小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀4篇

第小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀4篇小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真審題，能夠選擇合理簡(jiǎn)便的解題方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確、合理、靈活、迅速的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并且能根據(jù)不同的情況選用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活、合理地運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

〔一〕復(fù)習(xí)

1、第74頁(yè)第1題。

〔1〕把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：

0.1250.30.50.60.250.75

〔2〕把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：

以上各題用投影片出示，指名口答。

2、我們已經(jīng)知道，分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算，可以根據(jù)數(shù)的具體情況來(lái)確定是先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，還是先把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，從而進(jìn)行計(jì)算。

下面各題用什么方法進(jìn)行計(jì)算比擬簡(jiǎn)單？

提問(wèn)：分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算一般情況下化成什么數(shù)做比擬簡(jiǎn)便？為什么？

提問(wèn)：分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘、除混合運(yùn)算在一般情況下，化成什么數(shù)做比擬簡(jiǎn)便？為什么？〔第三種方法最簡(jiǎn)便，但這種做法只有小數(shù)能夠被分?jǐn)?shù)的分母除盡時(shí)才最方便，一般情況下分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘除混合運(yùn)算把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)做比擬簡(jiǎn)便?！?/p>

〔二〕學(xué)習(xí)新課

以上這些計(jì)算方法是我們進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算的根本方法。

〔板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算〕

〔1〕小組討論：這道題怎樣計(jì)算比擬簡(jiǎn)便？〔把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算比擬簡(jiǎn)便?！?/p>

〔2〕全體同學(xué)在練習(xí)本上試做，通過(guò)試做，體會(huì)一下為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算簡(jiǎn)便？

〔3〕訂正，并且說(shuō)說(shuō)這種做法有什么好處？〔因?yàn)橛?jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法時(shí)，有時(shí)可以先約分再計(jì)算比擬簡(jiǎn)便，所以，分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘除混合運(yùn)算一般先把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后再計(jì)算。〕

〔1〕審題：例5與例4有什么不同之處？

〔例4是分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘、除混合運(yùn)算，例5是分?jǐn)?shù)，小數(shù)四那么混合運(yùn)算?！?/p>

〔2)想一想，做這道題的時(shí)候，我們應(yīng)該注意些什么？(a.運(yùn)算順序；b.選擇合理恰當(dāng)?shù)姆椒?。?/p>

〔3〕小組討論：這道題是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)算簡(jiǎn)便，還是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)算簡(jiǎn)便？〔把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算比擬簡(jiǎn)便?！?/p>

〔4〕全體同學(xué)在練習(xí)本上試做。

〔5〕訂正。

〔6〕小結(jié)：我們把題目中的小數(shù)都化成了分?jǐn)?shù)，這樣在乘除過(guò)程中，有時(shí)可以先約分，使得做起來(lái)比擬簡(jiǎn)便，同時(shí)得到的是一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果。

〔7〕如果計(jì)算的結(jié)果允許取近似值，也可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，取它們的近似值進(jìn)行計(jì)算。在本冊(cè)教材中，一般要求只取兩位小數(shù)，這種算法在現(xiàn)在電子計(jì)算機(jī)越來(lái)越被廣泛使用的社會(huì)里是很有價(jià)值的，因?yàn)?，大多?shù)電子計(jì)算機(jī)都是用小數(shù)來(lái)計(jì)算的。請(qǐng)你用這種方法試做這道題：

≈5.2÷3.2-1.67某0.7〔注意：這一步用“≈〞〕

=1.625-1.169

=0.456

訂正此題，并且教師要強(qiáng)調(diào)：如果計(jì)算的結(jié)果允許取近似值，才可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)計(jì)算。

3、小結(jié)。

兩位同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)：

〔1〕分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘、除混合運(yùn)算，怎樣計(jì)算比擬簡(jiǎn)便？

〔2〕分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算，又怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？

看書(shū)質(zhì)疑。

〔三〕穩(wěn)固反應(yīng)

采用分小組穩(wěn)固練習(xí)的形式。

1、用題板做練習(xí)，大面積反應(yīng)。

舉題板訂正，再把兩種不同的計(jì)算方法進(jìn)行比擬：

不難看出，第二種方法更簡(jiǎn)便一些。所以解題方法不是一成不變的，還要根據(jù)題目的具體情況，如數(shù)的特征、運(yùn)算符號(hào)等決定怎樣做簡(jiǎn)便shubaoc.cshubaocom就怎樣做，故在掌握了一般方法的根底上，還要靈活運(yùn)用。

