廣東省中考語(yǔ)文高頻考點(diǎn)分析及知識(shí)梳理課件

近五年廣東省中考語(yǔ)文高頻考點(diǎn)分析及知識(shí)梳理近五年廣東省中考語(yǔ)文高頻考點(diǎn)分析及知識(shí)梳理1一、出自課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)部分高頻考點(diǎn)知識(shí)梳理。1、默寫部分2011年《滁州西澗》（整首）《登飛來(lái)峰》《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》2012年《白雪歌送武判官歸京》《浣溪沙》蘇軾《渡荊門送別》2013年《詩(shī)經(jīng).關(guān)雎》《浣溪沙》晏殊《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《錢塘湖春行》2014年《次北固山下》《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》《歸園田居（其三）》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（整首）2015年《詩(shī)經(jīng).蒹葭》《觀滄海》《山坡羊.潼關(guān)懷古》《終南別業(yè)》48首詩(shī)歌中

一、出自課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)部分高頻考點(diǎn)知識(shí)梳理。1、默寫部分202

《詩(shī)經(jīng)》、《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》出現(xiàn)的頻率最高。另外，2011年新增的9首詩(shī)歌中，有四首近五年考了：《滁州西澗》、《歸園田居（其三）》、《渡荊門送別》、《終南別業(yè)》。剩余五首是：《約客》、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》、《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭懷古》、《朝天子.詠喇叭》、《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，這五首應(yīng)該重點(diǎn)備考?！对?shī)經(jīng)》、《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》出324篇文言文背誦篇目2011年《論語(yǔ)》《愛蓮說》2012年《論語(yǔ)》《孫權(quán)勸學(xué)》2013年《醉翁亭記》2014年《<孟子>兩章》2015年《桃花源記》文言文默寫的考核《論語(yǔ)》是高頻考點(diǎn)。另外，從歷年的古文默寫中也發(fā)現(xiàn)，名句默寫多出在寫景抒情游記如：《醉翁亭記》、《桃花源記》、《岳陽(yáng)樓記》、《三峽》、《湖心亭看雪》、《與朱元思書》、《滿井游記》、《小石潭記》等。其次就是經(jīng)典的議論名句如：《孫權(quán)勸學(xué)》、《<孟子>兩章》、《愛蓮說》、《出師表》、《魚我所欲也》等。

24篇文言文背誦篇目2011年《論語(yǔ)》《愛蓮說》2012年《42、課內(nèi)詞語(yǔ)部分均出于課文后面的“讀一讀，寫一寫”。2011年寬恕《我的母親》胡適風(fēng)騷《沁園春.雪》毛澤東鮮為人知《鄧稼先》楊振寧十拿九穩(wěn)《我的叔叔于勒》莫泊桑2012年拮據(jù)《我的叔叔于勒》莫泊桑沉湎《地下森林?jǐn)嘞搿窂埧箍乖旅黠L(fēng)清《荷花淀》孫犁隨聲附和《皇帝的新裝》安徒生2013年崎嶇《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》李大釗和煦《羅布泊，消逝的仙湖》吳崗因地制宜《蘇州園林》葉圣陶根深蒂固《事物的答案不止一個(gè)》羅迦.費(fèi).因格2014年（妖嬈《沁園春.雪》毛澤東遷徙《大雁歸來(lái)》利奧波德相形見絀《敬畏自然》嚴(yán)春友迫不及待《真正的英雄》里根2015年倔強(qiáng)《理想》流沙河躊躇《音樂巨人貝多芬》何為銷聲匿跡《大自然的語(yǔ)言》竺可楨無(wú)與倫比《致女兒的信》蘇霍姆林斯基2、課內(nèi)詞語(yǔ)部分均出于課文后面的“讀一讀，寫一寫”。20115注意一個(gè)問題：詞語(yǔ)的出處多在于略讀課文，老師們?cè)诮虒W(xué)中往往會(huì)忽略這樣的課文，特別是九年級(jí)的略讀課文，詩(shī)歌等，所以建議我們即使略講或不講的課文也一定至少要學(xué)生熟悉課后“讀一讀，寫一寫”，并且要熟悉原句。

