專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件

專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利局文獻(xiàn)部李鵬Tel-mail:■一、專利文獻(xiàn)的概念■二、專利文獻(xiàn)的特點(diǎn)、專利文獻(xiàn)的作用日、專利文獻(xiàn)的類型高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生有很強(qiáng)的空間想象能力，需要學(xué)生學(xué)會(huì)研究動(dòng)態(tài)問題，一般的教學(xué)軟件很難達(dá)到較好的教學(xué)效果，幾何畫板幫我們解決了這個(gè)問題，它能化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，能夠寓趣味性、技巧性和知識(shí)性于一體，更易激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。高中數(shù)學(xué)中幾何畫板的應(yīng)用1在立體幾何中，幾何畫板可以幫助學(xué)生更容易形成空間概念例如，我們可以建立一個(gè)空間坐標(biāo)系，制作一個(gè)四棱錐，讓四棱錐左右或上下旋轉(zhuǎn)起來，實(shí)虛線自動(dòng)變換，這樣學(xué)生就對(duì)點(diǎn)、線、面的關(guān)系有了更明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)虛線的應(yīng)用更加準(zhǔn)確。那么怎么去畫這個(gè)四棱錐呢?一般老師和互聯(lián)網(wǎng)上的軟件可以達(dá)到移、轉(zhuǎn)、翻的效果，但是立體圖形的實(shí)虛線不能自動(dòng)轉(zhuǎn)化，影響了立體感，我這里介紹一種四棱錐的畫法(見附錄)。2數(shù)學(xué)軌跡問題用幾何畫板可以找出規(guī)律，提高學(xué)生解題能力軌跡問題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幾何畫板的使用目的不只是通過軌跡跟蹤找到軌跡圖形，而更重要的是通過課件發(fā)現(xiàn)與動(dòng)點(diǎn)相關(guān)的不變的規(guī)律，這是解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，下面舉例說明：圓O的半徑為定長(zhǎng)r，A是圓O內(nèi)一個(gè)定點(diǎn)，P是圓上任意一點(diǎn)，線段AB的垂直平分線L和半徑OP相交與點(diǎn)O，當(dāng)點(diǎn)P在圓上運(yùn)動(dòng)時(shí)，點(diǎn)Q的軌跡是什么?幾何畫板中，我們連接AQ，當(dāng)點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)時(shí)，不但發(fā)現(xiàn)追蹤軌跡為橢圓，更重要的是發(fā)現(xiàn)始終有PQ=AQ，從而得到OQ+QA=r(定長(zhǎng))，這是軌跡為橢圓的原因。3幾何畫板可以求定點(diǎn)和最值問題，對(duì)學(xué)生的解題思路有所啟發(fā)幾何畫板的優(yōu)勢(shì)是做動(dòng)態(tài)圖形，又有度量長(zhǎng)度和計(jì)算功能，所以求定點(diǎn)和最值問題時(shí)各個(gè)量的變化趨勢(shì)非常明顯，問題更易于解決。例如，證明直線(λ為任意實(shí)數(shù))恒過定點(diǎn)。將方程化為y=(2+λ)／(λ-1)?x+(λ-4)／(λ-1)，以可變線段的長(zhǎng)度作為λ，畫出圖形可知λ變化時(shí)都過點(diǎn)(1，2)，引導(dǎo)學(xué)生把方程化成點(diǎn)斜式，問題也就解決了。4幾何畫板的列表功能可以使學(xué)生對(duì)數(shù)列有更深的認(rèn)識(shí)例如，研究等差數(shù)列時(shí)，利用幾何畫板的制表功能以“項(xiàng)數(shù)、這一項(xiàng)的值”列出對(duì)應(yīng)值表(例子可以自己取)，以表中各組值為坐標(biāo)作出一個(gè)由離散點(diǎn)構(gòu)成的函數(shù)圖象，學(xué)生就會(huì)明白等差數(shù)列的特征。同樣，我們可以作出等差數(shù)列前n項(xiàng)和的圖像，學(xué)生就會(huì)深刻理解等差數(shù)列前n項(xiàng)的和與二次函數(shù)的關(guān)系。5研究函數(shù)圖像的性質(zhì)時(shí)，幾何畫板可以使我們更省力例如，研究y=Asin(ωx+φ)的圖象時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A、ω、φ代入有限個(gè)值，觀察各種情況時(shí)的函數(shù)圖象之間的關(guān)系，利用幾何畫板則可以以三條線段的長(zhǎng)度作為A、ω、φ，當(dāng)改變線段的長(zhǎng)度時(shí)A、ω、φ就分別改變，學(xué)生可以清楚的觀察A、ω、φ所其的作用。華羅庚說過：“數(shù)缺形少直觀，形缺數(shù)難人微。”使用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過具體的感性的信息呈現(xiàn)，使學(xué)生不再把數(shù)學(xué)作為單純的知識(shí)去理解它，而是能夠更有實(shí)感的去把握它。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。附錄：四棱錐的畫法1畫可以轉(zhuǎn)動(dòng)的四邊形2設(shè)置旋轉(zhuǎn)多面體中線條的虛實(shí)(1)選擇自定義工具【可見性索引】，在四棱錐中依次單擊每個(gè)面的三個(gè)頂點(diǎn)，方法是：目前可見的面按逆時(shí)針方向的順序依次單擊，不可見的面按順時(shí)針方向的順序依次單擊，多于三個(gè)頂點(diǎn)的面只需單擊三個(gè)頂點(diǎn)。如由于面SEF可見，故可以選【可見性索引】工具后依次單擊S、E、F，則自動(dòng)生成該面的特征值V=1.00，面SHE目前不可見，單擊后則自動(dòng)生成V=-1.00，同樣的辦法處理其它各個(gè)面。(2)設(shè)置每條棱的虛實(shí)，方法是：先刪除一條棱，再用【修飾棱】依次單擊此棱的兩個(gè)端點(diǎn)和包含此棱的兩個(gè)面的特征值。如刪除棱SE，選擇自定義工具【修飾棱】，單擊點(diǎn)s，E，V=1.00。V=-1.00，則畫板重新生成棱SE，此時(shí)SE有了變化虛實(shí)的本領(lǐng)。(3)隱藏輔助對(duì)象，創(chuàng)建名為“翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”的動(dòng)畫，啟動(dòng)動(dòng)畫，則在旋轉(zhuǎn)過程中，線條自動(dòng)根據(jù)可見性變化虛實(shí)。學(xué)生進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力，對(duì)于學(xué)生深度和廣度的提高具有更高的要求。