！或許正是由于這一點(diǎn)，太陽花在開花的時(shí)候，朵朵都是那樣精神充足、不遺余力。盡管單獨(dú)的太陽花，生命那么短促，但從整體上，它們總是那樣絢爛多姿、生氣勃勃。

⒂人們還留意到，開完的太陽花并不消沉，并不意懶。它們將騰出空隙，把承受陽光的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命連續(xù)給將來。待到秋霜肅殺時(shí)，它已經(jīng)把銀粒一般的種子，靜靜地撒進(jìn)泥土。其次年，冒出的將是很多的新芽。

⒃太陽花的觀賞者們，似在這里發(fā)覺了一個(gè)世界，一個(gè)科學(xué)的、合理的、公正的世界。它們像哲學(xué)家那樣，發(fā)出呼喊和感嘆：太陽花的事業(yè)，原來是這樣興盛發(fā)達(dá)、富強(qiáng)昌盛的?。?/p>

⒄太陽花賜予的啟迪，無疑是有益的。

⒅為了這，我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者說，來年春暖時(shí)分，還要種一片太陽花。

19.將下列詞語依次填入第⑻和第⑽段的橫線上

像彩霞像寶石像針像土

20.用“||”將這篇文章分為三個(gè)部分。

⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀⒁⒂⒃⒄⒅

21.第⑿段中畫線部分運(yùn)用了的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了太陽花的特征。

22.在第⑿—⒂段中，認(rèn)為太陽花經(jīng)久不衰的緣由有哪三個(gè)方面？

（1）

（2）

（3）

23.這篇文章寫了太陽花的播種、發(fā)芽、開花的過程，其中詳寫的是，略寫的是，詳寫的目的是。

參考答案

1.略2.略3.如：“深深地低頭合掌”“長(zhǎng)眉……舞蹈出詩(shī)句的離合悲歡”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”“最精彩的是‘蛇舞’，頸的輕搖，肩的微顫”等。4.卡拉瑪?shù)奈璧柑貏e美麗，似乎“飛動(dòng)”起來，但是僅有“飛動(dòng)”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達(dá)到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。5.身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面。6.藝術(shù)上的溝通，能增加世界各國(guó)各民族之間的相互了解和溝通。全部?jī)?yōu)秀的藝術(shù)家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉瑪姐妹也一樣，“汲取著大地母親賜予它的食糧的供給”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會(huì)這樣奇妙動(dòng)人。7.安塞腰鼓》主要表現(xiàn)陽剛之美，《觀舞記》主要表現(xiàn)陰柔之美。8.略9.略10.略11.12.視覺聽覺肖像動(dòng)作13.字字悅耳聲聲動(dòng)聽如新鶯出谷乳燕歸巢百變不窮比方排比14.琴師：丑陋的外貌，超群的五谷豐登技黑妞：美麗、樸實(shí)、歌美15.抑揚(yáng)法為白妞出場(chǎng)作鋪墊16.為后面黑妞的出場(chǎng)作預(yù)備17.把黑妞演唱寫到嘆為觀目的地步，更有力地烘托白妞演唱的超群。18.有關(guān)系。觀眾的評(píng)論，使文章波瀾起伏。19.像針像土像彩霞像寶石20.⑴⑵⑶⑷⑸⑹||⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀⒁⒂⒃||⒄⒅21.對(duì)比寵愛陽光，特殊能經(jīng)受住烈日的考驗(yàn)22.（1）寵愛陽光，特殊能經(jīng)受住烈日的考驗(yàn)（2）盡管單獨(dú)的太陽花，生命那么短促，但從整體上，它們總是那樣絢爛多姿、生氣勃勃（3）開完的太陽花并不消沉，并不意懶23.開花播種、發(fā)芽為了表現(xiàn)對(duì)太陽花的熟悉

關(guān)于《觀舞記》教學(xué)的二點(diǎn)看法篇6

組爭(zhēng)論的方式，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

三、合理運(yùn)用教學(xué)媒體，奇妙整合內(nèi)容?！队^舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力，特別適合運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，教學(xué)時(shí)我利用多媒體播放舞蹈《千手.》以此導(dǎo)入，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又再一次觀賞了，《千手.》。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課效果不錯(cuò)。

四、課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃同學(xué)的求知熱忱，喚醒同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，用真誠(chéng)的微笑，樸實(shí)的語言以及訓(xùn)練才智與同學(xué)融合在一起，引導(dǎo)同學(xué)真正動(dòng)起來，課堂真正活起來。