2014、2015年刪除了材料題，換上了詞語(yǔ)使用選擇題，考核的詞語(yǔ)至少有兩個(gè)來(lái)自課本，所以，熟悉課文是我們需要重視的。注意一個(gè)問題：詞語(yǔ)的出處多在于略讀課文，老師6二、病句類型高頻考點(diǎn)。2011年A重復(fù)羅嗦B語(yǔ)序不當(dāng)C缺主語(yǔ)D語(yǔ)序不當(dāng)2012年A前后矛盾（一面對(duì)兩面）B語(yǔ)序不當(dāng)C缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)D關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)2013年A缺主語(yǔ)B重復(fù)羅嗦C語(yǔ)序不當(dāng)D搭配不當(dāng)2014年A語(yǔ)序不當(dāng)B搭配不當(dāng)C缺賓語(yǔ)D句子雜糅2015年A重復(fù)羅嗦B搭配不當(dāng)C缺主語(yǔ)D語(yǔ)序不當(dāng)二、病句類型高頻考點(diǎn)。2011年A重復(fù)羅嗦B語(yǔ)序不當(dāng)C缺主語(yǔ)7?？嫉牟【漕愋褪牵赫Z(yǔ)序不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、缺句子成分（特別缺主語(yǔ)）、搭配不當(dāng)、前后矛盾、句子雜糅、關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)?shù)?，五年?nèi)，語(yǔ)序不當(dāng)每年都出現(xiàn)，重復(fù)羅嗦、搭配不當(dāng)、缺主語(yǔ)均出現(xiàn)了三次，可見，這幾種病句的類型需要學(xué)生特別關(guān)注。

?？嫉牟【漕愋褪牵赫Z(yǔ)序不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、缺句子成8三、綜合運(yùn)用題高頻考點(diǎn)及梳理。2011年選詞造一段有明確中心的語(yǔ)言，使用修辭材料題“回南天”2012年選詞造一段有明確中心的語(yǔ)言，使用關(guān)聯(lián)詞材料題“水的狀態(tài)”2013年選詞造一段有明確中心的語(yǔ)言，使用關(guān)聯(lián)詞材料題“酷摳族”2014年仿寫題，關(guān)于著名作家及作品、作品內(nèi)容（陶淵明《桃花源記》、范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、魯迅《雪》、琦君《春酒》等）無(wú)材料題2015年仿寫題，關(guān)于民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)（武術(shù)、書法、音樂、建筑等）無(wú)材料題三、綜合運(yùn)用題高頻考點(diǎn)及梳理。2011年選詞造一段有明確中心9關(guān)注三類題型：連詞造段、材料題、仿寫題。不得不聯(lián)系一下政治，習(xí)近平主席在考察北師大時(shí)，對(duì)中國(guó)古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從小學(xué)課文中去掉的現(xiàn)象，毫不掩飾地表示“很不贊成”。他說：“去中國(guó)化”是很悲哀的，應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族文化的基因。習(xí)近平在不少場(chǎng)合，都態(tài)度鮮明地表達(dá)出對(duì)于人文傳統(tǒng)的重視。所以，重視經(jīng)典，重視傳統(tǒng)文化的解讀是綜合運(yùn)用題的考察趨勢(shì)。

關(guān)注三類題型：連詞造段、材料題、仿寫題。10四、文言文高頻考點(diǎn)。1、課內(nèi)24篇文言文中任選2011年《出師表》第六題：一詞多義辨析（論、遠(yuǎn)、遺、宜）第七題：句子翻譯（考察“由是感激”“驅(qū)馳”古今異義）第八題：理解性默寫第九題：文章理解（內(nèi)容理解、對(duì)比閱讀、中心理解）2012年《岳陽(yáng)樓記》第六題：一詞多義辨析（備、極、薄、或）第七題：句子翻譯（考察課文下的一句注釋）第八題：理解性默寫第九題：文章理解（表達(dá)方式、內(nèi)容理解、對(duì)比閱讀、中心理解）2013年《滿井游記》第六題：一詞多義辨析（得、輒、時(shí)、許）第七題：句子翻譯（考察“始知”“未始”，倒裝句“未之”知）第八題：寫作手法的作用（欲揚(yáng)先抑的作用）第九題：文章理解（內(nèi)容理解、表達(dá)方式、中心理解）2014年《鄒忌諷齊王納諫》第六題：詞語(yǔ)翻譯（孰、私、間）第七題：句子翻譯（考察“弗如遠(yuǎn)甚”“門庭若市”）第八題：文章理解（寫作手法、詳略安排、內(nèi)容理解）2015年《小石潭記》第六題：詞語(yǔ)翻譯（可、清、居）第七題：句子翻譯（名詞作狀語(yǔ)：斗折蛇行。意動(dòng)用法：心樂之）第八題：文章理解（描寫手法、描寫內(nèi)容、對(duì)比賞析）無(wú)四、文言文高頻考點(diǎn)。1、課內(nèi)24篇文言文中任選2011年《出11高頻篇目：

