小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)下冊(cè) 中心句的秘密

在我國(guó)南海的萬(wàn)里碧波上，有一顆燦爛的明珠，它就是富饒美麗的海南島。中心句篇目中心句位置

《南海上的明珠》在我國(guó)南海的萬(wàn)里碧波上，有一顆燦爛的明珠，它就是富饒美麗的海南島。開(kāi)頭在我國(guó)南海的萬(wàn)里碧波上，有一顆燦爛的明珠，它就是富饒美麗的海南島?？傤I(lǐng)下文主要內(nèi)容作用群文閱讀《讀海》《廬山的云霧》《難忘的一課》自讀提示：1.讀。請(qǐng)快速閱讀課文。2.找。找出文章的中心句并用“——”勾畫(huà)出來(lái)。3.想。思考中心句在文中的位置和作用。4.說(shuō)。圍繞中心句概括主要內(nèi)容。篇目中心句位置

《南海上的明珠》在我國(guó)南海的萬(wàn)里碧波上，有一顆燦爛的明珠，它就是富饒美麗的海南島。開(kāi)頭在我國(guó)南海的萬(wàn)里碧波上，有一顆燦爛的明珠，它就是富饒美麗的海南島?？傤I(lǐng)下文主要內(nèi)容作用讀海大海很藍(lán)很藍(lán)，藍(lán)得讓我感到神秘。如果海浪身上帶著字，就讓海鷗讀寫(xiě)。海面很寬很寬，寬闊得讓我無(wú)法想象。如果沙灘身上帶著字，就讓海風(fēng)讀寫(xiě)。海水很清很清，清得能看見(jiàn)里邊的魚(yú)兒。如果魚(yú)兒身上帶著字，就讓礁石讀寫(xiě)，是的，我知道大海是一本書(shū)，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)讀不完……是的，我知道大海是一本書(shū)，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)讀不完……

篇目中心句位置作用主要內(nèi)容《讀?！贰稄]山的云霧》《難忘的一課》是的，我知道大海是一本書(shū)，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也讀不完……是的，我知道大海是一本書(shū)，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也讀不完……結(jié)尾總結(jié)上文

那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂?shù)陌咨q帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫的山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋的山峰，它又是巨大的天幕。千姿百態(tài)白色絨帽玉帶大海天幕

眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒(méi)等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座巨大的冰山。瞬息萬(wàn)變剛剛轉(zhuǎn)眼間明明是又

篇目中心句位置作用主要內(nèi)容《讀?！贰稄]山的云霧》是的，我知道大海是一本書(shū)，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也讀不完……是的，我知道大海是一本書(shū)，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也讀不完……結(jié)尾總結(jié)上文廬山的云霧不僅千姿百態(tài)，而且瞬息萬(wàn)變。中間承上啟下廬山的云霧不僅千姿百態(tài)，而且瞬息萬(wàn)變。難忘的一課

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，我在臺(tái)灣一家航業(yè)公司的輪船上工作。

有一次，我們的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿過(guò)市區(qū)，向郊外走去。不記得走了多遠(yuǎn)，看到前面有一所鄉(xiāng)村小學(xué)，白色的圍墻，門(mén)外栽著一排樹(shù)。

校園里很靜，我走近一間教室，站在窗外，見(jiàn)一位年輕的臺(tái)灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著：

“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?/p>

他寫(xiě)得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。

接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不大熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字。每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

我被這動(dòng)人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門(mén)走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?/p>

老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰(shuí)也沒(méi)有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對(duì)我是表示歡的。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著，大家朗讀得更起勁了。

下課了，孩子們把我圍了起來(lái)。老師也走了過(guò)來(lái)。他熱情地和我握了握手，說(shuō)；“我的國(guó)語(yǔ)講得不好，是初學(xué)的。你知道，在日本統(tǒng)

治時(shí)期，我們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國(guó)語(yǔ)是不準(zhǔn)許的。”“我覺(jué)得，你今天這一課上得好極了！你教得很有感情，孩子們學(xué)得也很有感情?！?/p>

他知道我是在船上工作的，一定要領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。

說(shuō)是禮堂，不過(guò)是一間比較寬敞的屋子。

他指著禮堂兩面墻上新畫(huà)的幾幅中國(guó)歷代偉人像，說(shuō)：“這里原來(lái)畫(huà)的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’了，畫(huà)上了我們中國(guó)自己的偉人?！蔽铱吹缴厦嬗锌鬃樱兄T葛亮，有鄭成功，還有孫中山?？粗粗?，我的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了。這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛(ài)國(guó)情意啊！