區(qū)域地理涉及的范圍非常廣泛，綜合性思維能力比較強(qiáng)，高中階段的地理學(xué)習(xí)，需要學(xué)生對(duì)地理事實(shí)進(jìn)行梳理和分析，可以利用學(xué)到的地理原理，對(duì)地理過程和地理成因以及地理規(guī)律進(jìn)行有效的探究。區(qū)域地理培養(yǎng)學(xué)生的地理思維是非常重要的，再加上區(qū)域地理知識(shí)的涉及范圍很廣，因此其實(shí)施的策略是非常重要的。一、高中區(qū)域地理的教學(xué)內(nèi)容高中區(qū)域地理主要包括兩個(gè)大的部分，其中一個(gè)部分就是自然地理，主要就是地理區(qū)域的自然環(huán)境和自然資源。第二部分就是人文地理，主要講的就是地理區(qū)域的經(jīng)濟(jì)和文化。學(xué)習(xí)區(qū)域地理和學(xué)習(xí)世界地理的教學(xué)內(nèi)容具有一定的相似性，知識(shí)的每一個(gè)因素都具有區(qū)域化的特點(diǎn)，使其更加具體和詳細(xì)。在自然環(huán)境和自然資源的部分，主要探討的就是自然條件構(gòu)成的自然環(huán)境，與此同時(shí)，還包括地理區(qū)域的礦產(chǎn)等自然資源。針對(duì)地理區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化，主要就是探討的就是人的生活活動(dòng)和生產(chǎn)活動(dòng)帶來的結(jié)果?？傊饕菑淖匀粎^(qū)域地理和人文區(qū)域地理兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。二、高中區(qū)域地理學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)（一）區(qū)域地理學(xué)習(xí)的盲目性高中地理教學(xué)對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)具有更高層次的要求，有機(jī)整合了區(qū)域地理和自然地理以及人文地理。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具備針對(duì)性。教師可以在結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，制定好導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)給予一定的要求，有效的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。安排學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確需要學(xué)習(xí)的區(qū)域部分，使學(xué)生展開具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生建立區(qū)域地理學(xué)習(xí)的流程，將學(xué)生的自主性充分的發(fā)揮出來。（二）區(qū)域地理學(xué)習(xí)具有枯燥感在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要具備學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)條件就是學(xué)習(xí)興趣，可以將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。地理學(xué)的顯著特點(diǎn)就是區(qū)域性，學(xué)生可以對(duì)身邊的區(qū)域進(jìn)行感知，但是針對(duì)自己不熟悉的生活環(huán)境，尤其是其它國(guó)家和地區(qū)的環(huán)境，學(xué)生就會(huì)更加陌生，也無法產(chǎn)生感官影響。教師如果采取照本宣讀的方式，只會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥性，缺少學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。教師可以采取各種方式將這種情況進(jìn)行有效的解決，可以利用多媒體課件的方式，充分利用多媒體的圖片和文字以及動(dòng)畫等，讓學(xué)生可以在欣賞的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。（三）定位難學(xué)生最頭疼的學(xué)習(xí)部分是定位，如果沒有形成方法和技巧，無法獲得深刻的記憶。針對(duì)區(qū)域空間的定位，具有一些方法：可以利用形狀輪廓的特點(diǎn)，進(jìn)行直覺方面的推測(cè)，在記憶的過程中，將輪廓賦予一些學(xué)生比較熟悉的形象。結(jié)合經(jīng)緯度和海陸位置，進(jìn)行準(zhǔn)確的定位?？梢岳玫乩硎挛?，進(jìn)行有效的輔助，從而更準(zhǔn)確的判斷。還可以利用一些具有標(biāo)志性的地理事物位置進(jìn)行記憶。需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于重要的國(guó)家和地域以及地理事物的記憶。（四）很難理解教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生通常情況下都會(huì)在一些共性的問題上犯錯(cuò)，可能是因?yàn)榻處熢谥v課的過程中，過于急于求成，學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)問題并沒有透徹的了解，只是一種結(jié)論式的記憶，如果稍微更換一些細(xì)節(jié)問題，學(xué)生就很難進(jìn)行回答。針對(duì)這類問題，可以采取問題式的教學(xué)。利用一個(gè)問題，可以給學(xué)生提供有效的反饋，讓學(xué)生可以推理自身的學(xué)習(xí)策略，給予有效性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以進(jìn)行預(yù)測(cè)和判斷。教師在課前備課的過程中，需要針對(duì)難點(diǎn)知識(shí)，采取有效的問題設(shè)計(jì)，具有一定的預(yù)設(shè)。（五）區(qū)域聯(lián)系性不夠熟練區(qū)域地理離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中，通常情況下，都是先學(xué)習(xí)一個(gè)地區(qū)，隨后再學(xué)習(xí)另一個(gè)地區(qū)。但是經(jīng)常出現(xiàn)多個(gè)區(qū)域共同出現(xiàn)的情況，對(duì)于學(xué)生具有更高的要求。這就需要教師可以階段性的引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，選擇一定的區(qū)域，進(jìn)行有效的拓展，選擇不同的區(qū)域，進(jìn)行有效的對(duì)比，就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。