游記類，關(guān)注《湖心亭看雪》、《與朱元思書》。還有近年新增五篇：《孫權(quán)勸學(xué)》、《滿井游記》、《湖心亭看雪》、《傷仲永》、《公輸》。《孫權(quán)勸學(xué)》、《滿井游記》、已經(jīng)在默寫及選篇中考過，故重點(diǎn)在《湖心亭看雪》、《傷仲永》、《公輸》。高頻篇目：12高頻考點(diǎn)：（1）一詞多義的詞語(yǔ)的翻譯及辨析。關(guān)注24篇課內(nèi)文言文以外的課內(nèi)文言文篇目中常用字詞，注意積累和辨析。例如：2013年的字詞辨析中涉及《五柳先生傳》中的“造飲輒醉”的“輒”字。（2）課文下面有明確注釋的翻譯內(nèi)容。（3）常見語(yǔ)法考點(diǎn)：詞性活用，特別是名詞作狀語(yǔ)、意動(dòng)用法、使動(dòng)用法；特殊句式，特別是倒裝句、被動(dòng)句。（4）常用藝術(shù)手法：對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、襯托(反襯)、正側(cè)面描寫、動(dòng)靜結(jié)合等。（5）常用的表達(dá)方式：敘事、描寫、抒情、議論。（6）理解文章內(nèi)容及中心。（7）篇目對(duì)比閱讀。高頻考點(diǎn)：132、課外文言文閱讀。2011年《言默戒》解釋字詞（或、?。┓g句子（疑問句，“于”“自為”）內(nèi)容理解故事蘊(yùn)含的道理（中心）2012年《程氏愛鳥》解釋字詞（異、去）翻譯句子（“馴擾”“殊”“畏”）內(nèi)容理解文段的啟發(fā)（中心）2013年《鷸蚌相爭(zhēng)》解釋字詞（且、敝）翻譯句子（“相舍”“得”“并擒”）成語(yǔ)及啟示理解文章，分析內(nèi)容2014年《祁黃羊去私》辨析一詞多義（為、子、國(guó)、聞）句子斷句（明確總處數(shù)）理解文章，分析內(nèi)容2015年《晉文公攻原》辨析一詞多義（期、下、食、歸）句子斷句（明確總處數(shù)）理解文章，分析內(nèi)容2、課外文言文閱讀。2011年《言默戒》解釋字詞（或、?。┓?4高頻考點(diǎn)：（1）辨析一詞多義，古今異義。同樣亦要關(guān)注24篇課內(nèi)文言文以外的課內(nèi)文言文篇目中常用字詞，注意積累和辨析。例如：2015年的字詞辨析中涉及《陳太丘與友期》、《大道之行》；2014年的字詞辨析中涉及《莊子兩則》等。（2）常見語(yǔ)法考點(diǎn)：詞性活用，特別是名詞作狀語(yǔ)、意動(dòng)用法、使動(dòng)用法；特殊句式，特別是倒裝句、被動(dòng)句。（3）句子的斷句。平時(shí)多讀古文，形成語(yǔ)感。難度稍有下降。（4）理解短文的內(nèi)容及讀懂中心。近兩年課外文言文不再是附加題而是必做題，一則意味著文言文的基礎(chǔ)被更加重視，再則難度有所下降，有利于考生得分。高頻考點(diǎn)：15五、實(shí)用文體高頻考點(diǎn)。

2011年說明文《被妖魔化的沙塵暴》信息篩選（選擇題）說明文的語(yǔ)言（準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性）篩選信息，概括內(nèi)容2012年說明文《“毒膠囊”有多毒？》信息篩選（選擇題）篩選信息，概括內(nèi)容理解內(nèi)容，表達(dá)觀點(diǎn)2013年議論文《怎樣讓幸福來(lái)敲門》理解內(nèi)容及觀點(diǎn)（選擇題）論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系理解文章內(nèi)容2014年議論文《讀書與境遇》論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系（選擇題）論證方法及作用、論證思路及結(jié)構(gòu)、論證觀點(diǎn)（選擇題）理解語(yǔ)言含義2015年議論文《培養(yǎng)自己的靜能量》提煉中心論點(diǎn)、理解文章內(nèi)容、論證方法及作用（選擇題）論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系（選擇題）理解語(yǔ)言深層含義，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。五、實(shí)用文體高頻考點(diǎn)。2011年說明文《被妖魔化的沙塵暴》16從體裁上看：近五年議論文的出題頻率高于說明文，但兩者都應(yīng)重點(diǎn)備考。從內(nèi)容來(lái)看：說明文高頻考點(diǎn)為：信息篩選、說明文的語(yǔ)言、概括說明內(nèi)容，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。說明方法及作用、說明對(duì)象仍應(yīng)該備考。議論文高頻考點(diǎn)為：論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系、提煉中心論點(diǎn)、論證方法及作用、論證思路及結(jié)構(gòu)、理解語(yǔ)言深層含義、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。其中，論據(jù)與論點(diǎn)關(guān)系連續(xù)出現(xiàn)兩年，論證方法及作用也多次出現(xiàn)，應(yīng)重點(diǎn)備考。

