認識計數(shù)單位課件（共14篇）

第46頁共46頁認識計數(shù)單位課件〔共14篇〕篇1：認識計數(shù)單位課件教學(xué)目的:知識與技能:1,使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù);2,使學(xué)生進一步認識計數(shù)單位“萬,十萬,百萬,千萬和億”,類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系,知道數(shù)級,數(shù)位.過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷提醒各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程,掌握數(shù)位順序表,理解位值的概念.情感,態(tài)度和價值觀:體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和才能.教學(xué)重點:認識計數(shù)單位“萬,十萬,百萬,千萬和億”.教學(xué)難點:掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系.教學(xué)準(zhǔn)備:計數(shù)器,一百元,一萬元,一百萬元,一千萬元的假紙幣各10張,老師10張100元的真的人民幣,轎車圖片假設(shè)干.教學(xué)過程:一,引入最近老師想要買輛轎車開開,你知道買輛轎車要花多少meney1,學(xué)生自由猜,看來買一輛中等的轎車,需要的錢是一個大數(shù)目.老師板書幾個學(xué)生說的`大數(shù)目,你見過像這樣的大數(shù)嗎2,引入課題:認識更大的數(shù)篇2：認識計數(shù)單位課件1,老師出示一張100元的人民幣,問:買轎車夠嗎10張100元呢一千元2,將10張100元扎成一捆,3捆是多少元9捆呢再加1捆是多少元板書:一萬元一萬有多大呢一千一萬3,理解“十萬”.老師又把一萬元扎成一捆,出示計數(shù)器一萬一萬地累加.一萬,二萬,三萬……一萬一萬地數(shù),10個一萬是多少板書:十萬=100000十萬有多大呢舉例說一說.交流后師出示:十萬就是100個上面的大正方體.買一輛普通轎車需要100000元.十萬名學(xué)生可以組成個班級.十萬張紙撂在一起約3層樓高,十萬步大約在400米的跑道上走130圈十萬天大約是274年.4,買兩輛這樣的轎車需要多少元賣這樣的6輛呢10輛呢10兩轎車需要10個十萬,10個十萬就是一百萬板書:一百萬=1000000一百萬人民幣有多大呢用它能干什么呢交流出示:在杭州,上海買一套普通約100平方米住房.供一位孩子在英國讀4年大學(xué)的至少費用.5,按這樣的規(guī)律,一百萬,一百萬地數(shù),數(shù)到第10次是是多少學(xué)生一邊數(shù),老師一邊撥計數(shù)器.板書:一千萬=10000000一千萬人民幣有多少呢用它能干什么呢6,用同樣的方法認識一億.先讓學(xué)生一千萬一千萬地數(shù),數(shù)到10個一千萬是多少可以讓學(xué)生自己命名新的單位.板書:一億=100000000一億元能派什么用途一億個人有多大呢假如1秒數(shù)一個數(shù),那么從1數(shù)到1億需要多少時間交流出示:1億個小學(xué)生手拉手可以繞地球赤道3圈半.從1數(shù)到1億需要3年2個多月.三,總結(jié)規(guī)律,理解進率,數(shù)位和數(shù)級.1,觀察計數(shù)器,你發(fā)現(xiàn)了什么板書:個(一),十,百,千,萬,十萬,百萬,千萬,億都是計數(shù)單位.老師操作計數(shù)器,從個位一個一個撥起,一直到億位.左后總結(jié)每兩個相鄰計數(shù)單位之間進率是10.你能理解“每兩個相鄰計數(shù)單位之間進率是10”的意思嗎一億=()個一千萬一千萬=()個一百萬一百萬=()個十萬十萬=()個一萬.一萬=()個一千一千=()個一百一百=()個十十=()個一2,學(xué)生看書后,老師介紹數(shù)位和數(shù)級.假如一個大的數(shù)放在計數(shù)器下面,你就很容易讀出來了.試一試.13819000人們?yōu)榱朔奖?就想出了一張幫助讀數(shù)的表.你看得懂嗎表上有什么你能說說還有其它幾個數(shù)字表示什么3,通過介紹從而使學(xué)生對十進制計數(shù)法“滿十進一”的計數(shù)原那么加深印象.進一步體會進位制是計數(shù)法中最為重要的思想之一,是有限的幾個數(shù)字為什么能表示所有數(shù)的微妙所在.四,穩(wěn)固練習(xí)1,書本第4頁做一做.2,在計數(shù)器上撥出三千七百萬,然后一百萬一百萬地數(shù),數(shù)到四千二百萬.3,一千萬一千萬地數(shù),數(shù)到一億.4,(1)從九十萬七,一萬一萬地數(shù)數(shù)到一百一十萬.(2)從八百六十萬起,十萬十萬地數(shù),數(shù)到一千萬.(3)從四千萬起,一千萬一千萬地數(shù),數(shù)到一億.5,十萬里有()個一萬,一百萬里有()個十萬,一千萬里有()個一百萬,一億里有()個一千萬.6,在計數(shù)器上撥出3456789,再說一說這個數(shù)是由幾個百萬,幾個十萬,幾個萬,幾個千,幾個幾個十和幾個一組成的.五,總結(jié)設(shè)計思想:我這節(jié)課的設(shè)計用了計數(shù)單位模型,采用了數(shù)形結(jié)合的方法幫助學(xué)生感受“萬”,“十萬”有多大.本節(jié)課為了增強學(xué)生的感性認識.教學(xué)中我出示1張100元的人民幣(或圖片,以下均可采用圖片代替),讓學(xué)生說說它的面值,接著可以安排說一說10張,100張人民幣是多少元.在此根底上,引出一捆人民幣(100張百元的人民幣).然后按照一萬,二萬,三萬……的順序,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)9捆人民幣是多少元;同時,在數(shù)的過程中,也可以請學(xué)生在計數(shù)器上“撥一撥”,以增強學(xué)生動手操作的時機.當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時,老師可以提出“再加上一萬是多少”的問題,以供學(xué)生考慮.在學(xué)生充分的討論中,引出“十萬”這個計數(shù)單位.為了更形象地理解“一萬”,“十萬”有多大,我拿出小方塊的模型.1個大方塊有1萬個小方塊,10個這樣的大方塊就有十萬個小方塊,比計數(shù)器要更直觀,使學(xué)生對新的計數(shù)單位在頭腦中容易形成表象,有助于理解其實際意義.由于有了前一個“數(shù)一數(shù)”活動的經(jīng)歷,在學(xué)生認識“百萬”“千萬”這兩個計數(shù)單位時,我就安排一些簡單的數(shù)數(shù)推理活動.如1輛轎車賣十萬元,那么2輛,3輛賣多少元……10輛賣多少元同樣,10個十萬是多少10個百萬是多少在學(xué)生認識“億”的計數(shù)單位時,我讓學(xué)生充分地想像.當(dāng)說到10個千萬是多少時,可以讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位,在學(xué)生的各種命名中,老師再引出“億”這個計數(shù)單位.模型是將數(shù)字概念更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生的一種方式,操作活動,圖形,表格,實例等都可以用作說明數(shù)字的某些重要方面的模型.因此,本活動的全過程應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己在計數(shù)器上進展操作,并把每一次認識的新的計數(shù)單位都與計數(shù)器對應(yīng)起來.這樣,既可以理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系,又能較直觀地認識計數(shù)單位的大小.之后,還可以讓學(xué)生帶著問題“每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系”進展觀察,從而使學(xué)生對十進制計數(shù)法“滿十進一”的計數(shù)原那么加深印象.進位制是計數(shù)法中最為重要的思想之一,是有限的幾個數(shù)字為什么能表示所有數(shù)的微妙所在.篇3：計數(shù)單位是什么時間的計數(shù)單位：時間的計數(shù)單位有毫秒、秒、分、小時、天、年，換算關(guān)系為：1秒=1000毫秒。1分=60秒。1小時=60分。1天=24小時。