五、同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，有劇烈的參加意識(shí)，能把自己融進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己，樂于表現(xiàn)自己。

當(dāng)然，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在感覺有些值得確定的同時(shí)，也有不少遺憾：

一、由于時(shí)間關(guān)系，課堂上容量很大，但無形中也產(chǎn)生了腳步匆忙地感覺，像拓展延長(zhǎng)部分，假如時(shí)間允許，練習(xí)面完全可以再?gòu)V一些，還有，這篇文章的語言很有特色，運(yùn)用大量的比方、排比來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓同學(xué)充分爭(zhēng)論，體會(huì)語言特色。

關(guān)于《觀舞記》教學(xué)的二點(diǎn)看法篇7

敬重的各位評(píng)委、各位老師：

大家上午好！我是……。今日我為大家說課的內(nèi)容是：“新課標(biāo)人教版七班級(jí)語文下冊(cè)第四單元第十九課——《觀舞記》”以下我將從“教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)——教法——學(xué)法——教學(xué)手段——教學(xué)評(píng)價(jià)——教學(xué)程序”等七個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。誠(chéng)請(qǐng)各位評(píng)委賜予批判指正。

一、說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：“語文”，即“語言”和“文字”，因此我把積累字詞作為本課的學(xué)問目標(biāo)之一；同時(shí)，依據(jù)單元學(xué)習(xí)要求，我把“了解印度舞蹈的特點(diǎn)”作為本課的學(xué)問目標(biāo)之二。

2、力量目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求培育同學(xué)“具有肯定語言感受力量”、“初步具有觀賞文學(xué)作品的力量”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課的力量目標(biāo)定為：（1）體會(huì)文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、排比等修辭手法；（2）感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”，提高藝術(shù)觀賞力量。

3、情感目標(biāo)：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在聽、說、讀、寫的力量訓(xùn)練中培育同學(xué)的審美素養(yǎng)、力量，而《觀舞記》正是一篇反映印度舞蹈文化的絕妙佳作。因此，我把本課的情感目標(biāo)確定為“引導(dǎo)同學(xué)廣泛接觸汲取外國(guó)優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情”。

二、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：新課標(biāo)要求學(xué)校同學(xué)在閱讀時(shí)能夠“了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果”，“品嘗作品中富有表現(xiàn)力的語言”，依據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和七班級(jí)同學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：“學(xué)習(xí)作家冰心大量運(yùn)用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品嘗并積累美麗的語句。”

2、教學(xué)難點(diǎn)：同時(shí)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的審美素養(yǎng)、力量，而初一正是同學(xué)開頭形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞力量還是很有限的，運(yùn)用語言描述視覺美的力量也有限，因此，我把本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：“如何感受美，形成自己的審美觀?！?/p>

三、說教法：

1、誦讀法：新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培育語感。所以語文課上最悅耳的聲音是瑯瑯書聲。有感情地朗讀是同學(xué)與文本最直接的情感溝通，因此，我將在課堂教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)通過放聲朗讀、美讀和朗讀挑戰(zhàn)等途徑深化品課文味。

2、聯(lián)想想象法。《觀舞記》是當(dāng)代散文中以生動(dòng)美麗的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，需要老師啟發(fā)同學(xué)在讀課文充分地發(fā)揮自己的想象力，想象文字所描述的漂亮形象，深化體悟語言的內(nèi)涵，主要運(yùn)用在“自主學(xué)習(xí)——讀雅句”等環(huán)節(jié)。

四、說學(xué)法：

在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代訓(xùn)練所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受訓(xùn)練者學(xué)到學(xué)問，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。我將指導(dǎo)同學(xué)主要采納以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、充分預(yù)習(xí)：通過工具書，掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問題，熬煉同學(xué)收集信息處理信息的力量，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好預(yù)備。

2、小組合作學(xué)習(xí)：將全班同學(xué)按綜合素養(yǎng)等方面搭配，以四人為一組，進(jìn)行小組溝通、爭(zhēng)論和全班溝通。由于同學(xué)個(gè)體差異的存在，對(duì)課文不理解的內(nèi)容也不全都，利用小組合作學(xué)習(xí)，可以培育同學(xué)協(xié)作精神，共同突破本課教學(xué)重點(diǎn)“生動(dòng)的語言描寫”及教學(xué)難點(diǎn)“如何感受美，形成自己的審美觀”。