從體裁上看：17六、文學(xué)類文本高頻考點(diǎn)。2011年《舊餐桌上的美好時(shí)光》小說梳理人物情感變化找出伏筆，分析其作用分析人物形象特點(diǎn)標(biāo)題的作用2012年《淡淡的深情》寫人敘事文段的作用，人物刻畫，寫作手法，語(yǔ)言特點(diǎn)，主旨理解（選擇題）文章線索，梳理人物情感變化找出對(duì)比手法，分析其作用理解句子含義，結(jié)尾的妙處2013年《天使兒》小說首段的作用，人物刻畫，結(jié)尾的作用，主旨理解（選擇題）品味加點(diǎn)詞語(yǔ)并分析表達(dá)效果分析人物形象特點(diǎn)標(biāo)題的含義2014年《怯懦》小說梳理情節(jié)找出對(duì)比手法，分析其作用品味加點(diǎn)詞語(yǔ)并分析表達(dá)效果結(jié)尾的妙處2015年《集中營(yíng)的課堂》小說梳理情節(jié)找出伏筆，分析其作用品味加點(diǎn)詞語(yǔ)并分析表達(dá)效果標(biāo)題的含義及作用六、文學(xué)類文本高頻考點(diǎn)。2011年《舊餐桌上的美好時(shí)光》小說18從體裁上看高頻考點(diǎn)：近五年出的都是寫人敘事的小說，但散文也應(yīng)有所備考。從內(nèi)容來(lái)看高頻考點(diǎn)：（1）梳理情節(jié)或人物情感變化（四次），概括內(nèi)容，明確文章線索。（2）人物形象分析（四次），（刻畫人物的方法+人物性格特征概括）。（3）標(biāo)題的含義、標(biāo)題的作用（三次）。（4）品味句子及其表達(dá)效果（三次）。（5）特殊段落的作用，如：開頭、結(jié)尾（三次）、過渡段、主旨段等。（6）分析藝術(shù)手法,如：對(duì)比（兩次）、伏筆（兩次）、襯托、象征、欲揚(yáng)先抑等。（7）理解文章中心主旨。另外，記敘類閱讀還應(yīng)該備考：表達(dá)方式（記敘、議論、抒情、描寫、說明）、敘事的順序（特別是插敘）、景物描寫的作用等。文學(xué)類作品解答時(shí)應(yīng)注意答題的規(guī)范性，條理性，及結(jié)合文本。從體裁上看高頻考點(diǎn)：近五年出的都是寫人敘事的小說，但散文也應(yīng)19七、作文命題趨勢(shì)。

