【部編本】四年級下冊語文課件第七單元語文園地

語文園地語文園地【部編本】四年級下冊語文課件第七單元語文園地交流平臺

哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：

“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放

下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員

斷后。必須把六十人救出去！”怎樣刻畫人物？交流平臺

哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：怎樣刻畫人物？我發(fā)現(xiàn)從人物的動作可以感受到人物的品質。

他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲

上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。我發(fā)現(xiàn)從人物的動作可以感受到人物的品質。

他張開雙臂

動作描寫就是讓人物用行動來表現(xiàn)自己。行動是人物性格的具體表現(xiàn)，最能顯示人物的性格特征。人物的一舉手、一投足都能很好地表現(xiàn)人物的性格。所以對人物動作的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的重要方式。動作描寫就是讓人物用行動來表現(xiàn)自己。行動是人物性格的人物描寫方法還有：1.外貌描寫（肖像描寫）

對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內心世界和性格特點。人物描寫方法還有：1.外貌描寫（肖像描寫）對容貌、姿3.心理描寫2.神態(tài)描寫就是對人物的面部表情進行刻畫，突出人物的心理和性格特征。是通過剖析人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象、內在性格特征的一種描寫方法。3.心理描寫2.神態(tài)描寫就是對人物的面部表情進行刻畫識字加油站讀一讀，寫一寫。和藹慷慨賢惠悲戚臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚ǎikānɡkǎixiánqījùbīnzàofén識字加油站讀一讀，寫一寫。和藹慷慨賢惠悲詞語解釋［和藹］［慷慨］［賢惠］①充滿正氣，情緒激昂。②大方，不吝嗇。態(tài)度溫和，容易接近。指婦女心地善良，通情達理，對人和藹。［悲戚］悲痛哀傷。詞語解釋［和藹］［慷慨］［賢惠］①充滿正氣，情緒激昂。心里急得像火燒一樣。形容非常

著急。形容文雅有禮貌的樣子。［臨危不懼］［彬彬有禮］［焦躁不安］［心急如焚］遇到危難，一點兒也不害怕。著急，煩躁，坐立不安的樣子。心里急得像火燒一樣。形容非常人的品質人的心情和藹慷慨臨危不懼彬彬有禮悲戚焦躁不安心急如焚賢惠人的品質人的心情和藹慷慨臨危不懼彬彬有禮悲戚焦躁不安心急如焚

?時鐘敲響了八下，王戰(zhàn)同學頓覺（

），

恨不得一步跑到教室。填一填

?李老夫婦是山西人，為人極其慈祥（

）。

?離別的場面總是這么（）

?小男孩（）地站起來向大家鞠了一躬，

說道：“謝謝叔叔阿姨的幫助。”心急如焚和藹悲戚彬彬有禮?時鐘敲響了八下，王戰(zhàn)同學頓覺（），詞句段運用鐵杵成針程門立雪手不釋卷囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光下面的成語都與古人讀書求學的故事有關，選兩三個，講講它們的故事和含義。chǔ詞句段運用鐵杵成針程門立雪手不釋卷囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光下后來楊時也成為了在天下都有名的大學者?！吨芤住?，又稱《易經》，簡稱《易》。對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。①充滿正氣，情緒激昂。示例：星期天，我和小明來到社區(qū)運動場打羽毛球。恨不得一步跑到教室。西漢時候的匡衡很喜歡讀書，可是因為家里窮，白天必須下地干活，只有晚上才能坐下來安心讀書。???和藹慷慨賢惠悲戚天行健，君子以自強不息。東漢時，有一個叫孫敬的年輕人，孜孜不倦，勤奮好學，有時候讀書到了三更半夜很容易打瞌睡。隊事多沒有時間，孫權以自己為例，告恨不得一步跑到教室。

他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲

他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀我發(fā)現(xiàn)從人物的動作可以感受到人物的品質。作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內心世界和性格特點。

哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：著急。了孫權的話，回去便開始讀書學習，手背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。有天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。由于他經常讀書到深夜，疲倦到想要打盹的時候，就用事先準備好的錐子往大腿上刺一下，這樣突然的痛感使他猛然清醒過來，振作精神繼續(xù)讀書。東漢時，有一個叫孫敬的年輕人，孜孜不倦，勤奮好學，有時候讀書到了三更半夜很容易打瞌睡。為了不因此而影響學習，孫敬想出了一個辦法。他找來了一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房梁上。這樣讀書疲勞打瞌睡的時候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會因疼痛而清醒過來，再繼續(xù)讀書。經過刻苦學習，后來他終于成了赫赫有名的政治家。懸梁刺股后來楊時也成為了在天下都有名的大學者。東漢時，有一個戰(zhàn)國時期的蘇秦是一個有名的政治家，但是他在年輕的時候學問并不多，到了好多地方都沒有人關注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心奮發(fā)圖強，努力讀書。由于他經常讀書到深夜，疲倦到想要打盹的時候，就用事先準備好的錐子往大腿上刺一下，這樣突然的痛感使他猛然清醒過來，振作精神繼續(xù)讀書。戰(zhàn)國時期的蘇秦是一個有名的政治家，但是他在年輕的時候這兩個故事引申出“懸梁刺股”這個成語，后來比喻廢寢忘食地刻苦學習。這兩個故事引申出“懸梁刺股”這個成語，后來比喻廢寢忘作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內心世界和性格特點。婦女先走，其他乘客跟上，船員和藹慷慨賢惠悲戚?小男孩（）地站起來向大家鞠了一躬，

哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：和藹慷慨賢惠悲戚《周易》是中國傳統(tǒng)思想文化中自然哲學與倫理實踐的根源，對中國文化產生了巨大的影響。有天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。為了不因此而影響學習，孫敬想出了一個辦法。這不就是光嗎？匡衡于是把墻縫挖大，就這樣借著透進來的光讀起書來。里摸了好一陣，也沒摸到。??????行動是人物性格的具體表現(xiàn)，最能顯示人物的性格特征。上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。?????我把羽毛球往空中一拋，然后用力一打，只見羽毛球在空中迅速地劃出一道弧線，直奔小明飛去。????

西漢時候的匡衡很喜歡讀書，可是因為家里窮，白天必須下地干活，只有晚上才能坐下來安心讀書。他又買不起蠟燭，天一黑就無法看書了?？锖夂苤?。有天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他走去一看，原來是鄰居的燈光從鑿壁偷光作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人墻縫里透過來了。這不就是光嗎？匡衡于是把墻縫挖大，就這樣借著透進來的光讀起書來?？锖饩褪沁@樣刻苦地學習，后來成了一個很有學問的人。墻縫里透過來了。這不就是光嗎？匡衡于是把墻縫挖大，就這樣借著

北宋時期有一名進士叫楊時。一次，他去拜見自己的老師，也就是當時的大學問家程頤。但是他到老師家后，從窗外看見程頤在屋子里邊坐著睡著了，不忍心打擾，于是站在門外邊靜靜地等老師醒來。天上下起了大雪，而且越下越大，楊時沒有走，還是在雪中站立著。過了一會，雪程門立雪北宋時期有一名進士叫楊時。一次，他去拜見自下了有一尺厚了，程頤醒了過來，他才走進了屋內。程頤說那個時候仿佛看見了一個雪人。后來楊時也成為了在天下都有名的大學者。下了有一尺厚了，程頤醒了過來，他才走進了屋內。程頤說那個時候手不釋卷三國時吳國大將呂蒙沒有文化，孫權鼓勵他學習史書與兵法。呂蒙推說軍隊事多沒有時間，孫權以自己為例，告訴他只要想學，時間總會有的。呂蒙聽了孫權的話，回去便開始讀書學習，手不釋卷，最后成了吳國的主將。“手不釋卷”的意思是書本不離手。形容勤奮好學。手不釋卷三國時吳國大將呂蒙沒有文化，孫

他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀

上了窗口。

羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，

就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。

冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水

里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，

立刻又鉆了下去。?仿照下面的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。???dēnɡ???????