每一個(gè)不同的區(qū)域都具有不同的特點(diǎn)，不同的區(qū)域之間具有差異性，對(duì)于某一個(gè)具體的區(qū)域的獨(dú)特性進(jìn)行掌握，與此同時(shí)，需要將不同的差異性進(jìn)行有效的對(duì)比，明確區(qū)域的基本特點(diǎn)，以基本特點(diǎn)的掌握為基礎(chǔ)，利用人文地理的原理和規(guī)律進(jìn)行有效的解釋，這也是教學(xué)過程中非常重要的部分。三、針對(duì)高中區(qū)域地理學(xué)習(xí)盲點(diǎn)的策略（一）滲透人地關(guān)系思想教師可以利用連續(xù)性的問題，有效地控制學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生的參與性調(diào)動(dòng)出來，提出的問題，需要有效的串聯(lián)整體的教學(xué)內(nèi)容，做到環(huán)環(huán)相扣。問題的切入，可以從基本點(diǎn)出發(fā)，推出相關(guān)的問題。利用豐富的資料和精心的設(shè)問，形成輔助作用，讓學(xué)生針對(duì)地理事實(shí)，形成感知和理解，最后得出結(jié)論。區(qū)域地理具有豐富的內(nèi)容，以此其教學(xué)方法也是非常多的，需要結(jié)合學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性以及創(chuàng)造性進(jìn)行最大程度的激發(fā)。通過豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)其學(xué)習(xí)能力。（二）結(jié)合區(qū)域差異，理解區(qū)域的概念區(qū)域指的就是一定程度上的地理空間，學(xué)生可以從區(qū)域的差異為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于區(qū)域的概念進(jìn)行初步的理解。從區(qū)域差異出發(fā)，讓學(xué)生初步理解區(qū)域的概念。針對(duì)自然地理的環(huán)境差異，我國(guó)主要分為東部季風(fēng)區(qū)、西北干旱半干旱區(qū)、青藏高寒區(qū)，這些自然環(huán)境之間具有非常明顯的差異。以氣候?yàn)榛A(chǔ)，東部季風(fēng)區(qū)主要就是季風(fēng)氣候，雨熱都是在同一個(gè)時(shí)期，在夏季，屬于高溫多雨，而冬季是比較干燥的。西部干旱半干旱地區(qū)的主要?dú)夂蝾愋途褪菧貛Т箨懶詺夂?，氣候比較干燥，降水很少，溫差比較大，大風(fēng)天氣比較多。青藏地區(qū)屬于高原氣候，氣溫比較低。利用簡(jiǎn)單的區(qū)域差異方面的對(duì)比，學(xué)生在感性方面就可以對(duì)區(qū)域的概念和特征進(jìn)行了解，區(qū)域內(nèi)部具有一致性，不同的區(qū)域當(dāng)中具有明顯的差異性。例如：在學(xué)習(xí)氣候類型的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生首先明確區(qū)域的概念，結(jié)合區(qū)域存在的差異，讓學(xué)生結(jié)合本地區(qū)的氣候類型進(jìn)行討論，主要就是說明經(jīng)常出現(xiàn)的天氣和溫差，這樣可以讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的生活環(huán)境，對(duì)學(xué)到的知識(shí)有更加深入的認(rèn)識(shí)。（三）貫徹可持續(xù)發(fā)展思想研究區(qū)域地理，就是在具體的區(qū)域范圍當(dāng)中，需要綜合考慮環(huán)境和經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)行協(xié)調(diào)的解決。不僅讓學(xué)生去記憶一些地理的名詞和地理的分布，對(duì)區(qū)域地理的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，主要就是讓學(xué)生可以靈活運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)和原理，可以對(duì)區(qū)域地理問題進(jìn)行分析和解決。區(qū)域地理的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，可以將人地關(guān)系深入的揭示，使地理的應(yīng)用可以具備更加廣闊的領(lǐng)域?？梢葬槍?duì)區(qū)域條件的發(fā)展方向，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的模式。針對(duì)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)學(xué)習(xí)，需要有效地協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境等，將環(huán)境和發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行有效的處理。加強(qiáng)探究，明確探究的實(shí)際方向。例如：在學(xué)習(xí)西氣東輸?shù)倪^程中，引導(dǎo)學(xué)生以可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)的案例，使學(xué)生可以樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。讓學(xué)生可以將學(xué)過的理論知識(shí)進(jìn)行梳理，看哪些知識(shí)可以在這個(gè)案例當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，將地理各個(gè)要素當(dāng)中的關(guān)系進(jìn)行綜合的處理，在案例當(dāng)中，將相關(guān)的知識(shí)技能掌握，也可以掌握一些相關(guān)的研究方法，使學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過程中，利用示范性的材料，幫助學(xué)生掌握具有規(guī)律性的知識(shí)和能力。結(jié)束語地理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要特征就是地域性和綜合性，其中區(qū)域地理更能將這兩個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行體現(xiàn)，對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)也是非常重要的。學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)就是知識(shí)的落實(shí)和應(yīng)用，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，再利用具有針對(duì)性的練習(xí)題加以鞏固。