2011年請(qǐng)自擬一個(gè)包含“前行”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題。2012年請(qǐng)自擬一個(gè)包含“最美”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題。2013年請(qǐng)以“那兒，＿＿＿”為標(biāo)題寫一篇文章。2014年請(qǐng)結(jié)合自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，以“＿＿＿是我致勝的魔杖”為題寫一篇文章。2015年請(qǐng)以“特別的＿＿＿”為題寫一篇文章。七、作文命題趨勢(shì)。2011年請(qǐng)自擬一個(gè)包含“前行”這個(gè)詞語(yǔ)20近五年作文命題的趨勢(shì)是：命題作文或半命題作文，命題的中心詞有幾大特點(diǎn)：(1)一定的時(shí)代特色，如：含“最美”的詞語(yǔ)為標(biāo)題。（2）重視學(xué)生的真情實(shí)感的表達(dá)，如：“＿＿＿是我致勝的魔杖”、“前行”。（3）不在審題中設(shè)計(jì)難點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說，“那兒，＿＿＿”“特別的＿＿＿”。（4）讓文學(xué)功底好的孩子有發(fā)揮的空間，五個(gè)題目都有此特點(diǎn)。備考重點(diǎn)：關(guān)心時(shí)代生活，提升文學(xué)素養(yǎng)，預(yù)測(cè)時(shí)代常用詞匯，如“微”、“正能量”、“親”等應(yīng)多關(guān)注。近五年作文命題的趨勢(shì)是：21八、名著閱讀高頻考點(diǎn)?？季V規(guī)定的十二部名著2011年《魯濱孫漂流記》根據(jù)選文篩選情節(jié)，分析人物形象（魯濱孫的樂觀）聯(lián)系整部名著，概括情節(jié)（魯濱孫兩次遠(yuǎn)游）2012年《水滸傳》根據(jù)選文篩選情節(jié)（智取生辰綱計(jì)策）分析人物性格，聯(lián)系整部名著（楊志）。2013年《湯姆索亞歷險(xiǎn)》根據(jù)選文篩選情節(jié)（墳地殺人案件）聯(lián)系整部名著，分析人物心理（湯姆）2014年《西游記》根據(jù)選文篩選情節(jié)（借芭蕉扇目的）結(jié)合選文分析人物形象（孫悟空）聯(lián)系整部名著概括情節(jié)（三調(diào)芭蕉扇）2015年《童年》根據(jù)選文篩選情節(jié)（外祖母不喜歡小茨岡、不理我的原因）聯(lián)系整部名著及選文內(nèi)容分析人物心理（外祖母的話）結(jié)合選文分析人物形象（外祖母）八、名著閱讀高頻考點(diǎn)?？季V規(guī)定的十二部名著2011年《魯濱孫22高頻作品：經(jīng)典小說，經(jīng)典片段。詩(shī)歌及散文一直未考。我國(guó)的作品重點(diǎn)備考：《駱駝祥子》，外國(guó)作品重點(diǎn)備考：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《威尼斯商人》、《格列佛游記》、《假如給我三天光明》。高頻考點(diǎn)：（1）分析篩選選文相關(guān)情節(jié)。（2）聯(lián)系整部名著分析人物形象。（3）聯(lián)系整部名著篩選相關(guān)情節(jié)。另外，注意備考藝術(shù)特色，如：語(yǔ)言特點(diǎn)、創(chuàng)作手法。高頻作品：經(jīng)典小說，經(jīng)典片段。詩(shī)歌及散文一直未考。我國(guó)的作品23近五年廣東省中考語(yǔ)文高頻考點(diǎn)分析及知識(shí)梳理近五年廣東省中考語(yǔ)文高頻考點(diǎn)分析及知識(shí)梳理24一、出自課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)部分高頻考點(diǎn)知識(shí)梳理。1、默寫部分2011年《滁州西澗》（整首）《登飛來(lái)峰》《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》2012年《白雪歌送武判官歸京》《浣溪沙》蘇軾《渡荊門送別》2013年《詩(shī)經(jīng).關(guān)雎》《浣溪沙》晏殊《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《錢塘湖春行》2014年《次北固山下》《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》《歸園田居（其三）》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（整首）2015年《詩(shī)經(jīng).蒹葭》《觀滄?！贰渡狡卵?潼關(guān)懷古》《終南別業(yè)》48首詩(shī)歌中

一、出自課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)部分高頻考點(diǎn)知識(shí)梳理。1、默寫部分2025

《詩(shī)經(jīng)》、《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》出現(xiàn)的頻率最高。另外，2011年新增的9首詩(shī)歌中，有四首近五年考了：《滁州西澗》、《歸園田居（其三）》、《渡荊門送別》、《終南別業(yè)》。剩余五首是：《約客》、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》、《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭懷古》、《朝天子.詠喇叭》、《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，這五首應(yīng)該重點(diǎn)備考?！对?shī)經(jīng)》、《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》出2624篇文言文背誦篇目2011年《論語(yǔ)》《愛蓮說》2012年《論語(yǔ)》《孫權(quán)勸學(xué)》2013年《醉翁亭記》2014年《<孟子>兩章》2015年《桃花源記》文言文默寫的考核《論語(yǔ)》是高頻考點(diǎn)。另外，從歷年的古文默寫中也發(fā)現(xiàn)，名句默寫多出在寫景抒情游記如：《醉翁亭記》、《桃花源記》、《岳陽(yáng)樓記》、《三峽》、《湖心亭看雪》、《與朱元思書》、《滿井游記》、《小石潭記》等。其次就是經(jīng)典的議論名句如：《孫權(quán)勸學(xué)》、《<孟子>兩章》、《愛蓮說》、《出師表》、《魚我所欲也》等。