1年=365天(平年)366天(閏年)。郵票的計數(shù)單位：1、枚數(shù)：它是郵票的最小計量單位，指具有獨立功能的郵票。2、張數(shù)：為全張(包括小全張、小型張、小開張等)的'計數(shù)單位。3、印刷全張：指從印刷機上印出時的印張。4、郵局全張：郵票印刷廠以成品形式，經(jīng)包裝、發(fā)送，供應(yīng)郵局出售的整張郵票，稱郵局全張。5、格：根據(jù)設(shè)計或印刷工藝的要求，印版上子模被排列為假設(shè)干區(qū)間，印成郵票后即為假設(shè)干個四周都有邊紙的連票，稱為格。格與格之間的邊紙稱為橋。篇4：《科學(xué)計數(shù)法》課件《科學(xué)計數(shù)法》課件教學(xué)目的知識目的：借助學(xué)生所熟悉的事物進一步體會大數(shù)，并會用科學(xué)計數(shù)法表示大數(shù).才能目的：通過搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析^p數(shù)據(jù)的活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和才能;培養(yǎng)學(xué)生與人合作，并能與人交流思維的意識.教學(xué)重難點教學(xué)重點：進一步感受乘方，用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù).教學(xué)難點：探究歸納出科學(xué)記數(shù)法中指數(shù)與整數(shù)位之間的關(guān)系，即a×10n中n的求法，以及a的范圍限定.教學(xué)工具課件教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題我們偉大的祖國具有悠久的文明史，作為一個中國人，我們應(yīng)為她而驕傲.課前，同學(xué)們已經(jīng)對有關(guān)我國的人口、資等做了一系列的調(diào)查，同學(xué)們查到了什么資料呢?誰愿意起來展示一下你的調(diào)查成果?學(xué)生1：我在圖書館里查到了我國第五次人口普查時，我國人口大約為1300000000人.學(xué)生2：我從地圖上查到了我國陸地面積約為9597000千米.學(xué)生3：我從電腦上查到了我國石油儲量為240億桶.通過剛剛幾位同學(xué)的反應(yīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)我國的人口眾多，資豐富.學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)都比擬大，書寫和讀時都比擬費事.老師點撥：同學(xué)們的觀察都是正確的.，那么有沒有一種比擬簡單的方法來表示這些比擬大的數(shù)呢?2、小組合作，討論交流剛剛，同學(xué)們都已經(jīng)努力地考慮了，想必都有所發(fā)現(xiàn).你把你發(fā)現(xiàn)告訴其他同學(xué)嗎?大家可以先在小組內(nèi)說一說，看誰的方法好?學(xué)生小組合作，交流討論.老師巡視，理解情況，點撥.3、擇優(yōu)反應(yīng)，提升理論小組交流完畢，我們來比擬一下，哪個小組的方法好?學(xué)生1：對于較大的數(shù)，我們認為可以用數(shù)字與記數(shù)單位百、千、萬、億等合寫的方法來表示比擬簡單.例如：1300000000可以寫作1.3億.學(xué)生2：我在查找資料時發(fā)現(xiàn)，有的數(shù)可以用一個數(shù)乘以10的幾次方的形式來表示.例如：1300000000可以寫作1.3×109.學(xué)生3：計算器用1.e+48表示1000連續(xù)5次平方.大家比擬一下，那一種方法更合適于我們數(shù)學(xué)的記法，對于無論多大的數(shù)讀寫都更方便?生：1.3×109這種寫法更方便，因為假設(shè)帶單位的話，例如：1300000000000寫作13000億會受到限制.師：那么這種寫法有什么特點呢?歸納：一個大于10的數(shù)可以表示成a×10n的形式，其中1≤a篇5：生命的計數(shù)單位張曉風(fēng)曾問：“生命以什么單位計量？”是分數(shù)，是學(xué)位，還是人民幣？她的答復(fù)是：“我是我，不以公斤，不以公分，不以智商計量，我，不納入計量單位?！笨墒菦]有單位的生命是多么孤單，而又令我們多么彷徨。于是，我們將時間與生命劃上了等號，用“年”來成其單位，用數(shù)字來提醒我們生命的流逝。一個人，一段生命，也就不過十個十年吧?！笆倍嗝磸V闊的數(shù)字啊?！笆旰啊庇质嵌嗝吹钠D辛；“十萬火急”竟有著如此大的緊迫感；“十拿九穩(wěn)”充溢著自信的風(fēng)采；而“十全十美”那是一種極度的完美。第一個十年，十萬火急。呱呱墜地，我向世界宣告了自己的存在，用啼哭破開了這時空屬于我的那片空地。每費力睜開那迷蒙的雙眼，我都急迫地探尋這世界。等我可以自由地用小腳踏觸堅實的地面，我興奮地舞蹈，用熱烈的懷抱迎接大地，用熱淚潤濕這片神奇的土地，用稚嫩的雙腳費力地丈量它。等我牙牙學(xué)語，用模糊不清的語言表達我的思想，而我最愛說的便是：“這是什么呀？”“為什么呀？”小小的手指緊盯著那事物，迫不及待地理解它的一切，臉上布滿的是慎重的云彩，就像進展莊嚴的講話。我長高了，我變重了，我長大了。我用課本，透過老師的聲音，通過寬大的黑板，明白的越來越多。我在十萬火急的詢問探究中，度過了自己美妙的光陰。第二個十年，十年寒窗。我努力地學(xué)習(xí)，循規(guī)蹈矩地生活。但有人說：“再不瘋狂，我們就老了?！庇谑?，釋放自己的方法使我心慕手追，可許多人的評價卻是不成熟。但又是否有人知道越是熱鬧的東西越是脆弱。而又有多少人每天都在爭分奪秒，卻又在虛度年華。很喜歡《麥田里的守望者》中的一段話：“我想總有一天，你得找出你想要去的地方，隨后你非開步走去不可。不過你最好馬上開步走，你絕不能再浪費一分鐘的時間了?！笔辏矣摄露暮⑼?，只會隨意地奔跑，到今天，我為著自己的目的奮力前行張揚著自己的個性，卻會被認為不成熟張曉風(fēng)曾說：“只因為年輕啊，以為愛的反面是恨，但愛和恨哪是那么容易說清的一個字；只因年輕啊，以一身光燦晶潤的肌膚完好就害怕受創(chuàng)。”但我卻認為，就是因為年輕，我們的愛便是喜歡，我愿意付出我所有的信任，所有的熱情，所有的一切，用來維持你我間的友情；只因為年輕，我害怕我付出的真心會被漠視甚至踐踏，假設(shè)那鮮紅熱烈的心經(jīng)歷擦傷，灼傷，壓傷直至破碎，我又怎么不努力地保護自己呢？第三個十年，十全十美。我還猶未度完第二個十年，可我想像著我第三個十年。我相信時間只能沖走年華，沖不走記憶。當(dāng)漆黑的夜幕降臨，我躺在床上，腦中閃過的必然明晰，恍如那些言笑，還在昨天。山之間的間隔是云，樹之間的間隔是風(fēng)，人之間的間隔是心，心之間的間隔是情。“十年蹤跡十年心”，愿我的生命有更多美妙的十年來計數(shù)。高二:陳潔如上一篇：宜居城市里的故事作文下一篇：老去的村莊和我相關(guān)推薦觸動了我的心靈作文1000字_6篇生與死作文_生與死議論文1200字宜居城市里的故事作文攜手向死而生議論文900字飛花時節(jié)最浪漫的事作文內(nèi)涵美作文成長需要磨礪作文1000字游蟒河作文1600字思念成長的喜悅作文600字篇6：小數(shù)的計數(shù)單位是什么小數(shù)性質(zhì)在小數(shù)局部的`末尾添上或去掉任意個零，小數(shù)的大小不變。例如：0.4=0.400，0.060=0.06。把小數(shù)點分別向右〔或向左〕挪動n位，那么小數(shù)的值將會擴大〔或縮小〕基底的n次方倍?！怖鐚κM制來說就是〕。篇7：分步乘法計數(shù)原理課件教學(xué)目的1、結(jié)合詳細情境探究并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義；2、探究并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算；3、能解決簡單的分數(shù)乘整數(shù)的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點：1、結(jié)合詳細情境,,探究并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義；2、探究并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算；教學(xué)難點：能正確運用“先約分再計算”的方法進展計算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、說說下面乘法算式所表示的意義。2、4×5