2、互相幫助：1，3，5組同學(xué)做題(1)；2，4，6組同學(xué)做題(2)。之后，同桌同學(xué)交換檢查，指出錯(cuò)誤，加以改正，使學(xué)生掌握檢查的方法，并養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

教師出示正確答案，哪組的同學(xué)都做對(duì)了就給予表?yè)P(yáng)。

3、全體同學(xué)齊做。

把題中的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)后再計(jì)算?！脖４鎯晌恍?shù)?！?/p>

≈13某0.56-16.24÷3.5

=7.28-4.64

=2.64

〔四〕課堂總結(jié)

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

成數(shù)〔課本第9頁(yè)例2〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事物，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)成數(shù)，解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。。

2、對(duì)成數(shù)問(wèn)題有好奇心，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解成數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、填空

①四折是十分之〔〕，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是〔〕。

②六折是十分之〔〕，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是〔〕。

③七五折是十分之〔〕，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是〔〕。

2、商店里花了56元錢(qián)買(mǎi)了一條牛仔褲，因?yàn)槟莾旱呐Ｗ醒澱诖蚱哒垆N(xiāo)售，這條牛仔褲原價(jià)多少元？

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們有聽(tīng)農(nóng)民們說(shuō)：今年我家的稻谷比去年增產(chǎn)二成，我家的桂皮曬干后只有五成等嗎？他們說(shuō)的是什么意思呢？原來(lái)商業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)是折扣，而農(nóng)業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)就是成數(shù)。滲透環(huán)保教育

三、探究體驗(yàn)

〔一〕成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾，通稱(chēng)幾成。例如一成就是十分之一，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)就是10%。

1、讓學(xué)生嘗試把二成及三成五改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了農(nóng)業(yè)上使用成數(shù)，還有哪些行業(yè)是使用了成數(shù)的知識(shí)。

3、練習(xí)：將以下成數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

二成=〔〕%；四成五=〔〕%；七成二=〔〕%。

〔二〕教學(xué)例2

1、出例如題，某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？

2、讓學(xué)生讀題，分析題意，今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個(gè)量為單位1？

3、學(xué)生嘗試獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師巡堂了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

4、理解節(jié)電二成五就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思。從而根據(jù)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。

350〔1-25%〕=262.5〔萬(wàn)千瓦時(shí)〕

或者引導(dǎo)學(xué)生列出

350-35025%=262.5〔萬(wàn)千瓦時(shí)〕

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、三成=〔〕%；五成六=〔〕%；八成三=〔〕%；

2、第9頁(yè)做一做

3、解決問(wèn)題

〔1〕某鄉(xiāng)去年的水稻產(chǎn)量是1500噸，今年因?yàn)槭艿教鞖鉃?zāi)害的影響水稻產(chǎn)量只有去年的八成五，今年的水稻產(chǎn)量是多少?lài)崳?/p>

〔2〕鼎湖山20某某年累計(jì)旅游人次是18萬(wàn)人次，20某某年累計(jì)旅游人次比20某某年增加一成五，20某某年累計(jì)旅游人次是多少？〔出外玩要做好垃圾分類(lèi)〕

〔3〕我校20某某年的在校生人數(shù)有820人，比20某某年在校生人數(shù)減少了二成，我校20某某年的在校生人數(shù)是多少？

〔4〕某鞋廠20某某年的年產(chǎn)量為30萬(wàn)雙，20某某年年產(chǎn)量比20某某年增加了一成六，20某某年年產(chǎn)量又比20某某年增加一成，這個(gè)鞋廠20某某年的年產(chǎn)量是多少萬(wàn)雙？

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你收獲了什么？

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)過(guò)程

1、出示主題圖。教材第2頁(yè)主題圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出圖中內(nèi)容?！步處煟河^察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？-2℃和2℃各代表什么意思？〕

引出課題并板書(shū)：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

1、教學(xué)例1。

〔1〕教師板書(shū)關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃。

〔2〕教師講解0℃的意思:0℃表示淡水開(kāi)始結(jié)冰的溫度。

比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-〞〔負(fù)號(hào)〕：如-2℃表示零下2攝氏度，讀作：負(fù)三攝氏度。