24篇文言文背誦篇目2011年《論語(yǔ)》《愛蓮說》2012年《272、課內(nèi)詞語(yǔ)部分均出于課文后面的“讀一讀，寫一寫”。2011年寬恕《我的母親》胡適風(fēng)騷《沁園春.雪》毛澤東鮮為人知《鄧稼先》楊振寧十拿九穩(wěn)《我的叔叔于勒》莫泊桑2012年拮據(jù)《我的叔叔于勒》莫泊桑沉湎《地下森林?jǐn)嘞搿窂埧箍乖旅黠L(fēng)清《荷花淀》孫犁隨聲附和《皇帝的新裝》安徒生2013年崎嶇《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》李大釗和煦《羅布泊，消逝的仙湖》吳崗因地制宜《蘇州園林》葉圣陶根深蒂固《事物的答案不止一個(gè)》羅迦.費(fèi).因格2014年（妖嬈《沁園春.雪》毛澤東遷徙《大雁歸來(lái)》利奧波德相形見絀《敬畏自然》嚴(yán)春友迫不及待《真正的英雄》里根2015年倔強(qiáng)《理想》流沙河躊躇《音樂巨人貝多芬》何為銷聲匿跡《大自然的語(yǔ)言》竺可楨無(wú)與倫比《致女兒的信》蘇霍姆林斯基2、課內(nèi)詞語(yǔ)部分均出于課文后面的“讀一讀，寫一寫”。201128注意一個(gè)問題：詞語(yǔ)的出處多在于略讀課文，老師們?cè)诮虒W(xué)中往往會(huì)忽略這樣的課文，特別是九年級(jí)的略讀課文，詩(shī)歌等，所以建議我們即使略講或不講的課文也一定至少要學(xué)生熟悉課后“讀一讀，寫一寫”，并且要熟悉原句。

2014、2015年刪除了材料題，換上了詞語(yǔ)使用選擇題，考核的詞語(yǔ)至少有兩個(gè)來(lái)自課本，所以，熟悉課文是我們需要重視的。注意一個(gè)問題：詞語(yǔ)的出處多在于略讀課文，老師29二、病句類型高頻考點(diǎn)。2011年A重復(fù)羅嗦B語(yǔ)序不當(dāng)C缺主語(yǔ)D語(yǔ)序不當(dāng)2012年A前后矛盾（一面對(duì)兩面）B語(yǔ)序不當(dāng)C缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)D關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)2013年A缺主語(yǔ)B重復(fù)羅嗦C語(yǔ)序不當(dāng)D搭配不當(dāng)2014年A語(yǔ)序不當(dāng)B搭配不當(dāng)C缺賓語(yǔ)D句子雜糅2015年A重復(fù)羅嗦B搭配不當(dāng)C缺主語(yǔ)D語(yǔ)序不當(dāng)二、病句類型高頻考點(diǎn)。2011年A重復(fù)羅嗦B語(yǔ)序不當(dāng)C缺主語(yǔ)30?？嫉牟【漕愋褪牵赫Z(yǔ)序不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、缺句子成分（特別缺主語(yǔ)）、搭配不當(dāng)、前后矛盾、句子雜糅、關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)?shù)?，五年?nèi)，語(yǔ)序不當(dāng)每年都出現(xiàn)，重復(fù)羅嗦、搭配不當(dāng)、缺主語(yǔ)均出現(xiàn)了三次，可見，這幾種病句的類型需要學(xué)生特別關(guān)注。

?？嫉牟【漕愋褪牵赫Z(yǔ)序不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、缺句子成31三、綜合運(yùn)用題高頻考點(diǎn)及梳理。2011年選詞造一段有明確中心的語(yǔ)言，使用修辭材料題“回南天”2012年選詞造一段有明確中心的語(yǔ)言，使用關(guān)聯(lián)詞材料題“水的狀態(tài)”2013年選詞造一段有明確中心的語(yǔ)言，使用關(guān)聯(lián)詞材料題“酷摳族”2014年仿寫題，關(guān)于著名作家及作品、作品內(nèi)容（陶淵明《桃花源記》、范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、魯迅《雪》、琦君《春酒》等）無(wú)材料題2015年仿寫題，關(guān)于民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)（武術(shù)、書法、音樂、建筑等）無(wú)材料題三、綜合運(yùn)用題高頻考點(diǎn)及梳理。2011年選詞造一段有明確中心32關(guān)注三類題型：連詞造段、材料題、仿寫題。不得不聯(lián)系一下政治，習(xí)近平主席在考察北師大時(shí)，對(duì)中國(guó)古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從小學(xué)課文中去掉的現(xiàn)象，毫不掩飾地表示“很不贊成”。他說：“去中國(guó)化”是很悲哀的，應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族文化的基因。習(xí)近平在不少場(chǎng)合，都態(tài)度鮮明地表達(dá)出對(duì)于人文傳統(tǒng)的重視。所以，重視經(jīng)典，重視傳統(tǒng)文化的解讀是綜合運(yùn)用題的考察趨勢(shì)。