6×8

2×93、列式計算1〕3個5相加是多少？2〕10個3相加是多少？二、探究分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法1、出示情境：剪一幅畫要用一張彩紙的1/5，剪3幅需要多少張彩紙？2、想一想，可以跟同桌交流，也可以看一看書上是怎么解決的?？紤]并嘗試解決一下問題：1〕3幅畫需要多少張彩紙呢？是求什么呢？你是怎么理解的？2〕可以怎樣列算式？你會列算式嗎？3〕怎樣算出結(jié)果？結(jié)果是多少？3、組織全班交流。學(xué)生互相交流自己的想法，大家共同分享。歸納：1〕這個題是求3個1/5是多少。2〕可采用兩種算法，老師在學(xué)生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機的結(jié)合起來。并讓學(xué)生理解求幾個一樣分數(shù)的和用乘法計算比擬方便。用加法：1/5+1/5+1/5

用乘法：1/5×33〕問：還有什么問題嗎？4〕比照兩種方法，仔細觀察，討論1/5×3=3/5的計算過程，并板書。5〕總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。4、練一練：2個2/7的和是多少？生涂一涂，算一算，說說算式表示什么師：你能用自己的語言說一說整數(shù)乘分數(shù)的計算方法嗎？〔分數(shù)與整數(shù)想乘，用分數(shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子，分母不變。〕5、討論“先約分再計算”的方法。出示