五、說教學(xué)手段：

1、印度舞蹈視頻和圖片：在課堂教學(xué)過程（.）中穿插.四溢的印度舞蹈視頻和圖片，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文章基調(diào)相全都的生活情境與情感基調(diào)，帶同學(xué)置身于相應(yīng)的教學(xué)情境之中，使同學(xué)情感與作品的情感樂觀交融，產(chǎn)生劇烈而深厚的情感反應(yīng)，從而喚起同學(xué)的審美感受。

2、中國(guó)舞蹈的視頻資料：結(jié)尾播放精致高雅的中國(guó)舞蹈《千手.》的視頻資料可以讓同學(xué)在對(duì)比中體悟中外文化的不同，形成自己的審美觀，從而獲得人生啟迪。

六、說教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、小組擂臺(tái)積分榜：為了更好的綻開小組合作學(xué)習(xí)，針對(duì)初一同學(xué)的心理特征，采納“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行軟件評(píng)價(jià)。比如在“自主學(xué)習(xí)——讀雅句”、“合作溝通——解困惑”等環(huán)節(jié)，都可以在同學(xué)回答問題后為該小組加上一顆五角星予以嘉獎(jiǎng)，最終依據(jù)小組積分狀況賜予口頭或操行分的鼓舞。這樣可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，培育協(xié)作精神。

2、老師的語言評(píng)價(jià)：針對(duì)同學(xué)的個(gè)體差異及實(shí)際狀況，我將賜予形式多樣的語言評(píng)價(jià)，增加同學(xué)自信念，充分發(fā)揮同學(xué)的內(nèi)在潛力。如“太好了，聰慧的阿凡提都比不過你！”、“像這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，特殊好，不但理解，還有自己的見解！”、“你的回答很精彩，只要在……地方改一改那不是更完善嗎？”等。

七、說教學(xué)程序：

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，參照教學(xué)重、難點(diǎn)，我將主要以“情景導(dǎo)入——說舞蹈”、“自主學(xué)習(xí)——讀雅句”、“合作溝通——解困惑”、“延長(zhǎng)提高——用妙語”、“課堂小結(jié)——談感受”等五個(gè)環(huán)節(jié)來綻開教學(xué)活動(dòng)。

1、情景導(dǎo)入——說舞蹈（3分鐘）：

以多媒體展現(xiàn)活力四射的印度舞蹈導(dǎo)入，使同學(xué)直觀感覺到舞蹈的美麗，創(chuàng)設(shè)問題情境，以同學(xué)感愛好的、簡(jiǎn)單回答問題為開端，由此引發(fā)學(xué)習(xí)課文的劇烈欲望，讓同學(xué)帶著勝利的喜悅，輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2、自主學(xué)習(xí)——讀雅句（13分鐘）：

放手讓同學(xué)大聲朗讀課文，由同學(xué)結(jié)合課前預(yù)習(xí)狀況提出本課應(yīng)當(dāng)把握的字詞，再用一句話概括本文的主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的初步感知。不足之處由老師補(bǔ)充。

同學(xué)自由誦讀自己喜愛的語句或者段落，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓同學(xué)養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣。先小組溝通再全班溝通。同學(xué)邊讀邊評(píng)邊議，依據(jù)同學(xué)的回答，老師指導(dǎo)同學(xué)用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見仁，智者見智”、“用放大鏡觀看別人的優(yōu)點(diǎn)”等。初一同學(xué)有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，“朗讀挑戰(zhàn)”能激發(fā)他們的參加意識(shí)，培育他們的合作精神和朗讀的語感。在此過程中，若遇冷場(chǎng)，老師機(jī)靈加入朗讀，朗讀自己喜愛的段落。

在這一環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)兩個(gè)問題的探究：“概括出印度舞蹈的特點(diǎn)”“課文是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的飛動(dòng)的‘美’的？”這樣可以讓零散的朗讀演化為對(duì)有效信息的整理。

3、合作溝通——解困惑（14分鐘）：

同學(xué)課前已充分預(yù)習(xí)，在此環(huán)節(jié)中我將指導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論自己遇到的問題，針對(duì)同學(xué)課前提出的比較集中的問題進(jìn)行全班爭(zhēng)論。依據(jù)同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)，估計(jì)主要有這樣的幾個(gè)問題：（1）“文中為什么有這么多‘假如’？”（2）“為什么說‘卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘記了觀眾也忘記了自己’”？（3）“‘我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動(dòng)作，起了共鳴！’在觀看時(shí)，即看不懂，為什么會(huì)起共鳴？”（4）“文中說：‘看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的美麗悠久的文化藝術(shù)’，怎樣理解這句話？”