教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多翻閱地圖冊(cè)，結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)和原理，在地圖中進(jìn)行有效的結(jié)合和運(yùn)用，使區(qū)域地理知識(shí)落實(shí)到實(shí)際之處，這是非常重要的途徑?！緦＠墨I(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)1專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利局文獻(xiàn)部李鵬Tel-mail:專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)2■一、專利文獻(xiàn)的概念■二、專利文獻(xiàn)的特點(diǎn)、專利文獻(xiàn)的作用日、專利文獻(xiàn)的類型■一、專利文獻(xiàn)的概念3專利文獻(xiàn)的概念現(xiàn)代專利制度的基本理念“以技術(shù)的公開換取保護(hù)”部分國(guó)家保存的第一份專利文獻(xiàn)英國(guó)1617年美國(guó)1790年德國(guó)1877年韓國(guó)1948年專利文獻(xiàn)的概念4專利文獻(xiàn)的概念專利文獻(xiàn)是包含已經(jīng)申請(qǐng)或被確認(rèn)為發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、實(shí)用新型和工業(yè)品外觀沒計(jì)的研究、設(shè)計(jì)開發(fā)和實(shí)驗(yàn)成果的有關(guān)資料,以及保護(hù)發(fā)明人專利所有人及工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)和實(shí)用新型注冊(cè)證書持有人權(quán)利的有關(guān)資料已出版或未出版的文件(或其摘要)總稱WIPO《知識(shí)產(chǎn)權(quán)教程》作為公開出版的專利文獻(xiàn)主要有:各種類型的專利說明書、專利公報(bào)、文摘和索引,以及發(fā)明、實(shí)用新型、工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)的分類表等。專利文獻(xiàn)的概念5專利文獻(xiàn)的概念般來講各國(guó)專利法保護(hù)的發(fā)明主要包括以下幾種類型物品發(fā)明:是指人工制造的各種制品或產(chǎn)品,如機(jī)器、設(shè)備、裝置、產(chǎn)品的發(fā)明方法發(fā)明:是指把一個(gè)對(duì)象或某一物質(zhì)改變?yōu)榱矸N對(duì)象或物質(zhì)所利用的手段的發(fā)明,如化學(xué)方法發(fā)明、生物方法發(fā)明等物質(zhì)發(fā)明:是指以任何方法所獲得的兩種或兩種元素以上的合成物,如合成纖維用途發(fā)明:是指對(duì)已知物品、方法或物質(zhì)的新的利專利文獻(xiàn)的概念6專利文獻(xiàn)的概念實(shí)用新型一般指對(duì)機(jī)器、設(shè)備、裝置、用具等產(chǎn)品形狀、構(gòu)造或其組合的技術(shù)解決方案。與發(fā)明技術(shù)解決方案相比創(chuàng)造性水平較低,只涉及有形物品外觀設(shè)計(jì)一般只對(duì)產(chǎn)品的外形、圖案、色彩或其組合所做出的富有美感又適于工業(yè)應(yīng)用的新設(shè)計(jì),包括產(chǎn)品外形和表面二維及三維特征專利文獻(xiàn)的概念7二、專利文獻(xiàn)的特點(diǎn)專利文獻(xiàn)集技術(shù)、法律、經(jīng)濟(jì)信息于一體,是一種數(shù)據(jù)量巨大、內(nèi)容廣博的信息資源。專利文獻(xiàn)傳播最新的科學(xué)技術(shù)信息專利文獻(xiàn)的格式統(tǒng)一規(guī)范,高度標(biāo)準(zhǔn)化。并且具有統(tǒng)一的分類體系,便于檢索、閱讀和實(shí)現(xiàn)信息化?！鰧＠墨I(xiàn)對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的揭示完整而詳盡。二、專利文獻(xiàn)的特點(diǎn)8、專利文獻(xiàn)的作用專利文獻(xiàn)體現(xiàn)專利制度根本目的的媒介專利文獻(xiàn)傳播專利信息,促進(jìn)科技進(jìn)步專利文獻(xiàn)為經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易活動(dòng)提供參考信息專利文獻(xiàn)是確定專利保護(hù)范圍的依據(jù)。專利文獻(xiàn)是進(jìn)行專利審批的基礎(chǔ)和保障。、專利文獻(xiàn)的作用9四、專利文獻(xiàn)的類型專利文獻(xiàn)按照其內(nèi)容和加工層次可分為1、一次專利文獻(xiàn)--各種專利說明書2、二次專利文獻(xiàn)--各種公報(bào)、專利文摘、專利索引。3、專利分類資料--國(guó)際專利分類、國(guó)際外觀設(shè)計(jì)分類、關(guān)鍵詞索引等四、專利文獻(xiàn)的類型101、一次專利文獻(xiàn)(專利說明書)專利說明書專利文獻(xiàn)種類及標(biāo)識(shí)代碼專利說明書的組成1、一次專利文獻(xiàn)(專利說明書)11專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件12專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件13專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件14專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件15專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件16專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件17專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件18專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件19專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件20專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件21專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件22專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件23專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件24專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件25專