6×5/9。讓學(xué)生獨立完成，指名板演。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計算方法，對于出現(xiàn)先約分再計算的方法老師要特別予以鼓勵和表揚。假如沒有，老師可指導(dǎo)學(xué)生看書得到。老師引導(dǎo)學(xué)生比擬兩種算法，得出“先約分再計算”的方法比擬簡便。強調(diào)今后計算分數(shù)乘法時要養(yǎng)成約分的習(xí)慣。練習(xí)：“練一練”第1題。三、穩(wěn)固練習(xí)“練一練”第2、3題。學(xué)生先獨立完成，指名板演，再集體講評。四、作業(yè)設(shè)計“練一練”第4、5題教科書“數(shù)學(xué)故事”課后反思：充分利用學(xué)生的已有知識，以舊引新，給學(xué)生充足的探究空間。借助整數(shù)乘法的意義說出分數(shù)乘整數(shù)的意義；通過畫圖等直觀操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、理解新知；加強計算與應(yīng)用的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)觀察、動手、分析^p等才能。篇8：分步乘法計數(shù)原理課件學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〔蘇教版〕一年級數(shù)學(xué)下冊第68—70頁。教學(xué)目的：1、在認識幾個幾的根底上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各局部的名稱，會讀、寫乘法算式。2、能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比擬中體會用乘法寫比擬簡便。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理才能和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識。教學(xué)重點：初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)難點：能正確用乘法表示“幾個幾相加”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教材，學(xué)生準(zhǔn)備10個圓片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：小朋友，今天老師想帶大家一起去參觀動物學(xué)校，你們想去嗎？聽說小朋友已經(jīng)學(xué)會了很多知識，小動物想考考大家，你們有勇氣承受挑戰(zhàn)嗎？?！泊箝T上寫著一些加法算式〕2+3+6

5+5+5

3+7+84+4+4+4

9+1+6

2+2+2+2+2師：你喜歡算哪道題就算哪道題！〔學(xué)生自由選擇算式并口算〕觀察這些加法算式中的加數(shù)，你們能把這些算式分成兩類？〔同桌討論后再交流?！趁襟w顯示：5+5+5

2+3+64+4+4+4

3+7+82+2+2+2+2

9+1+6師：為什么這樣分成兩類？〔左邊一組加數(shù)都一樣，右邊一組加數(shù)不一樣?！衬隳苷f說每道題中的一樣的加數(shù)都是幾？〔指名說說〕〔開啟動物學(xué)校的大門，出示主題圖〕二、自主探究，學(xué)習(xí)新知?！惨弧?/p>

感知“幾個幾”1、

觀察感知師：動物學(xué)校漂亮嗎？看，小動物們正在活動呢！誰能告訴老師圖中一共有多少只兔子？你是怎么知道的？能用算式來表示？〔板書：2＋2＋2＝6〕是幾個2相加？〔集體數(shù)一數(shù)〕板書：3個2相加得6雞一共有多少只？你是怎樣算的？〔板書：3＋3＋3＋3＝12〕是幾個2相加？〔板書：4個3相加得12〕師：這兩個加法算式有什么一樣的地方？〔學(xué)生：第一個算式中加數(shù)都是2，第二個算式中加數(shù)都是3?！承〗Y(jié)：對，每個算式中的加數(shù)都是一樣的。2、比照感知。師：瞧，小猴在玩擺花片的游戲呢！〔出示花片圖〕提問：仔細觀察，它是怎么擺的？先和你的同桌說一說。交流：你是怎樣看的？“一共擺了多少個花片？”怎樣列式？還可以怎樣看？〔指名交流，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機顯示〕①橫著看，每排有5個花片，5＋5＋5＝15，是3個5。②豎著看的，每排有3個花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個3。師：請小朋友仔細觀察這兩個算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么得數(shù)一樣？〔學(xué)生交流自己的想法?！承〗Y(jié)：不管是3個5相加，還是5個3相加算得都是花片的總個數(shù)，所以結(jié)果都是15個。3、設(shè)疑激趣。媒體顯示：小狗知道大家認識了幾個一樣加數(shù)相加的算式，想考考大家。出示：比一比，看誰寫得又對又快。小狗出題〔放音樂〕①2個3相加。②6個3相加。③9個3相加。到音樂停，前2題輕松完成，可第3題沒一個同學(xué)寫好。師：你為什么沒寫完？你寫了幾個3？3的個數(shù)太多，用加法表示比擬費事，有一種新的方法能很快表示出幾個幾相加是多少，你們想學(xué)嗎？〔二〕認識乘法1、引入乘法師：讓我們一起去動物學(xué)校的電腦房邊參觀邊學(xué)習(xí)吧！〔出示電腦圖片：2臺、2臺的'出示〕電腦房的電腦是怎樣擺放的？〔每張桌上有2臺電腦，有這樣的4張電腦桌〕一共有多少臺電腦？你是怎么想的？板書：2＋2＋2＋2＝8〔學(xué)生齊讀〕是幾個2相加？〔板書：4個2相加〕“4個2相加”可以用加法算，還可以用乘法算?！舶鍟n題：乘法〕2、寫、讀乘法算式，理解算式各局部的名稱。師：4個2相加可以寫成：4×2=8指著“×”介紹：這個運算符號叫乘號?！舶鍟撼颂枴吵颂栂袷裁矗课覀円黄饋韺懞脝?？4×2就讀作“4乘2”〔學(xué)生齊讀〕還可以交換4和2的位置寫成：2×4=8誰會讀這個乘法算式？〔指名讀，出示讀作“2乘4”〕其中乘號前面的數(shù)叫“乘數(shù)”，乘號后面的數(shù)也叫“乘數(shù)”，乘法算式中的得數(shù)叫“積”。4

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┇乘數(shù)

乘號

乘數(shù)

積師：“照這樣算，6張桌上一共有多少臺電腦？”用加法怎樣算？是幾個2相加？乘法算式該怎樣寫？你能說說這些算式中的乘數(shù)和積各是多少嗎？〔學(xué)生口答〕三、穩(wěn)固練習(xí)，加深認識。1、如今小熊理解一下小朋友的掌握情況。⑴想想做做3

讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。前兩題指名讀、說，第三題集體完成。⑵想想做做4根據(jù)讀法寫算式?！矊W(xué)生口答〕2、師：小朋友學(xué)得真好！讓我們?nèi)ゲ賵隹纯窗?！〔出示p69的跳繩圖?！丑w育課上，小朋友們正在跳長繩，誰來說說從圖上，你知道了什么？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式解答？〔學(xué)生獨立寫加法算式〕是幾個幾相加？還可以寫成……〔學(xué)生答復(fù)：乘法算式〕你們會寫嗎？〔學(xué)生獨立寫乘法算式，指名答復(fù)?！潮葦M加法算式和乘法算式：你們覺得求4個5的和是多少，哪種寫法簡便？〔學(xué)生交流〕師：今后要求幾個幾相加，你會用哪種寫法？為什么？那么3個2相加可以怎樣將加法算式改寫成乘法算式？4個3相加呢？9個3相加呢？〔學(xué)生口答，老師板書〕小結(jié)：像上面那樣，求幾個一樣數(shù)相加可以用加法算，也可以用乘法算,通過比擬我們發(fā)現(xiàn)用乘法算更簡便?！仓钢鍟?、“想想做做”第1題。①師：山羊老師為了鼓勵學(xué)習(xí)優(yōu)秀的小動物，買來了一些鋼筆。出示3盒，問：每盒有幾枝鋼筆？買了幾盒？〔指名說〕一共有幾個2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？②師：為了美化教室的環(huán)境，山羊老師還買了2束花。出示2束花，問：每束花有幾朵？一共有幾個5朵？先用加法列式，再列乘法算式。〔學(xué)生填書、匯報、交流〕4、操作練習(xí)。師：下面輕松一下，做一個擺花片的游戲，好嗎？①每堆擺2個花片，擺4堆?？纯磾[了幾個2？求一共擺了幾個花片，用加法怎樣列式？乘法呢？②師：每堆擺4個花片，擺2堆?？匆豢词菙[了幾個4？怎樣列式求擺了多少個花片？〔學(xué)生獨立寫算式，再核對?！尝蹘煟赫埓蠹胰我鈹[出幾個幾，說給同桌聽?！矊W(xué)生獨立操作后，同桌交流?！承〗Y(jié)：我們在擺幾個幾時，只要每一堆的個數(shù)同樣多都可以。5、送信游戲。師：小朋友，你們能根據(jù)信上的地址，幫助白鴿把信送到相應(yīng)的信箱里嗎？5+5+5+5是幾個5相加？改寫成乘法應(yīng)該是哪個信箱上的乘法算式？〔電腦示范連線〕其余的，小朋友會根據(jù)信封上的算式送入相應(yīng)的信箱里嗎？〔學(xué)生口答〕學(xué)生口答，老師隨機連線，選1題說說為什么這樣連？為什么2+2+2+1送不到目的地呢？怎樣改就可以送到了？四、小結(jié)評價，回歸生活。師：今天我們參觀了動物學(xué)校，認識了“乘法”，知道求幾個一樣加數(shù)相加，可以用加法算，還可以用乘法算，通過比擬我們還發(fā)現(xiàn)用乘法算更簡便。出示：復(fù)習(xí)題。問：動物學(xué)校大門上的兩類題，哪邊的用乘法算更簡便？〔學(xué)生口答〕在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會碰到可以用乘法計算的問題，課后請大家找一找生活中還有哪些問題可以用乘法解決，告訴你的好朋友，好嗎？篇9：計數(shù)單位是什么和數(shù)位的區(qū)別計數(shù)單位和數(shù)位不同點：1、定義不同計數(shù)單位：計數(shù)單位就是每個數(shù)位上的計數(shù)單位：如個位的計數(shù)單位是一，十位的計數(shù)單位是十,百位的計數(shù)單位是百。數(shù)位：數(shù)位，指一個數(shù)中每一個數(shù)字所占的`位置。2、單位不同計數(shù)單位：計數(shù)單位依次為個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億、兆、十兆、百兆、千兆、京、十京、百京、千京、垓、十垓、百垓、千垓、秭、十秭、百秭、千秭、穰、十穰、百穰、千穰、溝、十溝、百溝、千溝；澗、十澗、百澗、千澗、正、十正、百正、千正、載、十載、百載、千載、極、十極、百極、千極、恒河沙、十恒河沙、百恒河沙、千恒河沙、阿僧祗、十阿僧祗；百阿僧祗、千阿僧祗、那由他、十那由他、百那由他、千那由他、不可思議、十不可思議、百不可思議、千不可思議、無量大海、十無量大海、百無量大海、千無量大海、大數(shù)、十大數(shù)、百大數(shù)、千大數(shù)。數(shù)位：兆，代表的是10的十二次方。京，代表的是10的十六次方。垓，代表的是10的二十次方。杼，代表的是10的二十四次方。穰，代表的是10的二十八次方。溝，代表的是10的三十二次方。澗，代表的是10的三十六次方。無量，代表的是10的六十八次方。大數(shù)，代表的是10的七十二次方。3、計數(shù)法不同計數(shù)單位：常用的是十進制計數(shù)法。數(shù)位：加，減，乘，除。篇10：認識面積課件認識面積課件學(xué)習(xí)目的：1．結(jié)合實例使學(xué)生初步認識面積的含義，知道用正方形作面積單位最適宜，能用正方形作單位表征簡單圖形的面積。2．經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過程，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識。3．使學(xué)生體會統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。學(xué)習(xí)重點：結(jié)合實例使學(xué)生初步認識面積的含義。學(xué)習(xí)難點：度量意識的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：比賽用圖、學(xué)具〔方格紙、圓片、正方形、三角形等〕、課件。學(xué)習(xí)過程：一、情景導(dǎo)入班級大掃除，我們給兩個同學(xué)分配了勞動任務(wù)，一個擦展板，一個擦黑板，哪個同學(xué)先完成任務(wù)呢？這樣比賽公平嗎？他擦得黑板哪個地方大？〔勞動比賽，引出面〕二、合作探究1．初步認識面積。請同學(xué)們伸出手掌來，摸一摸你們數(shù)學(xué)書的封面〔手要貼著封面，漸漸摸封面全部〕，同樣的方法摸一模你們的桌面，這兩個面哪個大？咱們剛剛說的都是物體的外表〔板書〕請同學(xué)們觀察黑板面和桌子的外表，說一說哪一個面比擬大？這些面有的大有的小，物體外表的大小我們給他起個名字就是面積。這節(jié)課我們就來認識面積〔板書課題〕老師舉例說明：同學(xué)們看黑板外表的大小就是黑板面的面積；國旗外表的大小，就是……2．學(xué)生舉例說明物體外表的面積?！?〕請學(xué)生邊摸邊說，什么是數(shù)學(xué)書封面的面積，什么是課桌面的面積……〔2〕你還能說一說生活中你見到的物體的面積嗎？3．用豐富的實例，進一步完善對面積的認識?！?〕摸一摸，說一說字典哪一個面的面積比擬小?！?〕把字典的封面畫在黑板上，是個什么圖形？長方形的面積在哪里？【找出封閉的和不封閉的展示，引導(dǎo)學(xué)生知道封閉圖形才有面積】〔3〕再看大屏幕以前學(xué)過的三角形、正方形、長方形和圓還有下面的圖形我們一起來涂一下面積，我們從邊上涂紅色給它涂上去好不好。來