在師生的互動(dòng)中，思維的碰撞中，同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生更多的心得，此時(shí)讓同學(xué)自由發(fā)問，師生共同合作解決懷疑。假如有需要把握但同學(xué)沒有提及的問題，老師可以敏捷地提出，組織同學(xué)解決。以突破本課教學(xué)重點(diǎn)“生動(dòng)的語言描寫”及教學(xué)難點(diǎn)“如何感受美，形成自己的審美觀”。

4、延長(zhǎng)提高——用妙語（7分鐘）：

同學(xué)觀看中國(guó)舞蹈《千手.》片斷，有了感悟再來動(dòng)筆根據(jù)要求進(jìn)行寫作練習(xí)。這樣才能真正讓學(xué)問成為同學(xué)自己思索的結(jié)晶，也可以很好地體會(huì)中外文化的不同。之后全班溝通，老師要鼓舞和確定大膽新穎的想象，精確?????美麗的文筆以及修辭手法的正確運(yùn)用。

5、課堂小結(jié)——談感受（3分鐘）：

新課標(biāo)要求同學(xué)在閱讀中“對(duì)作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。因此，先讓同學(xué)用一句話概括學(xué)習(xí)本課的感受，再由老師在此基礎(chǔ)上總結(jié)、引導(dǎo),并布置作業(yè)：背誦自己喜愛的段落。這樣才能真正使課前、課堂和課后成為一個(gè)有效的整體。

我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上盡量合理地利用課程資源，給同學(xué)更直觀的感受；以同學(xué)提出問題、爭(zhēng)論問題、解決問題、付諸實(shí)踐的思路貫穿課堂始終；培育同學(xué)協(xié)作精神，提高其交往技能，開拓其思維；對(duì)同學(xué)多賜予確定，使同學(xué)獲得勝利的喜悅，最終讓新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過程（.）中得到充分的體現(xiàn)

最終，請(qǐng)?jiān)试S我以本課的結(jié)束語作為今日說課的結(jié)束語：讓我們用光明的眼睛去觀看，用聰敏的雙耳去傾聽，用美妙的心靈去感受，用靈活的雙手去描繪，用美麗的語言去表述，由于藝術(shù)——就在你我身邊！

感謝！

關(guān)于《觀舞記》教學(xué)的二點(diǎn)看法篇8

導(dǎo)讀目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容，培育閱讀理解力量。

2、感悟文章美麗的語言，提高同學(xué)觀賞文藝的審美情趣和鑒賞力量。

3、引導(dǎo)同學(xué)自主地學(xué)習(xí)，進(jìn)展他們的制造性思維。

導(dǎo)讀重點(diǎn)：賞析美麗生動(dòng)的語言。

導(dǎo)讀難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)自主性學(xué)習(xí)。

導(dǎo)讀方法：品讀感悟法

總體設(shè)想：這是一篇文質(zhì)兼美的散文，將自已的主觀感情融于美麗生動(dòng)的描寫之中。指導(dǎo)學(xué)習(xí)這樣的文章要引導(dǎo)同學(xué)循其形、入其境，體其情，深化領(lǐng)悟文章的意境美；深化文本，發(fā)揮想像，換位思索，通曉文章的情理，讓同學(xué)受到情感美的熏陶；注意引導(dǎo)同學(xué)品嘗文章的語言，強(qiáng)化鑒賞過程中的審美愉悅，強(qiáng)深對(duì)散文美的多方位熟悉。

媒體設(shè)計(jì)：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

導(dǎo)讀過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，.導(dǎo)入。

同學(xué)們每年的春節(jié)晚會(huì)總少不了精彩的舞蹈，美麗的旋律，婀娜的舞姿，妖媚的裝扮，曾讓多少人沉迷忘返??！宋代詞人晏幾道就曾贊美道：“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風(fēng)?！北哪棠桃苍畤@“只能用自己貧乏的文字來描寫這驚人的藝術(shù)”，今日就讓我們和著喜悅輕快的節(jié)拍，隨冰心一起來專心感受舞蹈藝術(shù)的無群魅力。（多媒體出示課題材，播放印度舞蹈記錄片配以簡(jiǎn)潔的文字說明。）