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件26專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件27專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件28專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件29專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件30專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件31專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件32專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件33專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件34專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件35專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件36專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件37專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件38專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件39專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件40專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件41專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件42專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件43專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件44專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件45專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件46專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件47專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件48專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件49專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件50專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件51專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件52專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件53專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件54專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件55專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件56專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件57專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)課件58謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?9專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利局文獻(xiàn)部李鵬Tel-mail:■一、專利文獻(xiàn)的概念■二、專利文獻(xiàn)的特點(diǎn)、專利文獻(xiàn)的作用日、專利文獻(xiàn)的類型高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生有很強(qiáng)的空間想象能力，需要學(xué)生學(xué)會(huì)研究動(dòng)態(tài)問題，一般的教學(xué)軟件很難達(dá)到較好的教學(xué)效果，幾何畫板幫我們解決了這個(gè)問題，它能化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，能夠寓趣味性、技巧性和知識(shí)性于一體，更易激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。高中數(shù)學(xué)中幾何畫板的應(yīng)用1在立體幾何中，幾何畫板可以幫助學(xué)生更容易形成空間概念例如，我們可以建立一個(gè)空間坐標(biāo)系，制作一個(gè)四棱錐，讓四棱錐左右或上下旋轉(zhuǎn)起來，實(shí)虛線自動(dòng)變換，這樣學(xué)生就對(duì)點(diǎn)、線、面的關(guān)系有了更明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)虛線的應(yīng)用更加準(zhǔn)確。那么怎么去畫這個(gè)四棱錐呢?一般老師和互聯(lián)網(wǎng)上的軟件可以達(dá)到移、轉(zhuǎn)、翻的效果，但是立體圖形的實(shí)虛線不能自動(dòng)轉(zhuǎn)化，影響了立體感，我這里介紹一種四棱錐的畫法(見附錄)。2數(shù)學(xué)軌跡問題用幾何畫板可以找出規(guī)律，提高學(xué)生解題能力軌跡問題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幾何畫板的使用目的不只是通過軌跡跟蹤找到軌跡圖形，而更重要的是通過課件發(fā)現(xiàn)與動(dòng)點(diǎn)相關(guān)的不變的規(guī)律，這是解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，下面舉例說明：圓O的半徑為定長(zhǎng)r，A是圓O內(nèi)一個(gè)定點(diǎn)，P是圓上任意一點(diǎn)，線段AB的垂直平分線L和半徑OP相交與點(diǎn)O，當(dāng)點(diǎn)P在圓上運(yùn)動(dòng)時(shí)，點(diǎn)Q的軌跡是什么?幾何畫板中，我們連接AQ，當(dāng)點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)時(shí)，不但發(fā)現(xiàn)追蹤軌跡為橢圓，更重要的是發(fā)現(xiàn)始終有PQ=AQ，從而得到OQ+QA=r(定長(zhǎng))，這是軌跡為橢圓的原因。