刷

能刷滿嗎？它有多大〔紅色有多大，長方形面積就有多大〕，繼續(xù)刷

刷

刷

三角形的面積在哪呢？再看下面一行面積有多大，先想想會出現(xiàn)什么情況，顏色會流出去，流到黑板上，流到外面去。那如今你還能不能確定它有多大，感覺很好，那這時候我們就不好去找面積，我們研究的面積是什么？都得是封閉圖形感覺越來越到位了，一定是封閉圖形的大小就是它的面積。4．將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放，說一說封面面積的大小是否有變化?！裁娣e和位置沒有關(guān)系〕二、討論比擬面積的方法，開展度量意識1、出示兩片葉子，比擬面積大小?！灿^察法〕2、兩張紙片比擬大小〔重疊法〕3、為學(xué)生提供下面兩個圖形，讓學(xué)生考慮哪一個面積大。學(xué)生可以看一看，也可以放在一起比一比。交流比擬方法，引發(fā)認知沖突。〔1〕直接觀察，能不能直接看出哪一個面積大？〔2〕讓學(xué)生用重疊的方法比一比，想一想：能比出結(jié)果嗎？〔3〕小結(jié)：用觀察、重疊的方法，都不太容易一下子比擬出這兩個圖形面積的.大小，想一想還有沒有其他的方法呢？4．討論度量單位，培養(yǎng)度量意識。〔1〕激發(fā)度量意識。假如學(xué)生想不到，可以一起聽聽小精靈的建議。〔用課件呈現(xiàn)小精靈和提示?！硨W(xué)生考慮：你聽懂小精靈的話了嗎？請你選擇自己喜歡的一種形狀來測量比擬這兩種圖形面積的大小。〔2〕學(xué)生自主探究，體驗度量的方法。學(xué)具準(zhǔn)備：每個小組提供小正方形、硬幣、三角形假設(shè)干，尺子、筆，剪刀。為學(xué)生提供足夠數(shù)量的學(xué)具，學(xué)生4人一組?！?〕交流反應(yīng)，確定度量單位。組織學(xué)生反應(yīng)，說說自己選擇的是什么圖形，是怎樣擺的。讓學(xué)生用手中的學(xué)具說明自己的想法，再通過電腦課件一起回憶各種不同的方法。組織學(xué)生結(jié)合以上三組圖形考慮：①用這些圖形作單位，能不能比擬出這兩個圖形面積的大?。竣诩偃缫獪?zhǔn)確測量出某個圖形面積的大小，用什么圖形作單位最適宜？為什么？可以引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面加以體會：一是正方形能鋪滿〔密鋪〕所測圖形；二是正方形四條邊一樣長，在擺放時不受擺放位置和方向的限制。老師介紹：國際上就是規(guī)定用正方形作面積的單位。三、練習(xí)完成第62頁做一做。交流時，讓學(xué)生不但說明自己所填的結(jié)果，還要說明自己是怎樣想的？我們的祖國是一個幅員遼闊的大國，國土面積排世界第三，這是老師從地圖上摘下的三個省的地圖輪廓，你能比擬出哪個省的面積最大，哪個省的面積最小嗎？你用什么方法比擬的？四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？說一說學(xué)會了什么，自己表現(xiàn)怎么樣。學(xué)生考慮并答復(fù)讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造才能。篇11：《認識三角形》課件《認識三角形》課件《認識三角形》課件學(xué)習(xí)目的：1.能用不同的方法探究并理解三角形3個內(nèi)角之間的關(guān)系;;2.會利用三角形的內(nèi)角和定理解決問題;3.知道直角三角形的兩個銳角互余的關(guān)系;4.通過觀察、想象、推理、交流等活動，開展空間觀念、推理才能和有條理地表達才能。學(xué)習(xí)重點：三角形的內(nèi)角和定理學(xué)習(xí)難點：三角形內(nèi)角和定理推理和應(yīng)用教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，感悟新知1、三角形藍和三角形紅見面了，藍夸耀的說：“我的面積比你大，所以我的內(nèi)角和也比你大!”紅不服氣的說：“那可不好說噢，你自己量量看!”藍用量角器量了量自己和紅，就不再說話了!同學(xué)們，你們知道其中的道理嗎?三角形三個內(nèi)角的和等于180°2、你有什么方法可以驗證呢?方法一:度量法.方法二:剪拼法.3、你還有其他說明方法嗎?二、探究規(guī)律，提醒新知1、議一議：如，3根木條相交得∠1、∠2.假設(shè)a∥b,那么∠1+∠2=.理由:.2、操作：把木條a繞點A轉(zhuǎn)動,使它與木條b相交于點C.根據(jù)形,你能說明“三角形3個內(nèi)角的和等于1800”的理由嗎?3、說理：(補充說明：也可以轉(zhuǎn)化為平角進展說明。)4、方法小結(jié)：在這里，為了說明的需要，在原來的形上添畫的線叫做輔助線。在平面幾何里，輔助線通常畫成虛線。5、你還有其他方法說明“三角形3個內(nèi)角的和等于1800”嗎?(1)(2)6、思路總結(jié)：為了說明三個角的和為1800,轉(zhuǎn)化為一個平角或同旁內(nèi)角互補,這種轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)中的.常用思想方法.三、嘗試反應(yīng)，領(lǐng)悟新知例1：如，AC、BD相交于點O，∠A與∠B的和等于∠C與∠D的和嗎?為什么?例2.如右，在△ABC中，∠A=3∠C，∠B=2∠C求三個內(nèi)角的度數(shù)。假設(shè)將條件改為∠A：∠B：∠C=2：3：4，又如何解呢?四、拓展延伸，運用新知1、隨堂練習(xí)2.結(jié)論：直角三角形的兩個銳角互余.3、穩(wěn)固練習(xí)：①、△ABC中,假設(shè)∠A+∠B=∠C,那么△ABC是A、銳角三角形B、直角三角形C、鈍角三角形D、等腰三角形②、在一個三角形的3個內(nèi)角中，最多能有幾個直角?