（解說：在課堂教學(xué)的起始階段，設(shè)想通過老師聲情并茂的語言和音像教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文章基調(diào)相全都的生活情境與情感基調(diào)，帶同學(xué)置身于相應(yīng)的教學(xué)情境之中，使同學(xué)情感與作品的情感樂觀交融，產(chǎn)生劇烈而深厚的情感反應(yīng)，從而喚起同學(xué)的審美感受。）

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由輕聲的朗讀課文，獨(dú)立感受，發(fā)覺美點(diǎn)，同時(shí)思索：

①文章哪些段落是集中描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈的？

（課文第16、17、18段）

②課文表達(dá)了怎樣的思想感情？

（表達(dá)了由衷的贊美感謝之情）

2、同學(xué)溝通閱讀感受。

請(qǐng)同學(xué)讀出自己喜愛的詞、句、段，并且說說它們美在哪里？

（解說：本文語言質(zhì)樸、明朗而美麗蘊(yùn)含著深厚的感情，輕聲朗讀比大聲朗讀或默讀更簡(jiǎn)單讓同學(xué)入境，獲得豐富的真實(shí)感受。故讓同學(xué)自主初步感受文本，敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，溝通閱讀感受有利于構(gòu)建一個(gè)生生互動(dòng)的立體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。）

三、品讀課文，賞析揣摩。

引導(dǎo)重點(diǎn)品讀精彩段落。

①品析最能表現(xiàn)印度舞蹈美的語句。

②同學(xué)閉目聽同學(xué)配樂表演讀，想像舞蹈情景。

③找同學(xué)口頭描述想像的情景。（多媒體配畫面）

④齊讀第18段。

（解說：扣住文中的重點(diǎn)語段，引導(dǎo)同學(xué)由感知美、感受美到鑒賞美表達(dá)美，整個(gè)過程始終將同學(xué)擺在主體地位，并充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，有得提升審判品嘗。）

四、再讀課文，質(zhì)疑探究。

1、小組合作爭(zhēng)論：

①卡拉瑪姐妹舞技精湛的緣由是什么？

②的感情是怎樣表現(xiàn)出來的？

2、質(zhì)疑爭(zhēng)論。

找出疑難問題或值得探究的問題，小組爭(zhēng)論解決。

（解說：通過讓同學(xué)分組爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)多角度思索，如：卡拉瑪姐妹舞蹈技精湛的緣由是什么？老師可引導(dǎo)同學(xué)從民族文化底蘊(yùn)、訓(xùn)練與培育、刻苦訓(xùn)練、專心投入等方面思索。培育他們獨(dú)立分析和解決問題的力量。）

1、

五、總結(jié)課文，拓展延長(zhǎng)。

1、老師小結(jié)。

冰心真不愧的語言大師，她用美麗生動(dòng)的語言把印度舞蹈寫得惟妙惟肖，栩栩如生，舞美、情美、言美有機(jī)結(jié)合，匯成了一幅美麗的畫卷。我們每個(gè)人也應(yīng)擅長(zhǎng)發(fā)覺美，觀賞美，制造美，做一個(gè)生活的有心人。

2、觀賞舞蹈《天鵝湖》，說說觀后感受。

（解說：充分利用現(xiàn)有影視資源，激活課堂，給同學(xué)以美的享受，在特定的藝術(shù)氛圍中培育同學(xué)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞力量。）

六、作業(yè)布置，內(nèi)化遷移。

1、摘抄記錄美麗語句。

2、綻開想像，補(bǔ)寫舞蹈者的容貌、服飾美或觀眾反應(yīng)片斷。

關(guān)于《觀舞記》教學(xué)的二點(diǎn)看法篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自讀觀賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

2、領(lǐng)悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。

3、了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的學(xué)問。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

很多同學(xué)寵愛繪畫，喜愛唱歌;也有些同學(xué)有樂器或舞蹈方面的特長(zhǎng)，具有肯定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先觀賞一段舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們說說這是哪一個(gè)國(guó)家的(播放一首印度音樂的片段)。

不同國(guó)家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨(dú)具特色的歌舞著名于世。下面，二、初讀，整體感知：

(老師范讀全文，語速稍慢)

想一想，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹奇妙的舞來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹奇妙的舞蹈呢?