他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀

羅盛教聽到孩子

這些加點詞語都是描寫人物的動作的，且是連續(xù)性的，具體描寫了人物的活動，給人留下了深刻的印象。我發(fā)現(xiàn)這些加點詞語都是描寫人物的動作的，且是連續(xù)示例：一望無際的金黃色的油菜地里，大的小的蝴蝶們，總在那里飛舞著。一會兒飛向這朵花，一會兒飛向那朵花，便是停下了，雙翼也還在不息不住地扇動著。蝴蝶飛舞?????????????寫一寫示例：一望無際的金黃色的油菜地里，大的小的蝴蝶們，總小男孩打羽毛球示例：星期天，我和小明來到社區(qū)運動場打羽毛球。首先是我發(fā)球。我把羽毛球往空中一拋，然后用力一打，只見羽毛球在空中迅速地劃出一道弧線，直奔小明飛去。小明也不甘示弱，他稍一側身，用球拍猛地一回打，球箭一般地回到了我的身邊。??????????????????????小男孩打羽毛球示例：星期天，我和小明來到社區(qū)運動場打媽媽下班回到家示例：媽媽下班了，她把挎包隨手放在沙發(fā)上，半靠著墻將鞋脫下后，才緩緩地坐在沙發(fā)上，揉著發(fā)酸的手臂。???????????????媽媽下班回到家示例：媽媽下班了，她把挎包隨手放在沙發(fā)對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。婦女先走，其他乘客跟上，船員經過刻苦學習，后來他終于成了赫赫有名的政治家。?時鐘敲響了八下，王戰(zhàn)同學頓覺（），臨危不懼彬彬有禮焦躁不安東漢時，有一個叫孫敬的年輕人，孜孜不倦，勤奮好學，有時候讀書到了三更半夜很容易打瞌睡。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫?！吨芤住?，又稱《易經》，簡稱《易》。動作描寫就是讓人物用行動來表現(xiàn)自己。就急忙向河邊跑過去。

他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲???不埋怨上天給的命運，不要遇到挫折就怨恨別人。?????仿照下面的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。一會兒飛向這朵花，一會兒飛向那朵花，便是停下了，雙翼也還在不息不住地扇動著。天行健，君子以自強不息?！吨芤住穭偃苏哂辛?，自勝者強?！独献印凡辉固?，不尤人?！墩撜Z》生于憂患而死于安樂?！睹献印穐uàn對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。天行健，君天行健，君子以自強不息。

天（即自然）的運動剛強勁健，相應地，君子處世，也應像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發(fā)憤圖強，永不停息。

《周易》，又稱《易經》，簡稱《易》?！吨芤住肥侵袊鴤鹘y(tǒng)思想文化中自然哲學與倫理實踐的根源，對中國文化產生了巨大的影響。是古代漢族人民智慧與文化的結晶，被譽為“群經之首，大道之源”。也是中華文明的源頭活水。意思：天行健，君子以自強不息。天（即自然）的勝人者有力，自勝者強。能夠在某方面勝出別人的人是有力的人，是和別人對比時的強者。戰(zhàn)勝自己的人，才是真正的強者，因為最難打敗的人就是自己，只有能夠不斷超越自己的人才是強者中的強者?！独献印罚址Q《道德經》，是中國古代先秦諸子分家前的一部著作，傳說是春秋時期的老子撰寫，是道家哲學思想的重要來源，是中國歷史上首部完整的哲學著作。意思：勝人者有力，自勝者強。能夠在某方面不怨天，不尤人。不埋怨上天給的命運，不要遇到挫折就怨恨別人。

《論語》是儒家學派的經典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學》《中庸》《孟子》《詩經》《尚書》《禮記》《易經》《春秋》并稱“四書五經”。意思：不怨天，不尤人。不埋怨上天給的命運，不要遇生于憂患而死于安樂。憂慮禍患能使人（或國家）生存發(fā)展，而安逸享樂會使人（或國家）走向滅亡。意思：

《孟子》記載了孟子的言行，是儒家學派的另一部經典著作。其顯著特點一是氣勢充沛，雄辯而色彩鮮明；二是善于以典型事例、比喻和寓言闡述事理。生于憂患而死于安樂。憂慮禍患能使人（或國家【部編本】四年級下冊語文課件第七單元語文園地語文園地語文園地【部編本】四年級下冊語文課件第七單元語文園地交流平臺

哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：

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斷后。必須把六十人救出去！”怎樣刻畫人物？交流平臺

哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：怎樣刻畫人物？我發(fā)現(xiàn)從人物的動作可以感受到人物的品質。

他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲

上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。我發(fā)現(xiàn)從人物的動作可以感受到人物的品質。

他張開雙臂

動作描寫就是讓人物用行動來表現(xiàn)自己。行動是人物性格的具體表現(xiàn)，最能顯示人物的性格特征。人物的一舉手、一投足都能很好地表現(xiàn)人物的性格。所以對人物動作的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的重要方式。動作描寫就是讓人物用行動來表現(xiàn)自己。行動是人物性格的人物描寫方法還有：1.外貌描寫（肖像描寫）

