“促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)初探

“促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)初探新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體．在課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中獲取知識、發(fā)展能力，是新課程改革后的教師們都在探索的一個熱點問題。下面我結(jié)合自己的課堂教學(xué)改革實踐，談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。一、巧設(shè)情境，激活求知欲望。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)?！币虼耍疑险n的第一工作就是使學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生以偷快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來。二、提供機會，滿足學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)欲望。教育心理學(xué)家指出：學(xué)生精神世界有一種強烈的需求——自己是探索者、發(fā)現(xiàn)者。教師應(yīng)不斷的扶植和加深學(xué)生成為探索者和發(fā)現(xiàn)者的欲望，并創(chuàng)設(shè)條件、提供機會使其愿望得以實現(xiàn)。三、互教互學(xué)，拓寬學(xué)生參與面。教育家陶行知說得好：“只要把兒童解放出來，小孩也能辦大事，也能互教互學(xué)，自己當(dāng)‘小先生”’。所以課堂中要改變傳統(tǒng)的都是老師在“教”或在“引”的做法，有些知識完全可讓學(xué)生通過互教互學(xué)來完成，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)得積極主動，又學(xué)得輕松愉快。四、聯(lián)系實際，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)意識。數(shù)學(xué)來源于生活實際，又應(yīng)用于生活實際，若能將數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系實際，就能使學(xué)生懂得為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，怎樣用數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，進而真正喜愛數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“要引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用……，逐步培養(yǎng)學(xué)生這方面的興趣、意識和解泱實際問題的能力?！彼栽诮虒W(xué)中，我常把數(shù)學(xué)知識有意和實際結(jié)合起來。如教學(xué)一位數(shù)乘除法時，我都把簡單的計算題設(shè)計成日常生活問題——“學(xué)校前天新買了8個籃球，每個69元，一共花了多少錢？”。教學(xué)“求平均數(shù)”時，設(shè)計成讓學(xué)生來自己小組數(shù)學(xué)單元考的平均分，教學(xué)“長方形”周長時，我設(shè)計了幫木工師傅算一算做學(xué)校一個鋁合金窗戶需用多長的鋁合金做框……這樣，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識來源于社會、生活、實踐，又應(yīng)用于解決實際問題，深切體會到數(shù)學(xué)知識的作用，培養(yǎng)促進了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，形成自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)動力?？傊?，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于運用各種策略，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生愛學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生主動性