我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話(huà)：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！薄斑€有什么別的話(huà)比這句最簡(jiǎn)單的話(huà)更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？

難忘的一課

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，我在臺(tái)灣一家航業(yè)公司的輪船上工作。

有一次，我們的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿過(guò)市區(qū)，向郊外走去。不記得走了多遠(yuǎn)，看到前面有一所鄉(xiāng)村小學(xué)，白色的圍墻，門(mén)外栽著一排樹(shù)。

校園里很靜，我走近一間教室，站在窗外，見(jiàn)一位年輕的臺(tái)灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著：

“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?/p>

他寫(xiě)得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。

接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不大熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字。每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

我被這動(dòng)人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門(mén)走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”

老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰(shuí)也沒(méi)有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對(duì)我是表示歡的。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著，大家朗讀得更起勁了。

下課了，孩子們把我圍了起來(lái)。老師也走了過(guò)來(lái)。他熱情地和我握了握手，說(shuō)；“我的國(guó)語(yǔ)講得不好，是初學(xué)的。你知道，在日本統(tǒng)

治時(shí)期，我們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國(guó)語(yǔ)是不準(zhǔn)許的?！薄拔矣X(jué)得，你今天這一課上得好極了！你教得很有感情，孩子們學(xué)得也很有感情。”

他知道我是在船上工作的，一定要領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。

說(shuō)是禮堂，不過(guò)是一間比較寬敞的屋子。

他指著禮堂兩面墻上新畫(huà)的幾幅中國(guó)歷代偉人像，說(shuō)：“這里原來(lái)畫(huà)的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’了，畫(huà)上了我們中國(guó)自己的偉人?！蔽铱吹缴厦嬗锌鬃?，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山?？粗粗?，我的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了。這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛(ài)國(guó)情意啊！

我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話(huà)：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！薄斑€有什么別的話(huà)比這句最簡(jiǎn)單的話(huà)更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？

篇目中心句位置作用主要內(nèi)容《讀?！贰稄]山的云霧》《難忘的一課》是的，我知道大海是一本書(shū)，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也讀不完……是的，我知道大海是一本書(shū)，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也讀不完……結(jié)尾總結(jié)上文廬山的云霧不僅千姿百態(tài)，而且瞬息萬(wàn)變。中間承上啟下廬山的云霧不僅千姿百態(tài)，而且瞬息萬(wàn)變。我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。反復(fù)出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)表達(dá)情感升華主題篇目中心句位置作用主要內(nèi)容《南海上的明珠》在我國(guó)南海的萬(wàn)里碧波上，有一顆燦爛的明珠，它就是富饒美麗的海南島。

開(kāi)頭總領(lǐng)下文在我國(guó)南海的萬(wàn)里碧波上，有一顆燦爛的明珠，它就是富饒美麗的海南島?！蹲x?！肥堑模抑来蠛Ｊ且槐緯?shū)，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也讀不完……

結(jié)尾總結(jié)全文是的，我知道大海是一本書(shū)，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也讀不完……《廬山的云霧》廬山的云霧不僅千姿百態(tài)，而且瞬息萬(wàn)變。

中間承上啟下廬山的云霧不僅千姿百態(tài)，而且瞬息萬(wàn)變。《難忘的一課》我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。反復(fù)

出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)表達(dá)情感升華主題我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

對(duì)比這幾篇文章的中心句，你有哪些奇妙的發(fā)現(xiàn)呢？閱讀發(fā)現(xiàn)

1.中心句的位置不一樣，作用也就不相同了。2.通過(guò)抓中心句，可以概括出文章的

主要內(nèi)容。海南島的椰林風(fēng)光最惹人喜愛(ài)。

海南島的椰林風(fēng)光最惹人喜愛(ài)。你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。那一棵棵高大挺拔的椰子樹(shù)，樹(shù)形奇特，樹(shù)干沒(méi)有分枝，樹(shù)梢上的綠葉像一把撐開(kāi)的大傘，傘下果實(shí)累累。海風(fēng)吹來(lái)，綠葉搖擺，仿佛在向人們招手。

多少勞動(dòng)

人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。

海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾.....它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

寒冬剛過(guò)，小草便發(fā)出了嫩芽。無(wú)論是高山，還是草原，到處都可以看到小草的身影。她不怕狂風(fēng)暴雨，不怕電閃雷擊，不怕野火燒身，哪里有春風(fēng)，哪里就有小草。

你瞧，西面山洼里那一片柿樹(shù)，紅得多么好看，簡(jiǎn)直像一片