最多能有幾個鈍角呢?為什么?③、如△ABC中,CD平分∠ACB，∠A=70度，∠B=50度,求∠BDC的度數(shù)。五、課堂小結(jié)，內(nèi)化新知1本節(jié)課你有哪些收獲?2你還有什么疑問?六、布置作業(yè)，穩(wěn)固新知1、必做題：習(xí)題7.5第1、2、3、4題。2、選做題。如右：試求出中∠1+∠2+∠3的度數(shù)七、教學(xué)寄語，拓寬課堂老師寄語：Ifyouwishtolearnswimming，youhavetogointothewater，andifyouwishtobeeaproblemsolver，youhavetosolveproblems.假如你想學(xué)會游泳，你必須下水;假如你想成為解題能手，你必須解題。篇12：認識一元一次方程課件認識一元一次方程課件一.教材根據(jù)北師大版七年級數(shù)學(xué)上冊第五章《一元一次方程》第1課時：認識一元一次方程。二．設(shè)計思路本文旨在給出教學(xué)思路，詳細操作可以根據(jù)個人習(xí)慣加以細化。指導(dǎo)思想：本節(jié)課遵循“自主、合作、探究”的課改理念，在效益和效率上追求課堂教學(xué)的“高效”，變老師的“滿堂灌”為學(xué)生的“滿堂學(xué)”，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)才能的生成。老師的任務(wù)是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。設(shè)計理念：以學(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的建構(gòu)者。在實際情境中進展教學(xué)，以導(dǎo)學(xué)案為載體為學(xué)生提供一個討論，展示的課堂平臺。教材分析^p：“一元一次方程的認識”一課是北師大版七年級數(shù)學(xué)上冊第五章《一元一次方程》第1課時內(nèi)容。學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生在小學(xué)期間已學(xué)過等式、等式的根本性質(zhì)以及方程、方程的解、解方程等知識，經(jīng)歷了分析^p簡單數(shù)量的關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程、求解方程、檢驗結(jié)果的過程。對方程已有初步認識，但并沒有學(xué)習(xí)“一元一次方程”準(zhǔn)確的理性的概念。在這節(jié)課之后就要學(xué)習(xí)解一元一次方程，所以這節(jié)課的內(nèi)容對整個章節(jié)的知識起到了承上啟下的作用。學(xué)情分析^p：學(xué)生經(jīng)過初中一段的生活學(xué)習(xí)，根本有一定的自學(xué)才能，通過生活實例可以自己歸納總結(jié)出一元一次方程的概念，但是對但是概念的理解有一定的難度，從很多方程中不易區(qū)分出一元一次方程，容易造成概念混亂。三.教學(xué)目的1.知識與技能通過對多種實際問題的分析^p，感受方程作為刻畫現(xiàn)實世界有效模型的意義．2.過程與方法通過觀察，歸納一元一次方程的概念．3.情感、態(tài)度、價值觀體驗數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，認識到許多實際問題可以用數(shù)學(xué)方法解決教學(xué)重點歸納一元一次方程的概念教學(xué)難點根據(jù)詳細問題中的等量關(guān)系，列出一元一次方程，感受方程作為刻畫現(xiàn)實世界有效模型的意義．四．現(xiàn)代教學(xué)手段的運用多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案五.教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】老師：請一位同學(xué)閱讀章前圖中關(guān)于“丟番圖”的`故事?！泊蠹s1分鐘〕丟番圖〔Diophantus〕是古希臘數(shù)學(xué)家．人們對他的生平事跡知道得很少，但流傳著一篇墓志銘表達了他的生平：墳中安葬著丟番圖，多么令人驚訝，它忠實地記錄了其所經(jīng)歷的人生旅程．上帝賜予他的童年占六分之一，又過十二分之一他兩頰長出了胡須，再過七分之一，點燃了新婚的蠟燭．五年之后喜得貴子，可憐遲到的寧馨兒，享年僅及其父之半便入黃泉．悲傷只有用數(shù)學(xué)研究去彌補，又過四年，他也走完了人生的旅途.〔多媒體展示〕老師提問：你知道丟番圖的年領(lǐng)嗎？學(xué)生活動：小組討論得到解：設(shè)丟番圖的年齡為x歲，那么：老師由上面的方程導(dǎo)入新課【探究新知過程】(一)合作探究，理解新知學(xué)生活動一：1.學(xué)生進展小組討論學(xué)習(xí)，對提早單獨做的導(dǎo)學(xué)案上的有疑惑的問題進展小組討論探究。〔多媒體展示討論探究內(nèi)容〕2.小組討論完畢后，每個小組在黑板上標(biāo)記出本組內(nèi)沒有解決的問題老師活動一：根據(jù)學(xué)生標(biāo)記的題目情況，為每個小組分配展示任務(wù)，每個組分配到自己會的題目，老師要指導(dǎo)學(xué)生分小組講解展示導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容?！捕嗝襟w展示講解展示的要求〕第一組：展示一元一次方程概念的形成過程內(nèi)容第二組：從以下方程中區(qū)分出一元一次方程。第三組：講解一元一次方程解概念，并展示如何判斷一個解是不是方程的解。第四組