22小節(jié))

這篇文章的文字特別美麗，也有一些生字詞，請(qǐng)同學(xué)們參考

解釋自讀全文，讀的時(shí)候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典;用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語、句子和段落。

三、研讀課文：

1、正音正字。

2、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現(xiàn)了舞蹈的美?第26小節(jié)

第1318小節(jié)。

體會(huì)這些語段從服飾、姿勢(shì)、神情、動(dòng)作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹奇妙的

舞蹈。

四、閱讀探析：

(找出精彩語句或語段，仔細(xì)思索)

1、思索題一：

請(qǐng)你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思索，簡(jiǎn)潔地說說這些語句好在哪?生動(dòng)的比方、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿勢(shì)，以及的贊美之情。

正面描寫結(jié)合側(cè)面描寫，多角度地展現(xiàn)舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

2、考題二：

能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈?或說說印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內(nèi)容?

以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂伴奏。

17、18節(jié))

3

問題一：

為什么第17自己'?

能達(dá)到美的境界。

問題二：

第19為什么看了她們的舞蹈會(huì)體會(huì)到她們的文化?你感到印度文化有什么特點(diǎn)?

(朗讀第19小節(jié))

首先，藝術(shù)上的溝通，能增加世界各國(guó)各民族之間的相互了解和溝通，所以，"看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的美麗悠久的文化藝術(shù)'其次，全部?jī)?yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，"汲取著大地母親賜予它的食糧的供給'。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣美麗動(dòng)人。

4、多媒體介紹印度宗教及文化概況。

雖然現(xiàn)在印度屬于資本主義國(guó)家，但宗教勢(shì)力極大，所以也有人說印度是一個(gè)宗教國(guó)家。印度幾乎全部的文化藝術(shù)形式、內(nèi)容也都受此影響，多以表現(xiàn)

宗教為主題。卡拉瑪姐妹的舞蹈也同樣如此，例如第18小節(jié)中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動(dòng)物在印度的宗教中都有其象征意義。所以

五、練習(xí)：

延長(zhǎng)思索一：

引用原文說說，為什么卡拉瑪姐妹的舞蹈能那么樣地打動(dòng)人心?

第19、20小節(jié)原文："印度的美麗悠久的文化藝術(shù)：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫都猶如一條條的大榕樹上的樹枝，枝枝下垂，入地生根。還會(huì)不斷地給她們以滋潤(rùn)培育的。'

延長(zhǎng)思索二：

這篇文章的文字很美麗，值得我們一讀再讀。能否結(jié)合自己的感受或?qū)W習(xí)生活體驗(yàn)，說說為什么冰心奶奶能寫出這樣一篇美麗的文章，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動(dòng)人心?

我個(gè)人認(rèn)為，首先可能是

其次是她在文學(xué)以及其他方面堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，很多珍貴的養(yǎng)料。

三是由于她的勤奮。始終筆耕不輟，堅(jiān)

六、比較閱讀：

美。

七、結(jié)束語：無論我們將來要從事什么職業(yè)，即使是與也應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻留意觀看和學(xué)習(xí)。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，二十一世紀(jì)的青年，應(yīng)當(dāng)珍惜、喜愛、學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)

關(guān)于《觀舞記》教學(xué)的二點(diǎn)看法篇10

大家好！今日我說課的內(nèi)容是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版七班級(jí)下冊(cè)第四單元第十九課《觀舞記》。我的說課分為七個(gè)板塊：（出示幻燈片）

第一板塊

(播放多媒體)本課我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)、情感目標(biāo)。

第四單元是以文化藝術(shù)為主題，如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲??；《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù)；《竹影》中的繪畫藝術(shù)；《觀舞記》、《安塞腰鼓》中舞蹈藝術(shù)。本課《觀舞記》具有特別劇烈的民族文化氣息，表現(xiàn)了鮮亮的民族特色。冰心運(yùn)用超群的語言技巧來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力。依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合七班級(jí)同學(xué)實(shí)際認(rèn)知水平和參加力量基礎(chǔ)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。我把更多的自由想象空間留給同學(xué)，使同學(xué)可以充分地展現(xiàn)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

其次板塊：

語感是對(duì)語言文字的感知體會(huì)，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：“讓同學(xué)具有獨(dú)立閱讀的力量，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！保~圣陶先生說：“文字語言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語感?！迸嘤Z感就是引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)語言文字的閱讀分析，披文而入情，深化理解語言文字的內(nèi)在含義，充分感受到所要表達(dá)的思想感情。因此我確立本文的教學(xué)重點(diǎn)為：