對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內心世界和性格特點。人物描寫方法還有：1.外貌描寫（肖像描寫）對容貌、姿3.心理描寫2.神態(tài)描寫就是對人物的面部表情進行刻畫，突出人物的心理和性格特征。是通過剖析人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象、內在性格特征的一種描寫方法。3.心理描寫2.神態(tài)描寫就是對人物的面部表情進行刻畫識字加油站讀一讀，寫一寫。和藹慷慨賢惠悲戚臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚ǎikānɡkǎixiánqījùbīnzàofén識字加油站讀一讀，寫一寫。和藹慷慨賢惠悲詞語解釋［和藹］［慷慨］［賢惠］①充滿正氣，情緒激昂。②大方，不吝嗇。態(tài)度溫和，容易接近。指婦女心地善良，通情達理，對人和藹。［悲戚］悲痛哀傷。詞語解釋［和藹］［慷慨］［賢惠］①充滿正氣，情緒激昂。心里急得像火燒一樣。形容非常

著急。形容文雅有禮貌的樣子。［臨危不懼］［彬彬有禮］［焦躁不安］［心急如焚］遇到危難，一點兒也不害怕。著急，煩躁，坐立不安的樣子。心里急得像火燒一樣。形容非常人的品質人的心情和藹慷慨臨危不懼彬彬有禮悲戚焦躁不安心急如焚賢惠人的品質人的心情和藹慷慨臨危不懼彬彬有禮悲戚焦躁不安心急如焚

?時鐘敲響了八下，王戰(zhàn)同學頓覺（

），

恨不得一步跑到教室。填一填

?李老夫婦是山西人，為人極其慈祥（

）。

?離別的場面總是這么（）

?小男孩（）地站起來向大家鞠了一躬，

說道：“謝謝叔叔阿姨的幫助?！毙募比绶俸吞@悲戚彬彬有禮?時鐘敲響了八下，王戰(zhàn)同學頓覺（），詞句段運用鐵杵成針程門立雪手不釋卷囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光下面的成語都與古人讀書求學的故事有關，選兩三個，講講它們的故事和含義。chǔ詞句段運用鐵杵成針程門立雪手不釋卷囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光下后來楊時也成為了在天下都有名的大學者?！吨芤住?，又稱《易經》，簡稱《易》。對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。①充滿正氣，情緒激昂。示例：星期天，我和小明來到社區(qū)運動場打羽毛球。恨不得一步跑到教室。西漢時候的匡衡很喜歡讀書，可是因為家里窮，白天必須下地干活，只有晚上才能坐下來安心讀書。???和藹慷慨賢惠悲戚天行健，君子以自強不息。東漢時，有一個叫孫敬的年輕人，孜孜不倦，勤奮好學，有時候讀書到了三更半夜很容易打瞌睡。隊事多沒有時間，孫權以自己為例，告恨不得一步跑到教室。

他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲

他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀我發(fā)現(xiàn)從人物的動作可以感受到人物的品質。作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內心世界和性格特點。

哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：著急。了孫權的話，回去便開始讀書學習，手背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。有天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。由于他經常讀書到深夜，疲倦到想要打盹的時候，就用事先準備好的錐子往大腿上刺一下，這樣突然的痛感使他猛然清醒過來，振作精神繼續(xù)讀書。東漢時，有一個叫孫敬的年輕人，孜孜不倦，勤奮好學，有時候讀書到了三更半夜很容易打瞌睡。為了不因此而影響學習，孫敬想出了一個辦法。他找來了一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房梁上。這樣讀書疲勞打瞌睡的時候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會因疼痛而清醒過來，再繼續(xù)讀書。經過刻苦學習，后來他終于成了赫赫有名的政治家。懸梁刺股后來楊時也成為了在天下都有名的大學者。東漢時，有一個戰(zhàn)國時期的蘇秦是一個有名的政治家，但是他在年輕的時候學問并不多，到了好多地方都沒有人關注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心奮發(fā)圖強，努力讀書。由于他經常讀書到深夜，疲倦到想要打盹的時候，就用事先準備好的錐子往大腿上刺一下，這樣突然的痛感使他猛然清醒過來，振作精神繼續(xù)讀書。戰(zhàn)國時期的蘇秦是一個有名的政治家，但是他在年輕的時候這兩個故事引申出“懸梁刺股”這個成語，后來比喻廢寢忘食地刻苦學習。這兩個故事引申出“懸梁刺股”這個成語，后來比喻廢寢忘作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內心世界和性格特點。婦女先走，其他乘客跟上，船員和藹慷慨賢惠悲戚?小男孩（）地站起來向大家鞠了一躬，

哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：和藹慷慨賢惠悲戚《周易》是中國傳統(tǒng)思想文化中自然哲學與倫理實踐的根源，對中國文化產生了巨大的影響。有天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。為了不因此而影響學習，孫敬想出了一個辦法。這不就是光嗎？匡衡于是把墻縫挖大，就這樣借著透進來的光讀起書來。里摸了好一陣，也沒摸到。??????行動是人物性格的具體表現(xiàn)，最能顯示人物的性格特征。上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。?????我把羽毛球往空中一拋，然后用力一打，只見羽毛球在空中迅速地劃出一道弧線，直奔小明飛去。????

西漢時候的匡衡很喜歡讀書，可是因為家里窮，白天必須下地干活，只有晚上才能坐下來安心讀書。他又買不起蠟燭，天一黑就無法看書了。匡衡很著急。有天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他走去一看，原來是鄰居的燈光從鑿壁偷光作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人墻縫里透過來了。這不就是光嗎？匡衡于是把墻縫挖大，就這樣借著透進來的光讀起書來?？锖饩褪沁@樣刻苦地學習，后來成了一個很有學問的人。墻縫里透過來了。這不就是光嗎？匡衡于是把墻縫挖大，就這樣借著

北宋時期有一名進士叫楊時。一次，他去拜見自己的老師，也就是當時的大學問家程頤。但是他到老師家后，從窗外看見程頤在屋子里邊坐著睡著了，不忍心打擾，于是站在門外邊靜靜地等老師醒來。天上下起了大雪，而且越下越大，楊時沒有走，還是在雪中站立著。過了一會，雪程門立雪北宋時期有一名進士叫楊時。一次，他去拜見自下了有一尺厚了，程頤醒了過來，他才走進了屋內。程頤說那個時候仿佛看見了一個雪人。后來楊時也成為了在天下都有名的大學者。下了有一尺厚了，程頤醒了過來，他才走進了屋內。程頤說那個時候手不釋卷三國時吳國大將呂蒙沒有文化，孫權鼓勵他學習史書與兵法。呂蒙推說軍隊事多沒有時間，孫權以自己為例，告訴他只要想學，時間總會有的。呂蒙聽了孫權的話，回去便開始讀書學習，手不釋卷，最后成了吳國的主將?！笆植会尵怼钡囊馑际菚静浑x手。形容勤奮好學。手不釋卷三國時吳國大將呂蒙沒有文化，孫

他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀

上了窗口。

羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，

就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。

冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水

里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，

立刻又鉆了下去。?仿照下面的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。???dēnɡ???????

他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀

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這些加點詞語都是描寫人物的動作的，且是連續(xù)性的，具體描寫了人物的活動，給人留下了深刻的印象。我發(fā)現(xiàn)這些加點詞語都是描寫人物的動作的，且是連續(xù)示例：一望無際的金黃色的油菜地里，大的小的蝴蝶們，總在那里飛舞著。一會兒飛向這朵花，一會兒飛向那朵花，便是停下了，雙翼也還在不息不住地扇動著。蝴蝶飛舞?????????????寫一寫示例：一望無際的金黃色的油菜地里，大的小的蝴蝶們，總小男孩打羽毛球示例：星期天，我和小明來到社區(qū)運動場打羽毛球。首先是我發(fā)球。我把羽毛球往空中一拋，然后用力一打，只見羽毛球在空中迅速地劃出一道弧線，直奔小明飛去。小明也不甘示弱，他稍一側身，用球拍猛地一回打，球箭一般地回到了我的身邊。??????????????????????小男孩打羽毛球示例：星期天，我和小明來到社區(qū)運動場打媽媽下班回到家示例：媽媽下班了，她把挎包隨手放在沙發(fā)上，半靠著墻將鞋脫下后，才緩緩地坐在沙發(fā)上，揉著發(fā)酸的手臂。???????????????媽媽下班回到家示例：媽媽下班了，她把挎包隨手放在沙發(fā)對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。婦女先走，其他乘客跟上，船員經過刻苦學習，后來他終于成了赫赫有名的政治家。?時鐘敲響了八下，王戰(zhàn)同學頓覺（），臨危不懼彬彬有禮焦躁不安東漢時，有一個叫孫敬的年輕人，孜孜不倦，勤奮好學，有時候讀書到了三更半夜很容易打瞌睡。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫?！吨芤住?/p>