講解拓展進步題。注：以上的題目可根據(jù)內(nèi)容自行編輯，只要符合目的即可。學(xué)生活動二：對自己小組將要展示講解的題目在小組內(nèi)預(yù)展〔先在小組內(nèi)預(yù)習(xí)講解〕。學(xué)生活動三：分組上黑板展示講解分配到的題目。其余學(xué)生進展質(zhì)疑補充。小組互評：一個小組展示完畢，另一個小組對展示過程進展評價。老師活動二：學(xué)生在展示過程中，老師要注意及時引導(dǎo)，總結(jié)方法規(guī)律。(二)課堂小結(jié)老師提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還想知道什么？〔多媒體展示〕學(xué)生答復(fù)：本節(jié)課我認識了一元一次方程并知道了什么是一元一次方程的解。我還想知道如火如何解一個一元一次方程。〔此答復(fù)只是一個，老師可以根據(jù)學(xué)生的詳細答復(fù)加以評價引導(dǎo)〕(三)當(dāng)堂檢測，拓展進步學(xué)生活動：單獨完成導(dǎo)學(xué)案達標(biāo)檢測的題目〔題目緊扣目的即可，可以自行設(shè)計〕老師活動：匯總學(xué)生檢測結(jié)果，進展評價解惑。(四)課后反思今天我上了一節(jié)公開課，上的是：人教版七年級上冊第三章第一節(jié)《一元一次方程》?，F(xiàn)對本節(jié)課的教學(xué)進展反思：一、成功之處〔1〕能創(chuàng)設(shè)一個有趣的問題情境引入。一開場上課，我就跟同學(xué)們說：“讓我們來進展一個比賽，看誰最先解決這個問題：我國數(shù)學(xué)家張廣厚小時候曾解過一道有趣的‘吃面包’問題：一個大人一餐吃4個面包，四個小孩一餐合吃1個面包。現(xiàn)有大人和小孩共100人，一餐剛好吃完100個面包。聰明的同學(xué)們，你們能求出大人和小孩各有多少人？”這樣有助于保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性?！?〕能進展一題多變，引發(fā)學(xué)生的認知失衡。我前面所提出的問題學(xué)生們很容易用小學(xué)所學(xué)的算術(shù)解法進展解答，但是我將問題中的100個面包改為40個面包，讓同學(xué)們再比賽，很快有一個同學(xué)舉手套用前面的解題思路來解這道題，但是在答復(fù)以下問題的過程中就有同學(xué)發(fā)現(xiàn)：假設(shè)1個大人4個小孩分成1組，每組可以吃5個面包，那么吃40個面包需要8組，這8組共有8個大人，32個小孩，他們的和是40而不是100，不符合題目要求。這時同學(xué)們都陷入沉思，他們努力尋找新方法?！?〕對學(xué)生進展了數(shù)學(xué)文化的浸透。方程的概念在小學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)過，初一再次學(xué)習(xí)方程應(yīng)該讓學(xué)生們更高一個層次認識方程，因此通過介紹字母表示未知數(shù)的文化背景，在文化層面上讓學(xué)生進一步理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，展示數(shù)學(xué)的文化魅力?！?〕分層次設(shè)置練習(xí)題，逐步打破難點。我在“練一練”的環(huán)節(jié)里設(shè)置了a與b兩組練習(xí)，a組練習(xí)的題目已經(jīng)幫學(xué)生設(shè)定了未知數(shù)，重點訓(xùn)練學(xué)生找相等關(guān)系、列方程；b組練習(xí)的題目要求學(xué)生獨立設(shè)未知數(shù)列方程，要求學(xué)生能打破用算術(shù)解法解應(yīng)用題的思維定勢，學(xué)會通過閱讀題目、理解題意、進而找出等量關(guān)系、列出方程解決問題的方法?！?〕恰當(dāng)使用了多媒體教學(xué)設(shè)備。在課件制作上考慮到初一學(xué)生的年齡特點，使用了許多卡通動畫效果，有效地吸引學(xué)生的注意力?！?〕營造了寬松、和諧的課堂氣氛。本節(jié)課的教學(xué)從始至終，老師都是面帶笑容地與學(xué)生進展互動，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，及時給學(xué)生鼓勵與肯定，消除學(xué)生由小學(xué)升入初中因環(huán)境變化而引起的心里障礙，激活學(xué)生的思維，保持學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。二、缺乏之處〔1〕問題2設(shè)置的難度過高。盡管我用非常形象的動畫〔多媒體課件〕展示了題目的含義，但是大局部學(xué)生仍然面對題目的一大堆文字表述不知所措，這說明初一學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀與數(shù)學(xué)理解才能還不強?！?〕教學(xué)容量偏大，以致沒有充分的時間引導(dǎo)學(xué)生對如何找相等關(guān)系進展總結(jié)歸納。篇13：學(xué)校認識左右課件設(shè)計背景幼兒對左右認識模糊，我想通過本次活動，以輕松的游戲，將抽象的左右概念詳細化，形象化，讓幼兒以自己的親身體驗，學(xué)習(xí)區(qū)