本文對(duì)舞蹈藝術(shù)的描寫美麗生動(dòng)。

第三板塊

依據(jù)同學(xué)年齡特征，本著“從感性熟悉到理性分析”的教學(xué)思想；結(jié)合本課的文化背景、超群的語言技巧及寫作的特色，我確定的教學(xué)方法是“以朗讀法為主，點(diǎn)撥法、多媒體演示法為輔”，（播放多媒體）

我之所以確定以“朗讀法為主”的緣由是朗誦是多種感官參加的以聲釋義的活動(dòng)，是把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成聲音，直接感受語言，揣摩蘊(yùn)含的情趣和意念，充分感知課文精確?????的用詞，生動(dòng)的造句，奇妙的布局，感人的情境等，使課文內(nèi)容主體化，想象化，進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生真實(shí)敏銳的感受，即“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。

第四板塊

我認(rèn)為：一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。教給同學(xué)學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同進(jìn)展。（播放多媒體）學(xué)法詳細(xì)如下:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓同學(xué)勤動(dòng)筆墨，樂觀讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、爭(zhēng)論法：引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組溝通，探究美麗的語言。

第五板塊

多媒體幫助教學(xué)（播放多媒體）

多媒體幫助教學(xué)主要目的在于營(yíng)造一種藝術(shù)的氛圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)將文字轉(zhuǎn)換為畫面，更加直觀的、形象的理解課文。

第六板塊

新課程之所以“新”，不僅體現(xiàn)在教材的開放性和彈性，新型的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系等方面，更體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方面。評(píng)價(jià)需要老師有一雙“愛”的眼睛，發(fā)覺每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)：需要在心里裝著全部同學(xué)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，鼓舞他們健康成長(zhǎng)。本課時(shí)的教學(xué)我采納兩種評(píng)價(jià)方式：

1.教學(xué)語言梯度評(píng)價(jià)：針對(duì)同學(xué)的不同程度的回答，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。使用“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，你試一試！”“我看到了大家一雙雙渴求學(xué)問的眼睛?！钡鹊扔刑荻鹊恼Z言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.師生互動(dòng)行為評(píng)價(jià)：采納鼓掌方式或同學(xué)充當(dāng)“小老師”來評(píng)議。

第七板塊

“精導(dǎo)妙引——整體感知——研討賞析——拓展延長(zhǎng)”。

我之所以這樣確立，是由于我始終都信奉的這樣的一句話：“一棵樹苗，或生長(zhǎng)在荒蕪的沙漠，或生長(zhǎng)在茫茫鹽堿地，或栽種在肥沃的土壤，不同的地域會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?！蔽覀兊耐瑢W(xué)就如同是樹苗，我們的課堂就如同是培育樹苗的地域，而只有民主的、和諧氛圍才是同學(xué)樂觀學(xué)習(xí)，努力思索，順當(dāng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的土壤。

（一）精導(dǎo)妙引

（播放多媒體）（4分鐘）

現(xiàn)場(chǎng)情景展現(xiàn)：老師多媒體放錯(cuò)，尷尬萬分的say“sorry”,立即神情緊急的訂正，沒想到卻頻頻的出錯(cuò)。

恢復(fù)正常說：“其實(shí)剛才是我為同學(xué)們特設(shè)的一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)情景，”（播放多媒體）要求同學(xué)用口頭語言對(duì)剛才的情景進(jìn)行描述。

目的在于為了讓同學(xué)在體會(huì)并學(xué)習(xí)冰心描寫舞蹈藝術(shù)語言美麗，先行演練，而后在學(xué)習(xí)課文的過程中，他們會(huì)自主地將自己口述的語言與冰心的語言進(jìn)行比較，以達(dá)到更好的體會(huì)美麗語言的目的。

（展現(xiàn)課題，同學(xué)簡(jiǎn)介，老師補(bǔ)充。）

二.整體感知。（10分鐘）

初讀課文，談?wù)劤踝x體驗(yàn)。

這部分要明確：飛動(dòng)的“美”。

詳細(xì)體現(xiàn)在：服飾、動(dòng)作、眼神、表情……

（在同學(xué)歸納之后，多媒體放映印度的婆羅多舞）

三.研討賞析（11—15分鐘）

老師引導(dǎo)同學(xué)勾劃出自己認(rèn)為寫的精妙的句、段，以著重號(hào)“△”標(biāo)出，細(xì)心品嘗、大聲朗讀并加以積累。提示同學(xué)在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注。