關(guān)注三類題型：連詞造段、材料題、仿寫題。33四、文言文高頻考點(diǎn)。1、課內(nèi)24篇文言文中任選2011年《出師表》第六題：一詞多義辨析（論、遠(yuǎn)、遺、宜）第七題：句子翻譯（考察“由是感激”“驅(qū)馳”古今異義）第八題：理解性默寫第九題：文章理解（內(nèi)容理解、對(duì)比閱讀、中心理解）2012年《岳陽(yáng)樓記》第六題：一詞多義辨析（備、極、薄、或）第七題：句子翻譯（考察課文下的一句注釋）第八題：理解性默寫第九題：文章理解（表達(dá)方式、內(nèi)容理解、對(duì)比閱讀、中心理解）2013年《滿井游記》第六題：一詞多義辨析（得、輒、時(shí)、許）第七題：句子翻譯（考察“始知”“未始”，倒裝句“未之”知）第八題：寫作手法的作用（欲揚(yáng)先抑的作用）第九題：文章理解（內(nèi)容理解、表達(dá)方式、中心理解）2014年《鄒忌諷齊王納諫》第六題：詞語(yǔ)翻譯（孰、私、間）第七題：句子翻譯（考察“弗如遠(yuǎn)甚”“門庭若市”）第八題：文章理解（寫作手法、詳略安排、內(nèi)容理解）2015年《小石潭記》第六題：詞語(yǔ)翻譯（可、清、居）第七題：句子翻譯（名詞作狀語(yǔ)：斗折蛇行。意動(dòng)用法：心樂之）第八題：文章理解（描寫手法、描寫內(nèi)容、對(duì)比賞析）無(wú)四、文言文高頻考點(diǎn)。1、課內(nèi)24篇文言文中任選2011年《出34高頻篇目：

游記類，關(guān)注《湖心亭看雪》、《與朱元思書》。還有近年新增五篇：《孫權(quán)勸學(xué)》、《滿井游記》、《湖心亭看雪》、《傷仲永》、《公輸》?！秾O權(quán)勸學(xué)》、《滿井游記》、已經(jīng)在默寫及選篇中考過，故重點(diǎn)在《湖心亭看雪》、《傷仲永》、《公輸》。高頻篇目：35高頻考點(diǎn)：（1）一詞多義的詞語(yǔ)的翻譯及辨析。關(guān)注24篇課內(nèi)文言文以外的課內(nèi)文言文篇目中常用字詞，注意積累和辨析。例如：2013年的字詞辨析中涉及《五柳先生傳》中的“造飲輒醉”的“輒”字。（2）課文下面有明確注釋的翻譯內(nèi)容。（3）常見語(yǔ)法考點(diǎn)：詞性活用，特別是名詞作狀語(yǔ)、意動(dòng)用法、使動(dòng)用法；特殊句式，特別是倒裝句、被動(dòng)句。（4）常用藝術(shù)手法：對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、襯托(反襯)、正側(cè)面描寫、動(dòng)靜結(jié)合等。（5）常用的表達(dá)方式：敘事、描寫、抒情、議論。（6）理解文章內(nèi)容及中心。（7）篇目對(duì)比閱讀。高頻考點(diǎn)：362、課外文言文閱讀。2011年《言默戒》解釋字詞（或、?。┓g句子（疑問句，“于”“自為”）內(nèi)容理解故事蘊(yùn)含的道理（中心）2012年《程氏愛鳥》解釋字詞（異、去）翻譯句子（“馴擾”“殊”“畏”）內(nèi)容理解文段的啟發(fā)（中心）2013年《鷸蚌相爭(zhēng)》解釋字詞（且、敝）翻譯句子（“相舍”“得”“并擒”）成語(yǔ)及啟示理解文章，分析內(nèi)容2014年《祁黃羊去私》辨析一詞多義（為、子、國(guó)、聞）句子斷句（明確總處數(shù)）理解文章，分析內(nèi)容2015年《晉文公攻原》辨析一詞多義（期、下、食、歸）句子斷句（明確總處數(shù)）理解文章，分析內(nèi)容2、課外文言文閱讀。2011年《言默戒》解釋字詞（或、?。┓?7高頻考點(diǎn)：（1）辨析一詞多義，古今異義。同樣亦要關(guān)注24篇課內(nèi)文言文以外的課內(nèi)文言文篇目中常用字詞，注意積累和辨析。例如：2015年的字詞辨析中涉及《陳太丘與友期》、《大道之行》；2014年的字詞辨析中涉及《莊子兩則》等。（2）常見語(yǔ)法考點(diǎn)：詞性活用，特別是名詞作狀語(yǔ)、意動(dòng)用法、使動(dòng)用法；特殊句式，特別是倒裝句、被動(dòng)句。（3）句子的斷句。平時(shí)多讀古文，形成語(yǔ)感。難度稍有下降。（4）理解短文的內(nèi)容及讀懂中心。近兩年課外文言文不再是附加題而是必做題，一則意味著文言文的基礎(chǔ)被更加重視，再則難度有所下降，有利于考生得分。高頻考點(diǎn)：38五、實(shí)用文體高頻考點(diǎn)。