3幾何畫板可以求定點(diǎn)和最值問題，對(duì)學(xué)生的解題思路有所啟發(fā)幾何畫板的優(yōu)勢(shì)是做動(dòng)態(tài)圖形，又有度量長(zhǎng)度和計(jì)算功能，所以求定點(diǎn)和最值問題時(shí)各個(gè)量的變化趨勢(shì)非常明顯，問題更易于解決。例如，證明直線(λ為任意實(shí)數(shù))恒過定點(diǎn)。將方程化為y=(2+λ)／(λ-1)?x+(λ-4)／(λ-1)，以可變線段的長(zhǎng)度作為λ，畫出圖形可知λ變化時(shí)都過點(diǎn)(1，2)，引導(dǎo)學(xué)生把方程化成點(diǎn)斜式，問題也就解決了。4幾何畫板的列表功能可以使學(xué)生對(duì)數(shù)列有更深的認(rèn)識(shí)例如，研究等差數(shù)列時(shí)，利用幾何畫板的制表功能以“項(xiàng)數(shù)、這一項(xiàng)的值”列出對(duì)應(yīng)值表(例子可以自己取)，以表中各組值為坐標(biāo)作出一個(gè)由離散點(diǎn)構(gòu)成的函數(shù)圖象，學(xué)生就會(huì)明白等差數(shù)列的特征。同樣，我們可以作出等差數(shù)列前n項(xiàng)和的圖像，學(xué)生就會(huì)深刻理解等差數(shù)列前n項(xiàng)的和與二次函數(shù)的關(guān)系。5研究函數(shù)圖像的性質(zhì)時(shí)，幾何畫板可以使我們更省力例如，研究y=Asin(ωx+φ)的圖象時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A、ω、φ代入有限個(gè)值，觀察各種情況時(shí)的函數(shù)圖象之間的關(guān)系，利用幾何畫板則可以以三條線段的長(zhǎng)度作為A、ω、φ，當(dāng)改變線段的長(zhǎng)度時(shí)A、ω、φ就分別改變，學(xué)生可以清楚的觀察A、ω、φ所其的作用。華羅庚說過：“數(shù)缺形少直觀，形缺數(shù)難人微?！笔褂脦缀萎嫲暹M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過具體的感性的信息呈現(xiàn)，使學(xué)生不再把數(shù)學(xué)作為單純的知識(shí)去理解它，而是能夠更有實(shí)感的去把握它。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。附錄：四棱錐的畫法1畫可以轉(zhuǎn)動(dòng)的四邊形2設(shè)置旋轉(zhuǎn)多面體中線條的虛實(shí)(1)選擇自定義工具【可見性索引】，在四棱錐中依次單擊每個(gè)面的三個(gè)頂點(diǎn)，方法是：目前可見的面按逆時(shí)針方向的順序依次單擊，不可見的面按順時(shí)針方向的順序依次單擊，多于三個(gè)頂點(diǎn)的面只需單擊三個(gè)頂點(diǎn)。如由于面SEF可見，故可以選【可見性索引】工具后依次單擊S、E、F，則自動(dòng)生成該面的特征值V=1.00，面SHE目前不可見，單擊后則自動(dòng)生成V=-1.00，同樣的辦法處理其它各個(gè)面。(2)設(shè)置每條棱的虛實(shí)，方法是：先刪除一條棱，再用【修飾棱】依次單擊此棱的兩個(gè)端點(diǎn)和包含此棱的兩個(gè)面的特征值。如刪除棱SE，選擇自定義工具【修飾棱】，單擊點(diǎn)s，E，V=1.00。V=-1.00，則畫板重新生成棱SE，此時(shí)SE有了變化虛實(shí)的本領(lǐng)。(3)隱藏輔助對(duì)象，創(chuàng)建名為“翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”的動(dòng)畫，啟動(dòng)動(dòng)畫，則在旋轉(zhuǎn)過程中，線條自動(dòng)根據(jù)可見性變化虛實(shí)。學(xué)生進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力，對(duì)于學(xué)生深度和廣度的提高具有更高的要求。區(qū)域地理涉及的范圍非常廣泛，綜合性思維能力比較強(qiáng)，高中階段的地理學(xué)習(xí)，需要學(xué)生對(duì)地理事實(shí)進(jìn)行梳理和分析，可以利用學(xué)到的地理原理，對(duì)地理過程和地理成因以及地理規(guī)律進(jìn)行有效的探究。區(qū)域地理培養(yǎng)學(xué)生的地理思維是非常重要的，再加上區(qū)域地理知識(shí)的涉及范圍很廣，因此其實(shí)施的策略是非常重要的。一、高中區(qū)域地理的教學(xué)內(nèi)容高中區(qū)域地理主要包括兩個(gè)大的部分，其中一個(gè)部分就是自然地理，主要就是地理區(qū)域的自然環(huán)境和自然資源。第二部分就是人文地理，主要講的就是地理區(qū)域的經(jīng)濟(jì)和文化。學(xué)習(xí)區(qū)域地理和學(xué)習(xí)世界地理的教學(xué)內(nèi)容具有一定的相似性，知識(shí)的每一個(gè)因素都具有區(qū)域化的特點(diǎn)，使其更加具體和詳細(xì)。在自然環(huán)境和自然資源的部分，主要探討的就是自然條件構(gòu)成的自然環(huán)境，與此同時(shí)，還包括地理區(qū)域的礦產(chǎn)等自然資源。針對(duì)地理區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化，主要就是探討的就是人的生活活動(dòng)和生產(chǎn)活動(dòng)帶來的結(jié)果。總之主要是從自然區(qū)域地理和人文區(qū)域地理兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。二、高中區(qū)域地理學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)（一）區(qū)域地理學(xué)習(xí)的盲目性高中地理教學(xué)對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)具有更高層次的要求，有機(jī)整合了區(qū)域地理和自然地理以及人文地理。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具備針對(duì)性。教師可以在結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，制定好導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)給予一定的要求，有效的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。安排學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確需要學(xué)習(xí)的區(qū)域部分，使學(xué)生展開具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生建立區(qū)域地理學(xué)習(xí)的流程，將學(xué)生的自主性充分的發(fā)揮出來。