同學(xué)先在小組中進(jìn)行合作溝通。然后在全班溝通。

（引導(dǎo)同學(xué)了解本文的形式特點(diǎn)）

四、拓展延長(zhǎng)（8--10分鐘）

觀賞楊麗萍的《雀之靈》。要求學(xué)習(xí)冰心奶奶用美麗的詞語來表現(xiàn)自己所看到和想到的，哪怕是一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。誰先寫好，誰就優(yōu)先展現(xiàn)他的勞動(dòng)成果。

目的有二：一是激起同學(xué)練筆的愛好，二是供應(yīng)一種簡(jiǎn)單仿照的模式，放飛同學(xué)想象。之后全班溝通，鼓舞和確定大膽新穎的想象。

五.結(jié)束語。（1分鐘）

多處運(yùn)用排比、比方等修辭手法多角度描繪了卡拉馬姐妹二人精湛的舞藝，這舞蹈是心靈之舞，而這“心靈之舞”又植根于本民族深遠(yuǎn)的文化和悠久的歷史。盼望同學(xué)們細(xì)細(xì)品嘗，多渠道的去接觸、汲取、借鑒優(yōu)秀的外國(guó)文化，從中得到精神的滋養(yǎng)。同時(shí)也要學(xué)習(xí)大師超群的語言技巧，去描述生活中精彩的畫面。

最終，老師誠(chéng)心的祝福每位同學(xué)每天都如這舞蹈一樣活的精彩。

說課結(jié)束語：

“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。教學(xué)應(yīng)是師生共同理解、共同感悟、共同建構(gòu)、共同進(jìn)展的“雙贏”活動(dòng)，師生自然地結(jié)為一個(gè)緊密聯(lián)系、相互影響的學(xué)習(xí)共同體。我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批判指正，感謝大家！

關(guān)于《觀舞記》教學(xué)的二點(diǎn)看法篇11

廣東廣州市19中雷陸地

大家好！今日我說課的內(nèi)容是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版七班級(jí)下冊(cè)第四單元第十九課《觀舞記》。我的說課分為七個(gè)板塊：（出示幻燈片）

第一板塊

(播放多媒體)本課我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)、情感目標(biāo)。

第四單元是以文化藝術(shù)為主題，如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲?。弧犊诩肌分械拿耖g傳統(tǒng)藝術(shù)；《竹影》中的繪畫藝術(shù)；《觀舞記》、《安塞腰鼓》中舞蹈藝術(shù)。本課《觀舞記》具有特別劇烈的民族文化氣息，表現(xiàn)了鮮亮的民族特色。冰心運(yùn)用超群的語言技巧來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力。依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合七班級(jí)同學(xué)實(shí)際認(rèn)知水平和參加力量基礎(chǔ)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。我把更多的自由想象空間留給同學(xué)，使同學(xué)可以充分地展現(xiàn)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

其次板塊：

語感是對(duì)語言文字的感知體會(huì)，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：“讓同學(xué)具有獨(dú)立閱讀的力量，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！保~圣陶先生說：“文字語言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語感?！迸嘤Z感就是引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)語言文字的閱讀分析，披文而入情，深化理解語言文字的內(nèi)在含義，充分感受到所要表達(dá)的思想感情。因此我確立本文的教學(xué)重點(diǎn)為：

本文對(duì)舞蹈藝術(shù)的描寫美麗生動(dòng)。

第三板塊

依據(jù)同學(xué)年齡特征，本著“從感性熟悉到理性分析”的教學(xué)思想；結(jié)合本課的文化背景、超群的語言技巧及寫作的特色，我確定的教學(xué)方法是“以朗讀法為主，點(diǎn)撥法、多媒體演示法為輔”，（播放多媒體）

我之所以確定以“朗讀法為主”的緣由是朗誦是多種感官參加的以聲釋義的活動(dòng)，是把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成聲音，直接感受語言，揣摩蘊(yùn)含的情趣和意念，充分感知課文精確?????的用詞，生動(dòng)的造句，奇妙的布局，感人的情境等，使課文內(nèi)容主體化，想象化，進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生真實(shí)敏銳的感受，即“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。

第四板塊

我認(rèn)為：一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。教給同學(xué)學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度