2011年說明文《被妖魔化的沙塵暴》信息篩選（選擇題）說明文的語(yǔ)言（準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性）篩選信息，概括內(nèi)容2012年說明文《“毒膠囊”有多毒？》信息篩選（選擇題）篩選信息，概括內(nèi)容理解內(nèi)容，表達(dá)觀點(diǎn)2013年議論文《怎樣讓幸福來(lái)敲門》理解內(nèi)容及觀點(diǎn)（選擇題）論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系理解文章內(nèi)容2014年議論文《讀書與境遇》論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系（選擇題）論證方法及作用、論證思路及結(jié)構(gòu)、論證觀點(diǎn)（選擇題）理解語(yǔ)言含義2015年議論文《培養(yǎng)自己的靜能量》提煉中心論點(diǎn)、理解文章內(nèi)容、論證方法及作用（選擇題）論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系（選擇題）理解語(yǔ)言深層含義，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。五、實(shí)用文體高頻考點(diǎn)。2011年說明文《被妖魔化的沙塵暴》39從體裁上看：近五年議論文的出題頻率高于說明文，但兩者都應(yīng)重點(diǎn)備考。從內(nèi)容來(lái)看：說明文高頻考點(diǎn)為：信息篩選、說明文的語(yǔ)言、概括說明內(nèi)容，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。說明方法及作用、說明對(duì)象仍應(yīng)該備考。議論文高頻考點(diǎn)為：論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系、提煉中心論點(diǎn)、論證方法及作用、論證思路及結(jié)構(gòu)、理解語(yǔ)言深層含義、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。其中，論據(jù)與論點(diǎn)關(guān)系連續(xù)出現(xiàn)兩年，論證方法及作用也多次出現(xiàn)，應(yīng)重點(diǎn)備考。

從體裁上看：40六、文學(xué)類文本高頻考點(diǎn)。2011年《舊餐桌上的美好時(shí)光》小說梳理人物情感變化找出伏筆，分析其作用分析人物形象特點(diǎn)標(biāo)題的作用2012年《淡淡的深情》寫人敘事文段的作用，人物刻畫，寫作手法，語(yǔ)言特點(diǎn)，主旨理解（選擇題）文章線索，梳理人物情感變化找出對(duì)比手法，分析其作用理解句子含義，結(jié)尾的妙處2013年《天使兒》小說首段的作用，人物刻畫，結(jié)尾的作用，主旨理解（選擇題）品味加點(diǎn)詞語(yǔ)并分析表達(dá)效果分析人物形象特點(diǎn)標(biāo)題的含義2014年《怯懦》小說梳理情節(jié)找出對(duì)比手法，分析其作用品味加點(diǎn)詞語(yǔ)并分析表達(dá)效果結(jié)尾的妙處2015年《集中營(yíng)的課堂》小說梳理情節(jié)找出伏筆，分析其作用品味加點(diǎn)詞語(yǔ)并分析表達(dá)效果標(biāo)題的含義及作用六、文學(xué)類文本高頻考點(diǎn)。2011年《舊餐桌上的美好時(shí)光》小說41從體裁上看高頻考點(diǎn)：近五年出的都是寫人敘事的小說，但散文也應(yīng)有所備考。從內(nèi)容來(lái)看高頻考點(diǎn)：（1）梳理情節(jié)或人物情感變化（四次），概括內(nèi)容，明確文章線索。（2）人物形象分析（四次），（刻畫人物的方法+人物性格特征概括）。（3）標(biāo)題的含義、標(biāo)題的作用（三次）。（