（二）區(qū)域地理學(xué)習(xí)具有枯燥感在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要具備學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)條件就是學(xué)習(xí)興趣，可以將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。地理學(xué)的顯著特點(diǎn)就是區(qū)域性，學(xué)生可以對(duì)身邊的區(qū)域進(jìn)行感知，但是針對(duì)自己不熟悉的生活環(huán)境，尤其是其它國(guó)家和地區(qū)的環(huán)境，學(xué)生就會(huì)更加陌生，也無法產(chǎn)生感官影響。教師如果采取照本宣讀的方式，只會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥性，缺少學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。教師可以采取各種方式將這種情況進(jìn)行有效的解決，可以利用多媒體課件的方式，充分利用多媒體的圖片和文字以及動(dòng)畫等，讓學(xué)生可以在欣賞的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。（三）定位難學(xué)生最頭疼的學(xué)習(xí)部分是定位，如果沒有形成方法和技巧，無法獲得深刻的記憶。針對(duì)區(qū)域空間的定位，具有一些方法：可以利用形狀輪廓的特點(diǎn)，進(jìn)行直覺方面的推測(cè)，在記憶的過程中，將輪廓賦予一些學(xué)生比較熟悉的形象。結(jié)合經(jīng)緯度和海陸位置，進(jìn)行準(zhǔn)確的定位?？梢岳玫乩硎挛?，進(jìn)行有效的輔助，從而更準(zhǔn)確的判斷。還可以利用一些具有標(biāo)志性的地理事物位置進(jìn)行記憶。需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于重要的國(guó)家和地域以及地理事物的記憶。（四）很難理解教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生通常情況下都會(huì)在一些共性的問題上犯錯(cuò)，可能是因?yàn)榻處熢谥v課的過程中，過于急于求成，學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)問題并沒有透徹的了解，只是一種結(jié)論式的記憶，如果稍微更換一些細(xì)節(jié)問題，學(xué)生就很難進(jìn)行回答。針對(duì)這類問題，可以采取問題式的教學(xué)。利用一個(gè)問題，可以給學(xué)生提供有效的反饋，讓學(xué)生可以推理自身的學(xué)習(xí)策略，給予有效性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以進(jìn)行預(yù)測(cè)和判斷。教師在課前備課的過程中，需要針對(duì)難點(diǎn)知識(shí)，采取有效的問題設(shè)計(jì)，具有一定的預(yù)設(shè)。（五）區(qū)域聯(lián)系性不夠熟練區(qū)域地理離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中，通常情況下，都是先學(xué)習(xí)一個(gè)地區(qū)，隨后再學(xué)習(xí)另一個(gè)地區(qū)。但是經(jīng)常出現(xiàn)多個(gè)區(qū)域共同出現(xiàn)的情況，對(duì)于學(xué)生具有更高的要求。這就需要教師可以階段性的引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，選擇一定的區(qū)域，進(jìn)行有效的拓展，選擇不同的區(qū)域，進(jìn)行有效的對(duì)比，就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。每一個(gè)不同的區(qū)域都具有不同的特點(diǎn)，不同的區(qū)域之間具有差異性，對(duì)于某一個(gè)具體的區(qū)域的獨(dú)特性進(jìn)行掌握，與此同時(shí)，需要將不同的差異性進(jìn)行有效的對(duì)比，明確區(qū)域的基本特點(diǎn)，以基本特點(diǎn)的掌握為基礎(chǔ)，利用人文地理的原理和規(guī)律進(jìn)行有效的解釋，這也是教學(xué)過程中非常重要的部分。三、針對(duì)高中區(qū)域地理學(xué)習(xí)盲點(diǎn)的策略（一）滲透人地關(guān)系思想教師可以利用連續(xù)性的問題，有效地控制學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生的參與性調(diào)動(dòng)出來，提出的問題，需要有效的串聯(lián)整體的教學(xué)內(nèi)容，做到環(huán)環(huán)相扣。問題的切入，可以從基本點(diǎn)出發(fā)，推出相關(guān)的問題。利用豐富的資料和精心的設(shè)問，形成輔助作用，讓學(xué)生針對(duì)地理事實(shí)，形成感知和理解，最后得出結(jié)論。區(qū)域地理具有豐富的內(nèi)容，以此其教學(xué)方法也是非常多的，需要結(jié)合學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性以及創(chuàng)造性進(jìn)行最大程度的激發(fā)。通過豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)其學(xué)習(xí)能力。（二）結(jié)合區(qū)域差異，理解區(qū)域的概念區(qū)域指的就是一定程度上的地理空間，學(xué)生可以從區(qū)域的差異為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于區(qū)域的概念進(jìn)行初步的理解。從區(qū)域差異出發(fā)，讓學(xué)生初步理解區(qū)域的概念。針對(duì)自然地理的環(huán)境差異，我國(guó)主要分為東部季風(fēng)區(qū)、西北干旱半干旱區(qū)、青藏高寒區(qū)，這些自然環(huán)境之間具有非常明顯的差異。以氣候?yàn)榛A(chǔ)，東部季風(fēng)區(qū)主要就是季風(fēng)氣候，雨熱都是在同一個(gè)時(shí)期，在夏季，屬于高溫多雨，而冬季是比較干燥的。西部干旱半干旱地區(qū)的主要?dú)夂蝾愋途褪菧貛Т箨懶詺夂颍瑲夂虮容^干燥，降水很少，溫差比較大，大風(fēng)天氣比較多。青藏地區(qū)屬于高原氣候，氣溫比較低。利用簡(jiǎn)單的區(qū)域差異方面的對(duì)比，學(xué)生在感性方面就可以對(duì)區(qū)域的概念和特征進(jìn)行了解，區(qū)域內(nèi)部具有一致性，不同的區(qū)域當(dāng)中具有明顯的差異性。