比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+〞〔正號(hào)〕，一般情況下可省略不寫(xiě)：如+2℃表示零上2攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫(xiě)成2℃，讀作：三攝氏度。

〔2〕我們來(lái)看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)答復(fù)。

〔4〕了解了北京的氣溫，下面我想請(qǐng)同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比擬又怎樣呢？用手勢(shì)告訴大家好嗎？

2、學(xué)生討論合作，交流反應(yīng)。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫(xiě)出來(lái)，并讀一讀。

〔2〕教師展示學(xué)生不同的表示方法。

〔2〕小結(jié)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們用“+〞和“-〞就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。

2、教學(xué)例2。

〔1)教師出示存折明細(xì)示意圖?！步滩牡?頁(yè)的主題圖〕教師：同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)“支出(-)或(+〕〞這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報(bào)。

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

像20__,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢(qián)數(shù)；而前面有“-〞號(hào)的數(shù)，像-500,-122這樣的數(shù)表示的是支出的錢(qián)數(shù)。

〔2〕教師：上述數(shù)據(jù)中500和-500意義相同嗎？

〔500和-500意義相反，一個(gè)是存入，一個(gè)是支出〕。

你能用剛剛的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走100m和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的？

師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書(shū)在黑板上。

4、歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

〔1〕你能把黑板上板書(shū)的這些數(shù)進(jìn)行分類(lèi)嗎？小組討論交流。

〔2〕教師展示分類(lèi)的結(jié)果，適時(shí)講解。

像+8,+4,+20__，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號(hào)也可以省略不寫(xiě)。

像-8，-4，-500，-20這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)數(shù)。

〔2〕那么0應(yīng)該歸為哪一類(lèi)呢？

組織學(xué)生討論，相互發(fā)表意見(jiàn)。

〔4〕歸納：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。

〔5〕你在什么地方見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)？

鼓勵(lì)學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子。

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案最新模板篇四

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

2、根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離。

3、體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

4、描述并繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述、繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

2、根據(jù)方向和距離確定物體的位置并在圖上繪出物體的距離。

四、課時(shí)安排：

1、根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。1課時(shí)

2、根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離。1課時(shí)

位置與方向(一)

教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

2、對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情景：

如果你是賽手，你將從大本營(yíng)向什么方向行進(jìn)？你是怎樣確定方向的？

小組討論：運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。

1、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？

2、突出以大本營(yíng)為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫(huà)在大本營(yíng)？

探究任意方向和距離確定物體的位置。

質(zhì)疑：

1、知道吐魯番在大本營(yíng)的東北方向就可以出發(fā)了嗎？

2、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況？

小組討論：

沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。

研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。

吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度

練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。

〔課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作?！?/p>

例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。

例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？

解決問(wèn)題，尋找得出距離的方法。

如果你的賽車(chē)每小時(shí)行進(jìn)200千米，你要走幾小時(shí)能到達(dá)考察地？

圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離，你有什么方法解決它呢？

仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組試一試解決。

二、練習(xí)：

1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。

護(hù)衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。巡洋艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。魚(yú)雷艇的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。

2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。

文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向；體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。

三、課后延伸：

游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)工程：一個(gè)在觀覽車(chē)西偏北40o方向

上，約200米處新添一個(gè)“登月艙〞，另一個(gè)“天外來(lái)客〞在觀覽車(chē)南偏東20o方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新工程的位置。

位置與方向(二)

教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離

教學(xué)目標(biāo)：

1、能繪制平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

2、通過(guò)繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。

3、通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)方向和距離，繪制平面示意圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

合作繪圖、練習(xí)穩(wěn)固

目的是通過(guò)看圖答復(fù)以下問(wèn)題，復(fù)習(xí)、穩(wěn)固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識(shí)，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。

〔1〕停車(chē)場(chǎng)在廣場(chǎng)的方向，距離大約是米。小紅家在廣場(chǎng)的偏方向，距離大約是米。

〔2〕地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

1、出示學(xué)校的錄相或圖片

問(wèn)：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎？

出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門(mén)的正北方向150米處。圖書(shū)館在校門(mén)的北偏東35度方向150米處。體育館在校門(mén)的西偏北40度方向200米處。活動(dòng)角在校門(mén)的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問(wèn)題要解決嗎？

3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的方案，教師進(jìn)行梳理：

〔1〕繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定