例如：在學(xué)習(xí)氣候類型的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生首先明確區(qū)域的概念，結(jié)合區(qū)域存在的差異，讓學(xué)生結(jié)合本地區(qū)的氣候類型進(jìn)行討論，主要就是說明經(jīng)常出現(xiàn)的天氣和溫差，這樣可以讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的生活環(huán)境，對(duì)學(xué)到的知識(shí)有更加深入的認(rèn)識(shí)。（三）貫徹可持續(xù)發(fā)展思想研究區(qū)域地理，就是在具體的區(qū)域范圍當(dāng)中，需要綜合考慮環(huán)境和經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)行協(xié)調(diào)的解決。不僅讓學(xué)生去記憶一些地理的名詞和地理的分布，對(duì)區(qū)域地理的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，主要就是讓學(xué)生可以靈活運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)和原理，可以對(duì)區(qū)域地理問題進(jìn)行分析和解決。區(qū)域地理的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，可以將人地關(guān)系深入的揭示，使地理的應(yīng)用可以具備更加廣闊的領(lǐng)域。可以針對(duì)區(qū)域條件的發(fā)展方向，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的模式。針對(duì)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)學(xué)習(xí)，需要有效地協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境等，將環(huán)境和發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行有效的處理。加強(qiáng)探究，明確探究的實(shí)際方向。例如：在學(xué)習(xí)西氣東輸?shù)倪^程中，引導(dǎo)學(xué)生以可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)的案例，使學(xué)生可以樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。讓學(xué)生可以將學(xué)過的理論知識(shí)進(jìn)行梳理，看哪些知識(shí)可以在這個(gè)案例當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，將地理各個(gè)要素當(dāng)中的關(guān)系進(jìn)行綜合的處理，在案例當(dāng)中，將相關(guān)的知識(shí)技能掌握，也可以掌握一些相關(guān)的研究方法，使學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過程中，利用示范性的材料，幫助學(xué)生掌握具有規(guī)律性的知識(shí)和能力。結(jié)束語地理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要特征就是地域性和綜合性，其中區(qū)域地理更能將這兩個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行體現(xiàn)，對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)也是非常重要的。學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)就是知識(shí)的落實(shí)和應(yīng)用，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，再利用具有針對(duì)性的練習(xí)題加以鞏固。教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多翻閱地圖冊(cè)，結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)和原理，在地圖中進(jìn)行有效的結(jié)合和運(yùn)用，使區(qū)域地理知識(shí)落實(shí)到實(shí)際之處，這是非常重要的途徑?！緦＠墨I(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)60專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利局文獻(xiàn)部李鵬Tel-mail:專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)61■一、專利文獻(xiàn)的概念■二、專利文獻(xiàn)的特點(diǎn)、專利文獻(xiàn)的作用日、專利文獻(xiàn)的類型■一、專利文獻(xiàn)的概念62專利文獻(xiàn)的概念現(xiàn)代專利制度的基本理念“以技術(shù)的公開換取保護(hù)”部分國(guó)家保存的第一份專利文獻(xiàn)英國(guó)1617年美國(guó)1790年德國(guó)1877年韓國(guó)1948年專利文獻(xiàn)的概念63專利文獻(xiàn)的概念專利文獻(xiàn)是包含已經(jīng)申請(qǐng)或被確認(rèn)為發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、實(shí)用新型和工業(yè)品外觀沒計(jì)的研究、設(shè)計(jì)開發(fā)和實(shí)驗(yàn)成果的有關(guān)資料,以及保護(hù)發(fā)明人專利所有人及工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)和實(shí)用新型注冊(cè)證書持有人權(quán)利的有關(guān)資料已出版或未出版的文件(或其摘要)總稱WIPO《知識(shí)產(chǎn)權(quán)教程》作為公開出版的專利文獻(xiàn)主要有:各種類型的專利說明書、專利公報(bào)、文摘和索引,以及發(fā)明、實(shí)用新型、工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)的分類表等。專利文獻(xiàn)的概念64專利文獻(xiàn)的概念般來講各國(guó)專利法保護(hù)的發(fā)明主要包括以下幾種類型物品發(fā)明:是指人工制造的各種制品或產(chǎn)品,如機(jī)器、設(shè)備、裝置、產(chǎn)品的發(fā)明方法發(fā)明:是指把一個(gè)對(duì)象或某一物質(zhì)改變?yōu)榱矸N對(duì)象或物質(zhì)所利用的手段的發(fā)明,如化學(xué)方法發(fā)明、生物方法發(fā)明等物質(zhì)發(fā)明:是指以任何方法所獲得的兩種或兩種元素以上的合成物,如合成纖維用途發(fā)明:是指對(duì)已知物品、方法或物質(zhì)的新的利